集体备课活动

龙江县育才学校开展集思广益勇于亮剑教研活动

为扎实推进课程改革，加强学校教研活动的管理，提升学校教师课堂的教学能力，龙江县育才学校将集体备课作为学校教研活动的主要内容，11月——日下午，在——开展了集体备课教研活动。

在集体备课中，大家针对观摩课实际勇于亮剑，积极参与发表自己的教学设想并阐述理论依据。参与活动人员人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。主备教师从教者、听者的角度作深入的分析，讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

教研中大家敢于亮剑，敢于叩问自己与对方，经过讨论，形成比较一致的意见和实施教案，体现了“同伴互助”的精神，提高教师的教学业务水平，充分展现了集体备课的优势。

编辑雪松

备课活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。

主备教师必须做好集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、

备课的内容、讨论意见等。

主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计，并制作电子文本预案和撰写在集体备课记录册。

主备教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。

主备教师要对实际课堂教学过程中参与教师提出的亮点和不足加以整理总结、反思，记录在集体备课册。

为了充分发挥集体智慧，体现“同伴互助”的精神，参与活动人员在集体备课前要准备充分，对教材进行深入解读，前瞻后延。

每位参与活动人员必须认真领会主备教师的教案设计意图，提出教案调整意见。

参与活动人员要

1.让老师们进一步明确开展英语学科跨校集体备课的意义；

2.对我们学科的区域集体备课的整理流程有较清楚的认识和了解；

3.全面学习和掌握集体备课的基本要素。（教学目标的制定；教学难点的确定；教学策略的选择与描述；教学资源的提供和评价学习的练习/活动形式的设计等。）（重点）

4.共同研讨制定便于操作、实用性强的教学设计撰写格式；（重点）

5.明确集备的后续工作（课中的教学反思和课后的学生学习研究有一定的认识和

我们的教学研究是一个逐步求精的过程，只要大家敢于亮剑，敢于叩问自己与对方，大家为了学术求真，求实，在一起研讨就会有收获的．

在集体备课中，英语组各成员踊跃发言，对课程的安排、课堂内容详略的设置都积极发表自己的意见，其他观摩的教师也积极参与到英语教研组的备课中去，充分展现了集体备课的优势！

抓好抓实集体备课促进校本教研开展

《新课程标准》提倡教育要“以人为本、以学生的发展为本”，倡导“培养学生自主、合作、探究的学习方式”，重视学生的研究性学习。作为教师，要完成自身角色的转变，重新给自己定位，以学定教，备好课，精心设计课堂教学，还学生以主动，才能达到这一要求。然而由于受学校行政管理检查的影响和多年不变的备课方式的制约，很长的一段时间，教师的备课走入了误区：教师机械地按课时、按格式、按规定写出那种雷同教案，有的甚至为了应付检查而埋头抄教案集。久而久之，备课和写教案成了两回事。教师的教案不能真正起到应有的作用。尽管不少教师能够在备课上进行研究探讨，也只是在自己这块“小天地”中转悠转悠，所得非常有限，严重影响教学质量的提高。前些年，我们也一直在对这个问题进行思索和探究，但都没有探索出有效的路子。课程改革实施以来，通过学习培训，学校领导形成了共识：只有把教师从繁重的机械备课这潭“死水”中解脱出来，从“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，使他们在研究学习与合作中，让优秀教师形成的优势资源为全体教师共享，充分发挥集体的智慧和力量，真正有创造地进行备课，才能高效率地提高教学质量。同时，我们对课堂教学的评价也相应地从关注教师的“教”到向关注学生的“学”转变，促使教师重新反思一堂“好”课要求教师具

备的教学能力是什么？于是，我们积极进行“抓好抓实集体备课，促进校本教研开展” 的探索。取得了初步的成效。

一、集体备课校本教研的基本模式：

个人钻研集体备课说课上课听课议课

校际交流反思总结。

∙集体备课校本教研遵循的原则：

（1）集体参与性原则

备课过程重视集体的智慧。同年级的教师们必须对此项工作有较高的积极性和正确的认识，并积极参与到多次集中备课的活动中。

（2）合作性原则

在集体备课中，我们要体现集体合作学习的精神。因为这种备课是大家在一起共同学习，共同研究，共同进步。在新的教学改革中，团结协作精神尤为重要。

（3）个性化原则

在大家共同学习的过程中，每一位教师也要发挥自身的优势，体现个性化特点，让集体备课教案中彰显自己独特的教学风格。

（4）研究性原则

在新的课程标准的指引下，每人都在在不断地进行研究学习。所以集体备课让大家有了研究的机会。在教研组长的带动下，人人参与研究、探讨，人人勇于实践、钻研，才能有更大的进步。

∙集体备课校本教研的做法：

（一）、个人钻研：

1、每次集体备课指定一位教师为主备课人（组内每位教师轮流）。

2、由主备课人确定备课内容（一般为上课内容），并将备课内容提前通知备课组全体教师。

3、主备课人及全体教师根据备课内容进行个人钻研，包括钻研教材、搜集资料、了解学生、设计教法学法等。我们要求教师钻研教材，设计教法学法时，不必写详案，而是个人在某个环节的独特见解或是对他人教案某些认同章节的摘录、修补，采取书本批注的形式，这样能充分展示他们独自的教学风格，形成百家争鸣的局势，打开我校集体备课的良好开端。

（二）、集体备课：

1、保证集体备课校本教研活动时间。每周三下午为语文组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。教导处在安排教师课程时，语文组教师星期三下午不排课；数学组教师星期四下午不排课。

2、主备课人发言。

①结合自己读课程标准（或教学大纲）、读教材、读教学用书后对教材进行分析。

②介绍自己设计的教学方案。包括教学目标的确定、教学内容的整合优化过程、教学方式、教学手段，设计意图、教法学法指导等。

1.其他教师根据自己对教材的理解和钻研，对主备课人的教学方

案进行讨论，提出意见或建议。在此环节，教师们各抒己见，

交流探讨。