四年级上册条形统计图教案

《条形统计图》第一课时

教学内容：

小学数学四年级上册第七单元第一课时。

学习目标：

1、初步认识条形统计图，会画简单的条形统计图，能对数据做简单的分析。

2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在生活中的作用。

3、在自主探究和小组合作的过程中培养合作意识和实践能力。

重难点：

初步认识条形统计图，会画简单的条形统计图，能对数据做简单的分析。

教具学具准备：

多媒体课件，空白表格和格子图等。

教学过程：

1、激趣导入

同学们你去过北京吗？

北京有哪些好玩的地方？

生：有天安门，故宫，长城，颐和园，鸟巢，水立方等。

2012年八月份，我到北京去玩，看这些图片，（来到北京的第一天天气晴朗，我去了天安门和故宫，第二天天气是阴天我去了长城，第三

天下起了小雨我去了鸟巢和水立方。）除了游玩的地点，还有什么不同？对了，天气不同，八月的北京天气变幻莫测，那么2012年八月的北京到底都是什么天气呢？有一位细心的小朋友做了详细的记录，我们先来看看每个图标代表的含义。

二、探究新知

出示北京市2012年8月的天气情况图：

1、提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

2、组织学生小组讨论，然后师生交流。

生：我不能，太麻烦，看不出来。

师：要能看出来，需要怎么办？

生：统计一下

生：数一下

师：就是要想办法整理一下，对吗？那，你用什么方法整理一下？和你的同桌交流一下。

学生可能会想到统计表、画图、统计图、画正字等方法。

3、汇报展示：

（1）用统计表来表示。

师：看统计表，你知道什么？

生：我知道了晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

师：这说明统计表有什么特点？

生：能直接知道数据有多少。

师：这说明统计表很容易表示出各类事物的数量。（板书）

师：我还有一个问题，你能保证这些数据是准确无误的吗？如何检验？和你的同桌讨论一下。

（学生讨论）

生：用计算的方法重新算一下。

师：怎么算？

生：9×2=18,18+6+5+2=31，正好是31天。

生：也可以重新数一数。

生：在每个数据上面做记号。

师：这些方法都非常好，无论用哪种方法，养成检验的好习惯才能保证数据准确无误，这样我们的统计才有意义。

（2）师：还可以用什么方法来表示？

生：用图形来表示。

生：我们以前学过用画圈圈的方式来表示。

晴阴多云阵雨雷阵雨

师：用画圈圈的方式能看出什么？

生：可以看出晴天和多云天气最多，雷阵雨天气最少。

（3）还可以用条形统计图来表示：

4、认识条形统计图

像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

师：统计图上的横轴表示什么？（指着图）

生：表示什么天气。

师：纵轴表示什么？（指着图）

生：天数。

师：纵轴上的一格表示什么？

生：1格代表1天.

小结：条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴、纵轴、统计的项目等组成。

从图中你能得到哪些信息？

生：我知道晴天的天数有9天，还知道晴天和多云天气一样多。师：能看出哪种天气最多，哪种天气最少吗？怎么知道的？

生：可以，看条形的高低或者看条形所对应的左侧竖轴上的数。师：用条形统计图表示数量的多少，一下子就能看出多少吗？

生：一下子就能看出来，雷阵雨天气最少。

师：哪种天气多？

生：晴天和多云天气多。

师：真好！看来我们用统计图来统计，有这么大的好处，就是更加直观、清楚。（板书直观、清楚）

5、比较

（1）条形图和圆圈图哪种表示得更清楚？

明确：条形统计图更清楚，不用数就知道具体数据，能更好地表示出各种数量的多少。

(2)比较统计表和条形统计图

统计表和条形统计图各有什么特点？

明确：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映数量的差异，方便比较分析......

三、巩固运用

1、指导学生完成教材95页“做一做”

（1）统计本班同学的出生月份,完成统计表。

（2）完成条形统计图，并解决问题。

2、看统计图回答问题。

具体流程：

①每位同学是几月份出生就把写有自己姓名的小卡片贴到几月份的后面。

②制成统计表，请一位同学帮老师填数据。

③通过计算总人数的方法核对数据是否正确。

④制成条形统计图。

⑤根据条形图你能发现什么信息，提出什么问题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

师：同学们，我们一起来做个活动。学校啊要进行“我最喜爱的学科”的评选，请组长到前面来领选票。

（小组长领选票，小组分发。）

师：活动之前，请大家看要求。（PPT）

(师读要求)

（P：活动要求：

1、小组长组织整理本组选票数据。

2、全体组员参与，对统计结果进行检验，确保数据真实准确。

3、各组数据统计完毕后，班长收集记录全班的数据，全体参与制成统计表。）

（小组活动，师参与）

师：我们一起来统计吧。

（组长到前面，读数据，教师输入数据）

师：下面一起合计一下。

师：你们的数据准确吗？

生：我能确定，准确！

生：准确。

生：我们又重新算了一遍，准确。

（全班分成三个组）

师：现在，我们就来根据这些数据来制作统计表。小组长来分发一下。（组长分发统计表，生填写。）

师：那么，如何把全班的数据制成统计图呢？

（生独立尝试，制作统计图，师巡视指导。）

师：大家做得很认真。看着图，来回答，喜欢什么学科的人数最多？有几人？喜欢什么学科的人数最少？有几人？