人教版初二语文下册2.我的母亲(第一课时)
《我的母亲》教学设计-教学教案-初二语文教案
《我的母亲》教学设计－教学教案-初二语文教案二．我的母亲教学目标：1．知识与技能目标的落实：① 学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。
② 学会品味作品平淡朴实的文风。
2．方法与过程目标的落实：① 运用自主合作学习的方式。
② 通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。
3．情感态度与价值观的落实① 通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。
② 明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。
教学难点：1．让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。
2．一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。
3．歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。
教学重点：1．重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。
2．了解名人的成长经历。
教学设计：一）导入：本文适宜用情感导入的方法，引导学生走近作品。
大家一听到“母亲”这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？我第一个映入脑海的却是“愚”字。
也就是“傻”的意思。
为什么呢？我们先来看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比较的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。
所以我打算采用我自己的一篇作品来进行教学。
本文既是自己的写的，所以教育起来会比较有感觉，其次本文的风格也比较的诙谐，孩子可能会喜欢。
二）整体感知把握文章。
1．教师自己配乐朗读文章。
学生在听的时候，请思考这样几个问题：母亲的愚究竟表现在哪些方面？母亲的“愚”的真实意思什么？三）自主阅读，合作探究。
1．如果你们在阅读中还有什么问题的话，现在请大家自由提问，我们一起来解决。
2．教师讲解自己写这篇文章的经历。
我一直想写一篇关于我自己母亲的文章。
因为我的母亲是我所见过的人当中最平凡，又最伟大的。
如果说这个世界上又一个人愿意用自己的生命来换取我的生命，我知道这个人一定是我的母亲。
我的母亲 教案
我的母亲教案胡适教材介绍《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。
作者是我国著名学者胡适。
原文选自《胡适自传》，体裁是一篇传记。
文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容、隐忍、仁慈、温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
学情分析正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。
教学目标知识与技能1、熟读课文，掌握课后读写要求的词语，理清文章脉络，感知课文内容。
2、概括文章所写的关于母亲的几件事，提高概括能力，体味作者的情感。
3、学习文章朴实的语言和细节描写的手法，理解文章主旨。
过程与方法加强预习指导，认真朗读课文，学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
联系现实生活，体会作者的思想感情。
情感、态度、价值观了解中国传统母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。
进而使学生更深刻地体会母爱这种博大的情怀，同时将更多的爱心回馈给自己的父母。
教学重难点1、学习细节描写的手法，学会如何概括事件，理解文章主旨。
2、学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念。
3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。
作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远，以现在的眼光来看文章，体会人物思想感情会有许多不解的地方，这是学习中的难点。
课前准备1、疏通生字词，熟读课文，把握文意。
2、查找有关作者的生平，有条件的可以读读《胡适自传》。
3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后请母亲写下感受，封在信封里，上课时带到课堂上来，提前不要拆开看。
A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱教学用具多媒体课件教法与学法指导学生为主体，老师为主导；自主、合作、探究。
八年级语文下册《我的母亲》教案、教学设计
1.教学活动：教师带领学生细读课文，分析生字词、段落结构和写作手法。针对课文中的重点句子和描写，进行深入讲解，引导学生理解作者对母亲的真挚情感。
2.设计意图：通过讲授新知，让学生掌握课文的基本知识，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.针对学生已有的知识背景，设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
2.重视学生个体差异，鼓励他们在课堂上积极表达，关注他们的情感体验，提高他们的自信心。
3.创设互动、轻松的学习氛围，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作意识和团队精神。
4.结合学生的生活实际，引导他们关注家庭、亲情等主题，使他们在学习过程中得到情感熏陶和价值观的塑造。
4.设计写作练习，让学生借鉴课文写作方法，以自己的母亲为题材，创作一篇作文，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到母爱的伟大和无私，培养孝敬父母的良好品质。
2.培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感，激发他们对美好生活的向往。
3.引导学生学会关爱他人，尊重和感激对自己付出的人，培养积极向上的人生态度。
设计意图：巩固课堂所学，提高学生的写作能力，培养他们表达情感的能力。
2.阅读理解：选取一篇关于母爱的文章，进行深度阅读。要求学生在阅读过程中，关注文章的主题、结构、人物形象等，并完成以下任务：
a.概括文章大意，提炼出中心思想。
b.分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。
c.选取一段印象最深刻的描写，谈谈自己的感悟。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，培养他们的情感态度和价值观。
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板
初二语文下册《我的母亲》教案及反思模板一、教学目标1.了解和理解《我的母亲》这篇课文的主题和情感。
2.熟悉课文的基本内容，并学会分析七个段落的写作技巧。
3.能够正确表达对母亲的感激和爱意，并能用适当的语言描述母爱的伟大和深情。
二、教学重点和难点重点1.分析课文的写作技巧，包括描写、对比和抒情等手法。
2.制作反思模板，帮助学生思考和记录自己对母亲的感激和爱意。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻等修辞手法。
2.培养学生的情感表达能力，并用恰当的语言描述母爱的伟大。
三、教学准备1.课文《我的母亲》的复印件。
2.反思模板的制作准备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在黑板上写下标题《我的母亲》，并和学生一起讨论母亲在我们生活中的重要性。
激发学生对母爱的思考和表达。
第二步：课文导读（10分钟）1.让学生快速浏览全文，感受课文的整体氛围和情感。
2.合读课文，依次学习每一段，理解每一段的组织结构和写作手法。
第三步：分析课文（25分钟）1.将课文分为七个段落，让学生小组合作，分析每一段的写作技巧，并记录在白纸上。
2.合班讨论，让每个小组依次汇报他们的分析结果，和其他小组交流。
第四步：情感表达（30分钟）1.引导学生用课文中的细节描写，描述母亲的形象和付出。
2.设计一些情感表达的练习题，让学生练习用恰当的语言表达对母亲的感激和爱意。
第五步：反思模板制作（30分钟）1.介绍反思模板的概念和作用，并给学生提供制作模板的材料。
2.学生根据自己的实际情况，制作属于自己的反思模板。
3.学生互相交流和分享自己的反思模板，寻找灵感和共同点。
第六步：作业布置（5分钟）要求学生完成自己的反思模板，并写一篇400字左右的文章，表达对母亲的感激和爱意。
五、教学反思本次教学中，学生对课文的理解和情感表达能力得到了提高。
反思模板的制作活动，充分调动了学生的主动性和创造力。
不过，为了更好地巩固课文知识和提高学生的写作能力，下节课需要适当安排一些写作练习和交流活动。
《我的母亲》说课稿(人教版七年级必修)
《我的母亲》说课稿(人教版七年级必修)一、说教材：1、教材地位：胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。
本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。
另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材特点：这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理：教学应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。
为此确定教学的目标、重难点等。
（1）教学目标：知识目标1．理解并掌握本课生字新词；2．了解作者；能力目标1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．学习自然、质朴而又含意丰富的语言。
情感目标让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
（2）教学重点：（1）概括事件和母亲形象特点（2）感悟作者对母亲感激之情（3）教学难点：品味自然、质朴，但又含意丰富的语言（4）教学课时：二课时第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
我的母亲
2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物
三、教材分析
、《我的母亲》是苏教版第三单元的其中一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。虽然本单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
劳碌的身影我八岁的时候
夏天的深夜卧室勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐着陪母亲似乎可以减轻内心的不安。
3、前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？
2、《我的母亲》是第三单元的讲读课文，准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，而本节课是第二课时。本文作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
初二语文下册多媒体PPT课件第2课 我的母亲
成功的时候，说都是朋友。但 只有母亲——她是失败时的伴侣。
在这个世界上，我们永远 需要报答的最美好的人——这 就是母亲。
结束的话：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位思考， 用妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。 3、请你给母亲洗一 次脚，说出给母亲洗 脚前想说的话。
探究活动
1、请你就作者母亲的为人、教子方法， 谈谈自己的理解与看法。 作者母亲为人方面主要是克己谦让、 宽容待人、温和仁慈；而在教子方面主要 表现为严格，有时过于严厉。丈夫去世后， 孩子是她的精神生活的全部寄托，她对孩 子的教育格外严格。教子讲究方法，能维 护孩子的自尊心，让孩子有所惩戒，有所 反省。
文章结构（板书）
九年的读书生活 （1-4） 我 的 母 亲
拳拳慈母恩
谆谆教诲，严格督学。
母亲是 恩师
一、对“我”的管教：
严厉责罚，正确教导。
母亲对“我” 二、作为当家的后 做人的教育 母如何处理家庭的 宽厚容忍，从不给人 脸色看。 （5-12） 难事和矛盾： 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱： 慈母给“我” 的极大影响
——
如孟郊的游子诗：“萱草生 堂阶，游子行天涯；慈母依 堂前，不见萱草花。”
叶梦得的诗云：“白发萱堂 上，孩儿更共怀。”萱草就 成了母亲的代称，萱草也就 自然成了我国的母亲之花。
搜集有关母爱的故事、诗歌、
歌曲、名言、或格言、俗语。
• 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） • 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） • 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国） • 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子 的心灵将是一片荒漠。（法国） • 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯
新人教版八年级语文下册第一单元第二课胡适的《我的母亲》教案)
新人教版八年级语文下册第一单元第二课胡适的《我的母亲》教案设计者：山东省昌乐县红河镇中学孙海萍刘曰贞教案背景1，面向学生：中学 2，学科：初二语文 3，课时：1教材分析《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。
八年级学生已经能学会基本的概括能力，能够领会课文中关于母爱的事件，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中就能体会母爱及其内涵。
教学目标：1.识记理解并积累文中的生字词；理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情（重点）2.从母亲的言行入手，从整体上把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
3.联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。
（重点）突破重点难点的设想：学生提前预习课文，并阅读有关胡适作品；老师适当引导并设计相关的环节加深学生对母爱的理解，从情感上拉近作者与学生之间的距离教学准备：学生：(1)、按照导学案预习课文，并阅读相关作品；准备歌颂母亲的资料（诗、词、画、歌曲等）（2）、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。
（3）、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。
教师：教师认真备课，认真设计教学流程；查阅相关资料，掌握自传体的语体特点，并了解胡适与胡适母亲冯顺弟的相关资料；准备课件准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动；学情分析：八年级的学生从初中阶段看，是个最难管的时间段，学生自由而且叛逆，往往跟家人难以顺畅的沟通，父母跟子女之间有隔阂，对父母的爱难以深入的体会，感恩意识差教学流程：导学设计：1.读课文一至二遍，了解大意，勾画生字词并识记，了解作者。
将你认为是重点的字词写在下面空格内将你了解的作者情况整理在下面2.再读课文，概括有关母亲的事件并体味母亲是个怎样的人有关母亲的事件，你概括出来的有哪些？相信自己，你一定行3.思索生活中你与母亲交往的细节并整理，最好付诸文字活动设计导语设计：背景音乐百度mp3搜索配乐：《秋日私语》/data2/music/5970609/5970609.mp3?xco de=df3ae02cfd6091089e17a9d95288ce1e&mid=0.03819652365668用感人的画面和深情的音乐把学生思想引入特定的情境中。
初中语文课文我的母亲
初中语文课文我的母亲篇一：初中语文说课稿《我的母亲》《我的母亲》说课稿一、说教材：1、教材地位：胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。
通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。
2、教材特点：这篇文章是40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
3、教材作用：八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
编者将其选入教材，主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。
二、说目标：新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
鉴于这点，我确定如下教学目标：1、了解有关胡适的文学常识；了解写作背景；掌握本文的字词。
2、学习选取典型事例突出表现人物品德的写法。
（重点）3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
（难点）4、让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母。
这篇课文的重点就是学习选取典型事例突出表现人物品德的写法，让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。
难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
三、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。
《我的母亲》教学设计_557
《我的母亲》教学设计篇一：初二语文《我的母亲》教学设计初二语文《我的母亲》教学设计教学目标：1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。
2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。
3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
教学重难点：了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。
课型：讲授课教学时数：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课母爱是永恒的话题，古往今来，有许许多多抒写、歌颂母亲的作品。
有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。
对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
二、了解胡适及他的母亲：１、胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
２、冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
三、默读课文，整体把握1、默读课文，用一句话概括全文内容。
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来回忆了母亲对“我”的教育目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
2、用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”3、为什么说她又是“严父”?明确：再次插入胡适家庭背景资料介绍。
四、合作交流，解读探究1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲怎样的品格？言教：①叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；——谆谆教诲，严格督学②我说了不该说的话，她重罚我；——责罚严厉，教我做人身教：③除夕夜对待大哥的债主，不骂一声，面无怒色；——善良宽容④如何与两个嫂子相处，化解矛盾；——气量大、性子好⑤让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱。
人教版初二语文下册《我的母亲》第一课时
我的母亲》教学设计【教学目标】知识与能力：1、有感情的朗读课文，理解文意，概括母亲形象，体会作者对母亲的神会感情。
2、从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
过程与方法：自读感知、讨论探究。
情感、态度与价值观：联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。
2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。
【教学难点】从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、导入新课：孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。
报得三春晖。
这是一首母爱的颂歌。
诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。
（板书课题）二、预习反馈：1、走近胡适。
2、给加点的字注音。
文绉绉．（）糜．先生（）眼翳．（）佃．（）户锁匙．（）轻薄．（）管．束（）侮．辱（）3、朗读训练。
三、速读课文，整体感知，理清文章脉络，认识母亲形象。
1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。
明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
2、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？明确：课文写了母亲这样几件事情：（1）叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；（2）我说了不该说的话，她重重责罚我；（3）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；（4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；（5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：（1）她是一位恩师，对我谆谆教诲；（2）对我要求严格，却从不拿孩子出气；（3）气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；（4）待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
3、再读课文，进一步认识母亲形象。
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2 我的母亲
峡山初级中学周映璇
【教学设想】
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。
本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。
最后在拓展延伸中让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。
【教学目标】
一、知识与能力：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
二、过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用
细节描写刻画人物性格的方法。
三、情感、态度与价值观：
感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】
理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱” 。
【教学难点】
1 、领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
【教学安排】
三课时
【课前准备】
1 、查找资料，了解作者。
2 、自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的品性？
第一课时
【教学内容】
积累词语，整体感知课文。
教学过程】
、导语设计
现在“中国妈妈” 这个词在美国高中成了贬义词。
华裔家庭的高中生对这个
词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。
那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。
冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。
但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30 多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。
二、胡适简介
胡适(1891〜1962)现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
胡适是安徽绩溪人， 1 891年出生于上海。
原名嗣穈，字适之。
幼时就读于家塾，习四书五经。
1904 年赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。
1910 年赴美国留学，1914 年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。
1916 年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年 1 月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。
1917 年完成博士论文后回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920 年出版第一部白话诗集《尝试集》，这是我国现代文学史上的第一部白话诗集。
抗战期间一直担任驻美大使。
1946年就任北京大学校长。
1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。
1958 年回台湾担任中央研究院院长。
1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，在迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
他一生获得哥伦比亚大学博士学位、香港大学法学名誉博士学位、哈佛大学名誉文学博士学位、美国南加州大学名誉文学博士学位等三十五个博士学位，是中国取得学位最多的人。
师过渡：从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。
那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！
三、检查预习
1 、给下面加点字注音
文绉绉(zh o u)绰号(chu o )庶祖母(sh u )吹笙(sh e ng)
摹画(m o )眼翳(y i )舔去(ti a n)侮辱(w u)
2、解释下列词语
管束：加以约束，使不越轨
气量：指才识和品德的高低; 指能容纳不同意见的度量
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样
子
四、探索新知
（一）整体感知
师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
请同学们听录音阅读文章思考下列问题。
思考：
1 、请用一句话概括母亲的形象特点。
2、勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个_______ 的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。
（二）学习课文内容，讨论交流
1、请用一句话概括母亲的形象特点
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”
追问：为什么说她又是“严父” ? 明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍）。
胡适：安徽省绩溪县上庄人，生于一个官僚地主兼商人家庭，其父胡铁花系
清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故，23 岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。
1917年，19 岁的他考取庚子赔款官费赴美留学，1917 年7 月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦、教子成龙的追求。
从胡适一生的追求与奋斗来看，其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”，她从不溺爱孩子。
1910 年，即胡适19 岁时赴美，母亲对他的影响是功不可没的。
2、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 _____ —的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。
如：母亲是一个管教子深细而严格的人。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼
任严父”。
母亲是一个温和仁慈的人。
“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。
母亲是一个刚气十足的女中丈夫。
“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
”
学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性：
A.母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学
——严格管教孩子
B.母亲从不在别人面前骂“我”一句
——保护孩子自尊心
C.“我”说了轻薄的话，受到重罚
——责罚严厉，教“我”做人
D.新年来到，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色
——能忍能让，宽以待人，品行善良
E.母亲受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦
——宽厚、和善、容忍、善解人意F.母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱
——正直、刚烈、好强
概括地说，主要写了母亲三个方面的事：一是对我的管教（第5? 7自然段）二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾（第8? 11自然段）三是如何对待他人对自己人格的侮辱（第12自然段）。
3、你认为母亲是一个怎样的人？
母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
是恩
师、慈母、严父。
4、本文表达了作者对母亲怎样的感情？学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀
念之情。
五、课堂小结：
作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
回去以后，同学们可以在你们的记忆库当中
搜寻你和母亲之间发生的难忘的事，静心体会母亲所给予你们的深沉的爱。
五、布置作业
1、研讨与练习一
2、搜寻你和母亲之间发生的难忘的事，静心体会母亲所给予你们的深沉的爱。
【板书设计】。