《风景谈》教案

《风景谈》教案

第一课时

教学目标

1．知识与技能：理顺文章的总体结构，认识议论性语句在文章中的线索性作用；品味作者结构文章的匠心。

2．过程与方法：诵读、品读、赏析。

3．情感与态度：培养学生热爱生活、珍惜和平美好生活的真挚情感。

教学重点与难点

重点：对议论性语句线索性作用的认识。

难点：对文章总体结构特色的认识。

教学过程

导入：

作者：原名沈德鸿，字雁冰。1920年12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。茅盾创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。

背景：《风景谈》写于1940年12月抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，他1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持‚新疆各族文协联合会‛工作，并在新疆文学院任教。1940年5月离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。在这个程度上说，‚风景谈‛即谈风景。

阅读要求：诵读课文，用四字短语概括六幅画面，并简要概括六幅画面的大致内容。

明确：

1．沙漠驼铃”（1 ）

由《塞上风云》入题，介绍沙漠风光。重点描写渐行渐近的骆驼队使得沙漠风景发生了变化以至完全改观，与猩猩峡沙漠的死寂、单调形成鲜明的对照。

2．高原归耕（ 2 ）

主要写高原梯田中生长丛密、挺立的庄稼，写到了牛，写到了月明天蓝之夜以及唱着粗朴短歌的农人。

3．延河夕照（3、4）

主要写从生产归来的人们，他们操着七八种方言，兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗地笑。

原本是美术家、音乐家和木刻家的他们，享受着劳动带给人们的乐趣。

4．“窑洞雨景（ 5、6 ）

捕捉一个偶然的场景，定格了一个维美的画面。一对促膝读书的年青人，在雨景中带给人们别样的感受。

5．桃林小憩（ 7、8 ）

描写了茶社的简陋粗朴，只开花不结果的桃树，石磨盘，断石碑，破石阶凑成的‚茶桌‛—一切都都是那样的简陋。然而，这里却有纯洁的交流，有快乐的读书，有热烈的讨论。6．北国晨号（9、10）

为读者创设了一幅剪影：号音中透着严肃、坚决、勇敢和高度警觉的小号兵，雕像一般严肃、刺刀在朝霞中闪着刚性的寒光的哨兵。

赏读课文所描写的六幅画面

第一幅“风景画”：沙漠驼铃（1 ）

1、思考：作者是怎样描绘第一幅“风景画”的？又是怎样“把政治寓于风景之中”的？

明确：

⑴．自然景观的特点：茫茫一片、纯然一色、哄哄火响。

⑵．人的活动的特点：高步的驼队成点成线成队、猩红的大旗、谐和的合奏丁当丁当、庄严妩媚。

⑶．对比之后效果：完全改观。

⑷．议论重点语句：自然是伟大的，然而人类更伟大。

⑸．手法归纳：衬托、先抑后扬、绘色拟声摹形。

2、这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？沙漠的自然风光有何特点？文章突出这些特点的目的是什么？

明确：描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论——自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是

全文的中心所在）。

3、思考：本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而猩猩峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？

明确：①形象告诉读者，即使是最单调最平板的荒凉、贫瘠的沙漠地区，只要有了人的活动，面貌就会完全改观，这就说明了‚人类更伟大‛的观点，是层层深入地表现主题的第一

台阶；②这样写有一定的‚曲笔‛作用，便于发表，适应同国民党反动派斗争的需要。

4、教师小结：第一个画面（沙漠“风景”），是全文的引子。

沙漠，本是个大自然中最单调最平板的地方，而加上了人类驼队的活动，就变成了庄严妩媚的风景。沙漠与驼队，强烈的反差，证明了‚人类更伟大‛。如果说这段的描写是‚画龙‛，那段末的议论（这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是‚风景‛吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。）则是‚点睛‛。

这一段先写猩猩峡外沙漠的景观，并非延安风景。首先，它形象地告诉读者，无论多么荒凉、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟大力量，表现‚人类更伟大‛。其次，这样写使文章别具一格，在此基础上，下文逐一展开画面，层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色。

第二幅“风景画”：高原归耕（ 2 ）

1、这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？人们表现出怎样的精神状态？

明确：蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是‚粗朴的短歌‛‚愉快的旋律‛，反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。

2、教师小结：第二个画面（描写种田人晚归的情景）。

写山上‚层层的梯田‛，写山上‚颀长而整齐‛的‚高秆植物‛，是写黄土高原的特色；也为了突出人的力量——穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改造自然的力量。

以‚粗朴的短歌‛、‚愉快的旋律‛、‚歌声可是缭绕不散‛结尾，则着力刻画‚晚归人‛心情的愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌。

在这一段中，作者给人物活动安排了一个非常美的背景：‚三五月明之夜‛，‚蓝的天，黑的山，银色的月光‛。优美的景色很好地衬托了人物，显示出了人物之美。种田人的出现，描写得特别富有诗意。一个‚长‛，一个‚掮‛，还有‚姗姗而下‛，歌声‚飘‛下来，这些词语用得准确传神，形象地把种田人的精神风貌表现出来了，富有诗情画意的景和人互相映衬，融为一体。

第三幅“风景画”：延河夕照（3、4）

1、这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？体现了什么精神境界？

明确：山地傍晚，夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年‚生产‛归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了搞文艺

的师生朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和

革命斗争精神。环境优美，色调鲜明，烘托着人物组成生机勃勃的画面归纳：这两幅画写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大

2、教师小结：第三个画面，这一段先描绘“静穆的自然”，再描写“弥满着生命力的人”。

⑴、“静穆的自然”

这里写的是延安的山，延河的水，作者用准确、生动而又精炼的语言去描写景物。写夕阳，‚将它的余辉幻成了满天的彩霞‛，‚幻成‛一词写出了彩霞的绚烂多变，而这种绚烂多变又是由夕阳构成的，用得多么准确生动。写延河，‚河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷