十几减8破十法教学提纲
大班数学教案十几减八
大班数学教案：十几减八教学目标：•学生能够正确理解十几减八的概念。
•学生能够掌握十几减八的计算方法。
•学生能够灵活应用十几减八的计算方法解决实际问题。
教学准备：•教师准备十几减八的示例物品、数学教具。
•学生准备好纸和笔。
教学步骤：1.导入：（5分钟）–引导学生回顾前几节课所学的相关内容，通过回答问题热身。
2.讲解：（15分钟）–教师展示十几减八的示例物品，引导学生思考如何计算十几减八的结果。
–引导学生发现十几减八可以通过先将十几拆分成个位和十位，分别减去八，然后再合并计算。
–通过示例和实际操作，让学生掌握十几减八的计算方法。
3.实践：（20分钟）–学生分成小组，每组给出三个十几减八的计算题目，并写下解题步骤。
–学生互相交换题目，并进行互评。
–通过实践，提高学生对十几减八的计算方法的掌握和运用能力。
4.拓展：（10分钟）–教师通过提问引导学生思考如何利用十几减八的计算方法解决实际问题。
–鼓励学生通过列举实际问题，并运用十几减八的计算方法进行解决。
–引导学生理解数学在日常生活中的应用。
5.总结：（5分钟）–教师总结本节课的重点和要点。
–学生跟随教师一起回顾和总结本节课所学的内容。
6.作业布置：（5分钟）–教师布置相关练习作为课后作业，巩固学生对十几减八的掌握。
–学生将作业写在纸上，明天交给老师。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实践、拓展、总结和作业布置等环节，全面引导学生掌握十几减八的计算方法，并培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与积极性较高，能够充分理解和运用所学的知识。
教师通过提问和讨论，激发学生的思考和探索，使课堂更加生动有趣。
在今后的教学中，需要不断寻找更多与实际生活相关的问题，帮助学生将所学的数学知识应用到实际中。
同时，还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
十几减8一年级数学教案设计
十几减8一年级数学教案设计十几减8一年级数学教案设计《十几减8》教学设计一、教学目的：1、使学生可以正确掌握十几减8的考虑方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；三、教学难点：可以正确表达10几减8的计算过程；四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：〔一〕创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天教师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？〔小狗笨笨〕笨笨今天不太快乐，因为它遇到了难题，那么如今请同学们帮帮你们的新朋友。
〔出示复习题〕。
同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常快乐，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
〔二〕师生互动探求新知：1、学习例1师：〔演示〕在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。
可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。
下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？〔11个〕师：那么如今有多少小动物？请同学们再认真数一数。
〔8个〕师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？〔板书11-8〕师：你说得真好！真是个聪明的孩子。
那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？〔启发学生〕我们是不是要想8加几得11？〔8+3=11〕师：所以11-8=3。
〔完成板书〕师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。
〔找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍〕2、学习例2师：〔大屏幕出示〕请同学们和教师一起读题，〔12-8〕下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。
〔动手操作后答复，并启发学生说出算理〕师〔总结课题〕：这节课我们学习的主要内容就是 -ldqu;十几减8-rdqu;。
十几减8的教案
十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 十几减8的计算方法。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。
讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。
”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。
练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。
拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。
总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。
2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。
作业布置：1. 学生完成课堂练习题。
2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。
此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】十几减8示范教学方案BIn
十几减8教学目标：1. 在掌握十几减9的基础上，通过具体情境，自主探索十几减8的计算方法。
2. 进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能用语言描述思维过程。
3. 进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。
教学重点：掌握用破十法和想加算减法计算十几减8的计算方法。
教学难点：用破十法和想加算减法计算十几减8的算理。
教学过程：一、课堂导入问题：同学们，喜欢做游戏吗这节课我们来玩一个击鼓传花的游戏，好吗游戏规则是：同学们利用花上的数减9，谁计算错了，谁表演；中间当鼓停止了，谁没计算出来谁也表演！马上开始了，大家都准备好了吗（课件演示击鼓传花。
）预设：学生口答。
问题：同学们算得可真快，老师特别想知道你用什么好办法算得这么快呢17－9你是怎么想的呢预设：（1）想加算减：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入课题：看来“想加算减”的方法和“破十法”是我们计算十几减9非常好的方法，今天我们继续学习十几减8，看看这些好方法还能不能帮到你。
设计意图：通过学生喜欢的击鼓传花的游戏复习了十几减9的旧知，为学生利用知识的迁移自主探究新知作好了铺垫。
二、探究新知1. 课件出示例1。
游乐园里有一位穿着熊猫衣服的叔叔正在卖风车。
风一吹，他的风车全都转起来起来了，像美丽的花儿，很漂亮。
这些美丽的风车吸引了很多小朋友来购买。
课件出示动画：注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】十几减8”。
仔细观察，你发现了哪些数学信息预设：熊猫在卖风车，它一共有12个风车，小朋友打算买走8个风车。
问题：所求的数学问题是什么预设：还剩下几个问题：怎样列式老师根据学生的回答列式：12－8。
问题：怎么计算呢下面我们就一起来研究下。
设计意图：让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要性。
2. 探究十几减8的计算方法。
大班数学教案十几减8
大班数学教案: 十几减8教案简介本教案是针对大班学生（3-4岁）设计的数学活动，旨在帮助学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过使用具体的数学材料和互动游戏，培养学生的逻辑思维、数学概念和解决问题的能力。
教学目标1.让学生理解“十几减8”这个数学概念；2.培养学生进行简单减法计算的能力；3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备1.大班教室；2.十几个小球或卡片；3.数字卡片0-9；4.标签纸和笔。
教学过程1.导入：引入数学概念–与学生简单介绍减法的概念，让学生回顾减法的基本规则；–提问：“如果我有10个小球，再加上3个小球，一共有几个小球？”（引导学生思考答案是13）；–接着问：“那如果我拿掉8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生思考答案是5）。
2.操作练习：进行数学活动–将十几个小球或卡片放在桌上，让学生观察；–提问：“我把这些小球分成两堆，一堆有8个，还剩下几个？”（引导学生思考答案是几个小球）；–引导学生用手指或数字卡片表示“十几减8”的解答。
3.拓展练习：增加难度–给每个学生一个数字卡片，随机分发0-9；–教师出示标签纸和笔，写下“十几减8=？”的等式；–要求学生根据自己手上的数字卡片，将正确的数字填入等式中。
4.游戏活动：数字小比赛–将学生分成小组，每个小组挑选一个代表；–教师出示不同的“十几减8=？”的等式，代表们通过手指或数字卡片争先展示正确答案；–每组的代表都有机会回答，正确回答最多的小组获胜。
5.总结复习：让学生回顾学到的知识–提问学生：“十几减8=几？”（引导学生回答是几）；–接着问：“如果我有15个小球，再减去8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生回答是7）；–让学生总结减法的规律和基本概念。
教学反思本教案通过结合课堂互动和游戏活动的方式，旨在帮助大班学生理解和掌握“十几减8”的概念。
通过观察、思考和操作练习，学生能够逐步提高对减法的理解和运算能力。
在游戏活动中，学生竞争展示正确答案，增强了学生的参与和兴趣。
一年级数学《十几减8》教学设计
教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。
2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。
3.培养学生进行简单减法运算的能力。
教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。
2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。
2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。
3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。
二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。
2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。
3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。
三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。
2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。
3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。
四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。
2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。
3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。
五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。
2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。
3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。
十几减8,轻松掌握：教案二
【教案二】“十几减8，轻松掌握”一、教学目标1.掌握十几减8的基本概念，理解该概念的实际意义。
2.学会利用数学方法计算十几减8。
3.能够灵活地应用该方法，解决相关的数学问题。
二、教学重点1.十几减8的概念及其实际意义。
2.利用数学方法进行计算。
三、教学难点1.灵活运用计算方法。
2.理解概念的实际意义。
四、教学过程1.引入活动：教师在黑板上写下十个数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，问学生：“这些数中有哪些是十几？”学生回答后，教师再问：“如果十几减8，结果是多少？”通过这些问题，让学生加深对十几和十几减8的了解，同时鼓励学生积极回答问题。
2.讲解概念：教师解释十几减8的概念，例如，在十个数中，从10开始数8个数，得到的数是2，就可以说十几减8等于2。
教师还可以通过实物或图片，让学生更好地理解该概念。
3.讲解计算方法：教师可以让学生把问题变成算式，例如10-8=2，强调这个算式可以应用于11-8、12-8等等。
教师指出，可以通过加2再减10的方式进行计算，例如：11-8=11+2-10=312-8=12+2-10=4教师可以进行练习，让学生自己进行计算，加深对计算方法的掌握。
4.练习和巩固：教师可以设置一些题目，让学生练习计算十几减8，例如：① 17-8=② 14-8=③ 16-8=教师可以让学生用任意一种计算方法解决问题，把答案告诉教师。
通过这些练习，让学生加深对十几减8的理解和掌握。
同时，教师可以根据学生的情况，对不理解的内容进行单独讲解和指导。
五、课堂小结在课堂小结中，教师可以强调一些重点，例如：1.十几减8是一个常见的数学问题，掌握它可以更好地解决数学问题。
2.利用加2再减10的方法可以更快速地解决问题。
3.在解决问题时要注意计算顺序，避免出错。
六、作业布置教师可以布置一些相关的练习题，让学生完成并交给教师检查。
同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，加深对该知识点的理解和掌握。
十几减8教案（精选12篇）
十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。
9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。
2。
探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。
）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
十几减8的教学设计
十几减8的教学设计教学目标；1，让学生通过理解“十几减几”的算理，学会“十几减8”的口算方法。
2,根据自己的情况用喜欢的方法计算“十几减8”。
3，体验数学与生活的密切联系和探索学习乐趣。
教学重点；掌握“十几减8”的算法。
教学难点；运用“破十法”计算“十几减8”的算法。
教学准备；白板，卡片，椅子。
课时；1课时。
教学过程；一，导入；游戏，抢椅子。
1，准备8把椅子，随机找11个同学一起做游戏，（提出游戏规则）播放《找朋友》歌曲，音乐声起大家围着椅子走，音乐停，大家一起抢椅子。
2，学生观察，教师提出问题，请问小朋友们，坐着的同学有几个人？站着有几个人？一共有几个人？（教师板书）并问一问他们是怎样计算的？3,8+3=11那么11-8=？这节课我们就一起来学习20以内的退位减法中的第2课“十几减8”的内容二，新课讲授；1，同学们请看大屏幕，熊猫先生在干什么呢?（卖风车）熊猫先生说，如果今天小朋友们能够大胆积极的回答问题，他就把风车奖励给他。
好不好？2，请小朋友们观察一下，在图中你都知道了什么？能站起来说一说吗?生1；一共有12个风车，生2；我们要买8个，生3；还剩几个？谁能完整的读一读这几句？生4；读一遍教师实时鼓励。
再找一生读一遍。
3，谁能说一说应该怎样列算式？12-8=？怎么算呢?同学们可以和你的同桌或者小组讨论一下，看一看你是用哪种方法？教师巡视指导，找出用不同方法做出这道题的同学，进行解说。
4，上节课我们学过“十几减9”的一些计算方法，你能运用其中的一种或者几种方法计算么？5，教师让同学们一一说出他们的方法并在黑板上写出。
6，出示大屏幕做一做第一题。
7，出示大屏幕做一做第二题，利用“想加算减法”计算。
8，同学们都一定算累了，现在我们来做一个游戏叫做“击鼓请起立”9，游戏玩的真高兴，同学们的热情却还没消退，下面我们再做几道计算题巩固巩固。
你可以用你喜欢的方式计算。
看谁算的又对又快，出示做一做第三题。
10，你们做的可真棒，再想一想我们在上课前玩的抢椅子游戏11-8=？你真棒，说的很清楚算的很正确。
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标1. 掌握十几减8的算术运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点1. 十几减8的算术运算方法。
三、教学难点1. 掌握计算的正确方法。
2. 发扬学生的思维能力。
四、教学方法1. 观察法2. 探究法3. 合作学习法五、教学内容本节课主要讲解如何进行十几减8的算术运算方法，包括思路、计算步骤等方面。
六、教学过程1. 教师引入老师可以先问一下学生，同学们知道十几减8怎么算吗？请给大家讲一讲。
2. 观察法分析老师给学生出题，例如：14-8=？（此时可以用观察法进行分析）学生可以先通过观察发现，数字14中的4减去8等于何数？在这个问题中，我们可以求出来4-8等于-4。
再将计算结果带入14中进行计算，可以得到14-8=6。
3. 探究法分析老师再给学生出题，例如：16-8=？（此时可以用探究法进行分析）学生可以先在心里想象出16根棍子，然后减掉8根棍子，最后数出剩余的棍子数量。
同学们，此时16中减掉的是8，对应的数字是什么？学生可以通过思考得出16-8=8。
4. 合作学习法探究教师给同学出示一道难题：13-8=？同学们，您能直接算出来13-8是哪个数吗？学生可以在小组合作中进行探究，通过借位或者借助数轴等可视化工具来得出计算结果。
7. 课后练习老师可以布置给学生一组练习题，例如：11-8=？、17-8=？、19-8=？作业完成后老师可以逐一批改，反馈学生成绩和提高掌握能力。
八、教学反思1. 小学生的逻辑思维能力尚不成熟，需要采用高效的教育手段来培养他们的思维能力，例如合作学习法。
2. 对于比较难的问题，可以引导学生进行数学思考，从而提高他们的数学素养水平。
3. 在课堂上多让学生自己发现问题，不仅能够提高思维能力，还能够激发他们的学习兴趣。
四、教学方法和策略1. 观察法在进行十几减8的运算时，可以使用观察法来解题。
观察法是指通过观察数字的特征和规律，来推测数字运算的结果。
《十几减8》教学设计
《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计三篇篇一：《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。
学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
学习重点：自主探索十几减8的方法。
学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。
）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。
课件显示文字：有12个风车，卖了8个。
还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。
小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。
（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。
（引导学生发现算式之间的关系）8 + = 13 8 + = 15 8 + = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。
三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，4解决问题拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减8》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。
第2课时 十几减8
第2课时十几减8【教学内容】教材第13页的例2及“做一做”。
【教学目标】1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
【重点难点】1.初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”。
【情景导入】师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？生：好！【新课讲授】出示教材第13页例2情景图。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？生：用减法算，算式是12-8=□。
2.探索十几减8的计算方法。
（1）独立尝试，合作探究。
师：如何计算12-8=□呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。
学生独立尝试、交流。
（2）汇报、展开，交流算法。
学生汇报的算法可能有：①破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。
②想加算减：8+4=12，所以12-8=4。
③连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。
④把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。
……（3）尝试运用，多种择优。
师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？学生自由发言。
教师引导学生理解“十几减8”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算减”的方法的优越性。
【课堂作业】1.完成教材第13页“做一做”第1题。
本题主要是帮助学生运用“破十法”来计算。
思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。
2.完成教材第13页“做一做”第2题。
本题主要是帮助学生运用“想加算减”的方法来计算。
先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。
3.完成教材第13页“做一做”第3题。
让学生根据自己的喜好，自由选择算出。
答案：1.16-8=8 15-8=72.13，5 11，3 14，63.2 5 8 3 6 9 4 7 10【课堂小结】师：这节课你又有什么收获？生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。
2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。
3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。
二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。
2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。
三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。
教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。
2. 重点教学“十几减8”的运算。
教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。
通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。
3. 实际进行“十几减8”的计算。
教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。
例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。
4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。
教师选择几组答案并逐一讲解。
5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。
例如：15-8=?、11-8=?等等。
六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。
七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。
2. “十几减8”相关练习题。
十几减8教案15篇
十几减8教案十几减8教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的十几减8教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
十几减8教案1教学目标1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算十几减8讲课教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=173.12—9=3，说一说想的过程。
二、新授1.出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。
十几减8教案2教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2．培养学生的初步的迁移、类推能力3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8二、探究新知1．教学例（1）出示例1图片（杯子图）先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3即11－8＝3，板书：3（4）指名读算式11－8＝32．教学例（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5（3）学生填书（4）读算式13－8＝5（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书（8）读算式15－8＝7．3．教学例（1）引导学生分组交流12－8＝□想：8加（）得1216－8＝□想：8加（）得16（2）学生读算式4．教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题随堂练习1．猜一猜师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3．练习二第1题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝十几减8教案3教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
2024年十几减8教案
十几减8教案十几减8教案1（约1373字）教学内容：教材P13页例2及做一做练习题教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。
2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。
3. 通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的试题。
3. 培养学生自主探究和合作的能力。
教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学难点：正确，熟练地计算。
教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。
好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）（一）击鼓传花（二）填空练习（开火车）小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！第一节学习新知，自主探究同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。
熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？（好）（一）收集信息，回答问题问题：1. 在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2. 要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？12－8＝45. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
（二）自主探究，解决问题用学具摆一摆。
出示破十法和想加算减的过程第二节运用新知，自主练习今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。
她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？（愿意）1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
问题：（1）边算边思考，你有什么发现？（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
3. 看谁算得快。
问题：算得快的同学，你有什么窍门吗你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？（开心）下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业，我们是不是要好好地完成呀？（是）第三节布置作业第13页“做一做”第3题。
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。
过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。
情感与态度:培养学生自主探究的能力。
【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。
在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。
学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。
【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。
【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。
活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。
)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。
课件显示文字:有12个风车,卖了8个。
还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
(想加算减,算出答案。
连减的方法,算出答案。
破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。
让学生多说一说。
师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。
(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。
活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。
一年级数学下册《十几减8》教案解析
一年级数学下册《十几减8》教案解析教学内容：教科书第13页内容。
教学目标知道可以用多种方法计算十几减8，能正确计算十几减8的试题。
通过独立思考和合作交流，理解十几减8的算理，掌握计算方法。
使学生具有初步的探究意识和合作交流的意识。
教学重点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。
教学难点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。
教学准备教师：学生：教科书20根小棒教学过程复习旧知做好铺垫动脑筋填一填=10+=8+=10+=8+=10+=8+说出下面算式的得数，并说一说自己是怎样计算的。
0-9=14-9=13-9=17-9=15-9=创设情境提出问题教师出示，情境图，学生读取信息。
教师引导要求还剩几个怎样列式？学生列式12-4=?引发思考。
交流操作理解算理怎么计算呢？用学具代替风车，试着摆一摆。
并和同学交流自己的算法。
学生利用小棒研究并与同学交流。
交流汇报展示算法教师：交流一下你是怎样算的？学生汇报我是把12根小棒分成10根和2根，从10根里减去8根，再加剩下的2根和2根合起来是4根。
教师演示，指导操作，突破难点。
进一步交流一下还有什么算法？预设生1：我用想加减法，想9+6=15，所以15-9=6。
生2：我用连减12-2=1010-6=4生:3：我是用数一数的办法，从12里一个一个减，减8个最后剩4个。
师生小结再现算法巩固新知实际运用圈一圈，算一算《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽2、算一算。
《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽3、用你喜欢的方法算一算0-8=11-8=12-8=13-8=-8=15-8=16-8=17-8=18-8=观察这些算式的得数，你发现了什么规律？同学们，应用今天所学的知识快帮小红解决她的问题。
同学们，地里有17棵白菜，我拔下来8棵，地里还剩几棵白菜？课堂总结拓展延伸同学们，今天我们一起学习了计算十几减8，通过这节课的学习你有什么收获？(七）教师寄语生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。
小学一年级数学下册《十几减8》教案
《十几减8》教学设计教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点：自主探索十几减8的方法教学难点：自主探索十几减8的方法教学过程:一、复习铺垫 1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝8＋2＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9=12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。
二、教授新知1、教学例2 （出示课题图）（引导学生观察图画找数学信息。
）老师提问：小熊猫一共有几个风车？学生回答：12个。
板书文字：有12个风车，卖了8个。
还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）（3）反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。
小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、完成教材第13页“做一做”第1题。
（指名回答，集体订正）3、完成教材第13页“做一做”第2题。
（引导学生发现算式之间的关系）8 + ( ) = 138 +( ) = 158 + ( ) = 1413 -8 = ( ) 15-8 = ( ) 14-8= ( )4、出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。
三、巩固练习1、完成教材第13页“做一做”第3题。
2、想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=7 16-（）=8六、作业布置完成练习册。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢您的聆听，请多指教！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努习旧知
8+3= 11 10-2= 8 15
5 10
8+6=14 8+5= 13
十个
12的个位是（2），表示（2）个 （一）；十位是（1），表示（1 ）个 （十）
任务二:学习十几减8的破十 法
（一）教学目标：
1、能运用“破十法”正确、熟练的计算十几减8
2、经历探究十几减8的计算过程，体会数形结合 的思想及合作的重要性
要拿走8根旁边的不够 了那要怎么办呢？请 你动手拿一拿并跟你 的组员说一说
（三）自主探究，内化算法
2、实物操作演示 12-8=
把一捆小棒 打开
从打开 的10根 里面拿 走8根
（三）自主探究，内化算法
3、实物过渡到算理
十个 个
12-8=
想：把12分成（1）个十和（2）个一； 先算个位的（2）个一减（8）个一不够减，从十位 退（1）个十当作（10）个一， （10）个一减（8） 个一得（2）个一； 再算（2）个一加个位的（2）个一得（4）
所以12-8=4
（三）自主探究，内化算法
4、算理升华到算法
12 － 8 ﹦ 4
2 10 -
+2 4
想：把12分成（ 2 ）和（10 ） 先算（10 ）-（ 8 ）=（ 2 ） 再算（ 2 ）+（ 2 ）=（ 4 ） 所以12-8=（ 4 ）
任务三:巩固提高
完成作业单
要求：字迹工整、书面整洁
任务四：总结概括
（二）创设情境，发现问题
我们要买8个。
2
一共有12个风车。
1
问题： 还剩几个？
1、根据上图你能得到哪些数学信息？ 2、要求的问题是什么？ 3、怎样列算式呢？
12-8
（三）自主探究，内化算法
1、对比12-1与12-8
十个 个
12-1=11
十个 个
12-8=
想：把12分成（1）十和（2）个一；
先算个位上的（2）个一减（1） 个一得（1）个一； 再算（1）个一加（1）个十得（11）；