字理识字教案

字理识字教案—识字3教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。

认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。

请小朋友看大屏幕。

1. 播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。

（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）2. 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。

（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。

为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。

（板书课题）3. 二、看图想象，在情境中认知1. 学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。

（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。

（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。

（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。

（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。

老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。

（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。

（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在讨论中深化1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延伸，在创作中巩固1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。

（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。

其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

识字二教学目标1认识本课16个生字。

记住形，读准音，了解字义。

能自觉主动地识记生字，了解简单的识字方法。

2.学会书写4个字，认识两个新笔画：竖折折钩和撇折。

培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3.初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。

⊙教学重点认识本课16个生字。

学会书写4个字。

⊙教学难点运用各种方法识记本课生字。

⊙教学准备生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图。

⊙教学时数2课时。

⊙教学过程第一课时（一）复习引入1.开火车认读“识字一”中学过的生字。

2.表扬认读时声音响亮，读音准确的学生。

你是怎样记住这些生字的？引导学生回忆识字的方法。

3.引入：你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友吗？今天我们的识字课一定能让你们交上更多的生字朋友。

谁能最快地把今天来的16个汉字宝宝都变成自己的朋友，他就是我们这节课的“识字小精灵”。

（二）教学16个生字1.看图激趣：出示课文情境图，问：图上画的是什么？观察图画，引出本课生字。

2.检查学生的识字情况。

出示本课要求认识的16个字，指名认读，对能认识本课生字的同学表扬鼓励，问一问是怎么认识这些生字的，使学生了解识字方法。

3.将16个生字分成三类：学生都认识的生字；一部分学生认识的字；全班学生都不认识的字。

4.如果有生字所有学生都认识，则将那个生字画上记号，集体认读，并说说字义。

5.对于一部分学生能认的生字，将它们画上记号，请这几名学生当小老师，引导他们教会其他同学认识这个生字。

6.对于所有学生都不能认的生字，老师帮助，引导学生用简单有效的识记方法，认识它们。

如：币：“巾”字头上加一撇就是“币”——人民币、货币、硬币、纸币。

舟：字理识字。

出示图片让学生理解“舟”的字理，让学生明白，“舟”就是船，从而记住“舟”字。

弓：弓是古代的一种兵器，你们看看“弓”是怎样演变的。

（出示图片）（三）巩固识字1.齐读本课16个生字。

2.用生字卡片，组织学生开火车认读本课生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、币、刀、弓、车、舟）。

3.选择生字口头组词。

如：毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋。

4.游戏巩固。

“登山”游戏：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，队名由学生们自己取，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

（四）小结根据学生的认字情况，评选出本节课的“识字小精灵”。

（五）作业和家里人一起认一认今天学的生字，说说你是怎样记住它们的。

第二课时（一）复习检查游戏：贴标签。

（在黑板上出示与本课生字有关的图片如“豆子”“西瓜”等，准备好生字卡片。

）小朋友，你们瞧,这些物品的商标名称还来不及粘贴,请你们来做小小管理员，把商标贴到对应的物品上去吧。

请一位学生上台，取出生字卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上，大声朗读，全班同学作评委。

（二）指导书写生字1.出示要写的四个生字卡片，指名读。

2.激趣：“木”“禾”“弓”“车”这四个生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友们，你们能把它们送回自己的家吗？它们的家在什么地方啊？（田字格）3.出示有拼音格和田字格的小黑板，请小朋友仔细观察每个生字在田字格里是怎样“住”的。

4.观察后，指名说每个生字在田字格里的分布。

如：“木”“禾”“车”的竖都要写在竖中线上。

5.学习新笔画：竖折折钩、撇折。

出示新笔画，猜一猜这两个笔画叫什么名字。

带读笔画名称。

学生动手写笔画。

提示学生注意，这两个笔画都是一笔写成。

6.观察每个生字的笔顺。

7.汇报交流。

木：横、竖、撇、捺。

禾：撇、横、竖、撇、捺。

弓：横折、横、竖折折钩。

车：横、撇折、横、竖。

8.学生先描红，然后把每个生字书写两遍。

在书写前，提示学生注意写字的正确姿势。

写字时，不要看一笔写一笔，而应该将一个字观察清楚再动笔写，培养良好的书写习惯。

（三）展示交流把学生有代表性的写字作业拿在展示台上，集体评价。

《胖乎乎的小手》第二课时教学设计【教学理念】１、注重方法指导:如：教学“手”字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演变，激发学生学字写字的兴趣。

学“双”字，则是让学生自己通过比较，发现规律，认记生字。

２、注重生活体验：为了让学生了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。

还有，让学生在漂亮的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来快乐。

３、注重情感渗透：运用多媒体课件创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生入情入境，激发朗读的欲望。

如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让学生结合自己的生活体验，体会兰兰当时的高兴的心情。

指导读爸爸的话时，则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么，让学生感悟他们之间的亲情。

将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

【教学目标】１、复习生字，学写“手、爸、双”三个字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、了解手在我们生活中的重要作用。

４、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。

【教学重点】朗读课文，了解手的作用。

【教学难点】懂得用行动表示自己对长辈的爱。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、复习导入１、认读生字。

２、猜谜语：（点击课件）“十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话。

”（谜底：手）师：请小朋友举起你的小手晃一晃。

３、字理识字，出示课件：古“手”字——今“手”字４、学写“手”字：⑴“手”字是怎么写的呢？（课件田字格中书写）师：小神笔，拿出来。

跟着写。

（课件再写，学生书空）⑵我们再好好观察一下，要把这个字写漂亮，要注意什么呢？强调：这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小朋友们在田字格里写两个。

展示、讲评学生写的“手”字。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容１、出示课件：一双胖乎乎的小手。

师：这双小手是谁的呢？２、听课文录音。

３、自由朗读课文。

４、讨论：⑴这双小手是谁的？你是怎么知道的？引读第一自然段。

⑵兰兰用这双小手帮助了谁呢？连起来说。

兰兰用这双小手帮助了___、___和___。

５、大家自由读课文２、３、４自然段，了解兰兰帮他们做了什么？兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥。

三、品读课文指导朗读１、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的：出示洗手绢图。

⑴看图说说。

⑵你认为她心里会怎样想呢？⑶指导朗读：师：妈妈看到干净的手绢，多高兴啊。

谁来高兴地读读妈妈说的话。

出示课件：妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”⑷评价。

⑸女生齐读。

２、学写“双、爸”：师：我们来看看这句话中的“双”字。

你打算怎样记住这个字？⑴比一比：左右两边有什么不同？⑵指导写“双”字：学生书空。

师：这双小手，不光妈妈喜欢，爸爸也喜欢呢！⑶这就是“爸”字。

写这个字的时候要注意什么呢？讲要领：撇捺要长一点，把“巴”字盖住。

学生练写两个。

３、出示第二幅图：师：仔细观察，好好想想，他们会说些什么呢？（与同桌练习一下）指名上台表演。

多孝顺的女儿啊，爸爸一想到这些，就嘴都合不拢了。

谁来读爸爸的话。

４、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休五、指导朗读姥姥说的话师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她。

（出示姥姥的话）１、自由读。

２、指名读。

评价。

３、师生赛读。

４、齐读。

六、总结１、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？兰兰是个孩子。

出示课件。

２、背诵全文：师：我们一起来朗读课文，表扬、表扬兰兰吧！（出示全文）小朋友们读得很好，我们来试着背一下。