《寒风吹彻》优秀课件
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寒风吹彻ppt实用课件t25
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
头，总结“我”和亲人们的岁月在 大雪中“被寒风吹彻”
思路梳理
• 1.大雪降临，倾听期• 引起悬念
待（1）：
• 2.严寒冻坏腿骨（2-• 具体叙事 寒
16）：
风
• 3.老人难熬冬天 （17-41）：
•
侧重写人
吹 彻
• 4.寒风吹彻岁月 （42-43）:
• 揭示寓意
作业一
• 1、本文作者写了五个人被寒风吹彻，试具体 说说他们是怎样的被寒风吹彻（必做题）（略）
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
头，总结“我”和亲人们的岁月在 大雪中“被寒风吹彻”
思路梳理
• 1.大雪降临，倾听期• 引起悬念
待（1）：
• 2.严寒冻坏腿骨（2-• 具体叙事 寒
16）：
风
• 3.老人难熬冬天 （17-41）：
•
侧重写人
吹 彻
• 4.寒风吹彻岁月 （42-43）:
• 揭示寓意
作业一
• 1、本文作者写了五个人被寒风吹彻，试具体 说说他们是怎样的被寒风吹彻（必做题）（略）
《寒风吹彻》ppt课件共33页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《寒风吹彻》ppt课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Than
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《寒风吹彻》ppt课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Than
寒风吹彻课件.ppt1
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬。我们帮不了谁。”你同意这种看法吗？你觉得“本文旨在 强调生命的脆弱和人生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？
方法：找关键句；知人论世
作者的写作意图
• 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ——顾城 • 那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节„„文 学，就是在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒 风吹彻中，我们还有春天的梦。 ——刘亮程
文章写了哪些人的哪些
事?
全文的叙事脉络：
1.“我程中被寒风吹彻。（十四岁的我） 3.路人在跋涉路途中被寒风吹彻。（路人） 4.姑妈在等待春天中被寒风吹彻。（姑妈） 5.母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。 （妈妈）
作者在《冯四》里说 “一个人一出世，他的全 部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁 的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示 了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、 二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你 不可能活出另一种样子——比他们更好或更差劲。” 也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻， 无法逃避。
作者借助独特的“寒风体验”，透视生 命，同情自己，关怀他人，但强大的群体最终
不能代替弱小的个体。作者面对彻骨的生命寒意， 平静地表达着对人生的悲悯情怀。
生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须 有每个个体承担。也就是说，我们每一个人的
一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。
“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出 人的尊严。„„只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人 们，才是我的兄弟姐妹。” ——周国平《直面苦难》
解读“寒风”
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰 富的内涵： 1、既实指北方自然环境的艰苦恶劣， 2、也虚指人生旅途中的种种磨难， 3、还指在生老病死规律中的脆弱和无奈， 4、也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命 悲歌的一种心境。
《寒风吹彻》ppt课件
总结课文
▪ 这是1篇抒情散文,但既非纯粹地写景也非直接 抒发情感,而是以1种独特的方式将情境与情感 联系起来 寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱 火炉,散漫地回想1些人与事——从1次寒夜的 经历、1个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人 和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲,直至 黑夜完全降临 他在艰难岁月里对生命的独特 的感受,笔调凝重而不压抑,沉郁而不悲伤,在流 畅的叙述中带有1点淡淡的凄凉.
▪ 就像陈子昂《登幽州台歌》1样面对历史 的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这 种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人 进入生命的冬季．进入最后的岁月．
小结 将“寒风吹彻”的阅历集中于“310岁的 我”1个冬天的时段,而将“104岁的我”、 “310岁的我”之后的内容穿插其中 “310 岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的,
思路梳理
▪ 1.大雪无法躲避： ▪ 渲染环境 ▪ 2.严寒冻坏腿骨： ▪ 具体叙事 ▪ 3.老人难熬冬天： ▪ 侧重写人 ▪ 4.寒风吹彻岁月: ▪ 揭示寓意
▪我
▪ 屋内 脊背却依旧凉
飕飕的
▪ 内心深处
▪ 野外
1股寒风阵阵
袭来
冻坏 腿骨
▪ 路人 ▪ 姑妈 ▪ 母亲
▪ 他的寒冷太巨大
浑身上下只剩 下
▪ 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及1个14 岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚 和绝望,他给予儿子的只是1句略带责备口气的询 问；104岁的孩子居然已经学会了独自品味自己 的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以 年老多病的姑妈1直没有等到母亲带来的温暖
既然可以为母亲挡住1丝寒冷,是否也就意味着可 以帮助母亲 让她不用1个人孤独地过冬
▪ 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的 重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为 什么“我”仍然无能为力
《寒风吹彻》ppt课件8(20页)共22页文档
《寒风吹彻》ppt课件8（20页）
6
、
露
凝Hale Waihona Puke 无游氛，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
6
、
露
凝Hale Waihona Puke 无游氛，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《寒风吹彻》ppt课件(20页)解析
一个人一出世，他的全部未来 便明明白白摆在村里。当你十五 岁或二十岁的时候，那些三十岁、 五十岁、七十岁的人便展示了你 的全部未来；而当你八十岁时， 那些四十岁、二十岁、十七岁的 人们又演绎着你的全部过 去。 ——刘亮程 《冯四》
3.“寒风吹彻”中“吹彻”如何理 解？
广度上：寒风几乎吹彻所有的处境的人
（我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是陌
生人）；
深度上：吹彻人的一生，直至死亡（对于
“我”来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁 月”，寒风正吹向人生的纵深）。
既指肉体的，更指精神的
4.面对吹彻的寒风，文中 人物试图依靠什么走出来？ 他们最需要的是什么？是 否得到了？谈谈你的理解。
1. 为何想起“十四岁 的我”？ 概括“寒风”给我 最直观的感受。
刘亮程，新疆沙湾人，北疆一月平均 气温是-16℃— -22℃，大雪纷飞、寒风 怒吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程 对冬天寒风的体验可谓深入骨髓。
2. 请找出文中表明路人、 姑妈、母亲被“寒风吹彻” 的段落、语句。 体会“寒风”具体指什么。
合作 探讨
4.面对吹彻的寒风，文中人物试图依靠什么走出来？他们 最需要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。 5.既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以让 她不用一个人孤独地过冬？为什么？ 6.我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中找出让你 觉得温暖的内容。
7.你对自己的人生有了新的看法和认识了吗？我们应该如
T16：我才三十岁，肯定能走过冬天——信心； T18： 把冻僵的路人请到家中取暖——善心； T39： 儿女们常常回家和父母坐坐——孝心
寒风吹彻中， 我们还有春天的梦。 ----刘亮程
7.你对自己的人生有了新 的看法和认识了吗？我们 应该如何面对生命中的 “寒风”？
《寒风吹彻》课件
理解寒风吹彻
自然界：雪、寒风、冬天（寒冷） 人 生：冷漠、孤寂、贫穷、 温暖关爱
衰老、死亡、
珍爱生命
课堂论
1. 你的人生中，有没有如课文所写 的“寒风吹彻”的感受？讲讲你的故事。 2.面对寒风吹彻，我们该怎么办呢？
（直面人生，温暖来自我们自己。）
品味语言
课文语言隽永，富有哲理，试从文中找出一些语句，从修辞 手法、描写技巧等角度进行分析。
④广度上，所有的人被寒风吹彻。
课文理解
全文的叙事脉络：
1.“我”在大雪天漫想一些人和事情。 2.“我”在成长过程中被寒风吹彻。
3.路人在跋涉路途中被寒风吹彻。
4.姑妈在等待春天中被寒风吹彻。
5.母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。
一、“我”在大雪天 漫想一些人和事情。
文中是如何描写大雪天“我”的状态的？ “我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小 碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。” （“我”的生活状态是如此的贫穷和困窘。）
作
业
课外阅读刘亮程的作品如《风 把人刮歪》《对一朵花微笑》等， 体会其作品的内涵和风格。
寒风吹彻
刘亮程
作者介绍
刘亮程，1962年出生在新疆沙湾县的一个小村庄 里。长大后，劳动之余写过诗。后来写散文，大多写 自己生活多年的一个村子。现在乌鲁木齐一家报社任 编辑。著有散文集《一个人的村庄》。作品还有《风 中的院门》《库车》等。
解题
彻”
“寒风吹
“寒风”：包括“冬天”和“雪”等意象，既实指自然环境 的艰苦恶劣,也虚指人生旅途中种种磨难,还指在生老病死规律中 的脆弱和无奈,也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的生命悲歌般 的心境。 “吹彻”的含义： ①时间上，指人的一生被寒风吹彻。 ②空间上，每一个地方每一个角落都被寒风吹遍,我们无法逃避。 ③程度上，寒风吹得人痛彻骨髓。
寒风吹彻课件.ppt1
阅读——实践
课后请同学们阅读：
• 刘亮程《永远欠一顿饭》 • 沉河《生命》 • 周国平《苦难的价值》
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
寒风吹彻
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
为善趁早，众人拾柴； 自强互爱，春暖花开！
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？ 方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
寒风吹彻上课ppt课件
13
对于பைடு நூலகம்难的人，苦难的唯一意 义就是苦难。对于苦难外的人，苦 难的意义也很多，但是，悲悯生命， 同情自己，却是最富有人性的光辉。 ----余党绪
14
12
寒风里的梦
当我独自一人 在风雪无边之夜 蜷缩 我便明白生命的荒凉早已敞开 麦地空旷 颗粒尽无 寒风穿透脊梁 伸出的双手顿成冰霜 雪落在十四岁的那夜 雪落在父亲混沌的双眼 雪落在母亲不再开花的枝头 雪落在每个人一生的岁月
寒风吹彻 我们谁也帮不了谁 贫穷、冷漠、孤独和死亡 正在蚕食着 渐渐退守的温暖 春天是梦吗 不 即使在冰河的底层 也会有融水潺潺流动 小小的花会在风中摇动 把所有的微笑 交给这些弱小的颤抖
9
如何面对人生的苦难？
直面苦难（坚忍地活，平静地活） 胸怀悲悯（心怀温暖地活）
10
【作者语录】 那个寒风吹彻的冬天是生命必
经的季节，寒风吹彻中，我们还有
春天的梦。
11
总结主旨
生命的荒凉与温情
《寒风吹彻》主旋律是“生命的苦 难”体验。借助独特的“寒风体验”， 抒写苦难中温暖而庄严的人生。
1
寒风吹彻
2
【整体感知，把握内容】
请用词语形容一下你读完全文的感受。
3
【整体感知，把握内容】 作者 路人 姑妈 母亲 拉柴冻伤 雪地冻死 抱憾离去 冬季来临
4
【品读探究，明确主旨】
这些人和事背后隐含着作者深 刻的人生体悟，作者通过那质朴的 语言把他的精神世界展现在我们的 面前，请你结合文本品味句子的深 刻含义。
6
一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽 管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有 半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上， 来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她 害怕寒冷。( 29) 但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的 冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始 不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝 心和温暖备至。( 40)
寒风吹彻ppt课件18
我 屋内 脊背却依旧凉飕飕的
内心深处
野外 一股寒风阵阵袭来
冻坏 腿骨
路人 姑妈 母亲
他的寒冷太巨大
冻死 浑身上下只剩下寒冷
寒风 吹彻
担心过不了冬
害怕寒冷
被冬天留住
独自在冬天的透心 雪开始不退
寒冷
冰霜不融化
整体感连缀起来的？
朴野的风格——对象的原始化，意境 的荒旷感
总结课文
这是一篇抒情散文，但既非纯粹地写景也非直 接抒发情感，而是以一种独特的方式将情境与 情感联系起来。寒冷的冬天，在光线暗淡的屋 内围抱火炉，散漫地回想一些人与事——从一 次寒夜的经历、一个冻死的陌生人、在冬天死 去的亲人和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母 亲，直至黑夜完全降临。他在艰难岁月里对生 命的独特的感受，笔调凝重而不压抑，沉郁而 不悲伤，在流畅的叙述中带有一点淡淡的凄凉.
的？
我：一野的寒风吹着我一个人，
像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻。
许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖 的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来是， 我才发现穿再厚的棉衣也没有用，
路人：一个浑身结满冰霜的路人即使在火炉 边，也让人感到身上的“透骨寒气”
他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境
结合文本例举
巨大的生存压力使做父亲的根本无暇 顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行 中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的 只是一句略带责备口气的询问；
十四岁的孩子居然已经学会了独自品 味自己的伤痛；
贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所 以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来 的温暖。
思考：文章题目为“寒风吹彻”，具体到文 中的“我”和“路人”，是如何体现“吹彻”
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隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透 心寒冷。我无能为力。（40 41）
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
文中的我 是谁?
刘亮程，1963年出生在新疆沙湾 县一个沙漠边缘的小村庄里,他在 这里度过了童年和少年。 放过牛， 种过地，上过几年初中，当过十 几年的农机管理员。劳动之余写 点文字，文字大多都在不慌不忙 中叙述一种人类久违的自然生存。 他的作品有：《一个人的村庄》 （散文集，该书在1999年引起巨 大反响，被誉为20世纪最后的文 学景观）《风中的院门》《正午 田野》《晒晒黄沙梁的太阳》等。
虽然这是一首面对寒风吹彻的苦难悲歌，但 作者心中深藏的却是生命暖流！
哲人哲思
但是西班牙哲学家乌纳穆诺说：“ 生命的悲剧意识来自于不朽的渴望， 所以了解悲剧理解悲剧，不是为了悲 哀的死去，而是为了更从容，更珍惜 ，更充满爱意的活着。”
任何人都走不出生命的 冬天，但每个人都可以走 出精神的冬天！
寒风吹彻中，我们还有 春天的梦！
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自 己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这 个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。（26） ⑶ 一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她 没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到 大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 （29） ⑷ 但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临， 那些雪开始不退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女 们的孝心和温暖备至。
作者回忆了哪些人的哪些 事呢？
标出文中描写的寒风彻骨的句子，并在旁边写上自己的感 悟或点评。
“自己” 拉柴冻伤 路人 雪地冻死 姑妈 抱憾离世 母亲 透心寒冷
⑴寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天 又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东 西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的 棉门帘，寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上 的每一道细微裂缝。
文本研讨
本文围绕“寒风吹彻”叙写了作者的哪几个 人生时段？
现在
寒风吹彻
过去
将来
时空交错
文本探究
全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒 冷”在文中有哪几层内涵？
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵 ，既实 指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种 磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活 的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境 。
哲人哲思
我们每个人的个人处境都是悲剧性的。 我们每个人都是孤单的……我们每个人 都将孤零零死去。
——小说家斯诺
文本探究
面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的 生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。” 你同意这样的看法吗？
我才三十岁，肯定能走过冬天------信心 把冻僵的路人请到家中取暖--------善心 儿女们常回家和母亲坐坐----------孝心
——刘亮程《寒风吹彻中，我们还有 春天的梦》
正字正音
悄无声息 (qiǎo) 须臾 (yú)
敞开 (chǎng) 双鬓(bìn)
骨髓 (suǐ) 凉飕飕 (sōu)
蜷缩 (quán suō) 凛冽 (lǐn liè)
掖着 (yē) 蜗居 (wō)
杯水车薪 (xīn) 寒暄 (xuān)
整体感知
在这样一个寒冷的冬天，
作业
1、完成导学案中的课堂巩固练习 2、以“拥抱苦难”为题写一篇300
字左右的读书笔记。
⑵牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而 来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二 净，让你浑身上下只剩下寒冷。
⑶而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒 冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我 。
文本研读
这些人的这些事使作者对生命 有怎样的感受？请找出具体语句，
并说一说。
生命的孤单 生命的脆弱 生命的无奈
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
文中的我 是谁?
刘亮程，1963年出生在新疆沙湾 县一个沙漠边缘的小村庄里,他在 这里度过了童年和少年。 放过牛， 种过地，上过几年初中，当过十 几年的农机管理员。劳动之余写 点文字，文字大多都在不慌不忙 中叙述一种人类久违的自然生存。 他的作品有：《一个人的村庄》 （散文集，该书在1999年引起巨 大反响，被誉为20世纪最后的文 学景观）《风中的院门》《正午 田野》《晒晒黄沙梁的太阳》等。
虽然这是一首面对寒风吹彻的苦难悲歌，但 作者心中深藏的却是生命暖流！
哲人哲思
但是西班牙哲学家乌纳穆诺说：“ 生命的悲剧意识来自于不朽的渴望， 所以了解悲剧理解悲剧，不是为了悲 哀的死去，而是为了更从容，更珍惜 ，更充满爱意的活着。”
任何人都走不出生命的 冬天，但每个人都可以走 出精神的冬天！
寒风吹彻中，我们还有 春天的梦！
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自 己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这 个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。（26） ⑶ 一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她 没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到 大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 （29） ⑷ 但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临， 那些雪开始不退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女 们的孝心和温暖备至。
作者回忆了哪些人的哪些 事呢？
标出文中描写的寒风彻骨的句子，并在旁边写上自己的感 悟或点评。
“自己” 拉柴冻伤 路人 雪地冻死 姑妈 抱憾离世 母亲 透心寒冷
⑴寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天 又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东 西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的 棉门帘，寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上 的每一道细微裂缝。
文本研讨
本文围绕“寒风吹彻”叙写了作者的哪几个 人生时段？
现在
寒风吹彻
过去
将来
时空交错
文本探究
全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒 冷”在文中有哪几层内涵？
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵 ，既实 指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种 磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活 的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境 。
哲人哲思
我们每个人的个人处境都是悲剧性的。 我们每个人都是孤单的……我们每个人 都将孤零零死去。
——小说家斯诺
文本探究
面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的 生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。” 你同意这样的看法吗？
我才三十岁，肯定能走过冬天------信心 把冻僵的路人请到家中取暖--------善心 儿女们常回家和母亲坐坐----------孝心
——刘亮程《寒风吹彻中，我们还有 春天的梦》
正字正音
悄无声息 (qiǎo) 须臾 (yú)
敞开 (chǎng) 双鬓(bìn)
骨髓 (suǐ) 凉飕飕 (sōu)
蜷缩 (quán suō) 凛冽 (lǐn liè)
掖着 (yē) 蜗居 (wō)
杯水车薪 (xīn) 寒暄 (xuān)
整体感知
在这样一个寒冷的冬天，
作业
1、完成导学案中的课堂巩固练习 2、以“拥抱苦难”为题写一篇300
字左右的读书笔记。
⑵牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而 来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二 净，让你浑身上下只剩下寒冷。
⑶而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒 冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我 。
文本研读
这些人的这些事使作者对生命 有怎样的感受？请找出具体语句，
并说一说。
生命的孤单 生命的脆弱 生命的无奈