实验：测固体和液体的密度(教学设计)

《实验：测固体和液体的密度》教学设计

【教学目标】

1、会用量筒测固体和液体的体积

2、会测固体和液体的密度，进一步加深对密度概念的理解

3、培养学生的实验能力以及与他人合作的意识

【教学重点】

1、测物质密度的实验原理

2、培养学生设计实验的能力

【教学难点】

如何引导和启发学生自己设计实验

【教学过程】

一、引入新课：

师：前面我们学习了天平和量筒的使用方法，一起来回顾一下：（展示课件）师（读出）：1、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：

A、调节横梁平衡

B、把天平放在水平桌面上

C、把游码放在零刻度线位置

D、把物体放在左盘

E、在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡

F、把砝码放回砝码盒

G、记录称量结果

正确的顺序应该是B C A D E G F 。

师：认真阅读仔细思考，看谁最先排列出来，

生：B C A D E G F

师：回答的非常好

师：根据这道题能不能简单总结一下天平在使用过程中的注意事项呢？生：①调节前，游码归零

②左物右码

③用镊子夹取砝码

④m物＝m砝＋m游

师（读）：2、如图是测量一个苹果质量时天平上砝码的质量和游码示数,则该苹果质量为g.

生：181.4g

师：读数时应该注意什么？

生：m物＝m砝＋m游，游码应读左侧所对刻度线。

师：很好，天平会读数了，那量筒示数怎么读呢？

3、如图，甲图中液体的体积是，

生：30ml

师：放入不规则石块后，石块和液体的总体积是多少？

生：36ml

师：则石块的体积是 。

生：6cm 3

（师：如有回答6ml 时，问，这个回答对吗？为什么？生：ml 是液体体积的单位）

二、新课：

师：通过这3道题，我们简单复习了天平和量筒的使用方法，大家还记不记得密度的计算公式？

生： 师：依据这个公式，如果测出物体的质量和体积，就可以算出这种物质的密度。今天我们就来学习用天平和量筒测固体和液体的密度，（板书1）“测固体和液体的密度”

实验一：

我们今天的任务是测小石块和小烧杯中的盐水这两种物质的密度，首先来看测石块密度。（板书2）“一、测ρ石”

师：测石块密度这个实验的原理是什么呢？

（也就是所依据的公式？）1.原理

生： 师：那么这个实验都需要什么器材？（边说边写板书）2.器材 具体的实验步骤是什么？3.步骤 下面两人小组讨论，确定测石块密度实验的具体方案，包括器材、步骤，时间为3分钟。

……

师：测石块密度需要什么器材？

m

v ρ=m

v ρ=

生：石块、天平、量筒、细线、水

师：具体的实验步骤是什么呢？

生：先测出石块质量，再往量筒中倒入一部分水，读出体积，加入石块，读出总体积，两个体积相减算出石块体积，最后计算密度

师：他的方案中有没有欠缺的地方呢？（如果学生说不出，提示：比如拿过来一架天平就可以直接测质量么？）

生：有，在测石块质量前要先把天平调平。

师：非常好，这样我们的实验方案就比较完整了，请看屏幕（展示课件）。师：其中的“适量”什么含义？

生：没过石块，不超量程

师：依据实验步骤，我们需要记录的数据有5个，表格只需依次记下5个数据即可（展示课件）。

师：实验时用到的测量工具是天平和量筒，那么在操作过程中需要注意什么呢？

生：1、天平使用时：左物右码，用镊子夹取砝码，游码读左侧所对刻度线；

2、量筒使用时：视线与凹液面底部相平。

师：很好，总结的很完整

下面根据我们共同设计的方案，小组协作完成此实验，并把数据记录到实验报告上，时间为5分钟。（5分钟后交流数据）

师：哪位同学把你的数据和大家交流一下？（多问几个密度值）

生：

师：数值在2.5～3.5之间，均在误差范围内

实验二：

师：固体密度会测了，那么盐水密度该如何测呢？一起来看第2个实验（板书“二、测ρ盐水”）。下面2人小组通过交流讨论确定（同时板书）原理、器材、步骤，时间为3分钟。（3分钟后，交流实验方法）

（学生上前演示）

师：这种方法能不能测出盐水密度？

生：能

师：方法好不好？有没有不利于操作的地方？有没有误差较大的地方？生：好

师：还有没有其他方法？

如有，学生继续演示，分析

师：通过分析，我们知道减液法相对误差较小，确定为最终方案

（展示课件）

数据同样是5个，依次记录即可（展示课件）

师：下面根据我们共同设计的方案，小组协作完成此实验，并把数据记录到实验报告上，时间为5分钟。（5分钟后交流数据）（镜头）

（多选几组数据）

结束语：

师：通过今天的实验，大家学会了如何测固体和液体的密度，但是如果我们今天用的固体不是石块，而是像蜡块一样漂浮在水面上，它的密度又该如何测呢？（展示课件）也能用天平和量筒测出来么？请同学们课下思考，我们下节课再来解决这个问题。