现代汉语语法知识教学案：句子成分(学生版)
句子成分教案
句子成分教案教案标题：句子成分教案教案目标：1. 理解句子成分的概念和分类；2. 掌握常见句子成分的特点、作用和识别方法；3. 能够准确区分句子成分，并正确分析句子结构。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 使用一段简单的对话或文章，引导学生回忆并讨论句子的基本组成部分。
2. 提出问题，激发学生对句子成分的思考和猜测。
二、讲解句子成分概念（10分钟）1. 观察并分析一些例句，解释句子成分是构成句子的基本单位。
2. 引导学生理解句子成分的种类，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
三、主要句子成分介绍（15分钟）1. 分别对各个主要句子成分进行详细的讲解，并提供相关的例句和语法分析。
- 主语：句子中谈论的主要主体，通常回答“谁”或“什么”。
- 谓语：句子中表达主体动作或状态的关键部分，通常回答“做什么”或“是什么”。
- 宾语：句子中接受动作或影响的对象，通常回答“谁”或“什么”。
- 定语：对名词或代词进行修饰和限定的成分，可以是形容词、副词、介词短语等。
- 状语：对整个句子或某个成分进行修饰的成分，可以是副词、介词短语、从句等。
四、句子成分辨析和练习（15分钟）1. 设计一些句子成分辨析的练习题，让学生通过分析句子并选择正确的句子成分答案。
2. 引导学生在实践中熟练识别和区分各种句子成分。
五、巩固和拓展（10分钟）1. 综合练习：提供一些复合句或长句进行分析和划分句子成分。
2. 拓展练习：要求学生尝试用不同的句子成分来改写或丰富给定的句子。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结句子成分的基本概念和分类，并进行相关知识的巩固与深化。
2. 鼓励学生提出问题，澄清疑惑，并思考如何将所学知识运用到实际写作中。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂练习中对句子成分的辨析和运用能力；2. 学生回答问题、参与讨论、完成练习和作业的表现；3. 通过小组合作或个人演讲等形式，学生展示对句子成分的理解和应用。
教案拓展：1. 根据学生水平和学习进度，可逐步引入其他句子成分，如宾语补足语、主语从句、名词性从句等，进行更深入的学习和讨论；2. 引导学生在阅读和写作中留意句子成分的运用，提高语言表达和分析能力。
句子成分教案范文
句子成分教案范文教案主题：句子成分教学教学目标：1.了解句子成分的定义和分类；2.掌握并运用句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分；3.能正确分析和归类句子中的各个成分。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片或视频展示一些简单的句子，引发学生对句子成分的注意；2.引导学生回忆并复习句子成分的一些基本概念和分类。
二、讲解句子成分（20分钟）1.定义句子成分：句子中起不同语法作用、能独立或结合其他成分表达完整意义的词组或短语；2.分类：a.主语：句子的主要话题或动作的执行者；b.谓语：说明主语的动作、状态或存在；c.宾语：接受谓语动作的对象；d.定语：对主语或宾语进行修饰或限定；e.状语：对谓语进行修饰或限定。
三、示范与练习（20分钟）1.示范分析句子成分的步骤和方法；2.给出一些简单句子，请学生依次分析出句子中的主语、谓语、宾语、定语和状语，并解释它们的作用；3.引导学生在教师的指导下进行互动提问和解答，巩固理解。
四、拓展与应用（15分钟）1.给出一些复杂句子，让学生分析句子成分，并尝试使用不同的成分进行替换和改写；2.让学生从课本或其他阅读材料中选择一段文字，分析其中句子成分；3.给学生提供一些情景，让他们自己编写句子，并分析句子成分。
五、总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，复习本节课的内容，并强调句子成分在句子中的重要作用；2.学生回答教师的提问，进行回顾和巩固；3.鼓励学生提出自己的疑惑和问题，并进行解答和讨论。
教学评价：1.学生在练习中能准确地分析和归类句子成分；2.学生在拓展应用中能够熟练地使用句子成分进行句子改写和创作；3.学生能够积极参与课堂互动，提出问题并作出回答。
句子成分教案
句子成分教案教案教材：教科书或相关资料年级：初中或高中目标：学生能够理解和分析句子中的各个成分，包括主语、谓语、宾语、表语、状语和定语，并能正确使用这些成分构成完整的句子。
步骤：1. 导入：通过例句引导学生了解句子成分的概念和作用。
例句1：我喜欢看电影。
例句2：小明正在吃饭。
引导学生思考以上例句中有哪些词语是主语、谓语、宾语或其他成分。
2. 讲解主语：解释主语的作用，即句子中表示动作或状态的施与者或主体的词语或词组。
例句1中的主语是“我”；例句2中的主语是“小明”。
3. 讲解谓语：解释谓语的作用，即句子中表示动作或状态的核心词语或词组。
例句1中的谓语是“喜欢看”；例句2中的谓语是“正在吃”。
4. 讲解宾语：解释宾语的作用，即句子中表示动作的承受者或对象的词语或词组。
例句1中的宾语是“电影”；例句2中没有宾语。
5. 讲解表语：解释表语的作用，即句子中用来补充说明主语的词语或词组。
例句1中没有表语；例句2中的表语是“饭”。
6. 讲解状语：解释状语的作用，即句子中修饰或限制动作或状态的词语或词组。
例句1中没有状语；例句2中的状语是“正在”。
7. 讲解定语：解释定语的作用，即句子中修饰名词或代词的词语或词组。
例句1中没有定语；例句2中没有定语。
8. 练习：提供一些句子让学生分析各个成分。
例句3：他们正在公园踢足球。
例句4：这本书很好看。
要求学生根据所学知识确定句子中的主语、谓语、宾语、表语、状语和定语，并解释其作用。
9. 综合练习：提供一些句子让学生运用所学知识构成完整的句子。
例句5：爸爸买了一只漂亮的小狗。
例句6：我昨天去电影院看了一部好看的电影。
要求学生根据所给的词语或词组构成完整的句子，并确定各个成分的正确运用。
10. 小结：总结和回顾所学知识。
11. 拓展：鼓励学生通过阅读更多的句子和文章来进一步了解和运用句子成分。
12. 作业：布置相关作业，如分析句子成分、构成完整的句子等。
句子成分教案
句子成分教案教案一、教学目标1. 理解句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语和宾补。
2. 能够正确识别句子中各个成分，并分析其句法功能。
3. 能够根据句子成分的不同组合，准确构造句子。
二、教学重点1. 各个句子成分的定义和特点。
2. 主语、谓语、宾语和宾补在句子中的位置和功能。
三、教学难点1. 主语和宾语的区分。
2. 宾语和宾补的区分。
四、教学准备1. 教材：相关语法教材及练习题。
2. 教具：黑板、彩色笔。
五、教学过程步骤一：导入通过一些例句引导学生回忆句子的组成部分，并引出句子结构中的成分。
例句：1. 我吃了一个苹果。
2. 他正在看电视。
3. 我们班级的学生考试成绩很好。
通过引导学生讨论，解释上述例句中的主语、谓语和宾语。
步骤二：讲解句子成分的定义和特点1. 主语：句子中表达动作的主体。
- 特点：通常在谓语动词之前，回答“谁”做了什么。
- 例句：小明爱读书。
2. 谓语：句子中表达动作或状态的关键词。
- 特点：通常跟在主语之后，用来描述主语的动作或状态。
- 例句：小明在读书。
3. 宾语：句子中动作的承受者或影响者。
- 特点：通常跟在谓语动词之后，回答“谁”或“什么”被动作所影响。
- 例句：小明在读书（读什么）?4. 宾补：句子中补充说明宾语的内容或情况。
- 特点：一般位于及物动词之后，用来对宾语做进一步说明。
- 例句：他们选他为队长。
步骤三：分析句子成分的句法功能通过一些例句，引导学生分析句子成分的句法功能。
例句：1. 狗追赶老鼠。
- 主语：狗（执行动作的主体）- 谓语：追赶（动作）- 宾语：老鼠（受动作影响的对象）2. 他们选他为队长。
- 主语：他们（执行动作的主体）- 谓语：选（动作）- 宾语：他（受动作影响的对象）- 宾补：队长（对宾语的补充说明）步骤四：练习与拓展在黑板上列出一些句子，要求学生识别和分析其中的句子成分。
练习题：1. 你喜欢吃苹果吗？2. 昨天晚上他们开了个大派对。
3. 玛丽把礼物送给了她的朋友。
句子成分教案
句子成分教案一、教学目标1. 理解和辨认句子成分的概念及其在句子中的作用；2. 能够准确地识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语和状语等成分；3. 能够运用句子成分的知识来分析和理解句子的意思；4. 培养学生对语言细节的观察力和思考能力。
二、教学重点和难点1. 掌握句子成分的概念和作用；2. 能够准确地识别和分析句子中的各种成分；3. 能够灵活运用句子成分的知识来解读句子的意思。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔；2. 学生准备：教科书、笔记纸、铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习主谓结构。
2. 概念讲解（10分钟）初步介绍句子成分的概念和作用，并引导学生思考句子成分在句子中所代表的不同语法含义。
3. 分析示例（15分钟）选择一些简单的句子，逐句分析句子成分，并向学生解释每个成分的含义和作用。
4. 练习与巩固（20分钟）让学生分组进行练习，从教科书中选择一篇短文，标注其中的主语、谓语、宾语、定语和状语。
然后让每组派一位学生上台解释他们标注的成分，并与全班共同讨论。
5. 拓展延伸（15分钟）让学生自主查找材料，找出一段较长的文章，并标注其中的句子成分。
然后让学生在小组内相互讨论，并结合上节课学习的主谓结构，分析句子的基本结构。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。
五、课堂作业要求学生回家复习、总结本节课学习的内容，并用自己的语言写一篇短文，介绍句子成分的概念和作用。
六、教学反思及改进通过本堂课的教学，学生对句子成分的概念和作用有了初步的认识，并能够在简单句中识别和分析成分。
但是在拓展延伸环节，学生对较长文章的分析能力还不够，下一次可以增加相关练习的时间，提高学生的应用能力。
句子成分 教案
句子成分教案教案标题：句子成分教案教学目标：1. 学生能够了解句子成分的概念和基本分类。
2. 学生能够识别和分析句子中的主语、谓语、宾语和补语等成分。
3. 学生能够正确运用句子成分进行句子分析和改写。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板或电子屏幕以及相应的书写工具。
2. 教师准备相关的教学素材，如教材、练习题、电子资源等。
3. 学生准备笔记本、铅笔以及教师分发的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一个包含主语、谓语和宾语的句子，引出本节课的话题。
2. 教师概述句子成分的概念，并对其重要性和作用进行简要介绍。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师详细讲解主语、谓语、宾语和补语的定义和基本特点。
2. 教师通过详细例子来说明主语、谓语、宾语和补语在句子中的位置和作用。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提供一些简单的句子，带领学生识别和分析句子中的主语、谓语、宾语和补语。
2. 教师鼓励学生积极参与，提问和解答相关问题，并进行必要的纠正和指导。
四、练习活动（15分钟）1. 教师分发练习题，要求学生通过识别句子成分的方式完成题目。
2. 教师在完成后进行讲解和答疑，帮助学生纠正错误。
五、知识拓展（10分钟）1. 教师分享一些句子改写技巧，提醒学生在句子中使用适当的句子成分进行改写。
2. 教师给出一些实例，让学生通过改写来加深对句子成分的理解和运用。
六、总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并提出相关问题供学生思考和回答。
2. 学生提出问题并进行讨论，教师给予适当的答复和反馈。
拓展活动：1. 学生可自主查找更多例子，进行句子成分的分析和改写练习。
2. 学生可参考相关教材和网上资源，拓展对句子成分的了解和运用。
教学辅助技术：1. 使用电子设备或电子屏幕，展示相关的教学素材和练习题。
2. 在教学过程中，可使用互动白板或投影仪等设备，直观展示句子结构和句子成分的相关知识。
评估方式：1. 教师通过对学生的课堂表现、练习题完成情况以及对基本概念的掌握程度进行评估。
小学二年级语文教案句子成分
小学二年级语文教案句子成分标题：小学二年级语文教案句子成分句子是语言表达的基本单位，理解和使用句子成分对于提高语文能力至关重要。
本教案旨在通过具体的教学活动，帮助小学二年级学生掌握句子的基本结构和成分。
【教学目标】1. 了解句子的定义和基本特征；2. 掌握句子的四个基本成分：主语、谓语、宾语、状语；3. 能够正确辨认句子中各个成分的位置和作用；4. 能够正确运用句子成分进行句子分析。
【教学准备】1. 教学课文或语料（选择适合二年级学生的简单句）；2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具。
【教学过程】一、复习句子的概念（5分钟）1. 引导学生回顾句子的定义：有完整意义的语言表达，用句号、问号或感叹号结束。
2. 让学生举例说明句子与非句子的区别。
二、引入句子成分（10分钟）1. 利用图片、故事或教学课文等资源，引入句子成分的概念。
2. 向学生提出问题，引导他们思考一个句子中可能包含哪些成分。
三、分析主语（15分钟）1. 展示一些简单句，并请学生找出句子中的主语。
2. 解释主语的定义和作用，引导学生理解主语的基本特征。
四、分析谓语（15分钟）1. 展示另一些简单句，并请学生找出句子中的谓语。
2. 解释谓语的定义和作用，引导学生理解谓语的基本特征。
五、分析宾语（15分钟）1. 展示几个简单句，并请学生找出句子中的宾语。
2. 解释宾语的定义和作用，引导学生理解宾语的基本特征。
六、分析状语（15分钟）1. 展示更多简单句，并请学生找出句子中的状语。
2. 解释状语的定义和作用，引导学生理解状语的基本特征。
七、综合操练（20分钟）1. 提供一些句子，让学生在小组内互相分析句子的主语、谓语、宾语和状语。
2. 随机抽取几组分享，并进行讨论和纠正。
八、巩固与拓展（10分钟）1. 分发练习题，让学生进一步巩固对句子成分的理解和应用。
2. 鼓励学生自主查找阅读材料，找出含有不同句子成分的句子。
【教学总结】回顾并总结本节课的学习内容，强调句子成分对于正确理解和运用句子的重要性。
句子成分教案
课题：现代汉语语法知识之句子成分教学目标：掌握现代汉语语法知识之句子分析知识重点难点：句子成分分析教学方法：启发、练习教学用具：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、句子成分：1、句子六种成分：主语、谓语、宾语；——三种主要成分定语、状语、补语；——三种附属成分2、句子成分标识符号主语：“==== ”划在主语下面谓语：“——”划在谓语下面宾语：“~~~~”划在宾语下面定语：“”用在定语前后状语：“”用在状语前后补语：“〈〉”用在补语前后3、句子成分作用主语——是谓语陈述的对象谓语——是对主语加以陈述的宾语——是动词支配、关涉的对象定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语定语：美丽的校园美丽的校园状语：例1：安静地学习安静地学习例2：吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣“而”为修饰语补语：1 去一趟去〈一趟〉2 高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉3 这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了1、主语：就是谓语陈述的对象,主要由名词、代词充当,动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语;如：回家的感觉又不知不觉涌上心头;他出去买菜了;代词石拱桥的桥洞成弧形;名词红的像火;的字结构2、谓语：是陈述主语的,一般由动词和形容词充当,其他实词和短语也可以充当谓语;如：战士们英勇顽强;你是学生;火车开动了;动词她是一名记者;动词赵州桥非常雄伟;偏正短语3、宾语：是动词中心词支配的对象,一般由名词和代词充当,其他实词和短语也可以充当宾语;如：大家喜欢游泳;他给我一本书双宾语一轮红日渐渐升上了天空;名词证据显示凶手是另有其人;主谓短语4、定语：是名词中心语的修饰成份,名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语;“的”是定语的标志;如：浅浅的月光流进了村子;我国的石拱桥有悠久的历史;注意：定语后置;如：荷塘的四面长着许多树,蓊蓊郁郁的;5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份;副词、形容词、表时间处所的名词和短语充当状语;“地”是状语的标志;如：汽车在望不到边际的高原上奔驰;介宾短语他愉快地接受了任务;表状态同学们昨天离开了;表时间在河边,我遇见了她;表地点6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份;形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语;“得”是补语的标志;如：我的心事,绷得<像调紧的弦>;卢沟桥修建<于公元1189到1192年间>;说明时间她气得<快要哭>了;“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词经过我二十多年的刻苦学习,不断丰富了历史知识;2. 马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中,盘踞在山头上的敌人,凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射;析：这是个病句;主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语, 句子的谓语残缺了;应在“……中”后加上“看到”或“发现”;析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语,枝叶部分定、状、补剔除掉以后,句子的主干就是”丰富了知识“,谁”丰富“了呢不知道;句子主语残缺的毛病显现出来了;其实,主语”我“被封闭在介宾短语中了,应把”经过“与”我“换个位置;3.用在医药上的高分子材料,大致可分为机体外使用与机体内使用;析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用”,而“机体外使用和机体内使用”不能作“分为”的宾语,因此,在句后应加上缺少的“两种”这一宾语中心语;4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜,他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌,亲切感人、循循善诱的谆谆教导,就重新出现在我的面前;析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”;显然,主语是并列关系的短语,而“教导”是不能“出现”,只有“音容笑貌”可以“出现”;因此,该句主语的其中一部分谆谆教导同谓语不能搭配;5. 用不着多举例,你已经可以了解我们的战士是怎样一种人,这种人是什么一种品质……析：这句话出自作家魏巍谁是最可爱的人一文的原稿中;但在编入新版初中语文第四册时作了修改;你知道是怎么修改的吗改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”;改动的原因：上例的最后一个分句的主语这种人和宾语品质搭配不当;总之,找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法;我们应当逐步培养这方面的辨别能力,这样,面对再复杂的句子,我们也能理清其中的间架结构,看出其中是否有毛病;对下列病句分析不恰当的一项：A.他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了团结协作、敢拼敢搏,终于夺得了冠军;缺宾语B.随着农村经济的发展,农民的生活水平也不断地改善和提高;主语和谓语搭配不当C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物;次序安排不当D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测;用词累赘答案：D;缺主语,介词结构“在大量事实中”隐藏了主语;删去“在大量事实中”中的“在”和“中”,让“大量事实”显现出来作主语;九、复句复句：由两个或两个以上的意义密切联系、结构上互不包含的单句组成的句子;组成复句的单句叫分句;分句可以是主谓句,也可以是非主谓句;复句的类型:并列关系：平列式、对比式承接关系：按顺序叙述递进关系：分句之间表示意义上层进选择关系：或此或彼、非此即彼、选一舍一转折关系：重转式、轻转式因果关系：前因后果、前果后因假设关系：前句假设,后句是假设的结果条件关系：充分条件、必要条件、无条件目的关系：以、以便、为的是、免得、以免等解说关系：指不相连的复指中的复句;各种关系的复句举例一、并列关系：1、白天海面的涨落叫“潮”,晚上海面的涨落叫“汐”;2、但有时并不是因为缺乏表达能力,而是因为我们的思想还不够成熟;二、承接顺承关系：1、大姐一时没听懂,接着明白过来了;2、她给孩子换上一身干净衣裳,然后把他送回保育院;三、递进关系：1、在场的人都笑了,有的甚至笑弯了腰;2、这些藻类不仅可以吃,而且可以作工业原料,甚至于可以从中提取某些贵重金属元素;四、选择关系：1、我们宁可走着去,也不挤那公共汽车;2、要么我们把洪水挡住,要么我们让洪水淹没;五、转折关系：1、虽然自然界里有的是各种各样的盐类,却没有一种能够在食物营养上代替得了食盐;2、小华还是觉得热不可耐,尽管夕阳已下,晚风渐起;六、因果关系：1、因为马克思有了广博的多种知识作基础,所以他能够筑起他的学术的高塔;2、七斤嫂这时从直觉上觉得事情似乎有些不妙了,因为咸亨酒店是消息灵通的所在;七、假设关系：1、倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾;2、即使我们的工作取得了极其伟大的成绩,也没有任何值得骄傲自大的理由;八、条件关系：1、只有以不懈的韧劲,一级级攀梯,才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅;2、不管人家对你们评价多么高,你们总要有勇气对自己说：我是个毫无知识的人;九、解说关系：1、地球围绕太阳转,这是小学生都知道的常识;2、文艺批评有两个标准,一个是政治标准,一个是艺术标准;3、一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义;十、目的关系：1、你们仔细商量商量,以免出差错;2、我们把政策交给群众,为的是更好地取得群众的帮助;十、划分句子成分练习：一1、车间已经完成了全年的任务;2、薄薄的轻雾浮起在池塘里;3、乔家忽而遭了一场很大的变故;4、我已经读过两遍了;5、天气比屋子里冷得多了;6、绿色开花的植物有庞大的根系;参考答案：1、车间17、他主语问谓我近宾哪个办法好远宾;18、他主语有谓权宾提出谓申诉宾;19、老师主语鼓励谓大家兼语学谓好补语.功课宾;20、他主语先后状送给谓资料室宾几本珍贵的书宾;。
现代汉语句子成分分析教案.doc
现代汉语句子成分分析教案(1)【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学方法】讲练结合【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识, 但是初中毕业考试考查得极少; 高中教材没有这部分内容, 可是高中的语文学习中经常要使用. 例如: 判断病句中的搭配不当或者成分残缺, 语言表达中的长短句互换等等, 都需要使用语法知识. 今天在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。
二、短语短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
名称构成方式短语成分间的关系举例由两个或两个以上的实词并列组成北京、天津和上海的，词性必须相同，主要有三种类发明创造并列短语型：名词+名词、动词+动词、形容并列关系生动活泼词+形容词由两个或两个以上的成分构成，前复习提纲边的修饰限制后边的成分，即中心仔细观察偏正短语语被修饰语修饰或限制。
主要有三修饰关系批判地继承种类型：定语+名词，状语+动词，十分漂亮状语+形容词由动词和其他的成分组合而成的，热爱祖国动词后面的成分是它所支配或涉及来这边动宾短语的对象，称为宾语，包括四种类型：支配关系爱打扮动+名，喜欢诚实动+代，动+动，动+形由动词（形容词）和补语组成，动说明白动补（行补）补包括动+形，动+数量两种类型，走一趟短语行补包括形+数量，行+副，行+得+ 补充关系好得很短语高兴得跳起来由主语和谓语组成，其类型包括：春天来了主谓短语名+动，代+动，名+行，名+名，名+陈述关系心情舒畅动宾短语今天星期天党关心人民三、句子（一）1、什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
划分句子成分教案
划分句子成分教案1.1 目的：通过本节课的学习，让学生掌握划分句子成分的基本方法和技巧，提高他们的语法分析能力。
1.2 适用对象：初中一年级学生1.3 教学时长：45分钟二、知识点讲解2.1 句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语2.2 划分句子成分的方法：2.2.1 先找出句子的主语和谓语2.2.2 确定主语和谓语之后，找出宾语2.2.3 找出句子的定语、状语和补语三、教学内容3.1 主语的划分：3.1.1 名词作主语：如“学生”、“老师”等3.1.2 代词作主语：如“我”、“你”、“他”等3.1.3 名词性短语作主语：如“学习成绩”、“学校生活”等3.2 谓语的划分：3.2.1 动词作谓语：如“学习”、“跑步”等3.2.2 形容词作谓语：如“美丽”、“快乐”等3.2.3 名词作谓语：如“存在”、“出现”等3.3 宾语的划分：3.3.1 名词作宾语：如“书”、“电影”等3.3.2 代词作宾语：如“我”、“你”、“它”等3.3.3 名词性短语作宾语：如“学习成绩”、“学校生活”等四、教学目标4.1 学生能够掌握划分句子成分的基本方法和技巧4.2 学生能够在实际语境中正确划分句子成分4.3 学生能够提高他们的语法分析能力五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何准确地找出句子的定语、状语和补语5.2 教学重点：让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语法分析能力以上是前五个章节的教案内容，后续章节将分别讲解定语、状语、补语的划分方法以及如何在实际语境中运用所学知识。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 PPT课件：内容包括句子成分的分类、划分方法及实例等6.2 练习题：包括不同类型的句子成分划分练习题6.3 教学卡片：用于展示主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的例子七、教学过程7.1 导入：通过一个简单的句子让学生猜测缺少的成分，激发学生的兴趣7.2 知识讲解：利用PPT课件，详细讲解句子成分的分类和划分方法7.3 实例分析：让学生分析一些典型句子的成分，加深对知识点的理解7.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的划分方法和心得7.5 练习巩固：让学生完成练习题，检测他们对知识点的掌握程度7.6 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点八、板书设计8.1 板书主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的定义和划分方法8.2 用不同颜色标注每个成分的特点和划分方法8.3 在黑板上展示一些典型句子的成分划分，让学生直观地感受九、作业设计9.1 布置一些句子成分划分的练习题，让学生巩固所学知识9.2 鼓励学生在生活中观察和分析句子成分，提高他们的语法意识9.3 让学生写一篇短文，运用所学知识进行句子成分分析十、课后反思及拓展延伸10.1 反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备10.2 鼓励学生在课后深入学习句子成分的知识，拓展他们的语法知识体系10.3 推荐一些相关的学习资料，帮助学生更好地掌握句子成分的知识以上就是完整的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
句子成分教案
句子成分教案句子是语言的基本单位，是表达思想和情感的最小完整单位。
在句子中，各种成分起着不同的作用，构成了句子的结构。
了解句子成分对于提高语言表达能力和语法水平至关重要。
本教案将围绕句子成分展开，帮助学生掌握句子成分的基本概念和用法。
一、主语。
主语是句子的核心成分，通常是句子中动作的执行者或者是动作的施事。
主语的确定需要根据句子的语境和逻辑关系来判断。
例如，“小明在图书馆看书。
”中的“小明”就是主语，他是动作“看书”的执行者。
二、谓语。
谓语是句子的核心成分，表示主语的动作、状态或特征。
谓语可以是动词、形容词、副词等。
例如，“小猫在睡觉。
”中的“在睡觉”就是谓语。
三、宾语。
宾语是动作的承受者或者受事物。
宾语可以是名词、代词、动词不定式、动名词等。
例如，“小明吃苹果。
”中的“苹果”就是宾语。
四、定语。
定语是用来修饰名词或代词的成分，用来限定名词或代词的范围或者说明名词或代词的特征。
定语可以是形容词、数词、代词、名词等。
例如，“漂亮的花儿开了。
”中的“漂亮的”就是定语。
五、状语。
状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，表示时间、地点、原因、目的、方式等。
例如，“他昨天很快地跑回家。
”中的“昨天”和“很快地”就是状语。
六、补语。
补语是用来补充说明主语或宾语的成分，使句子的意思更加完整。
补语可以是形容词、名词、副词、介词短语等。
例如，“她变得很漂亮。
”中的“很漂亮”就是补语。
七、同位语。
同位语是用来对名词或代词进行解释、说明或补充的成分。
同位语通常与名词或代词并列，并用逗号、顿号或破折号与之隔开。
例如，“小明，一个聪明的孩子，喜欢读书。
”中的“一个聪明的孩子”就是同位语。
八、插入语。
插入语是用来插入句子的成分，用来表示说话人的感情、态度或者对句子内容的补充说明。
插入语通常用逗号、顿号或破折号与句子的其他部分隔开。
例如，“我告诉你，这件事情真的很重要。
”中的“这件事情真的很重要”就是插入语。
通过对句子成分的学习，学生可以更加准确地理解句子的结构，提高语言表达能力和语法水平。
关于句子成分教学的教案
关于句子成分教学的教案句子成分是句子中各个部分的成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
在语法教学中，教授学生句子成分的概念和分类，对于学生语言运用能力的提升至关重要。
本教案将详细介绍句子成分的教学方法和教学步骤。
一、教学目标通过本次句子成分教学，学生将能够：1.了解句子成分的概念和分类；2.准确区分句子中的主语、谓语、宾语、定语和状语；3.掌握使用不同句子成分构建句子的能力。
二、教学准备1.教学材料：教科书、习题册；2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备；3.教学方法：讲授法、示范法、练习法。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过提问和回答的方式复习学生已学过的基本语法知识，引出句子成分的概念。
导入问题：- 什么是主语？谓语？宾语？- 句子中的其他成分有哪些？2. 学习句子成分的概念（10分钟）通过教师讲解的方式介绍句子成分的定义和分类，并给出例句进行解释。
讲解内容：- 主语：句子中执行动作或者状态的主体，通常回答“谁？”- 谓语：句子中表达动作或状态的核心部分，通常回答“做什么？”- 宾语：句子中被动作作用的对象，通常回答“谁/什么？”- 定语：句子中对名词进行修饰的成分，可以回答“哪一个？”或“哪些？”- 状语：句子中描述动作、状态或者情况的成分，可以回答“怎样？”、“在哪里？”、“为什么？”等问题。
3. 辨析句子成分（15分钟）通过示范和练习的方式，帮助学生准确区分句子中的不同成分。
示范内容：- 示范例句：The cat is chasing a mouse.（猫正在追逐一只老鼠。
）- 请学生分别找出主语、谓语、宾语。
练习内容：- 给出不同的句子，让学生找出其中的主语、谓语、宾语、定语和状语。
4. 练习句子成分的运用（15分钟）通过练习句子成分的运用，巩固学生对句子成分的理解和运用能力。
练习内容：- 请学生根据所给语境，用适当的句子成分填空，完成句子。
- 组织学生进行小组讨论，创造句子并分析各个句子成分的作用。
句子成分教学案
句子成分教学案一、教学目标：1. 理解句子成分的概念和分类；2. 能够准确地识别句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语；3. 能够正确运用句子成分进行句子分析，并归纳总结规律；4. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 句子成分的概念和分类；2. 主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的识别与应用。
三、教学步骤：步骤一：引入教师可用引言的方式引入句子成分的概念，例如：“大家平时听到的句子是由哪些部分组成的呢？今天我们就来学习一下句子的构成要素——句子成分。
”步骤二：概念解释1. 教师简要介绍句子成分的概念，即组成句子的基本要素，如主语、谓语、宾语等。
2. 教师将学生的注意力引导到句子中的各个成分上，让学生思考句子中有哪些部分。
教师可示范分析一句话的成分，并与学生一起进行讨论。
步骤三：分类介绍1. 教师将句子成分分为主体成分（主语、谓语）、扩展成分（宾语、定语、状语）和补充成分（补语）三类，并清晰地解释每类成分的概念和作用。
2. 教师向学生展示句子并逐句解析其成分。
让学生根据所学知识，判断每句话中的句子成分，并与教师进行交流讨论。
步骤四：运用练习1. 教师设计一些句子，并给学生留出分析空间，让学生自行识别句子成分并互相检查。
2. 教师在黑板上列举几个句子，并请学生逐句分析其成分，共同讨论出答案，并在黑板上标示出各个成分。
步骤五：总结规律1. 教师与学生一起总结句子成分的分类和识别方法，呈现在黑板上，供学生复习和参考。
2. 学生根据总结的规律，进行一些简单的练习，以检查自己是否掌握了句子成分的识别。
四、教学辅助手段：1. 多媒体设备：用于播放与句子成分相关的例句、图片等。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔：用于进行句子成分的分析和总结。
五、教学评价：1. 学生通过分析句子成分的练习，准确识别了句子中的各个成分；2. 学生能够运用句子成分进行句子的分析和理解；3. 学生在教学过程中的参与度和表现。
初中汉语句法成分教案
教案：初中汉语句法成分教学目标：1. 了解汉语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
2. 学会分析句子成分，能够正确划分句子中的各个成分。
3. 提高学生的汉语语法意识和表达能力。
教学重点：1. 掌握汉语句子的基本成分及其作用。
2. 学会分析句子成分，提高句子表达能力。
教学难点：1. 理解并运用定语、状语、补语等成分。
2. 正确划分复杂句中的句子成分。
教学准备：1. PPT课件：介绍句子成分的基本概念和例子。
2. 练习题：提供一些句子，让学生进行成分分析练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的汉语语法知识，如名词、动词、形容词等。
2. 提问：你们认为一个完整的句子应该包含哪些部分？二、新课内容（15分钟）1. 介绍主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的概念。
2. 通过例句展示各个成分的作用和位置。
3. 讲解定语、状语、补语的区别和用法。
三、课堂练习（15分钟）1. 提供一些句子，让学生进行成分分析练习。
2. 引导学生运用所学知识，正确划分句子成分。
四、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，巩固学生对句子成分的理解。
2. 提问：如何运用句子成分提高汉语表达能力？3. 引导学生思考句子成分在实际应用中的重要性。
五、课后作业（布置作业）1. 根据所学内容，完成练习题。
2. 结合实际生活中的例子，运用句子成分进行分析。
教学反思：本节课通过介绍句子成分的基本概念和例子，让学生了解并掌握汉语句子的基本成分。
通过课堂练习，学生能够学会分析句子成分，提高句子表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解定语、状语、补语等成分的用法，并能够正确划分复杂句中的句子成分。
此外，还要注重学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高汉语表达能力。
初中句子成分知识教案模板
教学目标：1. 知识目标：让学生掌握句子成分的基本概念，了解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分的作用和位置。
2. 能力目标：培养学生分析句子成分的能力，提高语言表达和写作水平。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 句子成分的概念及作用。
2. 句子成分的位置和划分方法。
教学难点：1. 复杂句子中成分的划分。
2. 不同成分之间的关系。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关例句、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍句子成分的概念，引导学生思考句子成分的作用。
2. 学生分享自己了解的句子成分，教师进行补充和总结。
二、新课讲授1. 主语：介绍主语的概念，讲解主语的作用和位置，举例说明。
2. 谓语：讲解谓语的概念，讲解谓语的作用和位置，举例说明。
3. 宾语：讲解宾语的概念，讲解宾语的作用和位置，举例说明。
4. 定语：讲解定语的概念，讲解定语的作用和位置，举例说明。
5. 状语：讲解状语的概念，讲解状语的作用和位置，举例说明。
6. 补语：讲解补语的概念，讲解补语的作用和位置，举例说明。
三、课堂练习1. 教师出示例句，让学生判断句子成分。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调句子成分的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行句子成分的划分和练习。
五、课堂小结1. 教师对本节课的教学内容进行回顾，强调重点和难点。
2. 学生提出疑问，教师解答。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对句子成分的理解程度如何？3. 教学方法是否有效，是否需要调整？4. 课后作业的设计是否合理，是否需要改进？。
初中句子成分教学教案
初中句子成分教学教案教学目标：1. 让学生掌握句子成分的基本概念，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
2. 培养学生正确分析句子成分的能力，提高语法素养。
3. 通过练习，使学生能够灵活运用句子成分知识，改善写作和口语表达。
教学重点：1. 句子成分的基本概念及分类。
2. 分析句子成分的方法和技巧。
教学难点：1. 不同成分之间的辨析。
2. 句子成分在实际语境中的应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些日常生活中的句子，让学生举例说明句子中包含的成分。
2. 引导学生思考句子成分的作用和重要性。
二、讲解句子成分的基本概念（10分钟）1. 讲解主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的定义及特点。
2. 通过示例句子，让学生理解各成分在句子中的位置和作用。
三、分析句子成分的方法和技巧（10分钟）1. 提出问题，引导学生学会从句子中提取关键信息，如主语、谓语等。
2. 教授分析句子成分的步骤，如先找主语和谓语，再找宾语、定语、状语和补语等。
3. 举例演示，让学生跟随老师一起分析句子成分。
四、练习巩固（15分钟）1. 让学生分组，互相分析给出的句子，找出句子中的各个成分。
2. 选取一些学生分析的句子，进行讲解和评价。
3. 针对学生易错点，进行针对性练习。
五、拓展与应用（10分钟）1. 让学生尝试分析一些复杂句子，找出句子中的各个成分。
2. 引导学生运用句子成分知识，进行写作和口语表达。
六、总结与反馈（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常学习中，多注意句子成分的分析和运用。
3. 收集学生反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展应用，让学生掌握了句子成分的基本概念和分析方法。
在教学中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，结合实际语境，让学生学会运用句子成分知识，提高写作和口语表达水平。
关于句子成分的教案
关于句子成分的教案教学目标：1. 理解句子成分的定义和作用；2. 能够识别和区分主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等句子成分；3. 能够正确运用句子成分分析句子结构。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板；2. 学生教材和笔记。
教学过程：引入:教师：同学们，我们在平常的语言表达中往往使用各种各样的句子来进行交流。
那么，你们有没有想过这些句子是由哪些部分组成的呢？学生：（回答）教师：今天我们就来学习一下句子的组成部分，也就是句子成分。
句子成分是指句中各个部分的种类和作用。
了解句子成分对我们的语言表达和理解非常重要。
讲解：教师：首先，我们来看一下主语。
主语是句子的核心部分，它通常表示人或事物的执行者或者所处的状态。
请看下面的例句：（示例）The cat is sleeping.教师：在这个例句中，主语是"The cat"。
可以看到，主语通常位于谓语之前，它辅助谓语来表达一个完整的意思。
教师：接下来，我们来看一下谓语。
谓语是表示动作、状态或存在的核心部分，它是句子的重要组成部分。
请看下面的例句：（示例）The cat is sleeping.教师：在这个例句中，谓语是"is sleeping"。
谓语告诉我们主语正在进行的动作或者所处的状态。
教师：继续，我们来看一下宾语。
宾语是动词的直接作用对象，用来回答动作的承受者是谁或者对谁进行了某种行动。
请看下面的例句：（示例）The cat is chasing a mouse.教师：在这个例句中，宾语是"a mouse"，因为它是动词"chasing"的直接作用对象。
教师：接下来，我们来看一下定语。
定语是用来修饰名词或者代词的成分，起到限定或者补充说明的作用。
请看下面的例句：（示例）The big house is white.教师：在这个例句中，定语是"big"，因为它修饰了名词"house"，提供了关于"house"的额外信息。
句子成分教案
教学目标：1.让学生掌握什么是句子成分。
2.使学生了解句子成分分别由什么词来担当。
教学重点：让学生掌握句子的九大成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分）教学难点：如何让学生掌握句子的成分以及它们分别由什么词来担当。
教学方法：自主学习、小组合作、教师点拨、练习教学过程：让学生知道什么是句子成分：一、句子成分句子由若干部分组成，这些组成部分叫句子成分。
根据其功能和作用，我们可以把句子成分的种类分为主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分等。
实词一般都能做句子成分，虚词在句子中只能起辅助或连接等作用，不做句子成分。
1.主语主语是一个句子所叙述的主体，表示句子说的是“什么人”或“什么事物”。
小组合作让学生指出下列句子的主语：During the 1900s，American country music has become more andmore popular.(名词)We often speak English in class.(代词)Onethird of the students in this class are girls.(数词)To swim in the river is a great pleasure.(不定式)Smoking does harm to the health.(动名词)The rich should help the poor.(名词化的形容词)When we are going to have an English test has not been decided.(主语从句)It is necessary to master a foreign language.(it作形式主语，真正的主语为后面的不定式)2. 谓语谓语说明主语的动作、特征或状态等。
一般由动词担任，其人称和数必须与主语一致，有时态、语态和语气变化。
现代汉语句子成分分析教学案
现代汉语句子成分分析教学案教学目标1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法..2、能正确划分各类句子成分..教学重点和难点重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分教学过程一、复习：1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语2、指出下列短语属于哪类短语：好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门二、新授：一什么是句子句子是由词或短语构成的;是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位..根据用途和语气;句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句..根据结构可分为单句和复句..我们今天要研究的是单句;要给它划分成分..如：张师傅修机器..（二）句子成分的名称及符号（三） 1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语..2、符号：主语 == 谓语---宾语～～定语状语补语 < >句子的基本成分是：主语、谓语、宾语;即句子主干补充成分是：定语、状语、补语;是句子的枝叶主语部分和谓语部分之间可用‖划开..三分析句子主干主语、谓语、宾语..1、主语：是句子陈述的对象;在句首;能回答“谁”或者“什么”等问题;指明说的是“什么人”或“什么事物”.. 主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语..名词性主语由名词性词语充当;包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语;多表示人或事物;作为被陈述的对象;例如：1今天晚上‖特别冷..主语偏正短语谓语2 明天这个时候;我们‖就可以走出戈壁滩了..状语时间主语代词谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句..例如：1 笑‖是具有多重意义的语言..主语动词谓语2公正廉洁‖是公职人员行为的准则..主语形容词短语谓语2、谓语：是陈述主语;说明主语的;它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断;说明主语“是什么”或“怎么样”.. 谓语通常由动词、形容词短语充当;在一定条件下也用名词性词语充当;这跟主语的构成材料正好相反..用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心;因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要..1动词性词语经常做谓语..例如：他‖只答应了<一声>..主语谓语状语+动词+补语高碑店一中‖留下<过>许多人的梦..主语谓语动词+补语+定语+宾语我‖最近去<了><一趟>北京..主语谓语状+动+补+宾2形容词性词语也经常做谓语..例如：太阳‖热烘烘的..主语谓语形容词+的人参这种植物;‖娇嫩<极了>..主语谓语形容词+补语说话‖要简洁<些>..主语谓语状语+形容词+补语3主谓短语做谓语..例如：这件事‖大家都赞成..主语谓语主谓短语任何困难‖她都能克服..主语谓语主谓短语大家的事情‖大家办..主语谓语主谓短语4名词性词语做谓语..这种情况很少见;有一定的条件限制..可参考文言文中的判断句..例如：陈胜者;阳城人也臣本布衣鲁迅‖浙江绍兴人..主语谓语名词短语明天‖教师节..主语谓语名词她‖大眼睛;红脸蛋..主语谓语定中短语;表容貌3、宾语：在动词后面;表示动作、行为所涉及的人或事物;回答“谁”或“什么”一类问题..1名词性宾语..这种情况较普遍;多数动词只能带名词性宾语;如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等..例如：我给你们俩十朵玫瑰花 ; 给你紫红的 ; 给她粉红的 ..近宾远宾近宾远宾近宾远宾2动词性宾语..例如：最有效的防御手段是进攻..动词作宾语谁说女子不如男主谓短语作宾语2、课堂小结：句子一般有两种情况：写人、写物写事、写物..分析句子时;首先判断是“写人”还是写物..①．写人格式：“谁”＋“干什么”例：杨亚‖写字注意：处理复杂的单句时;要抓主干..例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字..②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”例：猫‖捉鱼例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼注意：“是”为典型的动词;一般是“谓语”..例如：他‖是学生以上三种是句子的主要成分;是句子的主干..（四）分析句子枝叶定语、状语、补语例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子..原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌..”1两只美丽的画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分;叫“定语”..2高兴地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”..3一首歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”..4歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”;并放在它后面的部分——“好”为“补语”..1、定语：在名词前的附加成分;用来修饰、限制名次;表示人或事物的性状、数量、所属等..在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用..助词“的”是定语的标志..例如：1村边有一条弯弯曲曲的小河..2风平浪静的港湾里停泊着许多船..3古城大理的湖光山色吸引力世界各地的游客4晓风残月中的长城静静地伫立在那里..2、状语：是动词或形容词的附加成分;用来修饰、限制动词或形容词;表示动作的状态、方式、时间、处所或程度..一般在谓语中心语前面;有的在句子最前面;交待时间、地点、范围、情况等..在句子里状语主要由副词充当;还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当..助词“地”是状语的标志..例如：1他突然出现在大家面前.. 2小李很高兴地对我说..3午后;天很闷;风很小.. 4 她的身上净是水..5我们在教室学习3、补语：在动词性谓语后形容词性谓语之中;对动词或形容词起补充作用;一般放在谓语中心语之后..助词“得”是补语的标志..例如：1这个字写〈错〉了..2她哭〈红〉了双眼..3 上课前十分钟你得叫〈醒〉我..4心里痛快〈极〉了.. 5这几天真是烦〈透〉了..6有的同学对许多问题想得〈太简单;太浅〉小结：句子基本成分主谓宾;连带成分定状补..定语必居主宾前;谓前为状谓后补.. “的”定“地”状“得”后补;宾语只受谓支配..现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是：定→主 +状→谓←<补> + 定→宾三、课堂练习：找出句子的主干;划分句子成分1她的身体很健康..2她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上..3一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了..4她像雕像一般伫立在山顶..知识的迁移运用用找主干法分析病句成分残缺及搭配不当一主语残缺1、滥用介词导致主语残缺a. 经过学习;使我提高了文化水平..b. 由于她这样的好成绩;得到了老师和同学们的赞扬..c. 当他经过住院治疗回家后;感到体力和思维都大不如以前..d. 对于这种浪费人才的现象;至今没有引起有关部门的重视..2.暗中更换主语导致a. 学校的教育教学成绩显着;多次受到省市教委的表彰..b. 比赛地点在天安门金水桥前;沿着长安街、二环路等规定的路线跑完全程..c. 张海迪的报告深深地打动了我们;受到了深刻的教育..3.主语的修饰语过长;忘记了中心词;导致主语残缺..a.在社会主义市场经济体制建立的今天;任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、理想;都是不恰当的..二谓语残缺1.首句话说半截;只说主语;缺谓语;后边就另起炉灶;写另一完整的句子;也称中途易辙..a.南堡人民经过一个冬天的苦战;一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边..b.炊事员在去炮兵阵地的路上;突然有一个打扮成采购模样的人迎面向他走来..2.缺少与宾语呼应的谓语中心词他就主动参与社会灾难性事故处理;化解风险;安定社会生活的责任..三宾语残缺a. 校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动..b. 记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元;加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究..四搭配不当1、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点..2、各种读书声交织在一起;汇成一支动人的歌声..3、今年这个县的水稻生产;由于合理密植;加强管理;一般长势良好..4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告..句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语..汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补;主干枝叶分清楚..定语必居主宾前;谓前为状谓后补..状语有时位主前;逗号分开心有数..。
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现代汉语语法教学案——句子成分★1、一般完整的句子成分排列为：（定语）主语[状语] 谓语<补语>（定语）宾语2、句子成分符号：主语谓语宾语定语（）状语[ ] 补语< >3、重要绕口令：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词来区分，的定地状得字补。
句子的主干——主、谓、宾一、主语：谓语陈述的对象，一般由名词、代词或名词短语充当，表示“什么人”、“什么事物”或“哪里”。
1．名词作主语：（1）天空很蓝。
（2）部队参加演习。
2．代词作主语：（1）他曾经是我们的班长。
（2）这里是华夏文明发源地之一。
二、谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。
谓语说明主语“做什么”“是什么”的时候，一般由动词充当；说明怎么样的时候，一般由形容词充当，有时候是一个短语来充当。
1．动词充当谓语，例如：（1）刘翔赢得了冠军。
（2）春天来了。
（3）我们都有一个美丽的梦。
（4）我们都是好孩子。
（5）满天乌云顿时消散了。
（6）我们要保护环境。
2．形容词充当谓语，例如。
（1）天空很晴朗。
（2）西瓜很甜。
（3）教室里很热闹。
3．短语充当谓语，例如：（1）田野里的庄稼一望无际。
（2）沙漠地区阳光充足。
（3）张明个头很高。
（4）我们学校课外活动丰富多彩。
（5）我肚子疼。
（6）这本书我没看过。
（7）我坚决反对他不公平地对待我。
（8）中国地大、物博、人口众多其中（2）（3）（4）（5）（6）是主谓短语充当谓语，叫“主谓谓语句”。
（2）（3）（4）（5）中如果“沙漠地区”“张明”“我们学校”“我”后面加了结构助词“的”，那么“的”前面的名词或名词短语就变成了定语，后面的“阳光”“个头”“课外活动”“肚子”就变成了主语，“充足”“高”“丰富多彩”“疼”就变成了句子的谓语。
比如：（1）我的额头很热。
（主干是“额头热”。
形容词作谓语，没有宾语。
）（2）我在家里休息了三天三夜。
（主干是“我休息”。
“休息”是谓语。
“休息”是不及物动词，后面的“三天三夜”不是说明休息什么，而是补充说明休息的时间，所以它不是宾语，而是补语。
）（3）我总共写了三篇作文。
（主干是“我写作文”。
谓语是动词“写”，后面的“作文”是说明“写”的什么，所以是宾语。
“三篇”在“作文”前面，限制“作文”的数量，是定语。
）三、宾语：动词后边的连带成分，表示动作的对象、结果等，回答“谁”或者“什么”的问题。
经常由名词、代词或一些短语充当。
宾语在及物动词后面，表示动作、行为涉及的对象（人或事物），回答动了“谁”或“什么”“哪里”等问题。
如果是不及物动词或者形容词作谓语，后面没有宾语。
1．名词充当宾语：（1）同学们精心制作贺年片。
（2）天空飘起了雪花。
（3）她们在踢毽子。
（4）每个人都有缺点。
（5）什么叫做信息？2．代词充当宾语：（1）你千万别招惹他。
（2）你的朋友是谁？（3）我不喜欢这个，我喜欢那个。
3．名词性短语充当宾语：（1）我们学习科学知识。
（2）妈妈在墙上挂了许多照片和图画。
4．主谓短语作宾语：（1）我认为他说得不对。
（2）我觉得今天比昨天冷很多。
（3）我明白你这样做是为了我好。
（4）大家都懂得学生的主要任务是学习。
（5）我希望你以后理解我的苦心。
（6）他看见爷爷在院子里散步。
（主谓短语说的是谁、什么事物是什么、做什么或怎么样，可以看做一个句子。
作了宾语，在英语语法里面叫做“宾语从句”。
）句子的枝叶——定、状、补四、定语：名词、代词或名词性短语前面的连带成分，用来修饰、限制后面这个名词、代词或名词短语，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。
一般由数量词、名词、代词或一些短语充当。
被定语修饰限制的这个词语或短语是它的中心语，一般在句子中作主语或宾语，所以也可以说定语是主语和宾语的修饰成分。
一般定语与中心词之间有“的”字连接。
（1）（那）（沉甸甸的）稻谷，像（一垄垄）（金黄的）珍珠。
（2）（三杯）（醇香的）美酒敬亲人。
（3）我许下了（两个）（美好的）心愿。
（4）（没有焐熟的）柿子很涩。
（5）门口有（看热闹）的人。
（6）（我们）学校在这方面有（许多）经验。
五、状语：修饰、限制动词、形容词的一种成分，用来表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
经常由副词、形容词、介宾短语、表示处所和时间的名词充当。
一般名词不作状语。
一般动词很少作状语。
被状语修饰的动词或形容词一般在句子中充当谓语，所以也可以说：状语是谓语前面的修饰成分。
一般状语与中心词之间有“地”字连接。
（1）他[已经]走了。
（2）咱们[在北京]见。
（3）歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
（4）科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
★说明：当表示时间、地点、方式、原因等的词语或短语作状语的时候，为了使句子简练或者为了表示强调，可以提到句子的最前面，一般用“，”把状语与后面的主语隔开。
比如：（1）“他[因为训练刻苦][去年][已经]考过了(钢琴)八级。
”可以说成：a．[因为训练刻苦]，他[去年][已经]考过了(钢琴)八级。
b．[去年]，他[因为训练刻苦] [已经]考过了(钢琴)八级。
a句把介宾短语[因为训练刻苦]提到前面，仍旧是状语，强调“考过”的原因，增加了停顿使句子更加简练。
b句把时间名词[去年]提到前面，仍旧是状语，强调“考过”的时间，增加了停顿也使句子更加简练。
（2）“（我国）（千百万）（石油）工人[在三百六十万平方公里的土地上]施展着聪明才智。
”可是说成：[在三百六十万平方公里的土地上]，（我国）（千百万）（石油）工人施展着聪明才智。
（强调“施展”的处所）六、补语：用在动词或者形容词后边，作补充说明的成分，指出行为动作的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
经常由形容词、副词、数量词、代词、介词结构和其它短语充当。
一般补语与中心词之间有“得”字连接。
（1）他写的字比原来好〈得多〉。
（形容词）（2）他写的字漂亮〈极了〉。
（副词）（3）文章看〈了〉〈几遍了〉。
（数量词）（4）你学〈得怎样〉？（代词）（5）鲁迅生〈于1881年〉。
（介词结构）（6）广大人民干得〈热火朝天〉。
（主谓短语）说明：一个句子如果是形容词或不及物动词作谓语，后面的成分一定是补语。
及物动词作谓语并且后面带出了动作所涉及的对象，回答“动什么（谁、哪里）”，那一定不是补语，而是宾语。
七、独立成分：在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
呼语：同志们，加油干哪！应答语：好，编写方案就这么定了感叹语：啊，祖国——母亲插说：那满山的枫树，你看，叶子全红了★充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
八、复指成分：用两个或两个以上的词或者短语指同一样事物并作同一个句子成分的一种成分。
1、称代式复指：一个或一个以上的词或者短语放在句首，句中和它相应的是一个代词，称代句首的词或者短语，并作句子的同一成分。
如：中国——这是多么伟大的名字啊！见困难就上，见荣誉就让，这才是我们应有的风格。
2、重迭式复指：两个词或短语紧紧相连，从不同的角度表示同一事物并作句子的同一成分。
如：她的女儿郑萍，是个优秀的小学教师。
中国的首都北京是一个美丽、清洁的城市。
【巩固练习】（三）一、提取下列句子的主干：1、我们能够学会我们原来不懂的东西。
2、进入新的一年，整个中国都在期盼这一时刻早日来临。
3、我母亲对我们的拮据的生活感到非常痛苦。
4、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
5、孩子成才是每个家长的希望。
二、请划分下列句子的成分：1、研制模仿人的动作和智能的自动机器，有几十年的历史。
2、我觉得我们的战士太伟大了。
3、母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
4、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。
5、在昨天，我们班的精神文明积分很快地上升到了第一名。
三、找主语1、和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。
（）A．轨迹B．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹C．两个端点距离相等的点的轨迹D．和已知线段两个端点距离相等的点2、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间房子里的伙伴们时常遗失一些贵重的小物品。
（）Ａ．他Ｂ．他在蒙大拿的时候C．和他同住在一间房子里的伙伴们四、对下列句子分析有误的一项是：（）1、灯塔上的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。
（句子的主干是：红光揭开了神秘）2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
（“站着喝酒而穿长衫的”“唯一的”在句中作定语）3、为了交流经验，共同提高，纺线工人之间也展开了竞赛活动。
（“为了交流经验，共同提高”在句中作状语）4、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。
（“在空中”在句中作状语）五、判断下列各句中划线部分在句中充当了什么成分。
1、煦暖的阳光照得人浑身舒畅。
2、沙漠地区空气干燥。
3、就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好象舒展开来。
4、永定河上的卢沟桥修建于1189到1192年间。
5、日光的照射特别强烈。
6、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。
六、请划分下列句子的成分。
1、在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
2、这儿有着20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！3、索洛警告美国人当心枕木下的尸首。
4、乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。
5、1999年11月20日6时30分，“神舟”一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。
6、“神舟”三号、四号在全载人状态下连续发射成功，标志着中国已具备了把自己的航天员送上太空的能力。