赛课评语
第二届语文赛课评语
第二届“桃李杯”语文赛课个人评课1、授课教师：郭雪宁授课课题：《鱼游到纸上》评语：教师基本功扎实，是一节一很有特色的语文课，语文味很浓，语言饱满富有特色。
注重培养学生在读文中悟情，学法渗透自然，评价具有指导性和针对性。
教师教学理念的更新具有引领性，教师在课堂上的状态和角色意识定位准确，尽管学生表现不尽人意，相信在教师的努力下，会渐入佳境。
2、授课教师：马玫授课课题：《识字4》评语：教师教态自然大方，语言朴实具有亲和力，很受孩子喜欢，教师注重对学生学习习惯的培养且方法巧妙，比如在教师范读课文后请学生对教师读文进行评价，实际是对学生读文提出要求及训练，使学生自然接受，乐于接受。
比较注重激发低段学生学习兴趣，比如在检测生字时运用多种方法。
但本节课对教材解读不深，重难点的预设和处理均不到位。
3、授课教师：刘霞授课课题：《夏夜多美》评语：教师板书规范，注重对学生学习习惯的培养，但教师对教材的处理欠合理，教学设计过于呆板，未梳理出本课的主线，应在“夏夜多美”的“美”字上下足功夫，“什么美，怎样美，为什么美？”教师的表现也过于拘谨，没有充分发挥学生自主学习的积极性，在时间安排上不合理，造成未完成教学内容。
4、授课教师：刘娟授课课题：《一个小村庄的故事》评语：教师板书有进步，在教学过程中能够培养学生有序观察及归纳的能力，对于这样一篇内容简单，易于被学生理解的文章，应重在通过品词悟情的过程中引发学生深度的思考。
但在执教过程中，教师无激情，面面俱到但无起伏，教学设计陈旧，课堂气氛沉闷，教师没有给学生充分自主学习的机会，多采用一问一答的形式来完成对课文内容的理解，虽然将重点句子词语都理了出来，但都是教师的作品，朗读指导不到位，有赶课的感觉，无联系生活实际的课外拓展。
5、授课教师：王冰涵授课课题：《上下结构》评语：教师能够准确把握写字课型的基本教法，在执教过程中能够采用多种方法激发学生写字兴趣，比如课前热身、唱写字歌、欣赏作品，摆一摆等，教学，以观察—归纳书写要领—练写—评价—再练写为主要方法进行教学，训练扎实但方法单一，未能够梳理出上下结构的不同字型的写法特点。
2021年优质课竞赛评委评语
重庆市小学《道德与法治》课优质课竞赛点评1号：二上第二课《高兴学习生活》长处：1.注重创设小朋友爱慕教学情境，如“我问你答”游戏、“爱迪生故事”等，较好地激发了学生学习兴趣。
2.课堂氛围宽松、和谐、活跃。
3.注重小组合伙学习，通过“学习单”较好地培养了学生合伙意识和共同解决生活问题能力。
局限性：1.太拘泥于教材，用得死板，联系学生生活不够。
2.教学设计中，教学目的表述方式不恰当，没有以学生角度来表述。
3.教学活动之间层次性和逻辑性不够强。
问题设计不够精当。
4.知识树应当改为“问题树”才与目的相符。
2号：二上三课《爱护学习用品》长处：1.教学设计四个活动板块层次清晰，整堂课注重了活动化体验式学习。
2.教师合理、恰本地运用课堂教学资源，对学生学习活动（铅笔头、作业本再次运用）进行现场拍照、QQ上传图片、示范展示，活动体验真实有效。
3.教师引导学生进行真实客观自我评价，促使学生对照自己局限性加以改正，从而养成良好学习习惯，效果较好。
局限性：1.“夸夸密切学习伙伴”这个环节学生交流得不够充分，整堂课都是教师跟着教学预设在走，课堂缺少生成。
2.教学局限于教材内容，挖掘学生现实生活不够进一步，理解学生现状不够全面（如：当前小学生不爱护铅笔和橡皮，铅笔经常掉在地上摔断笔尖，喜欢在橡皮上乱刻乱画，用一两次就不用了或者丢了……）小组活动内容仅限于废纸运用、纸张节约，针对性略显弱了。
3.活动二和活动三爱护、爱惜学习用品内容有交叉重复。
教师提前2分钟下课。
3号:三上一课《理解我自己》话题一：说说我自己长处：1.该课教师教学中能关注学生学情和生活经验，教学目的明确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引入教学，有一定创新，教学效果较好。
如：通过展示自画像，理解自己外貌，渐入话题，让学生再理解她人眼里自己，初步结识自己，形成一定自我意识，从而更好地结识和展示自己特长。
3.本课尚有效运用了当代化教学手段和教材资源，采用了直观教学手段。
讲课比赛评语
讲课比赛评语
1、选手们的教态自信从容，课程内容丰富实用，展现了他们的扎实的专业知识和丰富的教学经验。
2、这次讲课内容实用，既有理论深度，又有实例的剖析，对于我们理解和掌握知识有很大的帮助。
3、这次讲课的实用性很强，结合实际案例进行讲解，让我更加容易理解和掌握知识，希望以后还能听到类似的讲解。
4、本次授课内容丰富，难度适中，符合学生的实际水平，教师授课方式生动有趣，使学生对知识有了更深刻的理解和掌握。
5、授课讲师表达清晰流畅，逻辑严谨，使得学生们能够轻松理解和接受课程内容。
6、教师授课认真负责，讲解生动，能够调动学生的积极性，使学生们思维活跃，发言踊跃。
7、在本次赛课活动中，李老师表现优异，赢得了众多师生的一致好评。
他的专业知识丰富，教学方法独到，能够充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维。
同时，李老师还具备良好的课堂氛围营造能力和问题解决能力，使学生们在轻松愉悦的氛围中学习知识，掌握技能。
8、王老师在本次赛课中展现出了扎实的教学基本功和良好的专业素养。
她准备充分，教学内容丰富，条理清晰，使学生们对所学内容有了更加深入的理解。
此外，王老师还注重与学生的互动，善于引导学生主动参与，有效提高了学生们的学习兴趣和思维能力。
青年教师赛课语文课评语
青年教师赛课语文课评语语文教研组评语怎么写在线等本学期我校区低年组抓好课程改革和课堂教学为重点。
开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。
语文教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。
面对扑面而来的变革，我们全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。
一、学习新的教育理论、教育政策，让理论成为工作的先导我们全体语文教师以利用工作之余的休息时间为主，用自学的方式学习各种教育教学理论。
一学期来，教师们撰写学习心得28篇之多，以科组为单位进行集体交流（2周一次），以年级组为单位进行交流则是经常性的。
经过学习和交流，我们认识到了：现代语文教学必须是科研为先导，必须明了每一种教学方法的优劣，只有这样，我们的教学才会少走些弯路，才不至于盲目跟从。
为此，我们在本学期开学初，组织一到三年级2名教师参加了教研室举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。
大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。
二、以课堂为课程改革的主渠道，深化课堂教学改革。
转变观念是基础，但重要的是教师教学行为、教学方式的转变。
课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键。
否则，教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。
因此，我校大力开展课堂教学改革，推优扶新，初见成效。
1.开学第2周，科组长深入课堂，了解教师教学基本情况，归纳存在的问题报教导处，制定下一步听课计划，做到有针对性。
教师竞赛课评语
教师竞赛课评语1. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
评语大全之说课比赛评语
说课比赛评语大全
一、引言
说课比赛是教师专业发展的重要一环，评语作为对教师表现的评价和反馈，具有非常重要的作用。评语能够帮助教师总结经验、改进教学，也能够指导其他教师提高教学水平。因此，本文将提供一份详尽且深入的说课比赛评语大全，希望能对各位评委老师有所帮助。
二、整体评价
1. 教学设计：课题设计是否合理，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学环节呼应，板书设计美观等。
七、参考
1. 《说课比赛评语范文》
2. 《教学评价与评语范文》
3. 《说课比赛评语大全》
（4）是否能够鼓励学生积极思考，促进学生的发散性思维。
3. 语言表达
（1）授课语言是否生动形象，能否引起学生的共鸣；
（2）语言表达是否流畅得体，是否能够清晰准确地传递信息；
（3）是否能够用恰当的语言表达激起学生的学习兴趣。
四、优点及问题
1. 优点
（1）丰富的教学经验，能够巧妙运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣；
五、建议改进
1. 注重教学设计的创新性，尝试多样的教学方法和手段；
2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，活跃课堂氛围；
3. 在语言表达方面继续努力，丰富表达方式，提高表达能力。
六、总结
说课比赛作为教师专业发展的一个重要环节，评语的重要性不言而喻。教师可以通过评语了解自己在教学上的不足和需要改进的地方，获得宝贵的反馈意见，进一步提高教学水平。希望本文提供的说课比赛评语大全对各位评委老师有所帮助，并祝愿大家在教学实践中不断进步，成为优秀的教育工作者。
（2）清晰明了的语言表达，善于运用比喻和实例，生动形象地呈现教学内容；
（3）注重课堂管理，能够有效引导学生，保持秩序，确保教学进度。
主题班会竞赛课评语
主题班会竞赛课评语
1. 创意主题：这个班会竞赛的主题非常创意，让同学们能够自由发挥想象力，呈现出不同的观点和想法。
2. 组织安排：整个竞赛的组织安排得井井有条，让同学们能够充分参与和展示自己的才能。
3. 演讲表达：同学们在演讲表达方面表现出色，能够清晰地传达自己的意思，并且以富有感染力的方式与观众互动。
4. 团队合作：每个组的同学能够紧密合作，充分发挥各自的特长，形成了高效的团队合作。
5. 创新思维：有些同学在演讲中展示了独特的创新思维，通过新颖的观点和方式展示自己的主题。
6. 演讲技巧：有些同学在演讲中运用了一些技巧，如使用幽默元素、讲故事等，让整个演讲更加生动有趣。
7. 语言流畅：同学们的演讲非常流畅，能够流利地用语言表达自己，让观众容易理解和感受到他们的想法。
8. 观点清晰：同学们在演讲中能够明确自己的观点，并且通过合理的论证和例证来支持自己的观点。
9. 形式多样：同学们在演讲中运用了不同的形式，如PPT、视频等，丰富了演讲的内容，使整个演讲更加生动多样。
10. 内容丰富：演讲的内容非常丰富，不仅包含了相关的知识和信息，还有一些个人的理解和思考，让观众得到了更多的启发和思考。
讲课比赛评语
讲课比赛评语本次讲课比赛中，各位选手表现出色，展现了扎实的教学功底和丰富的知识储备。
以下是我对各位选手的评语：选手一：在本次讲课比赛中，选手一以简洁明了的讲解方式给我留下了深刻的印象。
他对知识点的理解准确，能够将复杂的概念讲解得浅显易懂，使听众能够迅速掌握要点。
同时，选手一善于运用生动的例子和引人入胜的故事来丰富课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
通过他的讲解，我不仅感受到了知识的力量，还受到了启发和鼓舞。
选手二：选手二的讲课风格独特，充满了激情和活力。
他在讲解中能够迅速抓住学生的注意力，并通过生动的语言和夸张的表情来吸引学生的兴趣。
选手二对知识点的掌握程度也非常高，能够深入浅出地讲解重要的概念和原理，使学生能够快速理解和消化。
他还善于与学生互动，让课堂变得活跃而有趣。
选手二的表现让我看到了他的亲和力和教学激情。
选手三：选手三的讲课风格幽默风趣，具有良好的语言表达能力。
他能够用简洁明了的语言和恰当的比喻来解释抽象的概念，对学生的思维进行引导和激发。
选手三在讲解时能够结合实例，使学生对知识点有更深入的理解。
他还善于提问和引导学生的思考，培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
选手三的讲课给我留下了深刻的印象，让我感受到了他的独特魅力和教学的力量。
选手四：选手四是一位讲解技巧娴熟、思路清晰的选手。
他能够很好地组织讲解内容，将复杂的知识点分解成易于理解的部分，并通过逻辑关系进行有机的连接。
选手四通过合理的讲解顺序和清晰的逻辑结构，使学生能够一步步地掌握知识点，对难点进行了很好的突破。
他还注重培养学生的实践能力，在讲解中引入了案例分析和实践操作，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
选手四的讲课令人耳目一新，给我留下了深刻的印象。
选手五：选手五在讲课过程中展现了极高的教学能力和沟通技巧。
他以亲和力和幽默感赢得了学生的喜爱，并通过积极互动的方式引导学生参与课堂。
选手五讲解知识点深入浅出，能够解答学生的疑惑，并与学生进行深入的交流和思考。
教师竞赛课评语
教师竞赛课评语1. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
混合式教学中职国赛一等奖评课评语
混合式教学中职国赛一等奖评课评语1、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
2、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
4、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
7、教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
小学语文优质课评委评语
小学语文优质课评委评语小学语文优质课评委评语内容(精选3篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
下面是作者为大家整理的小学语文优质课评委评语内容(精选3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 小学语文优质课评委评语在学校领导的安排下，我有幸观摩了我校几位教师的展示课，收获颇丰。
通过观摩优秀教师的课堂教学，使我加深了对课堂教学的本质理解，明确了自己还需要改进的地方。
1、保持学生学习浓厚的兴趣在信息课上，学生的学习兴趣好像是天然的，因此在教学中不必担心学生们对计算机的好奇心消失，而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种兴趣。
因为兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。
记得唐主任的课是上午第三节，同学们都有些疲惫了，但是唐主任通过他的幽默，大家的思路不由自主地跟着他转。
当时我就想这样轻松愉快的氛围学生怎么会不喜欢上课呢，就连听课的我都被他的幽默所吸引。
学生们“动”起来了，课堂上活跃的气氛和学生们强烈的表现欲也就展现出来了。
2、合作学习效果好信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程，课堂上少不了学生动手操作。
每当这个时候，学生们就能大胆尝试，交流互助。
只要是学生能观察的就尽量让他们去观察，能思考的尽量放手让他们去思考，能说的尽量让他们去表达，能自己完成的操作尽量让他们去动手。
比如《管理邮箱》一课，充分利用了小组合作学习方式，组长帮组员、组员帮组员、组帮组，使学生们的合作学习能力得到了明显提高。
3、不断提高自身的教育实践能力在听唐主任的课时，整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。
从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。
优质课一等奖评价评语
优质课一等奖评价评语
1. 本次课堂教学内容丰富，设计合理，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。
2. 教师在课堂上注重学生的参与和互动，能够引导学生积极思考，提高学生的思维能力和创造力。
3. 教师在课堂上注重学生的情感教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 教师在课堂上注重学生的实践能力培养，能够引导学生进行实践操作，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 教师在课堂上注重学生的综合素质培养，能够引导学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
6. 教师在课堂上注重学生的个性发展，能够尊重学生的个性差异，引导学生发挥自己的特长和优势，提高学生的自信心和自我认知能力。
7. 教师在课堂上注重学生的思想品德教育，能够引导学生树立正确的思想观念和道德观念，提高学生的道德素质和社会责任感。
8. 教师在课堂上注重学生的语言表达能力培养，能够引导学生进行口头表达和书面表达，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
9. 教师在课堂上注重学生的团队合作能力培养，能够引导学生进行团队合作，提高学生的团队合作能力和协作能力。
10. 教师在课堂上注重学生的自主学习能力培养，能够引导学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。
教师万能讲课磨课评课优秀评语评价
教师万能讲课磨课评课优秀评语评价1.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力。
发挥了学生的主动性, 教学设计很, 引导得也很到位,该时还让学生体会到学习与生活的联系。
2.精心设计课堂练习, 体现趣味性和层次性。
3.整节课学生情绪高涨, 兴致勃勃。
4.充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。
5.整节课思路清晰, 环节紧凑, 重难点, 突出, 设计合理。
学生的课堂习惯非常好, 每个人都能积极地参与到课堂中, 课莹效果较好。
6.老师这节课上得很成功, 学生们上课的积极性和参与率较高,特别是老师能抓位儿童的心理特点, 创设一定的情境。
7.老师提供了丰富的内容, 在整个过程中给予了学生比较充分的自主探究机会, 让学生在污切中学习, 提升。
8.有“创新”和“创意”, 能活用教材, 爱想点子, 新课改的理念体现得很突出。
9.老师能从学生特点, 出发, 让学生在“玩”的过程中, 探究新知, 理解新知,从整体上来着, 效果确实不错, 值得学习。
10.组织学生讨论, 通过学生的相互交流, 互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题, 激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联?系着, 知识来源于生活,并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中, 解除困惑, 在亲身体验和探索中解决问题,掌握和理解基本的数学知识, 技能和方法。
13.老师的课堂, 能够充分扮演好组织者,引导者和合作者的角色。
老师不是传授现成的方法,而是教给学生解决问题的策略。
14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨, 让学生积极思考,在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
15.老师语言优美, 仪表大方, 课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
16.创使丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学访的完成起到了举足轻重的作用。
17.教师的教学基本功扎实, 教姿教态都让觉得非常自然舒服,并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处, 由易到难, 培养了学生善于思考的能力。
教研员点评初中化学赛课(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育部门高度重视初中化学教育，为了提高初中化学教学质量，促进教师专业发展，各地纷纷开展了初中化学赛课活动。
本次赛课活动旨在为广大初中化学教师提供一个展示自我、交流学习、共同进步的平台。
在此，我作为教研员，对本次初中化学赛课活动进行点评。
二、赛课亮点1. 教学设计新颖本次赛课活动中，参赛教师们充分展示了教学设计的新颖性。
他们结合课程标准和学生实际情况，巧妙地设计了教学环节，使课堂教学充满活力。
例如，有的教师通过多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣；有的教师运用实验探究、小组合作等教学方法，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 教学方法灵活多样参赛教师在教学方法上表现出较高的灵活性。
他们根据不同的教学内容，选择合适的教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，使课堂教学丰富多彩。
同时，教师们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高课堂互动性。
3. 教学评价科学合理本次赛课活动中，参赛教师们对教学评价给予了高度重视。
他们通过课堂观察、学生问卷调查、实验操作考核等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，教师们注重自我反思，不断调整教学策略，提高教学效果。
4. 教师素养全面参赛教师在教学素养方面表现出较高的水平。
他们具备扎实的化学专业知识，熟悉课程标准，关注学生个体差异，善于运用教育心理学知识指导教学。
此外，教师们还具备良好的教学基本功，如板书、语言表达、课堂管理等。
三、赛课不足1. 教学内容深度不足部分参赛教师在教学内容深度上存在不足。
他们在讲解化学概念、原理时，未能深入浅出，导致学生对知识的理解不够透彻。
此外，部分教师对教材的处理过于简单，未能充分挖掘教材中的教学资源。
2. 教学方法单一虽然参赛教师在教学方法上表现出多样性，但仍有一部分教师的教学方法较为单一。
他们在课堂上过度依赖讲解，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
给教师赛课的评语
给教师赛课的评语如何评价优质课教学内容明确，教学方法适当，教学结构紧凑，课堂气氛积极，教学目的明确。
学生的主体性和教师的主导性有效结合，板书明了，教师语言清晰，教师教态良好小学五年级语文优质课评语怎么写一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效；二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸；再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力；真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.如何评价教师技能大赛听课与评课是教师教育教学常规的重要组成部分，也是教师教育教学业务上相互交流、相互学习的重要途径，更是教师职业技能培训的重要内容。
市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案课程评语
教案课程评语教案课程评语对于教学工作的质量和效果有着重要的影响。
它不仅能够总结和评价教案的设计与实施，还可以为教师提供改进教学的建议和指导。
本文将对教案课程评语的重要性进行探讨，并给出一些编写教案课程评语的方法和技巧。
在教育教学工作中，教案是教师教学活动的设计蓝图，是教师进行教学准备的重要依据。
教案要求合理的设计，科学的结构，明确的学习目标和合适的教学策略。
通过评价教案，能够发现教学设计中存在的问题，为教师提供针对性的改进意见。
教案中的课程评语就是对教案设计和实施的综合评价，它可以帮助教师总结和评估教学过程，发现教学的不足之处，促进教师的教学反思和教学改进。
因此，编写准确、全面、恰当的教案课程评语对于提高教学质量非常重要。
编写教案课程评语需要注意以下几点：首先，教案课程评语要具备客观性。
评价教案时，要尽量避免主观臆断和情绪化的评价，要从客观的角度出发，注重事实和数据的支撑。
评语应该基于对教案内容的分析和对教学效果的观察，要客观地反映教学过程中的亮点和不足。
其次，教案课程评语要具备针对性。
评价一篇教案时，应该重点关注该教案的设计思路、教学步骤、教学资源的选取和教学环境的营造，从而准确把握教学内容的重点、难点和薄弱环节，向教师提出有针对性的建议和改进意见。
再次，教案课程评语要具备建设性。
评价教案不仅要指出问题，更要提供解决问题的方法和建议。
评语中可以给出一些建议，如增加案例分析、引导学生思考、探究学习等，帮助教师改进教学，提高学生的学习效果。
最后，教案课程评语要具备可操作性。
评语中的建议和指导要具体、明确，不仅要有理论支持，还要有实际可操作性。
评语要注重实用性，能够帮助教师快速地将改进意见转化为实际行动，提高教学效果。
综上所述，教案课程评语对于教学工作的质量和效果具有重要的作用。
编写教案课程评语需要具备客观性、针对性、建设性和可操作性，帮助教师总结和评估教案设计和实施的情况，改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
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1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
7、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面;(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点;4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
11、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
12、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;(6)课堂容量较大;(7)注意板书;(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;(3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强;(4)建议：①板书; ②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
14、(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。
15、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
16、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。
养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;(4)板书第一篇:听课评语汇总听课评语汇总 1. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
5. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
6. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
7. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
化学授课教师沈庆杰（34 岁、女、班主任）课题内容蛋白质的性质小，无激情；板书规范，有设计；引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，重点知识强化到位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。
教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂传统教学与新课改相结合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。
总体评价：较好知识迁移、拓展的恰到好处总体评价总体评价：知识迁移生物授课教师李国有（非班主任）课题内容——基因工程。
语言表达自然流畅，教态自然，：课题内容基因工程。
生物授课教师李国有（30 岁、男、非班主任）课题内容：基因工程具有亲和力，有激情，有幽默感；板书规范，有设计；以趣引课新颖但时间太长，学生分组讨论时教师要求不明确，但教师点拨到位，学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多，重点知识强化到位，训练巩固一般，黑板上教师自制的教具具有特点，富有创意，效果明显，教师语境创设非常好，学生调动好，教师及时指出学生易错点、易混点，并加以辨析，训练量略少点。
最大亮点：有幽默感、语境创设非常好。
总有幽默感、语境创设非常好。
有幽默感体评价：体评价：较好物理授课教师孙学东（班主任、教研组长、备课组长）课题内容——功率。
语言表达自然：课题内容功率。
物理授课教师孙学东（37 岁、男、班主任、教研组长、备课组长）课题内容：功率流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，板图书写有功底；引课富有时代气息，教师口技相当好，学习目标明确，给出功率的公式后，分四种情况加以讨论，重点知识强化到位，训练巩固及时，问题设置有质量，思路清晰，学生调动好，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，并及时点明错误的原因，学生分组讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较多，学生齐声回答机会较少，给学生自主、质疑、合作、探究、总结、反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。
本节小结语言干练，重点突出，紧扣主题，要求明确。
教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂优秀的符合新课改理念的示范课。
最大亮点：教学基本功扎实，有激情，思路清晰，问题设置有质教学基本功扎实，有激情，思路清晰，教学基本功扎实总体评价：量，学生调动好。
总体评价：特别好学生调动好总体评价东港二中：东港二中：我于2011.4.27—28 日在东港二中听了语文、物理、政治、外语、历史、生物、化学、数学、地理共计九节课，总体感觉二中领导重视，教师积极参与，学生素质较高；校园环境整洁，学校教学设施完备，办公环境好，有重点高中气势，教师敬业，水平较高，普通话普遍好于我校；学生开放，见识较广，思维敏捷，下课交流活跃，自由自在，语言表达能力强；上课教师青年与中年结合，男教师居多，教师潜力较大；语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用较好，学生调动好，教师点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；课堂传统讲授方法多些，与高考紧密相连，实用性强。