新人教版七年级下册《黄河颂》练习题

第6课《黄河颂》导学练测
【字词综合运用】
(1)注音
气魄(pò) 山巅(diān) 澎湃(pài)
狂澜(lán) 屏障(zhàng) 九曲连环(qū)
劈开(pī) 宛转(wǎn) 哺育(bǔ)
(2)多音字辨析
(3)形似字区别
(4)解词
山巅:山顶。

澎湃:形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

狂澜:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

浩浩荡荡:水势大，形容广阔或壮大。

【重点句子分析】
(1)第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”(冼星海《我怎样写〈黄河〉》)。

第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。

首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。

而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨。

接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。

“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生。

(2)如何把握《黄河颂》语言上的特点
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河的形象，营造歌词的画面之美:“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
【课文背景知识】
(1)作家作品
组歌《黄河大合唱》的词作者是光未然，曲作者是冼星海，有《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》等八个乐章。

(2)文学常识
诗歌是伴随着劳动而产生的，是最古老的文学体裁。

想像是诗歌的翅膀，情感是诗歌的灵魂。

诗歌语言凝练，韵律和谐，节奏感强。

根据语言格式，有韵律诗和自由诗之分；根据表达内容的方式，又有叙事诗和抒情诗之分，有的诗如果兼有散文的特点，还可以叫做散文诗。

(3)背景知识
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。

诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

【课文结构分析】
(1)层次结构
第一部分(朗诵词)，序曲:以呼告的手法，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

第二部分(第二节)，主体:望黄河，颂黄河。

第三部分(第三节)，尾声:号召中华儿女学习黄河精神。

(2)中心意思
诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。

(3)写作特点
生动地刻画了黄河形象，勾勒出歌词的画面之美；雄浑豪迈的风格，雄奇瑰丽的想像，雄健铿锵的语言。

【课文写作特色】
1．气势磅礴，充满激情。

2．写实深刻，想像雄奇。

3．节奏鲜明，音律和谐。

【课本习题提示】
一、这首歌词以气势取胜。

朗诵时必须激发内心感情，若能调动自己产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地朗诵。

不宜过多施加朗读技巧的训练指导。

二、第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。

其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考:黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

三、本诗属于直白抒情、风格豪壮类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪壮之美。

王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。

【同步达纲练习】
(1)给下列加粗的字注音。

高山之巅( ) 惊涛澎湃( ) 浊流宛转( )
九曲连环( ) 英雄体魄( ) 哺育滋长( )
(2)下列两组句子中加粗词语的释义和用法是否一样？并说明理由。

①a．用你那英雄的体魄。

b．多少英雄的故事，在你的身边扮演！
②a．筑成我们民族的屏障。

b．我们民族的伟大精神。

(3)在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

__________黄河滚滚，奔向东南。

惊涛__________，__________万丈狂澜；浊流__________，__________九曲连环；从昆仑山下／__________黄海之边；把中原大地／__________南北两面。

(4)写出下列诗句中所使用的修辞手法。

①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！( )
②我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下／发扬滋长！( )
③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！( )
(5)对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是( )
A．第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。

B．诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作用。

C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。

(6)诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
(7)阅读下面的诗歌，回答下列问题。

瑞雪
大荒
老天磨了一夜的粉
清晨牵着驴走了
我穿上崭新的馍
沿路压花
①“清晨牵着驴走了”这句诗是什么意思？
②“我穿上崭新的馍／沿路压花”这句诗中，加粗的两个词语“馍”和“压花”，表现了诗人怎样的心理？表达了诗人怎样的心情？
③“老天磨粉”、“清晨牵驴”，你认为这样的主语和谓语的搭配合理吗？恰当吗？并简要谈谈你的理由。

④对这首诗的分析，下列说法错误的一项是( )
A．首句将无边的白雪说成了面粉，气象辽阔博大，体现出了儿童观察事物的年龄特点。

B．“牵着驴”点出了时代特征，当时正处在使用畜力的小农经济社会。

C．诗人用“馍”代指新鞋，是使用了借代的修辞手法。

D．这是一首意境清新优美、意象亮丽鲜活的小诗，充满了童真童趣。

参考答案
(1)diān pài zhuóqūpòbǔ(2)①不一样。

a句中的“英雄”是形容词，意思是“具有英雄品质的”；b句中的“英雄”是名词，意思是“不怕困难、不顾自己、英勇斗争、令人钦佩的人”。

②一样。

都是名词作定语，意思是“历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体”。

(3)望澎湃掀起宛转结成奔向劈成(4)①比喻②拟人③反复(5)D (6)从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献三方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

(7)①暗示雪已经停了。

②儿童认识事物多从直觉出发，不转弯抹角的童稚心理。

表达了诗人漫步在雪中轻松愉快的心情。

③恰当合理，这是儿童富有诗意的想像，充满情趣的表达的最精彩的体现。

④C(应是借喻)。