2019最新教科科学版小学科学三年级上册教案
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思

2019年新教科版小学《科学》三年级上册全册教案(含教学反思)第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象,并知道水蒸气是一种真实的物质,它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验,培养细致、认真观察记录的能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,体会水蒸气的形成与水有密切的关系,认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究,学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质,它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入,聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字,提问学生看到什么现象?2.学生汇报:过一会儿,“水”字渐渐不见了。
3.教师提问:生活中还见过类似的现象吗?4.学生讨论回答。
5.教师提问学生:水到哪里去了?(板书课题)6.学生观察现象,并根据经验做出解释。
二、学单导学,自主实验1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)教师出示课件,展示实验过程。
(2)学生参照随堂学的第2题,围绕两大问题进行讨论,明晰实验过程。
一是实验中如何确保实验的公平性;二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)教师展示水蒸发的教学课件,并提问:1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化?2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化?(2)学生观察并做好记录。
3.实验后,汇报交流实验现象。
学生汇报:3天后,1号杯比2号杯中的水少了许多,而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨,建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
(1)教师提出问题:塑料膜上出现的小水珠是怎么来的?(2)学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验,观察塑料膜上水珠形成的过程。
(3)学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
(4)总结,教师告诉学生“水蒸气”这一物质。
2.认识到水蒸气与水是同一种物质。
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附教学计划及教学进度表)

2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附:教学计划及教学进度表)学科:;任课班级:;任课教师:;2019学年小学三年级上学期科学教学工作计划一、学生情况分析:本班共有65人,经过二年的科学学习,基本具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探索能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析:本册教科书主要由三个大块,第一块是“水”,分为8个课题,1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化第二块是“空气”1.课感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活第三块是“天气”1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的三、教学措施:开展生动的实验科技课,引领学生进行主动地探究学习。
注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。
重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。
树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、潜能生培养措施:根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。
潜能生主要表现在:1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识,科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册

第一单元1.《水到哪里去了》【教材简析】本课主要有四个活动,一是解释水去哪儿了,二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象,四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
用湿布擦黑板,过一会儿黑板上的水迹不见了。
用水洗手,不用擦手也会干。
这些水去哪儿了呢?通过让学生尝试解释日常的生活经历,调动学生的探究欲望,丰富学生对水的感性认识。
学生需要用实验证明自己的猜测,因为科学探究讲求的是有事实、有依据。
【学生分析】水是我们生活中最常见的物质之一,水的作用很大,但大部分学生较少注意和观察生活中常见的水。
我们期待学生关注并以科学的方法探究水的问题。
本课的探究活动通过比较两个装有等量水的杯子(其中一个有盖,另一个无盖),在相同环境条件下杯中水量的变化,探讨水到底去哪儿了。
课外拓展通过观察倒扣在地面一段时间的透明塑料盒中的变化,研究水去哪儿了。
引导学生观察总结水蒸气的特点。
进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【教学目标】科学概念目标●水在一定条件下会变成水蒸气。
●水蒸气是一种无色无味的气体。
科学探究目标●初步经历“水到哪里去了”的探究活动。
科学态度目标●尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
●形成细致、客观的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标●意识到水在人们生活中的重要性。
【教学重难点】重点:知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。
【教学准备】为学生准备:学生活动手册。
小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。
【教学过程】一、聚焦教师用湿布在黑板上写一个“水”字。
学生观察这个湿的字。
教师让学生说说自己的发现并讨论:为什么会出现这种现象?设计意图:组织学生交流他们知道的有关水的知识。
教师用湿抹布板书课题“水”,让学生交流观察到的现象,为后续的探索活动埋下伏笔。
教师在与学生交流、帮助学生整合知识的过程中逐渐将话题引向水的形态。
2019年秋教科版三年级科学上册教案

2019年秋教科版三年级科学上册教案我看到了什么教学要求:1、引导学生进行观察,研究大树,鼓励学生亲近自然,关注自然,并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程,并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备:1、教师选择一棵大树,供学生观察。
(校园内)。
2、观察记录纸。
3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程;1、引入。
你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中,你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?2、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上。
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下,你想观察什么?学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。
4、带动学生到大树前,开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同。
(1)学生回教室,汇报交流。
(2)对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?(3)为什么我再去看会知道的更多?(4)当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察。
我的大树一、教学要求1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动,鼓励学生亲近自然,关注自然。
在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
二、教学准备学生拓展树皮用的白纸若干,几张放大树的照片。
三、教学准备1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树,你能不能告诉我,你观察到的那棵树是怎么样的?2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
教科版2019科学三年级上教案

教科版2019科学三年级上教案教学目标:1.知识目标:了解力的概念,掌握常见的力的类型;了解不同力对物体的影响;了解力的测量单位和测量方法。
2.能力目标:培养学生观察和实验的能力;培养学生探究和解决问题的能力。
3.情感目标:培养学生的好奇心和求知欲,激发学生对科学的兴趣。
教学重点和难点:学生理解力的概念和不同类型的力对物体的影响;学生掌握力的测量单位和测量方法。
教学准备:教科版2019科学三年级上教材、实验器材、课件、图片、视频等。
教学过程:一、导入(5分钟)1.引导学生回顾上节课的内容,了解学生对力的概念和力的种类的掌握程度。
2.引发学生对力的认识和理解的兴趣,可以通过图片、视频等展示不同力的效果,引导学生讨论。
二、学习新知(15分钟)1.教师简要讲解力的概念,并介绍不同类型的力(推力、拉力等),通过举例让学生了解力的种类。
2.引导学生观察实验现象,讨论不同力对物体的影响,并引导学生提出问题,探究力的作用。
三、实验探究(20分钟)1.教师安排实验,让学生探究不同类型的力对物体的影响,比如推拉物体、用手推拉不同重量的物体。
2.学生记录实验结果,分析实验现象,根据实验结果总结不同力对物体的影响规律。
四、强化训练(10分钟)1.教师设计力的测量实验,让学生了解力的测量单位和测量方法,让学生体验使用弹簧测力计、秤等测量力的方法。
2.学生探究使用不同测量工具测量力的差异,并理解力的单位“牛顿”。
五、课堂总结(5分钟)1.教师对本节课的内容进行总结,让学生回答力的概念、种类、测量方法等问题,巩固学习成果。
2.提出问题,让学生思考力与物体的关系,并预习下节课内容,激发学生的兴趣。
六、作业布置(5分钟)1.教师布置相关练习题,要求学生复习并巩固课堂学习的知识。
2.鼓励学生进行参观实验、阅读相关科学图书,拓展对力的认识。
教学反思:本节课通过引导学生观察实验现象和进行实验探究,让学生在实践中感受力的作用,培养了学生的观察和实验的能力。
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册

最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册第一章:认识科学第一节:科学是什么?教学目标1.了解科学的定义和内容。
2.认识科学对人类社会发展的重要性。
教学重点概念的讲解和理解。
教学难点科学的定义和科学方法的讲解。
教学过程一、导入新课教师与学生互动问答,导入新课。
教师:“同学们,你们对科学有什么了解呢?”学生:“科学就是发明新东西的。
”教师:“很好,科学确实与创新密切相关。
那么,科学具体是什么呢?我们今天就来学习一下。
”学生:“好的,老师。
”二、科学的定义与内容教师:“科学是研究自然现象和社会现象的规律的一门知识体系和理论体系。
它通过实验、观察、比较等方法,总结经验,发现事物间的联系和规律。
科学的范围很广,包括自然科学、社会科学等。
同学们,你们听明白了吗?”学生:“明白了,科学就是研究规律的。
”三、科学对社会发展的重要性教师:“科学对人类社会的发展有着非常重要的作用。
首先,科学可以帮助人们认识世界,了解自然界的奥秘。
其次,科学可以推动技术的发展,改善人们的生活条件。
最后,科学还可以提高人们的创新能力和解决问题的能力,为社会进步提供动力。
同学们有什么想法吗?”学生:“科学真厉害,可以帮助我们认识世界,也可以改善生活。
”四、总结和小结教师:“今天我们学习了科学的定义和内容,还了解了科学对社会发展的重要性。
希望同学们能够在今后的学习中更加用心地学习科学知识,培养科学的思维方式和解决问题的能力。
”学生:“老师,我们会努力的!”五、课后作业1.复习和总结今天学到的知识,写一篇小结。
2.观察周围的自然现象或社会现象,思考其中的规律。
板书设计:科学的定义和内容。
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附教学计划及教学进度表)

2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附:教学计划及教学进度表)学科:;任课班级:;任课教师:;2019学年小学三年级上学期科学教学工作计划一、学生情况分析:本班共有65人,经过二年的科学学习,基本具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探索能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析:本册教科书主要由三个大块,第一块是“水”,分为8个课题,1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化第二块是“空气”1.课感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活第三块是“天气”1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的三、教学措施:开展生动的实验科技课,引领学生进行主动地探究学习。
注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。
重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。
树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、潜能生培养措施:根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。
潜能生主要表现在:1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识,科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。
教科版2019科学三年级上教案

教科版2019科学三年级上教案一、教学目标培养学生的科学素养,激发学生对科学的兴趣。
帮助学生掌握科学基础知识,形成科学概念。
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力和创新能力。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本册教材共包括以下单元:植物、动物、我们周围的材料、水和空气。
三、教学难点与重点难点:如何引导学生进行科学探究,培养学生的实验能力和探究能力。
重点:掌握科学基础知识,形成科学概念。
四、教具和多媒体资源教具:放大镜、显微镜、实验器材等。
多媒体资源:投影仪、电脑、教学软件等。
五、教学方法激活学生的前知:通过提问、讨论等方式,了解学生的前知,为新知识的学习打下基础。
教学策略:采用探究式教学方法,引导学生进行观察、实验和探究,培养学生的探究能力。
学生活动:组织学生进行小组讨论、实验、观察等活动,培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程导入:通过提问、实物展示等方式,导入新课内容,激发学生的学习兴趣。
讲授新课:通过讲解、演示等方式,传授新知识,帮助学生掌握科学基础知识。
巩固练习:通过练习、小测验等方式,巩固所学知识,帮助学生形成科学概念。
归纳小结:通过总结、讨论等方式,对所学知识进行归纳小结,帮助学生形成知识体系。
七、评价与反馈设计评价策略:采用观察、测验等方式,对学生的学习情况进行评价。
为学生提供反馈:通过批改作业、个别辅导等方式,为学生提供反馈,帮助学生改进学习。
八、作业布置完成教材上的练习题。
观察周围的植物和动物,记录观察结果。
设计一个小实验,探究材料的性质或特点。
收集关于水和空气的资料,了解它们的重要性。
阅读与本课内容相关的科普文章或书籍。
与家长一起进行一次家庭科学实验活动。
完成一份关于本单元学习的小报或海报。
准备下一堂课的学习用品和资料。
九、教师自我反思本节课的教学目标是否达成?哪些地方做得好?哪些地方需要改进?学生的参与度如何?学生在哪些方面表现出色?在哪些方面需要加强?教学过程中是否出现了什么问题?如何解决这些问题?需要向同事或领导请教吗?下一步教学计划是什么?需要调整教学策略或方法吗?需要提前准备哪些资源和材料?。
最新教科版人小学科学三年级上册《空气能占据空间吗》教学设计

你看见了豆子,也看见了水。你看到空气了吗?你依据什么说杯子里有空气?
如果杯子装满豆子,我们可以说杯子里的空间被豆子占据了;杯子装满水,我们可以说杯子里的空间被水占据了。那么,空气能占据空间吗?
3.提出猜想:空气能否占据空间?说出你的观点
10’
探索
1.引导学生设计实验
(3)讲解:我们身边既有看得见、摸得着的物质,也有像空气这样看不见、摸不着的物质。
2.关于科学探究中的实验方法
(1)回顾与反思:在上述三个证明空气占据空间的实验中,我们始终没有离开一种材料——水。想一想,我们明明研究的是空气的性质,为什么用到水?水在实验中起到了什么重要的作用?
(2)讲解:可视化实验方法。
4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学重点:举例说明空气占有一定的空间。
教学难点:能运用感官和选择恰当的工具、仪器,通过转化的实验方法观察并描述空气占据空间的性质。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2’
聚焦
1.观察三个容器:这三个容器分别装着什么物质?
学生解释实验现象。
2.双杯实验
提问:水能挤占空气所占据的空间,空气能把水挤走占据原本由水占据的空间吗?
教师演示实验:
学生解释实验现象:空气把水挤走占据原本由水占据的空间。空气腾出来的空间被水占据了。
2’
总结提升
1.关于科学观念
(1)提问:这节课我们认识了空气的什么性质?
(2)回顾与反思:想想最初我们为什么不敢断定空气是否占据空间?空气有哪些不同于寻常物质的特点?
3.补充、修正气泡图。
1’
评价
解释:倒扣水杯中的纸团会湿吗?
教科版三年级科学上册教案5篇

教科版三年级科学上册教案5篇1.教科版三年级科学上册教案篇一教学目标1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
教学重点了解四季的气候特征。
教学难点了解一些动植物的季节性变化。
教学准备准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片,录象资料。
教学过程一、导入新课1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
二、自主学习1、引导学生观看本课图片,了解在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。
2、四人小组讨论。
3、秋天气候的特征。
4、其他季节的气候特征。
5、小组汇报。
6、师生小结。
7、在不同季节里,动植物有什么变化?8、小组讨论后汇报。
9、教师小结。
三、课后作业1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物,记下它在不同时期的变化。
2.教科版三年级科学上册教案篇二【教学目标】科学概念:1、植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
2、植物变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物变化是生命体特征之一。
过程与方法:能用测量方法比较叶大小,能用数据记录植物变化。
情感、态度、价值观:能够关注周围植物变化,坚持记录完成一棵植物变化记录表。
【教学重点】观察记录描述植物变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。
【教学准备】分组材料:一把尺子,4张不同大小叶片,记录表。
教师准备:一些树木四季变化图片,带花苞菊花,狗尾草。
【教学过程】一、怎样观察植物变化我们知道,春暖花开季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里植物发生了什么变化?(可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。
)讨论:我们可以观察植物哪些变化?我们怎样观察?首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。
最新教科版人小学科学三年级上册《感受空气》教学设计

课程基本信息课例编号9 学科科学年级三学期上课题感受空气教科书书名:义务教育教科书科学三年级上册出版社:教育科学出版社出版日期:2019年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.说出空气具有无色、透明、无味、会流动等特征;说明空气总会充满各处。
2.能运用多种感官和简单的方法感知空气的存在,观察空气的特征;能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流;尝试以气泡图组织、整理信息。
3.以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点;愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
4.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。
教学重点:能运用多种感官和简单的方法感知空气的存在,观察空气的特征。
教学难点:尝试以气泡图组织、整理信息;以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
教学过程时间教学环节主要师生活动3’聚焦1.出示充气泳池图片:仔细观察,这个游泳池是用什么材料制作的?(塑料+空气)它利用了空气的什么特征?2.谈话:我们在一年级的科学课上观察过一袋空气。
你还记得空气有哪些特征、它有什么作用吗?3.用气泡图整理对空气的认识把你知道的有关空气的知识用气泡图表示出来,画在学习单上。
4.讲述:同学们写的对不对呢?先不急着下结论。
接下来我们将用8节课的时间进一步认识空气的特征和作用。
在每一节课学习结束之前,我们都有机会补充和修改这张气泡图。
10’探索1.感知空气的存在思考:哪里有空气吗?空气看不见、摸不着,怎样感知它的存在?(1)出示材料:扇子、塑料袋、水盆、塑料杯、海绵(2)参与活动:用上述材料证明空气的存在,在学习单上画图记录你是怎么做的。
(3)交流研讨:你看到什么现象能说明空气的存在?作者1、生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场。
2、海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
3、对生命而言,接纳才是最好的温柔,无论是接纳一个人的出现,还是接纳一个人的从此不见。
4、躺在被窝里的人,并不感到太阳的温暖。
新教科版2019年小学三年级科学上册教案全册(附教学计划及教学进度表)

新教科版2019年小学三年级科学上册教案全册(附:教学计划及教学进度表)学科:;任课班级:;任课教师:;2019年小学科学三年级上册教学计划一、学情分析和以往的三年级学生相比,这一届三年级显得与众不同,因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。
1.思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,学生的观察与描述能力有了明显的发展,在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。
另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
2.知识衔接和学习基础“水”单元:水是地球上十分重要的一种物质,也是液体的典型代表。
学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验,比如水可以用来清洗物品,水可以溶解一些物质,从水中可以看见气泡等等。
这些知识是有趣的,和生活情境直接相关的,但也是零散的。
教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化,引导学生们关注和探究有关水的各种问题。
“空气”单元:在一年级教材里,“我们周围的物体”单元的第7课,学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述,学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入三年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。
因此在“空气”单元的学习中,引导学生采用感官和各种辅助工具,对空气这种物质进行更为深入的探究。
“天气”单元:三年级的学生对天气现象有粗浅的认识,也对天气的变化有一些直观的感受。
(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理:
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
七、作业布置
关注当地天气,坚持测量气温和降水量,做好观察记录。
通过这节课的学习,我们知道降水是天气的一个基本特征,测量记录降水量的单位是毫米。
降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天。
(小学教育)2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案 (新版)教科版

2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案(新版)教科版【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程;对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程;对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。
3、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好观察记录。
情感、态度、价值观激发学生观察研究蜗牛的兴趣;鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动;培养学生认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组:2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛,以备上课研究。
1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方环境有什么特点,以及对蜗牛的其他方面的了解。
2、关注:学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图:使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分?(学生边说边指一指)2、我们要观察蜗牛的身体,你准备怎样观察?你打算用怎样的顺序进行呢?组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。
3、出示观察要求:(1)用放大镜观察(2)依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么?(3)及时记录观察到的内容,可以用画图的方式。
4、学生分组观察,教师巡回指导,解答学生问题。
5、交流汇报,整理观察情况。
关注:学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况。
2019教科科学版小学科学三年级上册教案

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计教科版小学科学三年级上册:2.水沸腾了教案教学设计2、水沸腾了〈〉(【学习内容】新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中,通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实,发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果,并对结果进行分析。
3.探究活动中,发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源,形成保护水,珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力,观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时,培养学生的语言表达能力,让学生描述看到的现象,培养学生的归纳能力等。
【学习难点】教学仪器的组装,使用仪器时的讲解示范,学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】为学生准备:学生活动手册;小组准备:三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备:漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】一、聚焦1、同学们,你在家里烧过开水吗(出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片)?请你说说水烧开时有什么现象发生?。
家里的锅是不透明的,现在,我们就把这个现象搬到实验室里,来研究一下(出示图中烧水的实验装置)。
这样,我们会看得2、请同学们思考一下:如果我们不停地给杯子里的水加热,会出现什么情况?二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答(这里我采用让学生说一说的方式):讲解:当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象(板书:《水沸腾》)。
那么水沸腾有哪些秘密呢?我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热,观察和记录水在加热过程中的变化。
三年级科学教案上册教科版5篇

三年级科学教案上册教科版5篇三年级科学教案上册教科版1 活动目的1.引导幼儿自己尝试做小实验,使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。
2.了解雨与人类的关系。
3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
活动准备1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。
2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3.投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。
活动过程一、教师木偶表演,提出尝试问题教师以兔妈妈带小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔问妈妈:“天上为什么会下雨?”的故事情景导放课题,提出问题:“小朋友,你知道天上为什么会下雨吗?”二、小朋友做小实验(幼儿第一次尝试,分组活动)1.幼儿点燃酒精灯,把水加热。
2.教师提出尝试问题:仔细观察一下,你发现了什么?3.小结:水热了就会有水蒸气,许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。
4.讨论:你平时看到过“蒸发”现象吗?(发散性思维)三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试,集中活动)1.请你摸一下,玻璃片是冷的还是热的?2.倒热水在杯里,问:杯子里冒出来的是什么?(水蒸气)3.把玻璃片盖在茶杯上,会出现什么?为什么玻璃片上会有小水珠?得出实验结果:水蒸气遇冷就会变成小水珠。
四、放幻灯(通过直观教学,重点理解“为什么会下雨”的科学现象)1.太阳是一个大火球,又像一个厅怪的炉子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒,都变成了水蒸气,这么多的水蒸气都到哪里去了呢?2.请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》(结合幻灯)3.请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。
五、了解雨与人类的关系1.请幼儿试着说出雨的好处。
2.请幼儿试着说出雨的危害。
3.总结幼儿讲的雨的好处的危害,教育幼儿从小学知识、学本领,长大当下名科学家,要让雨为人类做更多的好事。
三年级科学教案上册教科版2 一、活动目标:1、经过引导幼儿自我动手做实验,从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色,初步培养幼儿的好奇心和观察本事。
2019年教科版三年级上册科学全册教案

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生 提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将 进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征 的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理 性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现?
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
三、整理我们的观察记录
1.整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述:分小组描述一棵树:这是我们组的观察记录,能猜出是校园里的哪
一棵树吗?
3.比较我们的观察记录,思考、交流:
4 小结
通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一
《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法 的开始。收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的, 是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一 定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、 观察注射器上的刻度及收集资料等。
本册教材的整体设计有三个核心概念:生命体的基本特征(动、植物); 物 体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。 科学探究是一个综合 的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能:观察、描述、记 录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
1(2019教科)小学科学三年级上册:全册教案教学设计(新教材)

[新教材]教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计目录:水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的教科版小学科学三年级上册:1. 水到哪里去了教案教学设计1、水到哪里去了【学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》【学习目标】科学概念:1.水有固态、液态和气态三种状态。
2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。
3,水蒸气是看不见的,我们周围的空气中也有水蒸气。
4、水蒸气遇冷会变成水,这个过程叫凝结。
过程与方法1.想象水蒸发的过程,对生活中“水会干掉”的现象做出解释。
2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。
3、比较水和水蒸气的异同。
4.分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
.情感态度价值观。
1、保持与发展学生的求知欲。
2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。
3、养成仔细观察的习惯。
【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同,理解蒸发的概念。
【教学难点】分析凝结现象,解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
【教学准备】学生分组材料:三杯常温水,橡皮筋一根,塑料薄膜一块老师准备:1.先倒一杯200 毫升的水,再把黑板擦干净。
2.湿毛巾(不要有太多水分)、水变成水蒸气的漫画(有几个水分子是后贴上去的,可以摘下来)【活动过程】一、聚焦1、小魔术:烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就给大家表演个小魔术:大家看这是一块普通的手帕,我把它在魔水中泡一下,再拿出来,用火点燃。
大家猜一猜,手帕会被烧坏吗?(火熄灭后,让学生检查手帕是否完好无损。
2019最新教科科学版小学科学三年级上册教案

1 第一单元 水
1.水到哪里去了
【学习目标】
科学知识:
1、常温下,水会蒸发到空气里去。
2、蒸发是水的一种形态。
3、水和水蒸气有相同点也有不同点。
科学探索:
1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了。
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素。
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别。
科学态度:
细致观察生活、尝试解释生活现象
【学习重点】
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
【学习难点】
1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
【学习流程】
一、导入新课
展示图片,聚焦问题:
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
二、讲授新课
(一)探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?(展示图片)
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种现象叫做蒸发。
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
(二)、探索2
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象?
教师点拨:
①水洼的水会变干涸
②煮食物时,锅里的水越来越少
③晾干衣服
④吹干湿发
……
三、探索3:模拟实验
1、导入
用实验证明我们的解释。
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科学教学设计三年级上册2019年秋20192019教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计2019教科版小学科学三年级上册:2.水沸腾了教案教学设计2、水沸腾了〈〉(【学习内容】新2019教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中,通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实,发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果,并对结果进行分析。
3.探究活动中,发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源,形成保护水,珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力,观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时,培养学生的语言表达能力,让学生描述看到的现象,培养学生的归纳能力等。
【学习难点】教学仪器的组装,使用仪器时的讲解示范,学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】为学生准备:学生活动手册;小组准备:三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备:漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】一、聚焦1、同学们,你在家里烧过开水吗(出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片)?请你说说水烧开时有什么现象发生?。
家里的锅是不透明的,现在,我们就把这个现象搬到实验室里,来研究一下(出示图中烧水的实验装置)。
这样,我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下:如果我们不停地给杯子里的水加热,会出现什么情况?二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答(这里我采用让学生说一说的方式):讲解:当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象(板书:《水沸腾》)。
那么水沸腾有哪些秘密呢?我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热,观察和记录水在加热过程中的变化。
(1).识实验器材和使用方法1).介绍:三角架、石棉网、烧杯2).讲解酒精灯的使用方法:A、使用酒精灯时,先要检查灯芯,如果灯芯顶端不平或已烧焦,需要剪去少使其平整,然后检查灯里有无酒精,灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4,少于2/3。
在使用酒精灯时,应注意,绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯,而应用燃着的火柴或木条来引燃;用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,最好要盖两次,不可用嘴去吹灭,否则可能将火焰沿灯颈压入灯内,引起着火或爆炸。
不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖。
B.给物质加热酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分,在给物质加热时,应用外焰加热,因为外焰温度最高。
3).温度计的使用方法A.手拿着温度计的上端,温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。
B.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会,待温度计的示数稳定后再读数。
C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
(教师要边讲解边示范,也可以用微课的形式或是视频播放来进行讲解。
)4).安全教育使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。
用课件出示书中的提示:A.一定要在老师的指导下使用酒精灯。
B.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
C.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭,不能用嘴吹。
D.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的,不要用手触摸。
三、研讨1.实验一:水在加热过程中发生了哪些变化?1).出示:(活动手册表格)1、加热过程中水的变化时间0 分钟 2 分钟 4 分钟 6 分钟8 分钟温度计的示数水的变化2).先进行猜测,然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单3).学生实验,教师巡视指导4).学生汇报5).师生总结水在没加温时是常温,当水温上升到100 摄氏度时开始沸腾,继续加温则水的温度保持在100 摄氏度不变。
2.实验二:水在达到什么温度时沸腾?水沸腾的过程中我们看到了什么?出示:(活动手册表格)2、水沸腾时的活动记录水沸腾水沸腾时水沸腾时时的温度水中的现像水面的现象1).先进行猜测,然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单2).学生实验,教师巡视指导3).学生汇报4).师生总结水沸腾的温度是100 摄氏度;水中有很多气泡上升;气泡在水面破裂逬出水花,水面的水会不停翻滚;水面上会有大量的水气飞向空中。
四、.讲解1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
(正常大气压下为100℃)温度计100 摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
2.水变成水蒸气后的体积有没有变化呢?教师演示:将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下,观察袋子的变化。
(水蒸气将袋子鼓起)1).说明了什么呢?2).讲解:水变成水蒸气后,体积会变大。
五、小结这节课,我们学会了什么呢?(师生共同总结)2019教科版小学科学三年级上册:1-3《水结冰了》教案教学设计3.水结冰了【教材简析】通过前面2节课的学习,学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气,水蒸气是一种无色无味的气体。
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象,沸腾过程中水的温度不再发生变化。
本节课要研究水在什么条件下会结冰,以及水结冰后有哪些变化。
水的这种变化是怎样产生的,即水是怎样结成冰的。
聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片,初步体验冰和水的不同,引出如果一直让水的温度下降,会出现什么情况的问题。
探索板块,主要是通过学生活动,观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程,以及水结冰时,冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时,水结冰后占据了更大的空间等。
学生还认识到随着温度的变化,水的状态发生了变化,由水的液态——水变成了水的固态——冰。
通过研讨活动,学生可以认识到当环境温度低于 0℃,水的温度下降到 0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中,要向周围放出热量。
仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷(0℃以下)液化成小水珠或凝结成霜。
了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化,这样有利于降低实验的温度,达到预期的效果。
拓展板块,通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便?使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。
再让学生想办法能把试管里的冰取出来,初步体会环境温度高起来时,冰可以融化成水。
再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢?引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。
【学情分析】不少学生在平时生活中,已经有了这样的经验:水在一定的温度下能结成冰。
甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下,水能结成冰。
但是,从什么温度开始结冰,水在结冰过程中,要向周围放出热量,学生的体验不多。
【教学目标】科学概念目标1.当环境温度低于 0℃,水的温度下降到 0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中,要向周围放出热量。
科学探究目标1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态的变化。
2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境中,水与冰可以相互转化。
【教学重难点】重点:分析发现水结冰过程中的温度变化。
难点:初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念【教学准备】为学生准备:试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。
教师准备:各种冰的图片、热水、教学课件等。
【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)[材料准备:热水、水银温度计、各种冰的图片]1.出示一杯热水并测量水的温度提问:如果我十分钟后再测这杯水的温度,温度会如何变化?(预设:温度会下降一些。
)2. 出示几张各种冰的图片。
提问:如果一直让水的温度下降,会出现什么情况?(预设:会和室内温度一样。
如果继续下降会怎样呢?水会结冰。
)3.揭示课题:水结冰了(板书)二、探索:水结冰过程中的各种变化(预设15分钟)[材料准备:试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]1. 引导学生充分表达自己的想法,后组织学生讨论本课的实验方法。
提问:说一说我们对这个问题的想法?今天在教室里,我们可以怎么做实验?2.学生相互合作,测量水结冰过程中温度的变化,同时体会变化过程中的热量变化。
在活动中,教师要提醒学生:(1).做两次标记:第一次是试管中倒入清水后(为了便于观察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是试管中的水完全结冰后;两次用不同颜色橡皮筋标记;(2).温度计插入试管塞的小孔中,保持在中间的位置不能动,不要碰到试管壁;(3).仔细观察水结冰的变化过程,需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰,当水开始结冰时,记录温度。
(4).冰块尽可能碎一些,再加入一部分食盐(食盐多一些,降温速度快一些),有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。
(5).因为需要拿出来看,碎冰可能会使橡皮筋移动,所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。
3. 出示活动手册第9页,明确实验要求,并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。
三、研讨:实验发现(预设15分钟)[材料准备:结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]1.学生反馈交流:水在什么条件下会结冰?小结:当环境温度低于 0℃,水的温度下降到 0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
水结冰时,冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时。
2.提问:水结冰后有哪些变化?水结冰后占据了更大的空间。
3. 冰还是水吗?引发学生去思考冰和水是同一种物质。
4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的?它是冰吗?和试管里的冰一样吗?它是哪里哪里来的?和哪些现象类似?烧杯外的水蒸气遇冷(0℃以下)凝结成霜。
不是冰,不一样。
(当外界温度较高时,也会只是液化成小水珠。
)5.在碎冰里加入了食盐,有什么作用?碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化,这样有利于降低实验的温度,达到预期的效果。
四、拓展:固态的冰能重新变成液态的水吗?(预设5分钟)[材料准备:结冰的水、试管、烧杯、清水]1.提问:水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便?好处:可以看到美丽的冰雕,吃到冰淇淋。
不便:路滑给人们行走带来了不便。
2.出示装有冰的试管。
提问:我们有什么办法能把冰取出来?比一比谁的方法更科学?你为什么这么想?3.提问:固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢?学生猜测。
引导学生课外自主探究【板书设计】3.水结冰了水(液态)凝固(0℃或0℃以下)冰(固态)【活动手册使用说明】1. 学生活动手册上的内容是让学生比较水与冰的相同和不同。