教科版八上第四节《声与现代科技》word教案

2012年八年级物理上册（教科版）

第三章第四节声与现代科技教案

一、教学目标

知识与能力

1.了解声在现代技术中的应用。

2.了解回声与共鸣。

3.了解混响现象。

过程与方法

通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。

情感、态度与价值观

介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。

二、重点和难点

重点：（1）、回声

（2）、培养学生热爱科学的情感。

难点：（1）、共鸣。

（2）、能识别常见声学应用事例是超声还是次声应用。

第一课时

一、教学过程

1.回声

由图3-4-1回音壁和图3-4-2弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。

回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。

由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。

简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。

2.混响、混响时间

声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。

3.用音叉演示共鸣现象

如教材中第49页图3-4-3，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。

右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？

如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？

通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率

相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。

指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。

4.教材中第50页的图3-4-4可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，

如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。

二反思总结，布置作业

1．请学生总结本节课的主要内容，老师再作适当补充。

2.老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。

3.课后作业：预习P50-53页的内容

三板书设计

四节声与现代科技（第一课时）

（一）回声

（二）共鸣

（三）动物与声音

第二课时

一、教学过程

1.情景创设、提出问题

先让学生观看有关动物利用声的动画和录像.重新看P41图3-1-16(动物的声音).可提出以下问题:什么是超声波、次声波？动物是如何利用声音的?你知道哪些声在生活和其他方面的应用？进而组织学生进行课堂讨论。

2.过程展开

（1）超声是个多面手

超声波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率很高,因此又具有奇特的性质，例如在均匀的介质中定向直线传播；与一般声波相比，它的功率很大等等。利用超声波的这些特性，可以为人类服务。

让学生观察教材中图3-4-5声呐探测的示意图，提出一些问题：声呐能测距的原理是什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什么公式进行计算? 并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声纳测距、定位的原理。

教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状.并由此进一步说明教材中图3-4-6的B超的基本原理。

解释超声加湿器。

（2）次声本领大

次声波的频率大至为1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显著的特性是传播的距离远,而且不易被吸收。

指导学生阅读教材,并对次声的应用进行归纳。向学生简单解释海洋中

的次声以及自然灾害中产生的次声等等。根据教学资源提供的内容进行进一步的展开。

（3）声识别技术介绍

让学生自己先阅读教材有关内容，然后自由讨论发挥与动物有关的声现象。

二反思总结，布置作业

1．请学生总结本节课的主要内容，老师再作适当补充。

2.老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。

3.课后作业：P53 “发展空间”

三板书设计

四节声与现代科技（第二课时）

（一）超声是个多面手

(二）次声本领大

（三）声识别技术介绍