幼儿园社会教育的目标 内容和方法
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲

幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。
幼儿健康教育总目标1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。
2.生活、卫生惯良好,有基本的生活自理能力。
3.知道必要的安全保健常识,研究保护自己。
4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
5.发展幼儿体能,提高幼儿身体素质和适应环境的能力。
幼儿健康领域阶段目标小班上学期一、身心保健1.喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。
2.愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。
3.学会正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快,惯良好;了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。
4.XXX对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗,尝试早晚刷牙。
5.学会正确的洗手方法,逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的惯,研究使用自己的毛巾和手帕。
6.学会自力上茅厕,养成定时大便的惯。
女孩子要学会使用手纸。
7.知道身体的五官和四肢,并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
XXX接受预防接种和身体检查。
二、体育锻炼1.上体正直,自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定范围内四散走,互相不碰撞。
2.能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆动;听信号向指定方向跑,能沿着规定门路跑,向指定方向持物跑。
3.初步把握简单的跳跃举措(向前跳、向上跳),能双脚同时用力蹬地起跳,动作连贯有节奏。
4.能自然的向前方或远处挥臂扔掷各种物体,有将物体投远的愿望;双手能向上、前、后抛球,体验投掷活动的乐趣。
5.能在简单、固定的平行线上或窄道中行进,保持身体平稳不摇晃。
发展幼儿前庭器官功能,提高平衡能力培养勇敢自信的品质。
6.能正面钻过障碍物,做到低头、弯腰紧缩身体。
熟练把握手膝和手脚着地爬等基本动作,有一定速度并能较好地控制方向。
学前儿童社会教育的目标、内容、途径与方法

作品,引发幼儿对世界文化的兴趣; (6)引导幼儿了解不同国家、不同种族的外国人,感受他
们的风俗习惯、传统节日,知道世界是由许多国家和民族组 成的,培养幼儿的国际情感。
二、学前儿童社会教育的内容
(一)自我意识 (二)人际交往 (三)社会规范 (四)社会环境
(一)讲述法 (二)谈话法 (三)讨论法 (四)直观形象法 (五)行为练习法 (六)角色扮演法 (七)移情训练法 (八)价值澄清法
解决同伴之间的冲突; ⑤初步学会尊重他人的劳动,激发幼儿爱父母、爱老师的
情感,养成爱劳动的习惯;
⑥初步学会分辨是非,懂得向好的榜样学习,有初步的爱憎 感;
⑦能自觉遵守各项行为规则,在此基础上能制定简单的游戏 与活动规则,并能按照规则要求,调整自己的行为;
⑧了解家乡的自然景观、主要物产和人文风格,萌发爱家乡 的情感和保护环境的意识;
三、学前儿童社会教育的途径
(一)幼儿园的专门教育活动 1.集体教学活动 2.游戏活动 3.区域活动 (二)幼儿园随机的教育活动 1.日常生活中的随机教育 2.其他领域活动中的随机教育 (三)幼儿园与家庭、社区的合作 1.家园合作 2.幼儿园与社区的合作
四、学前儿童社会教育的方法
应变能力; (3)引导幼儿正确认识自己,能够进行正确的自我评价,认识到自己的价值; (4)学会用恰当的方法表达自己的兴趣爱好、需要和情绪情感。
2.人际交往
(1)使幼儿逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员,引导幼儿逐渐学会同情、 关心他人并乐于帮助他人,培养幼儿爱父母、爱长辈、爱老师的情感;
⑩在成人的引导下积极参与节日庆祝,初步感受我国丰富的 传统文化。
《指南》社会领域目标及教育建议

《指南》社会领域目标及教育建议猜你想要的是《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标及教育建议,以下是相关内容:- 人际交往:- 目标:- 3-4岁:愿意和小朋友一起游戏;愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁:喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴;喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁:有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友;有问题愿意向别人请教;有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 教育建议:- 主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。
- 创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。
如:利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈;鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐;幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
- 能与同伴友好相处:- 目标:- 3-4岁:想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求;在成人指导下,不争抢、不独霸玩具;与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。
- 4-5岁:会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏;对大家都喜欢的东西能轮流、分享;与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决;活动时愿意接受同伴的意见和建议;不欺负弱小。
- 5-6岁:能想办法吸引同伴和自己一起游戏;活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服;与同伴发生冲突时能自己协商解决;知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由;不欺负别人,也不允许别人欺负自己。
- 教育建议:- 结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
- 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
- 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
幼儿园社会教育的目标内容和方法

幼儿园社会教育的目标内容和方法一、目标内容1.培养幼儿遵守社会规范的能力:通过日常生活中的交往活动,培养幼儿遵守基本的社交礼仪,如问候、道歉、感谢等,并逐步引导幼儿遵守幼儿园的规章制度,养成良好的自我管理习惯。
2.培养幼儿合作与分享的能力:通过集体活动,鼓励幼儿与他人合作,分享资源,并培养幼儿尊重他人、团结合作的意识,培养幼儿与他人相互帮助和理解的品质。
3.培养幼儿与不同人群交往的能力:通过与不同性别、年龄、文化背景的幼儿交往,促进幼儿对多样化的人群保持包容和尊重,并正确处理与他人的关系,培养良好的人际交往能力。
4.培养幼儿理解和尊重社会多样性的能力:通过丰富多样的文化、节日、历史故事等教学内容,引导幼儿体验不同的文化传统,理解并尊重不同的民族、宗教和文化差异,培养幼儿关心他人、爱护环境的意识。
二、方法1.游戏和角色扮演:通过游戏和角色扮演的形式,让幼儿模拟社会生活中各种角色和情境,实践社会规范和交往技巧,培养幼儿理解他人、沟通和合作的能力。
2.组织集体活动:通过组织集体游戏、晨会、小组活动等,让幼儿有机会与其他幼儿一起参与和合作,通过集体活动锻炼幼儿交往、分享和合作的能力,培养幼儿的团队合作精神。
3.讲故事和展示文化:通过讲述适合幼儿年龄的故事、展示多样化的文化传统、日常生活经验等,让幼儿了解不同的文化,培养幼儿尊重他人差异的意识,提高幼儿对社会多样性的理解。
4.制定规则和奖惩机制:制定幼儿园的规章制度,明确社交礼仪、道德价值等要求,并设立奖励和惩罚机制,引导幼儿遵守规则,树立正确的行为标准。
5.辅导和引导:教师要经常观察幼儿园中的交往和行为情况,及时进行辅导和引导,培养幼儿的社交技巧,帮助幼儿解决交往中的困难和问题,促使幼儿逐渐成长为有良好社交能力的小伙伴。
总之,幼儿园社会教育的目标内容和方法旨在培养幼儿的社会意识、人际交往能力和社会适应能力,通过多种教育活动和教学手段,引导幼儿遵守社会规范,培养幼儿与他人合作和分享的能力,塑造积极健康的社会行为习惯。
幼儿园大班社会领域目标

幼儿园大班社会领域目标幼儿园大班的社会领域目标是帮助幼儿建立良好的人际关系,培养他们的合作意识和共同生活的能力。
以下是幼儿园大班社会领域目标的具体内容:1. 学会尊重他人:幼儿在大班环境中,要学会尊重他人的权利和意见,不欺负、打骂或排挤其他同学。
幼儿园通过教师引导、互动游戏和角色扮演等方式,培养幼儿对他人的尊重和包容。
2. 培养合作意识:幼儿园大班的目标是帮助幼儿理解团队合作的重要性,学会与他人共同完成任务和解决问题。
通过小组活动、合作游戏和集体项目,培养幼儿与他人合作的技能和意识。
3. 增强社交能力:幼儿园大班的目标是帮助幼儿学会与他人进行交流和沟通,表达自己的需求和情感。
通过角色扮演、情感教育和社交技巧的培养,帮助幼儿树立正确的人际交往观念,培养他们的社交能力。
4. 培养公平意识:幼儿园大班的目标是帮助幼儿理解和接受公平原则,不做偏袒他人或自我中心的行为。
通过教师的引导和榜样的示范,培养幼儿的公平意识和公平行为,提高他们对公正的认识和要求。
5. 增强集体意识:幼儿园大班的目标是帮助幼儿意识到自己身处的集体群体,并培养他们的归属感和集体责任感。
通过集体活动、集体角色和集体责任的分工,培养幼儿的集体观念和集体合作能力。
6. 掌握基本礼仪:幼儿园大班的目标是帮助幼儿掌握一些基本的礼仪规范,如问候、道歉、谢谢等。
通过教师对幼儿的示范和指导,培养幼儿的礼貌和友善行为。
通过实施以上目标,幼儿园可以培养大班幼儿的社会认知和社会能力,帮助他们建立良好的人际关系,为日后的学习和生活打下坚实的基础。
同时,通过培养幼儿的社会领域能力,可以提高他们的自信心和自我管理能力,有助于他们的全面发展。
第二章 幼儿社会教育的目标内容和方法途径

二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第五,在共同的生活和活动中,帮助幼 儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则。 第六,教育幼儿爱护玩具和其他物品, 用完收拾。
二、 《纲要》和《指南》对幼儿社会 教育内容的相关规定及解析
第七,引导幼儿接触和认识与自己生活 关系密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重 不同职业人们的劳动。 第八,扩展幼儿对社会生活环境的认识, 激发其爱家乡、爱祖国的情感。
总目标
年龄阶段目标
活动目标
二、 幼儿社会教育目标的结构
(二) 《指南》中的幼儿社会教育目标的分 类结构 交往态度和交往技能; 对自我和对他人的认知、态度和行为; 对群体、群体生活及我群关系的感受、 态度和行为。
二、 幼儿社会教育目标的结构
1. 目标划分的标准:以行为为导向 (1) 人际交往;(2) 社会适应。
第一节 幼儿社会教育的目标
一、 幼儿社会教育目标制定的依据
(一) (二) (三) (四)
以《指南》和《纲要》为依据 以幼儿的社会性发展水平为依据 以一定社会的培养目标为依据 以幼儿社会教育学科的发展为依据
二、 幼儿社会教育目标的结构
(一) 幼儿社会教育目标的层次结构
幼儿社会教育
幼儿社会教育
幼儿社会教育
某一综合性的社会设施或机构,促使他们加深对这些设 施和机构的了解,丰富他们的知识经验,并使他们获得 某些社会技能的方法。
通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿 的基本社会生活能力和技能,并增进幼儿的 相关知识,激发幼儿的社会情感的方法。
参观法的运用需要注意的问题:
1、参观场所要安全、卫生,无危险因素,以保证学前儿 童的健康和安全。一般来说参观地不宜离幼儿园过远。 2、参观前要有详细而周密的计划。包括联系参观单位, 取得他们的支持与合作,要精心设计参观路线及提问等。 3、参观单位的介绍要简练易懂,适合学前儿童的理解水 平。 4、参观过程中要注意安全,要通过提问有步骤地引导学 前儿童观察。 5、参观结束回到幼儿园后,教师要对参观进行总结,以 提升学前儿童的经验。同时可以引导学前儿童将活动延伸 到区域游戏中。
幼儿园社会教育方案

幼儿园社会教育方案一、引言社会教育对于幼儿的发展起着重要的作用。
幼儿园作为孩子们第一次离开家庭的地方,需要提供一个良好的社会教育环境,培养幼儿的个人品质和社会技能。
本文将介绍一种幼儿园社会教育方案,旨在帮助幼儿建立良好的社会适应能力和合作意识。
二、目标和原则1. 目标:该社会教育方案的目标是培养幼儿的自我认知能力、情绪管理能力、沟通能力和团队合作能力。
通过多种活动和游戏,促进幼儿的社会意识和价值观的形成。
2. 原则:a. 儿童为本:以幼儿的兴趣和需求为出发点,为他们提供积极参与和学习的机会。
b. 理论与实践结合:结合理论知识和实践经验,为幼儿提供全面的社会教育。
c. 个性化教育:根据幼儿的不同个性和发展阶段,制定个性化的社会教育方案。
三、内容和方法1. 自我认知能力的培养:a. 角色扮演:通过角色扮演的游戏,让幼儿认识自己和他人,学会模仿和表达。
b. 自我介绍:组织幼儿进行自我介绍的活动,培养他们自信和自尊心。
c. 常规养成:培养幼儿的自理能力,让他们学会独立完成日常生活的基本事务。
2. 情绪管理能力的培养:a. 情绪认知:通过绘本和故事的方式,帮助幼儿认识不同情绪,并学会控制和表达自己的情绪。
b. 情绪引导:在日常活动中,引导幼儿正确处理情绪,解决冲突和困难。
3. 沟通能力的培养:a. 倾听训练:组织幼儿进行倾听训练,学会倾听他人并尊重他人的意见。
b. 社交技巧训练:通过角色扮演和小组活动,培养幼儿的社交技巧,如打招呼和表达意见。
4. 团队合作能力的培养:a. 团队游戏:组织幼儿参与各种团队游戏,培养他们合作意识和团队精神。
b. 小班活动:组织幼儿进行小班活动,让他们学会和他人合作和分享。
四、评估与反馈1. 评估:通过观察幼儿在各个环节的表现,评估他们在自我认知、情绪管理、沟通和团队合作等方面的能力水平。
2. 反馈:根据评估的结果,给予幼儿及其家长适当的反馈和建议,帮助他们更好地发展社会教育能力。
幼儿园社会领域活动的目标与内容_幼儿园教育活动设计与指导_[共4页]
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081 第二章 - 幼儿园五大领域的活动设计与指导来越少,孩子们玩得很开心。
孩子在社会交往的过程中总会遇到不同的挑战。
幼儿园社会领域的教育活动涵盖哪些目标和内容?如何进行设计和指导?我们一起来进入本节的学习。
一、幼儿园社会领域活动的目标与内容幼儿园社会教育活动,是指教师有目的、有计划地引导幼儿积极主动地参与教育活动,并促进其社会认知、社会情感和社会行为等健康发展的过程。
(一)幼儿园社会领域活动的目标1.《纲要》中社会领域的目标① 能主动地参与各项活动,有自信心。
② 乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。
③ 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
④ 能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。
⑤ 爱父母长辈、老师和同伴,爱集体,爱家乡,爱祖国。
2.幼儿园社会教育分类目标下述的分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标,即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。
不同类别的目标之间有一定的联系,但并不自然地衔接和连续。
(1)人际关系① 初步了解有关自己成长的最基本的知识。
② 初步具备自信心、自尊心、独立性,以及最基本的自我控制和应变的能力。
③ 逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员,逐渐学会同情、关心他人,并乐于帮助他人,体验爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
④ 积极同他人交往,掌握合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
⑤ 初步了解自己所在的集体,逐步适应并喜欢集体生活,初步产生对集体的关心、喜欢之情。
⑥ 形成诚挚、勇敢、守纪律等基本品质,养成活泼开朗的性格。
(2)社会环境① 初步了解家庭、幼儿园,初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系,激发初步的热爱劳动者的情感。
② 学会观察和感受周围的主要自然景观,激发热爱家乡的情感。
③ 初步了解自己所在地的名称。
④ 感知我国的国名、国旗、国歌、国徽,初步了解我国几个主要的民族及几个主要的风景名胜区,激发初步的爱祖国的情感。
幼儿园社会教育的目标、内容和方法

幼儿园社会教育的目标、内容和方法一、幼儿园社会教育的目标(一)目标制定的依据幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感社会性的发展。
幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。
即生命个体从呱呱附地的那一刻起,社会就通过各种途径和方法对其施加影响,期待他们成为社会需要的人。
同时,幼儿为了自己的自下而上和发展,也总是在积极地适应社会,逐渐接受与内化社会规范、道德准则和行为方式,并在自己的个性中显现出来。
这就是幼儿社会化的过程。
由此可见,确立幼儿社会教育的目标必须依据社会的要求、幼儿的发展及学科本身等几个方面。
1、社会的要求每一个社会都有一定的社会宗旨,这一宗旨要在各个教育领域里贯彻落实。
未来的一代应塑造成什么样的人,是幼儿园社会教育领域担负的责任。
所以,幼儿园社会教育目标要反映社会的要求和愿望,并关注社会的变化,关注社会的未来和世界的未来。
如对对话、沟通、融合已成为当今世界政治格局的新态势,全球科技革命使人类生活日新月异,人类间的物理距离相对缩小,不同国家、不同民族间的相互依赖性、制约性正在加强,人类的命运日益受到一些共同因素的制约,“地球村”、“地球公民”等名词反映了人类间的相互联系、相互依存日益加强。
社会的发展突出了学会合作与分享的重要性。
这些社会的变化势必要求幼儿园社会教育作出调整(有的可能是低层目标的调整,有的是总目标的调整),使得人类的下一代了解这个世界、关注这个世界,进而理解这个世界。
2、幼儿的发展幼儿的发展是幼儿教育的前提和基础。
幼儿社会教育必须注重幼儿的发展,虽然社会化是一个长期的连续不断的过程,但幼儿期是人生社会化的起始阶段,因而至关重要。
幼儿的发展,尤其是情感社会性的发展是确定幼儿社会教育目标的重要依据。
幼儿情感社会性的发展是幼儿全面发展的重要组成部分。
现代社会所要求的社会成员应具备的许多重要品质,都与情感社会性的发展有关。
尤其是幼儿健康人格的培养,活泼开朗的性格塑造,都与幼儿情感社会性的培养紧密相关。
幼儿园社会学科教育的核心内容与目标

幼儿园社会学科教育的核心内容与目标导言幼儿园是孩子们初次接触社会的重要场所,社会学科教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
它旨在通过教育活动,培养孩子们的社会意识、社会交往能力以及社会责任感。
本文将探讨幼儿园社会学科教育的核心内容与目标,并分析其对幼儿成长的重要意义。
一、幼儿园社会学科教育的核心内容1. 社会规则与礼仪教育社会规则与礼仪教育是幼儿园社会学科教育的核心内容之一。
通过教授基本的社会规范和礼仪知识,幼儿可以学会尊重他人、遵守规则、懂得礼貌待人等。
例如,幼儿园可以组织角色扮演活动,让孩子们模拟真实生活中的情境,学习如何与他人进行交流和互动。
2. 合作与分享教育合作与分享教育是幼儿园社会学科教育的另一个核心内容。
通过团队合作的活动,幼儿可以学会与他人协作、分享资源、互相帮助。
例如,班级可以组织小组游戏,让孩子们在游戏中学会团队合作和分享的重要性。
3. 多元文化教育多元文化教育也是幼儿园社会学科教育的重要内容之一。
通过介绍不同的文化、习俗和价值观,幼儿可以增加对多元文化的认知和理解。
例如,幼儿园可以组织文化节日活动,让孩子们了解不同国家的传统节日,培养他们的跨文化交流能力。
4. 环境保护与社会责任教育环境保护与社会责任教育是幼儿园社会学科教育的另一个重要内容。
通过开展环保主题的活动,幼儿可以学会保护环境、珍惜资源,并培养社会责任感。
例如,幼儿园可以组织垃圾分类教育活动,让孩子们了解垃圾分类的重要性,并积极参与其中。
二、幼儿园社会学科教育的目标1. 培养社会意识幼儿园社会学科教育的目标之一是培养幼儿的社会意识。
通过教育活动,幼儿可以了解社会的存在和重要性,学会关注他人的需求和情感,并培养自己的社会责任感。
这有助于孩子们在日常生活中更好地与他人相处,并为社会做出积极贡献。
2. 培养社会交往能力幼儿园社会学科教育的另一个目标是培养幼儿的社会交往能力。
通过与他人的合作、互动和沟通,幼儿可以学会倾听、表达自己的观点,并学会解决问题和处理冲突。
幼儿园社会教育的目标内容和方法

幼儿园社会教育的目标内容和方法社会教育在幼儿园教育中占据了重要的地位。
通过社会教育,幼儿可以学会如何与他人合作、沟通和解决问题,培养良好的道德和感恩的心态。
而实现这些目标,我们需要关注社会教育的目标内容和方法。
一、目标内容1. 合作与分享能力的培养幼儿园是孩子们第一次接触集体生活的地方,培养他们的合作与分享能力非常重要。
通过组织各类合作游戏和活动,幼儿可以学会与他人共同完成任务、分享喜悦和资源。
这样的活动有助于促进幼儿之间的友谊,培养他们的团队精神。
2. 沟通与表达能力的培养言语是人类最重要的交流方式之一,培养幼儿的沟通与表达能力是社会教育的重要目标。
幼儿需要学会用简单明了的语言表达自己的需求和情感,并倾听他人的意见和想法。
教师可以通过角色扮演、故事讲解等方式,培养幼儿的语言表达水平,增强他们与人交流的能力。
3. 独立与自理能力的培养社会教育也要注重培养幼儿的独立和自理能力。
从小事做起,如吃饭、穿脱衣服、整理书包等,教师可以提供适当的指导和支持,帮助幼儿自己解决问题。
这样可以培养幼儿的自主性和责任感,并增加他们的自信心。
4. 道德品质的塑造幼儿园是道德教育的重要阵地。
通过传授道德知识和开展道德活动,培养幼儿的道德品质是社会教育的目标之一。
教师可以以身作则,倡导正义、善良和友爱的价值观,引导幼儿养成良好的行为习惯和道德观念。
二、方法1. 游戏化教学幼儿对于游戏特别感兴趣,因此可以通过游戏化教学来实现社会教育的目标。
教师可以设计一些寓教于乐的活动,通过游戏的形式培养幼儿的合作、沟通和解决问题的能力。
例如,组织角色扮演活动让幼儿模拟真实生活中的情境,从而学会与他人合作和沟通。
2. 视频展示与讨论幼儿喜欢看动画片和视频,可以利用这一点来丰富社会教育的内容。
教师可以选择一些内容积极向上的动画片,组织幼儿观看后进行讨论。
通过观看和讨论,幼儿可以了解到各种社会情境和道德纠纷,并学会合理解决问题和表达自己的观点。
幼儿园教育指导纲要社会领域目标

幼儿园教育指导纲要社会领域目标幼儿园教育指导纲要是我国教育部门发布的具有指导性的一份教育文件,旨在为幼儿园的教育目标、教育内容、教育方法等提出规范性的要求。
在幼儿园教育指导纲要中,社会领域是幼儿教育的重要方面之一,旨在促进幼儿社会意识的发展,培养幼儿的社交能力和自我调节能力,使幼儿逐步成为具有独立人格的社会成员。
一、社会领域的目标和意义幼儿园社会领域的目标是帮助幼儿适应社会生活、掌握社会规律、建立正确的人生观、世界观和价值观,增强幼儿的社会意识和社会责任感,培养幼儿良好的社会交往能力、合作精神和自我控制能力,以便他们在今后的学习和生活中更好地适应社会环境。
社会领域的教育具有重要的意义,不仅关系到子女个人的发展,也关系到整个社会的进步和发展。
二、社会领域的教育内容1.家庭和家庭成员:幼儿应该正确理解家庭的基本概念和组成结构,认识和尊重家庭成员之间的关系和责任,学会互相关心、理解和支持。
2.学校生活:幼儿应该了解学校的组织机构和人员职责,学习尊重老师和同伴,遵守学校规章制度,积极参与班级活动和集体生活。
3.社区和社会环境:幼儿应该了解社区的组织结构和社会文化特点,学会自我保护和关心他人,学习爱护环境,关注社会问题并积极参与公益活动。
4.节假日和生活方式:幼儿应该认识和了解国家的重要节日和传统习俗,培养尊重传统文化和习俗的观念,学会健康生活和文明礼仪。
5.社会情感和精神世界:幼儿应该学习如何表达自己的情感和想法,培养友善、合作、包容的品德,了解社会主义核心价值观,认识正义公平和人间关爱的重要性。
1.生活化教育:幼儿应该通过生活化的活动和游戏来了解生活中的各种问题和困难,摸索解决办法,提高解决问题的能力。
2.体验式教育:幼儿应该通过实践活动来感受生活中的情境和人际关系,从中汲取教育和经验,提高社会交往能力和自我控制能力。
3.情景教学:通过情境和角色扮演等形式,把幼儿置身于具体的情景中,让他们亲身体验社会生活,培养社交能力和公共行为规则的认知。
社会教育方案幼儿园的

社会教育方案幼儿园的社会教育方案是指在幼儿园阶段,通过社会教育活动来培养幼儿的社会交往能力、合作精神和人际关系,帮助幼儿适应社会环境,树立良好的社会行为规范。
本文将从社会教育的重要性、目标、内容、方法等方面,提出一份幼儿园的社会教育方案。
一、社会教育的重要性社会教育对幼儿的发展具有重要的意义。
首先,社会教育可以培养幼儿的合作精神和团队意识,帮助幼儿学会与他人合作,共同解决问题。
同时,社会教育还可以帮助幼儿树立正确的人际关系观,提升幼儿的人际交往能力。
此外,社会教育还有助于幼儿养成良好的社会行为习惯和道德观念,将道德与法律根植于幼儿心灵深处。
二、社会教育的目标1.培养幼儿独立自主的生活能力。
通过生活中的各项活动,如自理能力培养、餐饮卫生等,引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
2.培养幼儿的社交能力和合作精神。
通过集体活动、小组活动等形式,培养幼儿与他人合作的能力,提升幼儿的团队意识和集体荣誉感。
3.培养幼儿的良好的道德品质和行为规范。
通过讲故事、争议讨论等方式,引导幼儿认识到什么是正确的,对什么是错误的,培养幼儿的良好道德品质。
三、社会教育的内容1.自我认知能力培养。
通过情感与自我认知的活动,帮助幼儿理解自己的情感,认识自己的优点和不足,建立自信心。
2.人际交往能力培养。
通过角色扮演、合作游戏等活动,培养幼儿与他人相处的能力,学会尊重他人、与他人分享和合作。
3.道德品质培养。
通过道德故事、情景模拟等活动,引导幼儿分辨是非善恶,培养幼儿的道德观念和良好的行为规范。
4.社会规则意识培养。
通过游戏和讨论,让幼儿了解社会的一些规则和习俗,建立正确的行为规则和秩序观念。
四、社会教育的方法1.游戏活动法。
通过各种游戏活动,如角色扮演、合作游戏、问题解决游戏等,让幼儿在游戏中学会合作、分享、互助等社会交往技能。
2.观察比较法。
通过观察并比较幼儿的行为和习惯,引导幼儿理解何为正确的行为规范和道德规范。
3.情景模拟法。
简述幼儿园社会领域教育目标

简述幼儿园社会领域教育目标摘要:一、幼儿园社会领域教育目标的概述二、幼儿园社会领域教育目标的具体内容1.情感态度方面2.认知理解方面3.行为技能方面三、实现幼儿园社会领域教育目标的策略四、总结正文:一、幼儿园社会领域教育目标的概述幼儿园社会领域教育目标是指在幼儿园阶段,通过对幼儿进行社会领域的教育,期望他们达到的心理、情感、行为等方面的目标。
这些目标旨在培养幼儿良好的社会情感、认知和行为习惯,为他们的全面发展奠定基础。
二、幼儿园社会领域教育目标的具体内容1.情感态度方面:培养幼儿热爱家庭、学校、社会,尊敬师长,友好相处的情感态度。
让他们学会关心他人,具有爱心、责任心和包容心,形成积极向上的情感氛围。
2.认知理解方面:帮助幼儿了解自己与国家、民族、文化之间的关系,认识家庭、学校、社会等基本社会单位的构成,培养他们的国家观念和公民意识。
同时,提高幼儿对社会现象、人际关系等方面的认知能力,使他们能够理解和适应社会环境。
3.行为技能方面:培养幼儿良好的社会行为习惯,如守纪律、讲礼貌、爱护公共财产等。
此外,还要教会幼儿如何处理人际关系,学会合作与竞争,提高他们的社会交往能力。
三、实现幼儿园社会领域教育目标的策略1.创设良好的社会环境:家庭、学校和社会应共同营造一个和谐、温馨的环境,让幼儿在愉快的氛围中成长,培养他们的社会情感。
2.开展丰富多样的教育活动:通过游戏、故事、实践活动等形式,让幼儿在轻松愉快的活动中达成社会领域教育目标。
3.强化师资培训:提高幼儿园教师的社会领域教育素养,使他们能够更好地引导幼儿成长。
4.家庭与学校的密切合作:家长与教师应共同关注幼儿的社会领域教育,携手培养幼儿良好的社会品质。
四、总结幼儿园社会领域教育目标是幼儿全面发展的重要组成部分。
通过培养幼儿的社会情感、认知和行为习惯,为他们的未来生活打下坚实基础。
幼儿园大班社会教学计划

幼儿园大班社会教学计划一、教学目标。
1.培养幼儿的社会适应能力,使其能够在集体生活中独立自主地完成各项活动。
2.引导幼儿学会尊重他人,培养团队合作意识,培养友爱互助的品质。
3.激发幼儿的社会意识和社会责任感,培养他们的社会情感和社会行为规范。
二、教学内容。
1.学习社交礼仪,教授幼儿基本的礼貌用语和行为规范,如问候语、道谢语、请别人帮助时的礼貌用语等。
2.学习团队合作,组织幼儿进行小组合作活动,让他们学会倾听他人意见,尊重他人,学会合作完成任务。
3.学习社会责任,通过角色扮演、情境游戏等活动,引导幼儿认识社会中的各种角色和责任,培养他们的社会责任感。
4.学习社会规范,教授幼儿在公共场合的行为规范,如排队、守时、爱护公共财物等。
三、教学方法。
1.情境教学法,通过情景再现、角色扮演等方式,让幼儿身临其境地感受社会生活,加深对社会行为规范的理解。
2.游戏教学法,通过各种富有趣味性的游戏,引导幼儿学会团队合作、尊重他人、遵守规则等。
3.故事教学法,讲述一些有关社会责任、友爱互助的故事,引导幼儿从中学习社会道德。
四、教学活动安排。
1.社交礼仪学习,组织幼儿进行问候礼仪游戏,学习基本的问候用语和礼貌行为。
2.团队合作活动,开展小组游戏,让幼儿在游戏中学会倾听他人、合作完成任务。
3.社会责任体验,设置社会角色扮演情景,让幼儿亲身体验不同社会角色的责任。
4.社会规范学习,进行公共场合行为规范教育,让幼儿学会在公共场合守秩序、爱护环境。
五、教学评估。
1.观察评估,老师通过观察幼儿在活动中的表现,评估其社交礼仪、团队合作、社会责任和社会规范的学习情况。
2.记录评估,老师在活动中记录幼儿的表现和进步情况,形成评估报告,为家长提供参考。
3.互评评估,组织幼儿进行小组互评,让他们学会从他人的角度看待自己的行为,促进自我反思和进步。
六、教学反思。
在教学过程中,要及时对幼儿的学习情况进行反思和总结,不断改进教学方法,促进幼儿社会教学目标的达成。
幼儿园社会教育的目标和内容

幼儿园社会教育的目标和内容引言:幼儿园是孩子成长过程中重要的阶段,社会教育作为幼儿园教育的重要组成部分,具有着不可忽视的作用。
它旨在帮助幼儿建立起正确的社会观念、价值观和正面的人际关系模式。
本文将探讨幼儿园社会教育的目标和内容,并探索如何通过创造积极的教育环境来促进幼儿的社会发展。
一、幼儿园社会教育的目标1. 培养社会适应能力:幼儿园社会教育旨在帮助孩子适应社会,学会与他人合作,共同完成任务,并培养他们解决问题的能力。
2. 培养良好的人际关系:通过社会教育,幼儿将学会与同伴建立和谐的关系,包括分享、合作、尊重和倾听。
这不仅有助于他们的情感发展,还能提高他们的社交能力和合作精神。
3. 培养公民意识:社会教育应该教会幼儿规则和公德意识,让他们了解社会的运作方式,懂得尊重他人、处理冲突和参与社区事务。
二、幼儿园社会教育的内容1. 社交技能的培养:幼儿园社会教育的重点之一是培养幼儿的社交技能。
通过角色扮演、合作游戏和小组活动等方式,教育者可以帮助幼儿学会倾听、表达自己的观点、与他人合作并解决冲突。
2. 规则和纪律的学习:社会教育在幼儿园中也涉及规则和纪律的学习。
幼儿应该明白社会规则的存在和重要性,以及遵循规则带来的积极影响。
教育者可以通过小组活动、角色扮演和讲述故事等方式,向幼儿传授规则的概念和意义。
3. 人际关系的培养:培养良好的人际关系是幼儿园社会教育的另一个重点方面。
教育者应该引导幼儿建立友好、尊重和支持的关系,提倡团队合作和分享,让幼儿感受到友谊和归属感。
4. 社区参与的鼓励:通过鼓励幼儿参与社区活动,幼儿园社会教育可以帮助幼儿了解社区的重要性,并培养他们的公民意识。
幼儿可以参加一些社区服务活动,如清洁公园、拾捡垃圾等,以培养他们的社会责任感。
三、创造积极的教育环境1. 丰富的社会情境:为了促进幼儿的社会发展,教育者应该创造丰富多样的社会情境。
例如,可以设置不同的角色扮演区域、模拟市场、家庭角等,让幼儿在模拟的社会环境中学习和体验。
幼儿园社会教育的目标以及幼儿园社会教育的内容

幼儿园社会教育的目标以及幼儿园社会教育的内容授课日期班级课题:幼儿园社会教育的目标以及幼儿园社会教育的内容教学目的要求:要求学生掌握幼儿园社会教育的总目标,以及了解社会教育的领域目标和幼儿园社会教育年龄段目标和分类目标并且掌握幼儿园社会教育的内容。
教学重点、难点:对于幼儿园社会教育内容的掌握授课方法:讲授教学参考及教具(含多媒体教学设备):教科书授课执行情况及分析:完成情况较好!板书设计或授课提纲幼儿园社会教育的目标以及幼儿园社会教育的内容一、幼儿园社会教育的目标1,幼儿园社会教育的总目标2,幼儿园社会教育的领域目标3,幼儿园社会教育年龄段目标和分类目标二、幼儿园社会教育的内容1,自我意识教育2,社会文化教育3,社会规范教育4,社会交往教育教案纸(一)作业点评(二)复习提问7分钟由于上节课没有布置作业,那么我们直接进入复习提问的环节,同学们,在上一节中我们所学的东西较为复杂,还有同学可以记得:1,幼儿园社会教育的目标是什么吗?2,幼儿园社会化教育的意义在什么地方?(三)新课引入同学们在接下来的课程中我们会接触到幼儿园社会教育的总目标以及领域目3分钟标,这些内容概念性较强,希望同学们在我上课的过程中可以认真做好记录。
(四)新课讲授1,幼儿园社会教育的总目标5分钟萌芽幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、概念勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,并形成活泼开朗的性格。
2,幼儿园社会教育的领域目标1、能主动参与各项活动,有自信心;15分钟2、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;难点。
3、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;5、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体,爱家乡,爱祖国。
以上几个方面可以看出,《纲要》关于社会领域的教育目标是从四个方面对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出总要求,这四个方面是:1,具有良好的自我意识。
第二节幼儿园社会教育的目标内容和方法

第二节幼儿园社会教育的目标内容和方法幼儿园是幼儿接受教育的第一站,社会教育在幼儿园的教育体系中占据着重要的地位。
幼儿园社会教育的目标是培养幼儿健康、自信、积极的个性,提高幼儿的社会适应能力,促进幼儿的个体发展。
社会教育的内容主要包括幼儿园生活经验教育、社交技巧教育和道德伦理教育等。
而社会教育的方法主要包括模仿法、经历法、启发法和游戏法等。
幼儿园社会教育的目标主要包括:1.培养幼儿自理能力和生活习惯。
幼儿园是幼儿离开家庭进入集体生活的第一步,通过生活经验教育,教育幼儿自我照顾和自我约束,培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
2.培养幼儿社交技能。
幼儿园是幼儿建立社交关系的场所,通过社交技巧教育,教育幼儿学会和他人交往、合作和分享,并培养幼儿的集体意识和团队合作精神。
3.培养幼儿道德伦理观念。
幼儿园是幼儿接触社会道德的第一处环境,通过道德伦理教育,培养幼儿正确的价值观和道德观,教育幼儿学会与他人和谐相处,培养幼儿的良好行为习惯和道德品质。
幼儿园社会教育的内容主要包括:1.生活经验教育。
通过安排各种幼儿园生活经验,如饮食、睡眠、穿衣、洗漱等日常生活,教育幼儿自我照顾和自我约束能力,培养幼儿健康、积极的生活态度和习惯。
2.社交技巧教育。
通过游戏和活动等形式,教育幼儿学会与他人交往、合作和分享,培养幼儿的集体意识和团队合作精神,提高幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
3.道德伦理教育。
通过故事、游戏和角色扮演等形式,教育幼儿正确的价值观和道德观,教育幼儿学会与他人和谐相处,培养幼儿的良好行为习惯和道德品质。
幼儿园社会教育的方法主要包括:1.模仿法。
幼儿在模仿其他人的行为和语言中学习社会化,幼儿园教师可以通过示范和引导,教育幼儿学会模仿和表达,培养幼儿良好的社会化行为和语言能力。
2.经历法。
通过亲身经历和感受,教育幼儿明确社会规则和行为准则,幼儿园教师可以通过组织活动和任务,让幼儿在实践中体验社会化,培养幼儿理解和遵守社会规则的意识和能力。
幼儿园社会领域教育要求和指导要点

幼儿园社会领域教育要求和指导要点一、背景介绍幼儿园社会领域教育是幼儿园课程中至关重要的一部分,通过社会领域教育,幼儿可以逐步认识社会、了解社会规则,培养良好的社会行为和交往能力。
本文将介绍幼儿园社会领域教育的要求和指导要点。
二、教育目标1.帮助幼儿建立积极向上的人生观和社会观念。
2.培养幼儿的社会适应能力和交往能力。
3.培养幼儿的规则意识和团体意识。
4.促进幼儿社会情感的发展,培养幼儿的合作精神和集体荣誉感。
5.培养幼儿的道德情感和社会责任感。
三、教育要求1.培养幼儿的良好行为习惯,引导幼儿自觉遵守规则和秩序。
2.培养幼儿的自理能力和独立性,鼓励幼儿主动参与集体活动。
3.帮助幼儿建立正确的人际交往观念,培养幼儿的友爱互助精神。
4.引导幼儿正确处理人际冲突,培养幼儿的解决问题能力和沟通技巧。
5.激发幼儿的好奇心和探究欲望,促进幼儿主动发现和探索社会。
四、教育指导要点1.制定明确的教育目标和计划,结合幼儿的年龄特点和实际情况开展具体的教育活动。
2.创设丰富多彩的教育环境,包括角色扮演、团体游戏、社交活动等多种形式,激发幼儿的学习兴趣。
3.培养幼儿的合作精神和集体荣誉感,鼓励幼儿参与团体活动并肯定幼儿的表现。
4.引导幼儿正确处理人际关系,倡导分享、尊重和互助,教育幼儿如何表达自己的需求和情感。
5.鼓励幼儿参与社区和公益活动,培养幼儿的社会责任感和公民意识。
五、总结幼儿园社会领域教育是幼儿综合素质教育的重要组成部分,通过有针对性的教育要求和指导要点,可以有效培养幼儿的社会适应能力、规则意识和团体合作精神,为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
教师在开展社会领域教育时,应注意因材施教,注重情境创设,激发幼儿的兴趣和参与度,引导幼儿积极参与社会生活。
希望本文提供的教育要求和指导要点对幼儿园教师和家长有所启发,共同为幼儿的社会发展和个人成长努力奋斗。
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第二节幼儿园社会教育的目标、内容和方法一、幼儿园社会教育的目标(一)目标制定的依据幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感——社会性的发展。
幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。
即生命个体从呱呱附地的那一刻起,社会就通过各种途径和方法对其施加影响,期待他们成为社会需要的人。
同时,幼儿为了自己的自下而上和发展,也总是在积极地适应社会,逐渐接受与内化社会规范、道德准则和行为方式,并在自己的个性中显现出来。
这就是幼儿社会化的过程。
由此可见,确立幼儿社会教育的目标必须依据社会的要求、幼儿的发展及学科本身等几个方面。
1.社会的要求每一个社会都有一定的社会宗旨,这一宗旨要在各个教育领域里贯彻落实。
未来的一代应塑造成什么样的人,是幼儿园社会教育领域担负的责任。
所以,幼儿园社会教育目标要反映社会的要求和愿望,并关注社会的变化,关注社会的未来和世界的未来。
如对对话、沟通、融合已成为当今世界政治格局的新态势,全球科技革命使人类生活日新月异,人类间的物理距离相对缩小,不同国家、不同民族间的相互依赖性、制约性正在加强,人类的命运日益受到一些共同因素的制约,“地球村”、“地球公民”等名词反映了人类间的相互联系、相互依存日益加强。
社会的发展突出了学会合作与分享的重要性。
这些社会的变化势必要求幼儿园社会教育作出调整(有的可能是低层目标的调整,有的是总目标的调整),使得人类的下一代了解这个世界、关注这个世界,进而理解这个世界。
2.幼儿的发展幼儿的发展是幼儿教育的前提和基础。
幼儿社会教育必须注重幼儿的发展,虽然社会化是一个长期的连续不断的过程,但幼儿期是人生社会化的起始阶段,因而至关重要。
幼儿的发展,尤其是情感——社会性的发展是确定幼儿社会教育目标的重要依据。
幼儿情感——社会性的发展是幼儿全面发展的重要组成部分。
现代社会所要求的社会成员应具备的许多重要品质,都与情感——社会性的发展有关。
尤其是幼儿健康人格的培养,活泼开朗的性格塑造,都与幼儿情感——社会性的培养紧密相关。
幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能的发展,表现出大致的规律和特点,这些反映了某个时期幼儿社会性发展的总体水平。
因此,制定幼儿社会教育的目标必须依据幼儿社会性发展的大致特征,才能更好地促进幼儿社会性的发展。
3.学科本身幼儿社会教育涉及的学科众多,如历史学、社会学、地理学、人类学、经济学等等。
每一个学科中的基本目标或启蒙性目标,都将在一定程度上影响幼儿社会教育目标的选择和确定。
如社会学中关于了解和理解一定的社会角色,参与社会交往等目标,都将以最基本、最启蒙的形式影响幼儿社会教育目标的确定。
又如人类学中关于不同的民族有不同的文化,应理解其民族文化自身的合理性,并学会尊重他人的文化,这也会以最基本、最启蒙的形式体现在幼儿社会教育的目标体系中。
当然,从以上三个根据出发,无论是社会的、儿童的还是学科的等方面都可列出许多教育目标。
因此,在具体制定社会教育目标时,应从我国教育的现实及对幼儿发展的价值上,审慎考虑。
(二)目标的结构及其分析幼儿园社会教育活动的目标结构,是指幼儿园社会教育活动目标的较为稳定的组织形式。
它包括总目标、分类目标和阶段目标、单元目标、教育活动目标四个层次。
这四个层次是以社会教育目标的概括性程度高低加以区分的。
即越上层的目标概括性越高,越下层的目标概括性越低,越具体。
1.总目标幼儿园社会教育的总目标是确定其他层次目标的依据和基础,是对《幼儿园工作规程》中有关幼儿情感——社会性发展目标的阐发,主要是关于自我意识和社会行为方面。
这一目标是幼儿园社会教育目标最概括的表述。
2.分类目标和阶段目标(1)分类目标,是对社会教育不同的侧面、类别确定目标,即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。
不同类别的目标之间有一定的联系,但并不自然地衔接和连续。
(2)阶段目标,是把社会教育目标落实到具体的年龄阶段,是各个年龄阶段社会教育应达成的最终结果的表述。
它依据社会教育的总目标,是总目标的具体和深入。
不同的阶段目标之间是连续的、衔接的。
社会教育的分类目标和阶段目标都属于第二层次的目标,这与其他领域有所不同。
这是因为,在不同的社会教育方案中,社会教育的目标体现在对分类目标和阶段目标的处理上是有差别的。
有的先有分类目标,然后才有阶段目标;有的先有阶段目标,然后表现各阶段的分类目标;有的把两者结合起来,只呈现阶段目标,分类目标融于阶段目标之中。
(3)单元目标,既可指时间单元目标,也可指内容单元目标。
以时间为单位,如按学年、学期、月等划分的,称时间单元;以内容为单位,如按主题、中心划分的,称内容单元。
两者都是把阶段目标落实到具体的单元之中,是对阶段目标的具体化,即多个以时间或以内容为单元的目标的相互联系、逐步递进,便构成年龄阶段目标。
同时,单元目标为具体社会教育活动目标的制定指明了方向。
(4)教育活动目标,是最具体的目标,它是单元目标的具体化和展开,必须与前三个层次的目标保持一致性、对应性。
教育活动目标的主要特点是具有可操作性、可验证性,可以通过具体的教和学的行为,通过师生及环境的相互作用得以实现。
如大班活动“国戏——京剧”的目标为“使幼儿大致了解京剧的特点,知道京剧是我国特有的剧种;初步培养幼儿热爱民族文化的情感。
”这一目标与总目标中“激发幼儿初步的热爱民族文化的情感”以及分类目标的“社会文化”中“引导幼儿初步了解我国主要的文化精品”及阶段目标中大班的“引导幼儿对民族文化的兴趣”是一致的,相对应的,它把总目标、分类目标和阶段目标进行了具体化。
通过这一活动,丰富幼儿的社会认知,培养幼儿的社会情感。
这里未提及单元目标,因为单元目标可由各个幼儿园依据以上两个层次的目标自行制定,教材附录中也无法具体到这一层次。
但不管怎样,有了单元目标,就使得社会教育活动目标的制定有了更直接的依据。
二、幼儿园社会教育的内容幼儿园社会教育的内容,是指幼儿园社会领域所包含的特定现象、事实、规则及问题等基本的组成部分。
它们依照一定的原则,是一个有机的整体。
它是实现社会教育目标的重要保证。
(一)对社会教育内容的分析在教材附录中,幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面,即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化。
人际关系指幼儿在与周围环境中人(家长、老师、小朋友等)的交往过程形成的相互关系。
人际关系方面的教育内容,主要包括交往态度、交往规则、交往技能,以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。
这些教育内容主要存在于各种各样的交往活动中。
如幼儿在园一日生活中同伴间的交往,与教师的师生交往,以及教师与教师、教师与家长间的交往所提供的榜样方式对幼儿产生的影响。
幼儿园与家庭相比,有着进行人际交往教育的诸多有利条件。
教师应充分利用这些条件,帮助幼儿从小学习如何积极地对待别人、认识自己,如何与人和睦快乐相处,懂得分享和尊重别人,如何正确处理分歧和纠纷。
社会环境指幼儿生活中经常接角的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色。
如家庭和家庭成员,幼儿园和幼儿园工作人员、小朋友,商店和售货员、顾客,医院和医生、病人,以及家乡(城市、农村)、祖国和她的建设者、保卫者等等。
选择这方面内容,是为了帮助幼儿了解和熟悉自己的生活环境,了解和熟悉与自己生活有关的人及他们的劳动,从而丰富其生活经验,扩大视野,初步感受人们(包括自己)之间、人与社会之间的相互依存关系,进而提高他们的社会适应性。
社会行为规范指幼儿在社会生活和社会交往中需要了解和掌握的各种行为准则。
如遵守公共秩序,爱护环境,不随便打扰别人,不损害别人的利益,举止要文明,待人有礼貌,诚实、守信等。
选择这方面的社会行为规范作为教育内容,是为了使幼儿从小就懂得社会生活是有一定的规则的。
通过学习,习惯于按照这些准则去行动,从而逐渐培养他们的道德意识和按道德标准行动的自觉性。
社会文化指幼儿需要了解的人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。
主要包括:社区文化,我国主要的文化精品、民间节日、民间艺术,世界著名的人文景观、优秀的艺术作品等。
选择社会文化作为教育内容,为的是引导幼儿从小熟悉民族的优秀文化,认同它们,使爱国主义情感不知不觉、自然而然地深深扎根于他们幼小的心灵之中。
同时,世界优秀文化是全人类的共同财富,了解各种不同的文化,学会尊重它们,鉴赏它们,有利于开阔幼儿的视野,培养广阔的胸怀。
(二)选择和组织社会教育内容遵循的原则1.从幼儿的生活经验出发厂由近趋远的原则这一原则的主要含义,是指幼儿园社会教育的内容,首先应从幼儿生活周围的知识开始,选取贴近幼儿生活经验、易于幼儿理解的内容,挖掘其教育价值,逐步向四周延伸和扩展,以保证幼儿的社会学习有相应的经验支持。
这一原则主要运用于幼儿社会环境方面的认知学习。
如自己——家庭——幼儿园——社区(城市、农村)——祖国——世界。
这样的教育内容选择与组织就体现了这一原则,符合幼儿的学习特点,能起到教育效果最大化的作用。
当然,由近趋远的内容的广度与深度应根据幼儿的现实水平加以灵活把握,尤其是当今信息化的社会,知识的远近显然已大大不同于以前的概念。
2.由易至难,逐步深入的原则这一原则的主要含义,是指幼儿园社会教育的内容安排应以比较简单容易的开始,逐步提高难度和要求,幼儿学习起来较为困难的一些内容应该安排在最后。
如了解与自己有关的家庭成员间的关系,大致遵循这样一个顺序:父母亲——祖父母、外祖父母——其他亲属及其他伦理关系。
同时,这一原则还是对由近趋远原则的补充。
如按照由近趋远是家庭——社会,但在由易至难的原则指导下,认识社区中与儿童有关的社会机构,如儿童医院、儿童活动中心等,则可以早于“初步理解家庭的基本伦理关系”。
我们知道,社会教育的内容来源于众多的学科,是从众多的学科知识中吸取而来的,这些知识本身有难易之别。
因此,这一原则是就一个教育内容体系而言的,不同于从学科逻辑上所言的由易至难。
3.关联与系统的原则这一原则的主要含义,是指不同部分、不同层次的社会教育内容之间应该相互联系,使教育内容形成一个有机的系统,以提高社会的成效。
社会教育的内容涉及面很广,与众多的学科相关,又跨及广泛的时间和空间。
这一特点决定了社会教育内容的整合和系统化尤为重要。
只有通过整合和系统化,才有可能使这些来自不同学科的知识成为一个有机的整体,才能使这些知识之间产生多种联系,才能使它们对幼儿产生一致的、整体的影响。
如南京师范大学出版社出版的《幼儿园课程指导丛书·社会》小、中、大班中所列的教育活动内容,包括了幼儿社会教育内容的四个方面,这四个方面的内容以相互联系的活动内容交替出现。
这样的组织安排,能使幼儿获得深刻、正确的理解,容易牢固掌握,并成为统一的形成人格的力量。
4.渗透性原则社会教育是做人的教育。