《丰收锣鼓》

《丰收锣鼓》

教学内容：欣赏《丰收锣鼓》

教学目标：

1、以“雷雨”为题材，利用自制打击乐器编创音响。

教学目的：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。

2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。

3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。

教学重点：感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打出乐器创编音响。

教学难点：正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。

教具准备：1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。

2、组合音响。

3、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。

学具准备：每个学生准备两个大的塑料口袋，两个矿泉水塑料瓶（各装少量大米）。

教学设想：

1、采用现场演奏学校具备的六种打击乐器引入教学，以激发学

生的学习兴趣。

2、运用多媒体电化手段教学弥补实物教具的不足，以优化课堂教学结构。

3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人；充分发挥学生的想象力，培养学生的创造思维能力。

4、打破在欣赏课中老师讲，学生听的传统教学模式，让学生直接参与创作与演奏，使其成为音乐形象的直接塑造者。

5、课堂结构以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把各部分内容有机地结合起来，使教学内容和形式丰富多彩。

教学过程：

一、组织教学：

1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐，做点踏步进教室。

2、师生随钢琴声互相问好。

二、介绍六种民族打击乐器：（4分钟）

1、导入新课：教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。

师：这些乐器是怎样发音的？

生：敲打发音的。

师：打击乐器是敲打发音的乐器。

2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（教师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。）

3、抢答：

①这六种打击乐器那些是皮革制成的？

②哪些是用金属制成的？

③哪个是用木头制成的？

4、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？

①强化节奏。

②增强力度。

③丰富音色。

三、欣赏《丰收锣鼓》（16分钟）

1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。

①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？

②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）

③你能给这首曲子取个名字吗？

欣赏后老师启发学生发言的要点：

A、表现了欢乐、喜悦的情绪。

B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。

（课后记：在老师的启发下，学生的想象十分丰富。有的想到了金色的秋天里，满怀喜悦的农民敲锣打鼓欢庆丰收的情景；有的想到了运动健儿载誉而归时，祖国人民热烈欢迎他们的情景；有的想到了大森林里可爱的动物们欢度动物狂欢节的情景------学生们思维活跃，想象丰富，都能围绕欢乐、喜悦这一情绪来发言。他们对音乐中频频出现的锣和鼓的声音特别感兴趣，一些学生还能根据自己的理解谈出他们对塑造音乐形象所起的作用。）

C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。

2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。

3、复听音乐：思考下面问题。

①这首曲子由几个部分组成？

试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：学生把答案写在本子上。

颜色：

线条：

师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。）

四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行（20分钟）。

1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。

2、步骤及要求：（课件展示，鼠标逐一点出。）

①以“雷雨”为题材，自命题目。

②创设情景，由副组长用图示简单记录。

③选择恰当的音响来表现。

④边练边改，不断完善。

⑤齐心协力，搞好排练。

3、学生创编，排练。

4、分组表演：由组长上讲台指挥——可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。（由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来）。

（课后记：在创编、排练时，各组同学参与意识极强，积极性很高。学生的创造思维能力及动手能力得到了充分锻炼与展示。他们用舞动塑料口袋或用人声模仿风声；用摇动米瓶发出

的声音来模仿雨声；用两个米瓶互击或人声来代表闪电；用跺脚或人声来模仿雷声等，让人感到时而狂风大作，时而象铜钱般大小的雨点正在稀稀疏疏地落下来；时而狂风暴雨天而来，还不时响起阵阵闪电雷鸣声-------。学生们演奏得那么投入，表情是那么专一，演奏的速度和力度也控制得很好。不仅如此，各组的创编也各具特色。比如，第二组创作的题目叫《雷阵雨》，他们把下雷阵雨的过程分成三个部分来描述，各部分还不是单一的重复，而是各有侧重点，既符合客观实际，又极具想象力，把整个下雷阵雨的过程表现得惟妙惟肖。又如，第三组在描绘了夜晚下雷阵雨后，是用优美的口哨声来表现雨后清晨时几种婉转动听的鸟鸣声来结束的。真有让人身临雷雨后清新世界的感受，赢得了全班同学和听课老师的阵阵掌声。）

5教师对创编进行评价：（根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。）

附：板书设计

打击乐器在音乐中的作用：

1、强化节奏

2、增强力度

3、丰富音色

教学反思：此课上后受到了听课领导和老师的高度评价，课后我也进行了认真总结。

成功之处有：1、以演奏六种民族打击乐器来引入教学，形象直观，一下就吸引住了学生的注意力，较好地激发了学生的学习兴趣。2、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。这是本节课最有特色之处。3、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩-------这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。在教学时，这些地方都不时地响起了阵阵掌声。这些是本节课最精彩之处。

处理不当、需要改进的地方有：1、演奏打击乐器引入时，不应只由老师来演奏，还可以让学生来演奏，这样能更好地激发学生的学习兴趣。2、欣赏《丰收锣鼓》后的发言，应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行，这样不仅能提高发言的质量，更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来，只有每位学生都感受到了自己存在的价值，在以后的学习中他才会去积极参与、积极思考，充分发表自己的意见，使教学得以持续发展。