仪态礼仪说课稿

《做中学学中做——仪态礼仪大阅兵》说课稿
尊敬的专家评委，亲爱的老师们：
上午好。

我是来自宁波市甬江职业高级中学的谢颖，今天我要向大家汇报的是一堂商务礼仪课的教学，课题为《做中学学中做——仪态礼仪大阅兵》。

“我健康、我美丽、我能行、我最棒！”在这样的信念宣誓激励下，进校时的“丑小鸭”，三年后竟然蜕变成一群“白天鹅”。

而变成白天鹅的第一步，离不开礼仪形象的塑造，我校有浓厚的礼仪学习的氛围和传统，学校设有专门的礼仪社，每年举办一次形象礼仪大赛，本堂课，就是以学校的形象礼仪大赛为背景而展开的。

下面，请允许我从“说教材”“说教法与学法”“说教学过程”“说教学反思”四个环节对本课进行说明。

⏹说教材
【教材地位与作用】
我所使用的教材是由高等教育出版社徐克美老师主编的《商务礼仪与公关》。

整本书由两条主线贯穿，第一条是商务礼仪，第二条是商务公关，我所选择的这堂课出自该书第一单元第一主题，位于第一条主线上。

仪态礼仪是商务礼仪学习的入门，上好这一内容，对今后学生学习礼仪的热情起着至关重要的作用。

【学情分析】
我所教授的班级是高一文秘班，共有学生40名，为清一色女生，她们注重形象，注重仪态，表现欲强。

进校后就对礼仪产生了浓厚的兴趣，经常用我询问有关礼仪大赛的事宜。

学生在学习了仪态礼仪之后，虽然已掌握了动作要领，但大多实际操作能力较差，动作不够规范。

【教材处理】
针对此特点，本堂课我将教学理念设置为“赛中学，学中赛，实现理实一体化”。

依托教材各知识点，通过创设礼仪大赛的初赛，将以往所学过的仪态礼仪进行整合，可以说是对仪态礼仪的一次大阅兵。

通过本堂课的教学，我达到了如下教学目标：
【教学目标】
知识目标：巩固各种仪态礼仪的要领
能力目标：提升学生仪态礼仪的实际运用能力；培养学生的综合职业能力；如组织能力、表达能力等。

情感目标：激发竞争心理，感受成功喜悦；提升学生职业礼仪修养与素质，培养对美的感知
【教学重难点】
作为一堂注重操练实践的课程，掌握要领是进行操练的基础和关键，因此我将教学重点确定为：巩固各种仪态礼仪的要领。

能够学以致用是专业技能课教学的目的，通过前一阶段的教学，发现学生的实际运用能力较弱，因此我将教学难点确定为：如何提升学生仪态礼仪的实际运用能力。

⏹说教法
为此，本堂课我主要采用的是情境教学法和竞赛激励教学法，以校礼仪大赛为背景，让
学姐成为学习的榜样。

通过创设学生感兴趣的礼仪大赛预选赛，引导学生进入情境，激发学生主动快乐地学习。

用竞赛贯穿整堂课，通过总分最高的小组可进入礼仪大赛初赛这个规则，激发学生内在学习动力，激励各组相互竞争，锻炼其实际运用能力。

⏹说学法
为了让学生更好地获得知识和技能，我将课堂变成一个舞台，充分激发学生学习热情。

学生通过小组合作法、体验式学法、自主探究法在参与中感悟，在行动中思考，在学习中成熟，在团队中进步。

完成了一个提升和飞跃。

⏹说教学过程
我的整个教学过程由：课前准备、创设情境、赛前指导、竞赛检验、赛后总结，拓展延伸六个环节构成。

通过激趣、竞赛、点评、提升完成整堂课的教学。

本课的课前准备尤为重要，只有课前下足了功夫，多练多做，课堂上才能达到好的教学效果，因此课前我指导学生做了如下准备：
1、公布比赛规则：比赛要求人人参与，既是参与者，又是评委，以小组为计算单位，总分最高的小组可进入礼仪大赛复赛；
2、分组：根据学生的差异性，将全班40人分为4组，每组设1名组长和解说员。

3、训练：由组长负责，按组进行训练。

4、服装准备：由组长负责落实每个成员的职业装和高跟鞋。

5、制作比赛用的评分表、评价表、小标签以及每个人的号码牌。

6、将课堂搬到形体房，布置形体房。

课前准备充分调动了学生的积极性，为本堂课的展开打好了基础。

分组竞赛的形式让同学们相互督促、相互指导，形成了互帮互助、积极训练的良好氛围，激发了同学们的竞赛心理，培养了团队意识，还锻炼了学生的策划组织能力，一举多得。

我以一段视频作为导入（这个视频是校礼仪大赛的），接着我向同学们展示了两位冠军学姐的对比照，学生纷纷观察、讨论。

教师告诉学生学姐的蜕变离不开礼仪学习，而“仪态礼仪”是礼仪学习中非常重要的一块内容，本节课我们就将通过礼仪大赛初赛的方式对以往所学过的仪态礼仪进行检验。

这个环节创设了情境，引出了主题，激发了学生竞赛心理，并旨在以榜样的力量激励学生，让她们树立自信。

【赛前我通过各个动作要领对详分表进行了详细的解说，指导学生学习了标准的仪态视频。

其实解说的过程就是巩固知识点的过程，而播放视频，则是让学生内化要领。

我将整个竞赛检验环节分为三个步骤：初始赛、点评纠正、提升赛，从而让学生的实际运用能力得到进步和提升。

【竞赛开始了】当一组在参赛时，我和另外三组学生认真观看，细心评判，当好评委。

这种体验式学法让学生在参与中感悟，在实践中学习，发现细节问题，获得宝贵经验。

每一小组在解说员的解说下分别展示了站姿、坐姿、走姿及各种手势语，展示了真诚的眼神和微笑，展示了最美的一面。

【一轮的竞赛完了，同学们还沉浸在其中，我刚才的表现好吗？有哪里不到位的吗？】这时，我们需要反思，需要纠正。

亲身体验过后，教师引导学生通过座谈讨论、自主探究，自评互评、纠正动作，更加深了印象，总结了经验教训，所学的知识得到了巩固。

还锻炼了思考、表达等多种能力。

我先让同学们组内座谈讨论，同时完成打分表、评价表。

接着，每组派出1名代表根据评分表自评互评。

有一位叫毛秀丰的学生自评说：虽然有个别动作不动位，但今天却是超常发挥之后，真是意想不到。

之后，又由我评价了同学们的表现，并予以
点拨：如微笑和眼神可到位些，手势礼中幅度可再大些，走的时候要自然从容。

当然，我还留了3分钟的时间让同学们纠正动作，这对她们的提升非常重要。

【看来我们还需要进步】，同学们再次走上舞台，参与竞赛，其他同学观看学习打分。

这个环节让学生看到了进步，肯定了自我，感受到了成功的喜悦。

我宣布了比赛成绩，同学们对优胜组抱以热烈的掌声。

我通过两次分数的对比，肯定了学生的表现，表扬了学生的进步，同学们都为自己感到高兴，鼓掌祝贺自己。

我还要求同学们平常要多练，只有多练才能进步。

最后，我布置今天的作业【由课代表组织，本学期每组每个月进行一次竞赛，并进行打分记录。

每组联系一家单位担任礼仪接待工作，并上交一份工作体会。

】
我们的课程就这样在喜悦的氛围中结束了……
【本堂课的板书我是这样设计的】
【本节课同学们的表现出乎我的意料之外，同学们的进步让我意想不到，因此我作了如下教学反思】：
本课最大的特色为赛中学，学中赛，实现理实一体化。

它的成功之处在于：
一、抓住兴趣，开发动力：本堂课抓住了学生进校后就对礼仪大赛产生了很大的兴趣，并经常向老师询问有关事宜这个兴趣点，以礼仪大赛预选赛为切入口，激发了学生兴趣，开发了内在动力，使学生主动快乐地学习，获得了意想不到的收获。

二、以赛促练、提升技能：为了在竞赛中取得胜利，学生课前做了充足的准备，抓紧时间加强训练，大大提升了专业技能；课堂上的实战竞赛，让学生的实际运用能力得到了很大的提升。

课后我又借机安排学生每月竞赛一次，上报成绩。

相信在这样的训练下，学生的仪态礼仪一定会越做越标准。

三、团队成长，共同进步：同学们优异的表现离不开团队的合作和帮助，正因为分组竞争的规则，将同学们紧紧捆绑在一起，大家互帮互助，互相督促，互相指导，共同进步，才能在短时间内完成这么大的提升。

不足之处：
分组时未能完全了解各个学生的掌握情况，导致一组的总体水平相对较差些，没有特别好的领头羊带领整支队伍，致使该组分数与其他组存在着一定的差距，学生水平没能得到最大限度地开发。

站姿 坐姿 走姿 体语 微笑 眼神 形神兼备。