论社区老年教育

论社区老年教育
近三十年的老年教育途径,深受老年人的青睐和赞誉。

实践中探索和总结出的显著的办学经验，奠定了中国老年教育发展的基础。

如何将老年教育惠及最广大的老年人，按照构建学习型社会的要求，必将老年教育工作向社区延伸，进一步吸引广大老年人参与，从而享受文化的熏陶和精神的慰藉。

为此，笔者以社区老年教育为题，浅谈其观点。

一、社区老年教育的地位
社区是根据社会工作，按照一定范围的比例的城镇居民划分的新型化管理组织的形式。

这种管理机制的形成，社区人群中，老年人口占得比例较高。

时下，有些老年人，为了能够得到提成、回报、好处费等，老年人之间推销墓地、产品、非法集资，或当医托，动员老人做那些免费检查，听免费的医疗讲座，高价售药，为违法者当起了帮凶，此类现象痛定思痛。

要想建设管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐的新型化社区，从建设全民学习、构建学习型社会的要求考虑，老年大学向社区延伸是有其战略意义的，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员生活水平和生活质量有着积极的作用。

笔者在调研中听的老年人许多的诉求，主要的期盼是：
第一、快乐的需求，从孤独中解脱。

人到老年，儿女早出晚归，忙于工作，有一份孝顺，也不可能随时在父母身边，必然使老年人感到孤独、寂寞，虽然衣食无忧，但精神空乏，没有快乐感，自烦自燥，怨天尤人。

第二、健康需求，从精神上抚藉。

在老年人中普遍存在着一种心理状态，恐老、怕病成了精神障碍，健康保健引导特别渴望。

第三、学习需求，适应社会发展。

老年人与时俱进，关心国家大事，读书看报的欲望没有减退，更喜欢群体一起的学习活动氛围，若不给予学习的机会，自己不能创造这方面的条件，将会影响他们的身心健康。

第四、和谐需求，在人事关怀中生活。

老年人却希望自己有个和睦的家庭和融洽的人际关系，互敬互爱，互相帮助，整个社会形成温暖和睦的大家庭。

五、尊重需求，弱势群体的呵护。

尊敬老年人是中华民族的优良传统，老年人已经体验到从官到民、由有权利到无权的过程，可能情绪低落，产生自卑。

若得不到尊重，诉求不能解决，长期下去，将会引起老年抑郁和低沉，为疾病播下种子，影响社会文明进步的发展。

透过现象看本质，这些要求从老年人的心理特点分析是人性的基本诉求，生存的底线，直接影响老年人的情绪，给社会、家庭带来极大地负面因素。

在社区开展老年教育活动，
其需求通过老年教育的方式在课堂内容上、教学形式上作解答和咨询，科学地引导老年人提升健康、文明意识，处理好各种关系，维护合法权益，发挥余热，抵制不良行为。

这样有益的活动，对于稳定老年人的情绪变化，健康长寿，快乐人生有着重要的意义。

二、社区老年教育的作用
老年教育向社区延伸，既是老干、老龄工作的重心下移，更是关爱老年人的具体体现，越深入基层，广大的老年群体真切感受党和政府的政策实惠。

因此，兴办社区老年学校是惠及众多老年人的举措，其作用是：
（一）落实建设学习型社会和构建终身教育的措施
党的十六大以来，党中央反复强调“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的战略目标之一。

学习正成为当今社会的趋势，世界的潮流，不学习就不可能前进的真谛深入人心，老年人当然也不例外。

建设学习型社会，如果缺少老年群体，是不完整也不应该的。

那么，如此众多的老年人，为了学习，疲于奔波，舍近求远地到老年大学上课，这样集中学习、教育的模式是不适合老年人群体，要改变这种状况，其途径就是发展社区老年教育。

（二）发展社区老年教育是提升老年人素质的重要方面
老年人投身社区老年学校学习，是老年群体提高生活
生命质量，享受经济社会发展成果和现代化高科技成果、实现精神文化养老的重要选择和有效途径。

老年人，闲暇的时间多，衣食无忧，整天无所事事，孤独、失落伴随着寂寞、枯燥、无聊的时光，没有政治性、方向性、主旋律的引导，很容易误入歧途，这方面的教训是十分深刻的。

发展社区老年教育，针对现代老年人的特点、心理变化、生活方式作科学的引导，使其了解时事政治、大政方针、心理咨询、文化陶冶，适应社会发展，应用现代生活工具，掌控生活能力。

学习法律法规，用法律武器保护维护人生权益，提升弱势群体的生存权，极大地提高了自身整体素质。

有助于老年人的生命、生活质量的提升，使晚年生活丰富多彩，社区老年教育针对老人交往少，孤独寂寞感和不良行为，进行心理疏导，精神慰藉，使老年人增强对生活的适应力及对生命的向往，提升自信心和自我价值感，达到预防老年心理疾病的发生，减少躯体慢性病的复发，增加幸福感，延缓生命的目的。

（三）发展社区老年教育有助于构建和谐社会
社区老年教育是以老年人为主体的学习、活动载体，是老年人相互沟通、交流的桥梁和纽带。

通过开展各种内容和形式的学习教育活动，把社区里的老年人组织起来，吸引到科普知识、法律知识、生活常识、文明素质、健康活泼文化娱乐等上面来，从而调整老年人的心态，消除孤独感，精神面貌焕然一新，激励生活勇气，主动与社会成员、家庭成
员沟通，懂得科学健康的生活方式，身心健康，避免邻里纠纷，融入群体，融入社会，转换角色，树立积极的人生观。

老年人安定了，家庭和睦了，社区稳定了，社会才会和谐。

（四）发展社区老年教育有助于社区文化建设
文化的核心是价值，本质是共享。

城市的终极意义是文化的追求，一种品位的追求。

不断提高市民文化生活质量，既让先进文化始终占据主流阵地，又让社区氛围文明友善，人与人之间和谐互助，满足于老年群体多样化、多层次、多方面的文化需求。

社区老年人群中，藏龙卧虎，各方面的人才集聚，只要有其平台，大量“琴、棋、书、画、乐”的氛围不断骤升，文化大发展，文化大繁荣，从这里起步、扬帆。

老年教育的开放性，接纳广大的老年人参与，托起社区文化发展的景象，是不容置疑的，但具其生命力十分旺盛，队伍越来越大，文化品位不断提高，社区精神文明建设增进了新的内容和形式，对社区政治、经济、文化产生极大地影响。

三、推进社区老年教育的途径
社区工作千头万绪，理清工作思路，重视老年教育是一项“牛鼻子”工程，对社区各项工作产生深远影响。

笔者在调研和实践中认为，做好老年教育工作的途径；促进四个发展趋势：
（一）组织保障，建立良好的发展机制
为切实推进社区老年教育，在社区建立相应的组织机
构，做到有工作人员，有工作部署，有检查，有落实，形成良好的社区老年教育机制，使其工作措施落实到实处，老年教育的活动场地、教学设施、设备、办学的经费、组织力量等就迎刃而解，社区老年教育工作在一个新的起点上健康发展。

（二）创新载体，兴办具有社区特色
社区居民的构成源于各个行业，需求愿望异同，加强和创新社区管理工作需要构建主流舆论主导的和谐舆论环境，弘扬社会主义核心价值体系为基本内涵的主流价值观，凝聚社区老年群体积极向上，团结友善，理性的精神力量。

社区老年教育的特征：一是主流场。

推进社区管理，要以老年教育为载体，应用群众路线的方式，民主的方式，服务的方式，教育、协商、疏导的方式，化解社会问题和矛盾。

二是导向标。

老年教育充当社会舆论的导向标，组织和引导老年人理性、建设性地关注社会问题，解释和说服和风细雨，主流舆论为主，树立崇高社会主义核心价值观的良好风气。

三是稳压器。

安定有序的社区环境是构建和谐社会的要求，老年教育具有宣传动员的功能，起到很好的疏导老年人情绪，化解矛盾的作用。

通过教学有效的释凝解惑，避免非理性情绪的发酵，强化弥合意见分歧，消除负面影响。

老年教育工作如果忽略了这个特点，缺乏针对性，是难于开展工作的，因此，发展社区老年教育，要注重调查研究，摸清社区脉搏，工作
具有针对性，在开办形式上，教育内容设置上都要听取老年人的意见建议，突出社区特色，办学思路清晰，工作贴近社区老年人，教学氛围更加融洽，潜移默化地老年教育工作将发挥积极作用。

（三）培训骨干，加强队伍建设
科学、健康地推进社区老年教育工作，必须要考虑师资，要充分发挥市、区老年大学的示范、引领、辐射、服务和骨干作用，毕竟市、区老年大学开办了20多年，有较成功的办学经验和具备较雄厚的办学资源和人才。

在理论科研、探索规律、实践经验的同时，组织培训到适应社区老年教育工作的骨干，并派往社区承担教学、活动、管理，也通过这些骨干人形成上下沟通的办学情况反馈的桥梁，社区老年教育必须突出“三个结合”，即课堂设置与学员自愿相结合，与课外活动相结合，与实际应用相结合，达到“教、学、乐、为”的有机统一，使学员听得懂，学得会，用得上。

办学形式多样，教学内容丰富，是一种幸福的学习生活，满足老年人的精神需求。

（四）发挥作用持续健康科学发展
发展社区老年教育，要加强教学内容的研究，把党和政府的方针政策，法律知识，养生保健，文化娱乐，素质教育等方面当做必毕设课程，利用讲堂、专题讲座、长设班级等新式传递给老年人，使其思路、灵感收到熏陶，促进思路观
念的转变，真正做到有知识、有修养，与时俱进、受人尊敬的新型老年人，这是社区老年教育贴近实际、贴近生活、贴近老年人，探索喜闻乐见的教学内容、教学新式、教学载体和教学方法，坚持寓乐于教，寓教立德，把提升老年人整体素质，树立长者风范作为教育的终极目标。

这个办学理念必须贯穿于社区老年教育全过程，使社区老年教育在规范的轨道上科学、健康的良性运转。

以上这些观点和认知，是笔者在工作实践中的探索和思考。

作为一名老年教育工作者，要善于思索，用责任心、事业心去破解工作难题，敢于面对现实，与同行争论，把老年教育工作当作己任，产生共鸣，总结经验，推陈出新，获取理论和实践的源泉，丰富中国老年教育理论，办中国特色老年教育。