教育学考试重点归纳
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教师资格证考试《教育学》各章重点
教师资格证考试《教育学》各章重点第一章教育与教育学教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
（判）教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。
教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
制度化教育又称“学历教育”。
制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”，第一个颁布但未实施），以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”，颁布并实施）。
非制度化教育思潮推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”非制度化教育思潮的代表：库姆斯、伊里奇。
（简答）现代教育制度的发展趋势？⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接⑵强化普及义务教育、延长义务教育年限⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展⑷高等教育的类型日益多样化⑸学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑹教育制度有利于国际交流古代教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系（“以吏为师，官师合一，学在官府”）。
教育学期末考试重点复习资料(精)
教育学期末考试重点绪论1.教育学的概念教育学是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门学科。
2.教育学的萌芽和发展A 教育学的萌芽阶段B 教育学的独立形态阶段1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,是近代最早的一部教育学著作。
1776-1787年,德国哲学家康德曾4次在格尼斯堡大学讲授教育学,是较早在大学开设教育学讲座的讲授。
1806年,赫尔巴特接替了康德在格尼斯堡大学的教育学教席,并出版了《普通教育学》。
这是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科。
C 教育学的发展多样化阶段(3个阶段<1>1861年,英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版<2>20世纪初1901年,德国的梅伊曼首先提出了“实验教育学”这一术语1908年,德国教育家拉伊出版《实验教育学》,完成了对实验教育学的系统论述<3>19世纪末20世纪初1916年,美国教育学家杜威出版《民主主义与教育》(是在批判脱离儿童生活的、以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上提出的1930年,我国的扬贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。
(这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作D 教育学的理论深化阶段1956年,美国心理学家布鲁姆制定出了教育目标的分类系统(把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标1963年,美国心理学家布鲁纳发表了《教育过程》(重视学生能力的培养,提倡发现学习1975年,苏联心理学家、教育学家赞科夫出版了《教学与发展》(书中强调教学应走在学生发展的前面,促进学生的一般发展3.教育学的研究方法:历史法、调查法、实验法、统计法第一章教育的概念1.教育的概念:是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。
2.教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育活动与其他社会活动的根本区别,也是教育的质的规定性。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归
纳总结
教师资格证考试（教育学教育管理）重点归纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中（教育学教育管理）部分的重点内容，供考生参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念和内容
- 教育学研究的对象、任务和方法
- 教育学的基本理论体系和主要学派
- 教育学与其他学科的关系
2. 教育学的发展历程
- 教育学的起源和发展
- 中国教育学的历史演变过程
3. 教育社会学
- 社会学在教育中的地位和作用
- 教育中的社会化问题
- 教育与社会的相互关系
4. 教育心理学
- 教育心理学的基本原理和应用
- 研究理论和教学方法
- 学生个别差异及其教育对策
5. 教育法律法规
- 中华人民共和国教育法及相关法规- 教师法及其实施办法
二、教育管理
1. 教育管理的基本概念和原理
- 教育管理的定义
- 教育管理的目标和任务
- 教育管理的基本原理和方法2. 学校管理
- 学校规章制度和管理体制
- 学校管理中的组织与领导
- 学校管理中的教师发展和评价3. 教育经济与教育投入
- 教育经济学的基本概念和原理- 教育资源的配置与管理
- 教育经费的筹措与分配
4. 教育评价与质量管理
- 教育评价的基本方法和指标体系
- 教育质量管理的原理和实践
- 教育改革与发展中的质量保障
以上为教师资格证考试（教育学教育管理）的重点归纳总结，希望对考生有所帮助。
更详细的内容请参考相关教材和教育学教育管理理论。
祝您取得优异的成绩！。
教资教育学考点总结
教资教育学考点总结教育学作为教育学科的核心内容之一，是教师教育专业的重要学科。
在教育学考试中，教育学通常是必考科目之一。
本文将对教育学考点进行总结，帮助考生更好地备考。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育规律和提高教育质量的科学，它既是一门学科，也是一门教育实践的科学。
教育学的特点包括系统性、实践性、指导性和科学性。
二、教育学的学派和理论教育学有多种学派和理论，其中最重要的包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。
行为主义强调对学习过程中外部刺激和反应的研究；认知主义强调对学习过程中人类知识和思维活动的研究；人本主义强调对学习者个体的尊重和关注；建构主义强调对学习者主动构建知识的重要性。
三、教育的基本特征和教育目标实现的途径教育的基本特征包括有目的性、系统性、影响性和个别差异性。
教育的目标实现途径包括教育引导、创设情境、教学法和评价方法。
四、学生发展的理论与实践学生发展的理论包括发展心理学、认知发展理论和社会发展理论。
理论认为，学生的发展是一个连续的进程，包括生理、认知、情感和社会几个方面。
学生发展的实践包括以学生为中心的教学、因材施教、个别指导等方法。
五、教育教学管理的理论与实践教育教学管理的理论包括人力资源管理、行政管理、学校教育管理等。
教育教学管理的实践包括学校管理、课程管理、教育评价等。
六、教育法律与道德教育法律与道德包括教师职业道德、学生权益保护、学校管理的法规等。
教育法律与道德的实践包括教育公平、教育公正和教育法律的执行，以确保教育的公正和顺利进行。
七、学校文化建设与教育改革学校文化建设是学校教育改革的重要内容之一。
学校文化建设包括学校价值观的塑造、学校氛围的营造和学校管理的转变等。
教育改革的目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。
八、教育技术的应用教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、智能教学等。
教育技术的应用能够提高教学效果，促进学生的主动学习和创造性思维。
九、教育研究与教育评价教育研究的方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。
教育学考试必考知识点
教育学考试必考知识点一、教育学的基本概念和分类1. 教育学的定义和特点教育学是探讨教育现象、规律和方法的学科，是研究人的全面发展及其造就和培养的科学。
教育学具有系统性、实践性、研究性、指导性、创造性等特点。
2. 教育学的分类教育学可分为普通教育学和特殊教育学。
普通教育学主要研究普通教育的一般规律和特殊问题，特殊教育学则研究针对特殊儿童和残疾人的教育和康复等问题。
二、教育的本质和基本特征1. 教育的本质和定义教育是一种有目的、有计划、有组织、有方法、有工具、有规程的活动，通过对人的行为、言语、思维、情感等各个方面的影响，培养和发展人的智力、德性、体质等方面的能力和素质，使其适应社会需求。
2. 教育的基本特征（1）社会性：教育是在社会条件下进行的，需要社会和群体的参与。
（2）目的性：教育是有目的的，通过有计划的活动培养和造就人。
（3）持续性：教育是一个长期的过程，需要持续不断地进行。
（4）规范性：教育具有一定的规范和标准，依法进行。
（5）个体性：教育是针对每个个体进行的，注重个体差异。
三、教育学的基本问题和主要内容1. 教育学的基本问题（1）教育的目标问题：包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的问题。
（2）教育的主体问题：研究教育的主体角色，即教育者和被教育者的问题。
（3）教育的环境问题：研究教育的环境条件、教育场所和教育设备等问题。
（4）教育的过程问题：研究教育的过程和方法，包括教育活动的组织和实施等。
2. 教育学的主要内容（1）教育史：研究教育发展的历史和演变过程。
（2）教育哲学：研究教育的理论基础和原理。
（3）教育社会学：研究教育与社会的关系。
（4）教育心理学：研究教育过程中的心理现象和规律。
（5）教育方法学：研究教育活动的组织和实施方法。
（6）教育评价与测量：研究评价教育质量的方法和工具。
四、教育的目标与教育内容1. 教育目标的基本概念教育目标是指教育活动所追求的理想结果或预定的教育效果。
教育学考试大纲及重点梳理
教育学考试大纲及重点梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4(1) .加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2) .强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3) .普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4) .高等教育的类型日益多样化;(5) .学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6) .教育制度有利于国际交流.4、分歧国家现代学校教育的形态(1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。
“夏曰校、殷曰序、XXX,学则三代共之”中"校、序、庠、学"都是学校的名称。
中国现代社会的六艺教育P 5礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)现代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7(3)古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活. P7(4)古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉. P75、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
P86、近代教育的特性(1) .国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起(2) .初等义务教育广泛施行;(3) .教育世俗化;(4) .重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界现代教育教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
P111、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11XXX(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
教育学原理期末考试重点
教育学原理期末考试重点一、教育学的定义及发展历程•教育学的定义：教育学是研究教育的目的、内容、方法与规律的科学。
•教育学的发展历程：教育学经历了哲学教育学、实证教育学、实践教育学三个阶段的发展。
二、教育学的基本原理•目的论原理：教育的目的是培养人的全面发展。
•人的本性论原理：人是有自己的本性和潜能的。
•社会历史论原理：教育要根据社会发展和历史变迁的需要进行调整和改革。
•教育与发展的关系原理：教育是推动社会发展和个体发展的重要力量。
三、教育学的主要内容•教育学的研究对象：教育学研究的对象包括教育的目的、教育的内容、教育的方法和教育的规律等。
•教育学的基本任务：教育学的基本任务是研究教育的规律，指导教育实践，培养高素质的教育工作者。
•教育学的研究方法：教育学的研究方法包括理论分析、实证研究、统计研究、实验研究等。
•教育学的应用领域：教育学的研究成果可以应用于教育管理、教育评价、教育改革等领域。
四、教育思想与教育学派•传统教育思想：包括儒家教育思想、佛教教育思想、道家教育思想等。
•西方教育思想：包括柏拉图教育思想、亚里士多德教育思想、罗素教育思想等。
•现代教育思想：包括启蒙运动教育思想、进步教育思想、教育人本主义等。
•国内教育学派：包括“中国教育学会”倡导的“实事求是学派”、马克思主义教育学派等。
五、教育学研究的新理论与新趋势•新理论：包括学习理论、教育评估理论、教育心理学理论等。
•新趋势：包括教育信息化、多元智能教育、个性化教育等发展趋势。
六、当代教育问题与教育改革•教育公平问题：包括城乡教育差异、贫困地区教育问题等。
•教育质量问题：包括教育教学效果、教育评价等问题。
•教育机制问题：包括教育管理体制、教师培养机制等问题。
•教育创新和改革：包括教育科技创新、教育体制改革等。
以上为教育学原理的期末考试重点内容，每个部分都包含了教育学的基本概念、理论和实践，希望同学们能够认真复习，全面掌握相关知识，顺利通过考试。
教育学考试重点
教育学考试重点一、填空题：1.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育方法和手段、教育内容。
P292.教育学的研究对象：解释教育现象，探究教育规律。
3.教育学的萌芽阶段——柏拉图《理想国》。
4.教育学的独立阶段——德国赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
5.教育目的的价值取向：个人本位论，社会本位论。
6.教学与教育的关系：部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。
P1787.苏格拉底的问答法，也叫产婆术。
8.“教学”二字最早出现于《尚书》。
9.赫尔巴特“三个中心”——教材、教师、课堂教学。
P17810.赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。
P17811.“最近发展区”理论是由维果茨基提出的。
P18912.1963由布鲁纳提出的发现法P19013.布鲁纳的教学过程理论：既重视内容，又重视结构。
P19014.苏联的巴班斯基提出了教学过程最优化理论。
15.我国中小学的教学原则主要有：科学性和思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；可接受性原则；因材施教原则。
P22116.中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。
P244（列出三种）17.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制。
P264（列出三种）18.教学活动的中心环节：授课。
19.教学活动的补充环节：课外活动。
20.我国学校教学的基本组织形式：班级上课。
P26821.教学评价的评价对象有：参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果。
P29022.教学评价的评价目的：对教学活动的整体功能作出评价。
P29023.教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。
教资教育学重要考点
教资教育学重要考点教资教育学重要考点概述教育学是教师教育的一门重要学科，它研究的是教育的理论和实践，旨在培养具备优秀教育素质的教师。
教育学作为教育教学专业的重要科目，在各类教师招聘考试中占据重要的地位。
本文将从教资教育学的重要考点进行概述，帮助考生加深对于这些考点的理解。
一、教育学的基本概念教育学的基本概念是考试中的必备知识点。
考生需要了解教育学的定义及其研究对象、研究内容和研究方法等。
教育学是以教育为研究对象的一门科学，研究教育的本质、规律、价值等问题，旨在培养适应社会需要、具备优秀教育素养的教师。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论是考试中的重点考点。
主要包括教育的本质和目的、教育的规律、教育的价值等。
考生需要掌握列宁、毛泽东、陶行知等教育思想家的主要观点和理论，了解教育活动的规律和途径，以及教育的价值和作用。
三、教育心理学教育心理学是考试中的重点考点。
考生需要了解教育心理学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育心理学是研究人的心理活动在教育过程中的发展和变化规律的学科，旨在指导和促进教育实践。
四、教育社会学教育社会学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育社会学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育社会学是研究教育与社会关系的学科，旨在揭示教育与社会相互作用的规律，为教育体制和教育改革提供理论支持。
五、教育经济学教育经济学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育经济学的基本概念、研究对象和研究内容等。
教育经济学是研究教育资源配置和效益分配的学科，旨在优化教育资源的利用和教育经济的发展。
六、教材教法教材教法是考试中的重点考点。
考生需要了解教学设计和教学评价等方面的内容。
教材教法是指教学内容和教学方法的选择和使用，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。
七、教育法律法规教育法律法规是考试中的重要考点。
考生需要了解有关教育法律法规的内容，包括中华人民共和国教育法、教师法等。
了解教育法律法规对于教师在教育实践中具有重要的指导作用。
教育学考试重点汇总
考试第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念:教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
教育的要素:教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素教育的形态:教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
教育的基本规律:（二）教育发展的历史阶段:教育改革和发展的趋势:教育民主化向纵深发展具体表现在：教育普及化的开始；“教育机会均等”口号的提出；教育法制化的形成；教育民主化的质量和水平不断提高。
（三）教育学的产生和发展:二、教育的功能（一）教育功能的含义:教育功能的类型:.按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
无论是中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
2.按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。
3.按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
教育的个体功能与社会功能:教育功能的限制:（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义:、教育目的它是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
教育目的的功能:（二）确立教育目的的依据:教育目的确立中的价值取向:（三）我国的教育目的及其理论基础:我国全面发展教育的基本内容:四、教师与学生（一）教师的定义:教师的角色:教师的基本素质:教师的专业化发展及途径:（二）学生的定义:学生的本质特点:学生发展的规律:（三）教育过程中的教师与学生:教育过程中的师生关系:五、课程（一）课程的含义:课程理论及课程理论流派:课程的类型:根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。
根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。
根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。
教育学40个常考知识点汇总
教育学40个常考知识点汇总01【1】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
【2】《学记》是世界上第一部论述教育和教育问题的论著。
比古罗马昆体良的《论演说家教育》早约三百年。
其主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”、“教学相长”等。
【3】捷克夸美纽斯(教育学之父)1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
【4】赫尔巴特(现代教育学之父)的代表作《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
他提出了“一原则、二基础、三中心、四段教学法”。
【5】美国杜威(进步教育代表人)的《民本主义与教育》强调“以儿童、经验、活动为中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
【6】卢梭在其代表作《爱弥儿》中认为教育的目的和根本是“归于自然”。
【7】洛克在其代表作《教育漫画》中提出“白板说”和绅士教育。
【8】苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
【9】美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
【10】苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
02【11】教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
【12】教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
【13】教育本质属性：有目的培养人的社会活动。
【14】我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
遗传素质对人的身心发展提供物质基础，社会环境对人的身心发展提供多种可能性，学校对人的身心发展起主导作用，人的主观能动性起决定性作用。
【15】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结一、教育学1. 教育学基础知识了解教育学基础知识，包括教育学的学科性质、研究的对象、任务和意义、教育学的分类以及现代教育学的主要理论流派等。
2. 教育学的发展历程掌握教育学的发展历程，包括古代教育思想、近代教育思想、现代教育思想和当代教育思想等。
3. 教育学理论体系掌握教育学的理论体系，包括教育学的基本概念、教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等。
4. 教学设计熟悉教学设计的基本概念、原则和基本流程，在实践中能够运用构思教学设计。
5. 教育法律法规了解和掌握国家有关教育法律法规、政策文件和行政规章等，熟悉教师职业道德规范，尊重学生人格，保障教育教学的合法权益。
二、教育心理学1. 教育心理学基础知识了解教育心理学的基础知识，包括教育心理学的发展历史、研究内容、学科性质、关系及其特点。
2. 教育心理学的研究理论掌握教育心理学的研究理论，包括行为主义研究理论、认知发展研究理论、社会研究理论、情感研究理论等内容。
3. 教育心理学的发展阶段熟悉教育心理学的发展阶段，包括儿童的生理发展、智力发展、性格发展和社会关系发展等内容。
4. 教育心理学的教育应用了解教育心理学的教育应用方法，包括因材施教、激励教育、群体教育、教育评价等。
5. 学前教育和中小学教育心理学了解学前教育和中小学教育心理学在教育教学中的应用实例，包括儿童认知、德育和情感教育、教育行为问题等内容。
这些是教育学和教育心理学科目的重点内容，在备考教师资格证考试时需要重点掌握，提升自己的考试水平。
教育学必背100题
教育学必背知识点教育学是一门综合性的学科，以下是其必背知识点：1.教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育事实和教育问题，旨在探讨教育规律，提高教育质量。
2.教育学的学科性质：教育学既是理论学科也是应用学科，既需要探究教育的本质和规律，也需要解决实际的教育问题。
3.教育学的基本问题：教育学的基本问题包括教育是什么、教育为什么、教育怎么办等，这些问题贯穿于教育的全过程和各个方面。
4.教育学的历史发展：教育学经历了从传统教育学向现代教育学的发展，其代表人物和思想包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔、杜威等。
5.教育与社会的关：教育学认为教育与社会密切相关，社会对教育有制约作用，同时教育又具有相对独立性，对社会发展具有反作用。
6.教育与人的关系：教育学认为教育与人密切相关，人的发展是教育的出发点和归宿，同时教育对人的发展具有促进作用。
7.教育目的：教育学认为教育目的是根据社会的需要和人的发展来确定的，旨在培养合格的公民和社会成员。
8.教育制度：教育学认为教育制度是社会对教育的要求和反映，旨在维护社会的稳定和发展。
9.教育内容：教育学认为教育内容是根据社会和人的发展需要来确定的，旨在传授知识和技能，培养人的品德和审美情趣。
10.教育方法：教育学认为教育方法是根据教育目的和教育对象的实际情况来确定的，旨在提高教育质量和效果。
11.教育评价：教育评价是对教育过程和结果进行价值判断的过程，旨在提高教育质量和效果。
教育评价包括形成性评价、过程性评价和终结性评价等。
12.教育心理学：教育心理学是研究教育过程中人的心理活动及其规律的科学，旨在为教育实践提供心理学依据。
教育心理学包括学习理论、学习动机、认知发展、情感发展等方面的内容。
13.教育社会学：教育社会学是研究教育与社会的相互关系的科学，旨在揭示教育与社会发展的内在联系。
教育社会学包括教育公平、教育分层、教育与文化等方面的内容。
14.教育哲学：教育哲学是研究教育的本质、价值和目的的科学，旨在为教育实践提供哲学思考和指导。
教育学考试重点(附答案)
教育学考试重点一、名词解释1、培养目标：就是指特定的社会领域、不同层次、不同级别和不同类型教育的具体目标，它是教育目标的具体化，是各级各类学校对教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
2、教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样的预期效果，它存在于一切教育活动中。
狭义的教育目的主要是指学校教育目的。
是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
3、教学模式：在一定的教学思想指导下和丰富的教学实践经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的未定而简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。
4、现代教学原则：现代教学原则是教学经验的概括与总结。
人类在长期从事教学实践的活动中，不断探索出一些成功的经验或失败的教训，对于这些经验或教训反复认识，不断深化，由感性认识上升为理性认识，经过概括抽象，即对教学规律有所认识，从而制定出教学原则。
5、现代教学：是教师与学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，具体而言，就是教师指导指导学生进行学习的活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
6、现代德育：即教育者根据现代社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加一定的现代社会的政治、思想、道德等方面的影响，并通过其品的内部矛盾运动，以使其养成与现代民主政治、市场经济及现代法治等现代社会相契合及所期望的品德的教育活动。
也就是说，现代德育是现代政治教育、现代思想教育、现代道德教育等方面的总称。
7、学校教育制度：现代教育制度，简称学制，是指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系。
学制作为规则体系规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及相互之间衔接关系。
8、现代教育的本质：教育是培养人的活动，并通过育人活动，从而实现自然人与社会人的统一。
教育学资格考试重点知识整理
教育学资格考试重点知识整理教育学资格考试是教育行业从业者的重要评价标准，通过这一考试可以评估考生对教育学理论和实践的掌握程度。
下面将对教育学资格考试的重点知识进行整理，帮助考生更好地备考。
一、教育学的基本概念和发展历程教育学是研究教育现象、规律和教育活动的学科，它包括教育思想史、教育心理学、教育社会学等多个分支学科。
教育学的发展历程可以追溯到古代的教育思想和教育制度，经历了古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论。
其中，教育目标论研究教育的目标和价值观，教育内容论研究教育的内容和课程设置，教育方法论研究教育的教学方法和手段，教育评价论研究教育的评价标准和方法。
三、教育学的主要流派和学派教育学的主要流派包括实用主义、理论主义和批判教育学。
实用主义强调实践和应用，理论主义强调理论和原则，批判教育学强调对教育现象和制度的批判性分析。
在学派方面，有行为主义、认知主义、社会建构主义等不同的学派。
四、教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过实际观察和实验来收集和分析数据，以验证教育理论和假设。
理论研究是通过文献阅读和逻辑推理来研究教育理论和思想。
五、教育学的重要概念和理论教育学涉及许多重要概念和理论，如教育目标、教育过程、教育评价、学习理论、教育心理学等。
其中，学习理论包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和社会建构主义学习理论等。
六、教育学与其他学科的关系教育学与其他学科有着密切的联系和交叉。
教育学与心理学、社会学、哲学等学科相互渗透，共同研究教育现象和教育问题。
此外，教育学还与教育管理学、教育技术学等专业学科有着紧密的关联。
七、教育改革与发展教育改革与发展是教育学资格考试中一个重要的考点。
教育改革涉及教育制度、教育政策、教育模式等方面的变革，教育发展则关注教育的未来发展趋势和方向。
总结起来，教育学资格考试的重点知识包括教育学的基本概念和发展历程、教育学的基本理论、教育学的主要流派和学派、教育学的研究方法、教育学的重要概念和理论、教育学与其他学科的关系以及教育改革与发展等内容。
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教育学考试重点归纳（其他院）
1-7章是重点，第9章估计会有选择题，第11章估计有辨析题
第一章教育的概念最早出现在哪（选择题形式），教育的定义从哪三个角度辨析，p2-4。
教育要素的三点，估计会有辨析题--受教育者与学习者的区别辨析。
教育的起源，生物起源说心理起源说各自的优缺点和代表人物--简答题和选择题形式。
教育的历史发展过程，农业工业信息社会各自的特点--简答题形式p5-15
教育学的萌芽，重点记住《学记》和《雄辩术原理》，教育学的独立标志性事件，赫尔巴特那里要记一下，洛克卢梭裴斯泰洛齐等人的著作和影响记一下。
p16-18
教育学的发展那几种教育学各自的代表人物，著作，观点---选择题形式p19-21
教育学的价值--简答题形式
第二章教育功能特征类型重点记住p30-35
教育的个体发展定义，影响因素。
成熟的定义。
“染于苍则苍，染与黄则黄，所入者变，其色亦变”----辨析题
教育在个体发展中的作用p36-45
教育的个体发展功能有效发挥条件p46
教育的社会发展功能的表现（主要看政治经济文化，人口的涉及少）
第三章教育目的类型及功能---选择题形式p66-75
人本位的价值取向和社会本位的价值取向各自的优缺点，p76-79
我国教育目的的精神实质p89-92
我国全面发展教育的基本构成--辨析题p93
第四章学校教育制度--选择题p105
现代学校教育制度的类型及各自的代表国家p108
我国学校教育制度的演变形态p114-117
第五章教师的概念，基本特征，个体专业发展p122-130
p132最下面的那个表格记住
教师专业发展途径，素质，职业角色p133-144
学生本质特征，地位p145-146
教师中心论和学生中心论--辨析，记住各自的代表人物
学生发展规律、时代特点p148-152
师生关系理想师生关系的建立
第六章古德莱德归纳的五种课程p164
学科课程国家课程与校本课程显性隐性课程p173-181
课程改革发展趋势和未来发展p185-195
第七章教学的本质特点--问答题
教学与相关概念的关系p200
当代教学观变革六大趋势p202
中小学常用的教学原则
不同类型知识的教学策略教学策略及其运用p226-234。