高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
虚拟教研室背景建设下高校智慧课堂教学改革初探——以《高等数学》课堂为例
虚拟教研室背景建设下高校智慧课堂教学改革初探——以《高等数学》课堂为例摘要：《高等数学》是高等院校的一门重要的科学文化基础课程，突出学生学习主体地位的智慧课堂教学模式，在虚拟教研室的建立的协助下，更能够使教师突破时空限制，协同合作，推进课程教学、教学研究改革、丰富教学资源，进而提高学生的高等数学效果。
关键词：教学改革智慧课堂虚拟教研室《高等数学》是高等院校的一门重要的科学文化基础课程。
通过这门课程的学习，学生可以系统地获得微积分的基本概念，必要的基础理论和常用的运算方法，培养比较熟练的运算能力、抽象思维、形象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力，正确领会一些数学思想、方法，培养学生的数学素质，使数学文化知识和数学能力在发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。
学习者运用这些概念、理论、方法解决几何、物理及其它实际问题的初步训练，提高抽象概括问题的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，同时为学习后续课程和知识的自我更新奠定必要的基础。
智慧教学是将现代化技术手段与方法应用到课程教学过程中，充分利用多媒体交互功能实现教师与学生的高频交互，提高学生学习兴趣，突显学生学习主体地位。
同时通过课前、课中、课后大量教学资料的推送与互动使学生掌握更多的相关知识信息量，增加有意识的自主学习的选择性，进而提高课堂效率和提高教学质量。
高等数学智慧教学的创新之处就是在教学实践中，将以教员讲授为主导的传统授课模式转变为基于智慧教学平台的启发式、研讨式、探究式为主的突出学生学习主体地位的智慧课堂教学模式。
以《函数的最值》为例，我们设计的课堂范式为资料推送、研学交流、合作探究、思辨提升、巩固练习及小结评学。
教学方法和教学过程是通过智慧平台随机抽问，选出一名学生投屏展示自已对课前推送问题的求解思路，让学生通过相互学习的方式来提升数学综合能力，并引出要来学习的内容函数的最值。
对高职院校专业教学资源库建设探索
对高职院校专业教学资源库建设探索【摘要】高职院校在教学资源库建设方面面临着挑战和机遇。
本文从现状、必要性、关键因素、路径探索和案例分析等多个角度对高职院校专业教学资源库建设进行探讨。
在现状分析中，指出当前存在的问题和不足；在必要性部分，阐述了构建专业教学资源库的重要性；在关键因素中，探讨了影响专业教学资源库建设的关键因素；在路径探索和案例分析中，提出了一些实践经验和成功案例。
根据未来发展趋势，给出了建议和展望，希望能为高职院校专业教学资源库建设提供参考和指导。
这篇文章对于高职院校专业教学资源库建设的探索具有一定的指导意义和借鉴价值。
【关键词】高职院校，专业教学资源库，建设，探索，现状分析，必要性，关键因素，路径探索，案例分析，未来发展趋势，建议与展望1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量专业技术人才，为社会发展做出了重要贡献。
随着信息化技术的不断发展，高职院校专业教学资源库建设成为当前教育领域的重要课题。
当前，国内外许多高校已经开始探索建设专业教学资源库，并取得了一定成果。
我国高职院校在这方面还存在一些问题和不足，如资源整合不够、教学内容不够丰富、互动性不够等。
加强高职院校专业教学资源库建设，提升教学质量，培养更多适应社会需求的人才，具有重要的意义和价值。
1.2 问题提出高职院校专业教学资源库建设是当前教育领域面临的一个重要问题。
随着社会经济的发展和信息技术的普及，教学资源的快速增长和更新换代已经成为了高职院校教育教学的一大挑战。
在这种情况下，如何更好地构建和管理高质量的专业教学资源库，已成为高职院校教学改革与发展的当务之急。
目前高职院校专业教学资源库建设仍然存在一些问题，比如资源分布不均衡、建设投入不足、管理体系不完善等。
有必要对高职院校专业教学资源库建设中存在的问题进行深入分析，以探索有效的解决途径，推动高职院校教学资源库建设向更高水平发展，提升教学质量和教学效果，满足人才培养的需求。
“高等数学”课程评价体系建设
“高等数学”课程评价体系建设【摘要】高等数学课程评价体系的建设对于提高教学质量具有重要意义。
本文从课程内容分析、考试方式探讨、评价指标建立、评价体系优化以及应用案例等方面展开讨论。
通过建立完善的评价体系，可以更全面地评估教学效果，提高教学质量。
未来的发展方向可以包括更加细化的评价指标和更灵活的评价方式。
建设一个科学有效的评价体系不仅有利于教师的教学改进，也有助于学生的学习提升。
高等数学课程评价体系的建设需要多方合作，积极探索适合本课程的评价方法，以促进教学质量的不断提高。
【关键词】高等数学、课程评价体系、内容分析、考试方式、评价指标、优化、应用案例、教学质量、发展方向、结语1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学生必修的一门课程，是培养学生数理思维能力和解决实际问题能力的重要基础。
目前我国高等数学课程评价体系建设仍存在一些问题，如评价指标不够科学合理、评价方法单一等，导致评价结果不能真实反映学生的实际水平和教学质量。
建设完善的高等数学课程评价体系对于提高教学质量，促进教学改革，推动大学生数学教育发展具有重要意义。
随着教育教学模式的不断创新和发展，高等数学课程评价体系也需要不断完善和优化，从而更好地满足学生学习需求和教师教学需求。
通过科学分析课程内容，探讨不同的考试方式，建立有效的评价指标，优化评价体系，以及探讨评价体系在实际教学中的应用案例，可以为高等数学课程评价体系的建设提供参考和借鉴，促进高等数学课程的改进和发展。
1.2 研究意义高等数学作为大学本科教育中的重要课程，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
建立完善的高等数学课程评价体系，不仅可以促进教师的教学水平的提升，也有助于学生对自己学习情况的认识和提高，以及学校教学质量的评估和改进。
高等数学课程评价体系的建设也是教育教学改革的重要一环，可以推动高等教育教学模式的创新，促进教学资源的合理配置和有效利用。
通过对高等数学课程评价体系的研究，可以更好地了解当前教学中存在的问题和不足，进而提出针对性的改进措施，优化教学内容和教学方法，提高教学质量和学生满意度。
基于数字化校园的高等数学教学资源库建设的若干思考——以营口职
虚 拟 仿 真实 验 教 学 资 源及 管 理 平 台 和 校 际 课 程 共 享 与 学 分
互 认
一
级指标 ： ３ ． 信 息 化 应 用 ①
三 级 指 标
二 级 指 标
三 级 指 标
１ ． 高 职 院 校 教 学 资 源 库 的 建 设 内 容
高 职 院校 教 学 资源 库 的 建设 内 容 主 要 由 教 学 资 源 数 据
息， 并 能 实 现 教 师 和学 生 以 此 为 平 台 的 充 分 交 流 ． （ ３ ）资 源 管 理 系 统 是 信 息 化 应 用 的 保 障 ， 主 要 包 括 对
后台管理 、 用户管 理 、 系统 维护 以及教 学 管理 等几 个模块 ．
维护人员通过资 源管理 系统上 传各 类媒体 资 源 ， 并 对 教 学
校 信 息化 水 平 评 价 体 系 》 （ 试行 ） ． （ 见 附件 １ ） 而 高 职 院 校 专 业 教 学 资 源 匮 乏 已经 成 为 制 约 学 校 应 用 校 园 网开 展 教 育 教 学 活 动 的 瓶 颈 ， 高 等 数 学 是 高 校 各 专 业
的公 共 基 础 学 科 ， 为 学 生 学 好 专 业 课 程 提 供 了基 础 知 识 和 研究理论． 为此 ， 高 等数 学 网 络 教 学 的实 现 是 当下 必 须 解 决 的首 要 问题 ． 对照《 评 价 体 系》， 我 们 有 必 要 对 我 院 信 息 化 发 展 情 况 进 行 总结 ， 对 不 足 之 处 欲 以完 善 和 改 进 ．
局
始
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以 营 口 职 业 技 术 学 院 为例
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究
高等职业教育专业教学资源库建设问题与对策研究国家级职业教育专业教学资源库建设于2006年提出、2010年正式启动，已持续建设了88个专业资源库、10个民族文化传承创新子库，1个运行平台，初步形成了国家职业教育资源共建共享体系和管理运行制度。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求，新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程，立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1000门左右）。
专业教学资源库的建设顺应"互联网+"的发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。
为了了解国家职业教育专业教学资源库项目在建设和使用过程中遇到过的问题和经验，通过访谈、资料查阅、建设实践过程的观察等，对目前教学资源库建设中存在的问题和产生的原因进行了归纳与分析。
一、职业教育专业教学资源库建设存在的问题（一）项目整体设计论证不严专业教学资源库建设工作能否顺利进行，并最终实现既定的建设目标，关键要看资源库框架整体设计和建设内容的梳理。
单从目前已经建成的专业教学资源库看，大多数项目的整体设计还是缺乏严密性。
资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准组成，其中的核心是应用架构部分。
如果整体框架不够严密，子项目设置也会相应地出现问题。
（二）项目任务分解不够清晰在专业教学资源库的资源框架整体设计和具体建设子项目确定后，就需要对每一个子项目的具体建设任务进行清晰化，这样具体开展建设工作的老师才可以进行相关资源的整理或制作工作。
但纵观所有资源库建设项目，或多或少都存在子项目分解不够清晰的情况。
从与子项目负责人的访谈中就能发现，很多子项目的任务分解显得混乱，给建设过程带来盲目性和重复性。
（三）资金保障机制还不完善资金是专业教学资源库能否顺利建成的基本保障，但从所有资源库项目的建设情况看，资金的到位与使用是一个普遍存在的问题。
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究随着信息技术的快速发展，教育资源库的建设已成为教育发展的重要趋势。
高等数学作为高职院校的重要基础课程，其资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究，以期为相关领域提供有益的参考。
高等数学课程资源库的建设应以课程教学目标为导向，充分考虑学生的专业需求和实际水平，合理设计课程内容。
具体而言，应包括基础知识、专业技能、实际应用案例等多个方面，以培养学生具备扎实的高等数学基础和解决实际问题的能力。
高等数学课程资源库应整合多种教学资源，包括文本、图像、音频、视频等，以提供生动、形象的教学环境。
同时，应积极引入优秀的教学案例、习题库等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高等数学课程资源库应构建一个交互式学习平台，通过在线讨论、在线测试等功能，鼓励学生积极参与学习过程。
同时，通过师生互动、学生互动等多种方式，及时解决学生学习中遇到的问题，提高学习效果。
高等数学课程资源库的研究应自主学习策略的运用。
通过研究不同学生的学习风格和特点，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生更好地掌握知识和技能。
高等数学课程资源库的研究应评价体系的构建。
通过建立多元化的评价标准，综合评价学生的学习成果和能力发展。
同时，应重视形成性评价的作用，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。
高等数学课程资源库的研究应教师角色的转变。
在资源库建设中，教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和支持者，帮助学生自主探索知识、提高解决问题的能力。
同时，教师应积极适应新的教学资源和技术，不断提升自身的教育能力和素质。
高职院校《高等数学》课程资源库的建设与研究对于提高教学质量、促进学生自主学习具有重要意义。
通过合理设计课程内容、整合多种教学资源、构建交互式学习平台等措施，可以有效地推进高等数学课程资源库的建设。
自主学习策略的运用、评价体系的研究以及教师角色的转变等方面，有助于提高资源库的使用效果和教育价值。
基于OBE理念的高职院校高等数学教学改革实施路径探索
基于OBE理念的高职院校高等数学教学改革实施路径探索高等数学作为高职院校理工类专业学生的一门重要课程，对于学生的数学思维能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。
如何在高职院校开展高等数学教学改革，提高学生的学习兴趣和能力，成为了当前高职院校教育中亟待解决的问题之一。
本文将探讨基于OBE（以能力为导向的教育）理念的高职院校高等数学教学改革实施路径，并提出相应的探索和建议。
一、OBE理念在高职院校高等数学教学中的重要性OBE（Outcome-Based Education）是以个体学生的学习结果为核心，以学生学习的基本能力、素质和技能为目标的一种新的教育理念。
在教育教学中，OBE强调学生必须获得什么样的知识和技能，而不是强调教师应该教授什么样的内容。
在高职院校高等数学教学中，OBE理念能够更好地适应学生的学习需求和提高教学质量。
基于OBE理念能够更好地激发学生的学习兴趣。
传统的高等数学课程往往过分注重数学知识的灌输，缺乏对学生学习兴趣的引发。
而基于OBE理念，教学内容和方式更加贴近学生的实际需求和兴趣点，能够使学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性。
基于OBE理念能够更好地培养学生的数学思维能力和创新精神。
高等数学不仅仅是一门传授知识的课程，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
基于OBE理念的高等数学教学更加注重培养学生的创新能力和实际运用能力，能够更好地培养学生的综合素质。
OBE理念在高职院校高等数学教学中具有重要的意义，能够更好地适应学生的学习需求和提高教学质量，因此有必要从基于OBE理念的高等数学教学改革实施路径进行探索。
二、高等数学教学改革的实施路径1. 设定明确的教学目标和标准在基于OBE理念的高等数学教学中，首先需要设定明确的教学目标和标准。
教学目标应该考虑学生的实际需求和学习水平，确定学生需要掌握的数学知识、能力和素质。
教学标准应该从学生的知识掌握、数学思维能力、解决问题能力等方面进行全面评价，促使学生在数学学科上取得全面的发展。
高职数学网络资源库建设的研究
数 学网络资源库建设 的必要性和客观性 ， 并详细地介绍 了高职数学 网络资源库建设 的 内容 ， 探索 了网络资源库的建设 方案。 关键词 ： 高等数学； 资源库 ； 网络
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ６ ． ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
高等数学是 高职院校普遍 开设 的基础性课程，它在不 同学科 数学基本概念 和定理 的理解和运用 ，给学习者提供了一个 自由的 和领域 中所具有 的通 用性 和基础性，使之在高校课程体 系中占有 学习平 台。高 职数学 网络资源库 的体系包括教学课件库 、 试题库 、
一
数学库
ｌ
ｌ 试 题 库 ｌ ｛ Ｉ ｌ 篙 ｌ ｌ 互 坛
、
高职数 学网络资源库 建设 的必要性
１ ． 信息技术时代下高职数学 网络 资源库的建设是高职 院校解
决 自身 问题和走 内涵式发展道路的要求
Ｉ Ｉ ｌ Ｉ 基 本 题 ｌ ｌ 列 出 Ｍ ａ ｔ ｈ ｅ － Ｉ ｌ 答 题ｌ Ｉ
随着高校扩招 ， 高职院校 的竞争 日益激烈 ， 生 源素质在一定程 度上相对较低 ， 学生的学 习积极性不高 ， 高等数学 的教学也到 了
前所未有 的困难 。 因此 ， 高等数学 网络资源库的建设是高职院校走 “ 质量立校 、 科研兴校 、 特色强校” 内涵式发展道路的要求。 ２ ． 高 职数学 网络资源库的建设是加强高职 院校数学 师资队伍 建设 的需要
力， 扩大高职院校发展的空间。 ４ ． 为广大学生和社会学习者的 自主学习提供教学资源 “ 数学实验库” 主要 是针对 目前 比较流行且简 明易学 的数学软 件“ Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ” 进行课 后指导 ， 在该数 据库 中存 人数学 课程 中每一节
编写 出主要 的程序 ， 同时留有实验题 目， 让学 高等数学课程 的学 习需 要大量权威 、 完善 、 有效 的学习资源 ， 知识点 的数学实验 ， 生 自主编写 。 如果学 生在 自学过程 中遇到难题及不懂 的知识点 ， 也 网络资源库 的建设是解决这一 问题 的最佳途径 ，可 以在最短时间 师生互 动” 中直接询问老师 ， 从而也节省 了很多的时间 。 内分享建设 成果 ， 实现资源利用率最大化。同时 ， 随着 电子信息产 可 以在“ 在 “ 软件下载库 ” 中， 放 入和数学教学相关 的软件 ， 教师和学生 业的快速发展 ， 众多社会学习者具有紧迫学习感 ， 否则将落后于行 比如 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ， Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ａ ， 利片 ｊ 这 业技术发展。他们也需要 在学 习中获取数量 和质量足够 的学 习资 根据需 要可 自行下 载相关软件 ， 些软件可 以展示一些复杂抽象的数学图形 ，例如二次曲线的马鞍 源。资源库的建设能为他们提供 自主学 习资源。 二、 高等数学 网络教学资源库的构建思路 面和椭球面 、 空间立体的正锥 体和圆柱体等 ， 使得课程教学更具有
高等数学网络资源库建设的研究与实践
高 等 数 学 网 络 赍 源 库 建 设 昀 研 奔 与 实 跬
林美艳 。 皇甫 明
（ 大连 交通 大 学 理 学 院 ， 宁 大连 辽 １６ ２ ） １ ０ ８
摘
要 ： 析 目前计 算机 辅助 教 学 中存 在 的 主 要 问题 ， 述 建 设 高等 数 学 网上 教 学 资 源 库 的 紧 迫 性 ， 细介 绍 高 等 数 分 论 详
定 性 、 定性 、 闭性 ， 特 封 不能 由教 师和 学员重 组改造 以适应 自己当前 的教学 情 况 ； ３ 有 的课 件 完全 与 （） 教科 书配套 ， 紧扣教 学大纲 ， 紧扣 某版 教材 ， 的甚 有 至按 教科 书 章节 安 排 课 件 内容 。教 学 资 源 库 的建 设 是涉及 教 学理论 、 教学 观念 、 教学 内容 、 术规范 技
革的关 键 ， 且在 教学 中发挥 着越来 越 大的作用 。 并
二 、 算机 辅助教 学 中存 在 的问题 计
等方 面的 系统工程 。 目前 在 资源库 的建设 中 ， 建设
人员较 多地 将眼光 放在 “ 收集 资源 ” ， 得资源库 上 使 的 内容缺 乏统一规 范性 和系统 性 ， 样 的资源库无 这
抽 象 的定 义 、 定理 ， 容 易理 解 ， 不 更谈 不 上应 用 ， 因
此 迫切需 要建 立 一个 师生 课 下交 流 的平 台。 而使 用 电子 网络媒 体 ， 个教学 过程 将转 变成在 网络上 整 的协 同辅导 、 测验 和讨论 交流 的过程 。 网络 可以用
（） １ 过分夸 大计 算 机 在教 育 中的作 用 ， 在课 件
础性 ， 之 在 高 校 课 程 体 系 中 占有 十 分 特 殊 的 地 使 位 。在 数字化 信 息 技 术 得到 普及 和人 类 进入 信 息 时代 的今 天 ， 等数 学 在 现 代科 学 与 技术 、 文 社 高 人 会科 学乃 至经济 生活 等领 域 中的应用越 来越广 泛 。
高职 专业教学资源库建设
高职专业教学资源库建设以高职专业教学资源库建设为题，本文将从资源库建设的重要性、资源库的组成和建设过程等方面进行探讨。
1. 引言高职教育是培养应用型人才的重要途径，而专业教学资源库是高职教育的核心支撑。
资源库的建设对于提高教学质量、促进学生能力培养具有重要意义。
因此，高职专业教学资源库建设是当前高职教育改革的重要任务之一。
2. 资源库建设的重要性（1）提高教学质量：资源库中积累了大量的优质教学资源，包括课件、教学视频、实验指导等，可以帮助教师提供更多样化、个性化的教学内容，提高教学效果。
（2）促进学生能力培养：资源库中不仅包含了教学资源，还包括了学生作品、学术论文等，学生可以通过资源库的使用，进行自主学习和深入研究，提升自己的专业知识和实践能力。
（3）促进教师交流与合作：资源库的建设可以促进教师之间的交流与合作，教师们可以共享各自的教学经验和优秀教学资源，相互借鉴，提高自身的教学水平。
3. 资源库的组成（1）教学课件：包括课堂教学的PPT、教学设计、案例分析等，为教师提供了丰富的教学资源。
（2）教学视频：通过录制课堂教学视频，可以使学生在课后进行复习巩固，同时也方便了教师对自己教学效果的评估和改进。
（3）实验指导：提供实验操作指导、实验报告范例等，帮助学生进行实践操作和实验报告的撰写。
（4）学生作品：包括学术论文、实践项目等，展示学生在专业学习中的成果，为其他学生提供学习参考和借鉴。
4. 资源库建设的过程（1）需求分析：了解教师和学生的需求，确定资源库的内容和功能。
（2）资源收集：收集和整理各类教学资源，包括教材、课件、视频等。
（3）资源分类与标注：对收集到的资源进行分类和标注，建立起清晰的资源分类体系和标签体系，方便用户检索。
（4）资源整合与建库：将收集到的资源进行整合，建立起统一的资源库，确保资源的存储和管理的便捷性和规范性。
（5）资源共享与推广：通过教学平台、网站等方式，向教师和学生推广资源库，并鼓励教师和学生积极参与资源的共享，形成良好的资源共享氛围。
职教本科高等数学新形态教材建设研究与探索
职教本科高等数学新形态教材建设研究与探索【摘要】为了建设适合职教本科的高等数学教材，分析职教本科高等数学新形态教材建设研究现状及研究基础，剖析新形态教材的趋势及特点，参考新形态教材中数字资源编写的注意事项，尝试编写适合职教本科的高等数学新形态教材。
【关键字】职教本科，新形态，数字资源从2019年开始，我国职业教育出现新机遇，国内部分高职院校升格为职业本科学校。
办学层次的转变，带来一系列教学中的问题，职教本科的教学如何展开？职教本科教学中如果仍然使用普通本科教材是不适合的。
受快速发展的信息化及新冠疫情影响，大批在线课程涌现，创建了丰富数字资源，影响着数学教学方式。
教育部印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，推动新形态教材建设，促进“互联网+教育”。
新形态教材具有优点：微课、微视频开阔学生视野，实时更新补充应用案例，适时添加动态图例，分模块拓展内容满足学生个性化发展，拓宽育人资源等。
因此，为满足职教本科教材建设需求，需建设有效服务线上线下混合式教学的新形态教材。
一、职教本科高等数学新形态教材建设研究现状及研究基础1.国内外研究现状课题组在中国知网上，以主题作为区域，以新形态教材为关键词，进行检索可以搜到文章三百余篇，但是与数学相关的新形态教材研究不多，不足一百篇。
2.高等数学教材使用反馈情况我校自2021年合并转设为职教本科，高等数学暂时使用同济大学编写高教社出版的《高等数学》（第七版），此教材为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，适合高等院校工科类各专业使用。
同济高等数学具有理论性强，知识点覆盖全，此教材被广泛使用。
课题组采用问卷星对本校本科生进行调查与分析，设12道选择，涉及教材内容、教材定义及定理表达、专业应用、数学思想文化内涵、教材难度等。
调查显示：95%学生认为教材内容符合高等数学教学及其本专业人才培养要求。
92%学生认为教材内容严谨，可读性强，适合学生阅读水平。
75%认为教材的难度较大，课时有限，较难掌握所学内容。
高职高专《高等数学》课程与专业相结合教学模式初探
高职高专《高等数学》课程与专业相结合教学模式初探第一篇：高职高专《高等数学》课程与专业相结合教学模式初探高职高专《高等数学》课程与专业相结合教学模式初探【摘要】本文从分析高职高专院校高等数学教学现状入手，对高职高专《高等数学》课程与专业相结合的教学模式作出了积极有益的探索，重视高等数学与学生所学专业相结合，加强教学内容的针对性和应用性，研究了高等数学的教学方法、教学手段和教材的编写。
期望能提高高职高专学生应用高等数学的知识解决实际问题的能力与素质，以更好地实现高职高专教育的教学目标。
【关键词】高等数学;专业相结合；教学模式；能力培养高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育类型中不可或缺的一个教育层次，是为培养高级应用型人才而产生的一种办学模式。
近年来，高职高专教育面临大好的发展机遇，经济、技术和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。
高等数学作为高职高专院校中各专业的一门基础课程，对学生思维能力的培养和后继课程的学习有着重要的作用。
随着高职高专教育改革的不断深化，各专业与高等数学的结合更加广泛和深入，数学的思维品质在人才综合素质中的地位越来越受到重视。
传统的数学教育正在向以培养学生数学素质及数学应用能力为宗旨的能力教育转变。
在这种转变下，如何创新高职高专院校的高等数学教学模式，如何使学生学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析和解决与专业相关的实际问题，是高职高专院校数学教师值得关注的问题。
本文从分析目前高职高专高等数学教学现状入手，探讨高职高专《高等数学》课程与专业相结合的教学模式。
一、高职高专院校高等数学教育的现状从学生方面来看，在学习高等数学的过程中，经常有这样的现象，学生能听懂课，能熟练地解数学题，但不能用所学的数学知识，数学方法解决专业中的实际问题。
学生仅把高等数学课当做纯粹的一门基础课，考试过关、拿得学分，不明白为什么要学数学，更不知道高等数学与自己所学专业之间的联系。
基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践
㊀㊀㊀㊀㊀㊀基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践基于网络课程平台的高等数学课程题库建设的探索与实践Һ惠小健㊀王㊀震㊀陈㊀瑶㊀章培军㊀任水利㊀（西京学院理学院，陕西㊀西安㊀７１００００）㊀㊀ʌ摘要ɔ在信息时代，将现代教学技术与互联网科技应用到高等院校教学中已是必然趋势．本文基于网络课程平台建设了高等数学课程题库，对高等数学课程的考核方式进行了改革，将高等数学教学内容经过融合进而分成八大模块，制定了各模块的组合试卷及考核标准，编制了试题．试题符合教学大纲中对学生的要求，题目有难度区分．同时，本文将此题库应用到高等数学课程教学中，使学生的学习任务分散到每一天，加大了过程化考核，并使学生主动学习，增强了学习效果，提高了教学质量．ʌ关键词ɔ题库建设；教学改革；网络课程平台ʌ基金项目ɔ西京学院教学改革研究项目（ＪＧＧＨ１９０３）当今信息化技术突飞猛进，大学数学课程的教育也要顺势改革．高等数学课程是我国高等院校理工类专业和经管类专业学生的一门公共基础课程，也是大部分研究生招生考试中必考的课程之一．通过对这门课程的学习，学生可以了解大学数学课程的基本理论㊁方法，这为后续课程㊁将来从事的科学研究等提供了必备的基础知识．因此，该课程是大学期间所有课程中最基础的，同时，其理论知识是在现代科学技术㊁经济管理等方面应用最广泛的，它对提高学生的综合素质有着重要作用．高等数学试题库是教学改革的一个非常重要的方面，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量起到非常重要的作用．数学公共基础课程中的概念比较抽象，因此，教师在教学中要引入现代化教学手段和教学工具，特别是在线学习和互动式学习方法已经成为教师教学和学生学习的重要手段．在教学中，公共基础学科课程的教学工作是重中之重，是高等学校的教学基础，并且基础教学工作量和学习难度都很大，因此，教师要引入现代化教学手段和教学工具，改变传统的教学方式，不断地提高教学质量．考试是反映教师教学水平和学生学习效果的重要评价手段，是教学过程中一个非常重要的方面．其在评价教师的教学效果㊁反映学生的学习成绩㊁培养学生的创新能力等方面起到非常重要的作用．题库中的试题是支撑该评价体系的重要支点．高等数学课程是高校本科专业的学科基础课，内容多，学时长，习题量大．因此，建设好高等数学课程题库是教学管理的重要内容．目前，教育教学方法不断改进，因此，传统教学方式需要改革以适应当下教育的需求．例如，在新型冠状病毒肺炎疫情这个非常时期，无法进行课堂授课，要想 停课不停学 就需要借助网络平台进行 线上线下混合教学 ．高等数学试题库是借助网络平台建设是目前高等教育改革的一项重要的环节，它对现代考试制度的改革起到重要的作用．高等数学试题库的建设标志着考试的科学化和规范化．对于本科生的教育，中华人民共和国教育部要求 增负 ，严进严出．为了提高教育质量，加大过程化考核，中华人民共和国教育部要求教师在学习过程中对学生严加管理，而不是让他们到期末复习时突击学习．一㊁基于网络课程平台建设高等数学课程题库的意义现代教学技术与互联网科技应用到高等院校教学中是当下高等教育的一种趋势．各种网络教育平台的兴起，如钉钉㊁雨课堂㊁智慧树等使教学方式发生了革命性变革，高等数学课程也不例外．网络课程平台为教学提供了更加便捷的渠道，克服了时间以及空间的障碍，便于学习者更加机动地安排学习时间和学习进度．考试是教学管理的重要环节之一，也是评价授课教师教学效果的途径，更是检验学生学习成绩的重要措施．目前，在高等数学课程考试中，大部分院校采用的是传统的考试方式．传统的考试方式容易以考定结果，更容易助长学生采用突击式学习的不良学习风气．这种考核方式不利于学生系统㊁完整地掌握该门课程的基本理论与基本知识，导致学生的数学思维和数学能力难以形成．针对这种现状，如何使学生真正地学到知识，而不只是应付期末考试是高校教学改革与研究的重要内容．教师可基于网络课程平台建设高等数学课程题库，并将其应用到日常教学中去，如将学生利用题库进行学习的记录作为期末课程考核的重要指标之一．这种方法可使学生的学习任务分散到每一天，避免了 突击式 的学习，对提高学生的学习效果㊁提升教师的教学水平都有巨大的推动作用．题库的建立是实现课程考核科学化㊁规范化的标志．二㊁高等数学课程题库建设的内容及原则题库的建设符合人才培养方案，支撑课程目标，体现学生毕业达到的能力要求．高等数学作为一门重要的数学与自然科学类课程，要求学生的学习要符合教学大纲和课程目标，其中，高等数学试题要体现学生毕业达到的能力要求，因此，在编制试题时，教师有必要分析教学大纲和学生毕业的达成度要求，对题库的建设也要充分考虑这些方面，以满足支撑学生毕业达成度的要求，而不仅仅局限于考试．题库习题的难度有区分度，分级分类，设置闯关形式．首先，数学教研室的授课教师要统一教材㊁教案及教学大纲，查阅相关教材资料㊁往年考试试题，归纳并总结考试的知识点，选取合适的知识点，共同编写一定数量的题目作为候选题．在此基础上，数学教研室的授课教师要根据题库中的评价指标分析各个题目的考查点㊁难度㊁区分度等，将试题分类分级．其次，教师要对题库设置闯关晋级，让学生进行练习．最后，教师要建立优良的题库，题库包含的题目数量要多，范围要大，知识点覆盖面要广，主㊁客观题的比例要适宜．因此，教师要搜集相当数量的试题，依据教学大纲和学校的实际情况对试题进行筛选，综合多方位的分析设计试题．题库建设的优势在于能进行自由组卷．传统的试卷是㊀㊀㊀㊀㊀由授课教师或教研室组织骨干教师命题的，由于不同教师对教学大纲和学校实际情况的理解各不相同，个人的命题风格有所差异，导致试题的重难点㊁题型设计等有一些主观性，甚至部分教师对教学内容不熟悉，把握不准教学大纲的要求，导致试题偏难或偏易；由于命题及试题的各项参数指标没有科学性，教师在评分时的评分标准不统一，可能影响教学质量的检查和评估，难以提高教学质量．本文根据学生网络题库答题情况统计数据分析，提高了教师的教学水平和教学效果，具体操作方式如下．１．设定模块化教学内容高等数学是本科专业开设的一门重要的基础课程，其特点是知识结构相对稳定，适应性强．开设高等数学的所有班级都采用教学大纲㊁授课计划和授课教案，因此，教师要定期集体备课，研讨与高等数学课程题库建设相关的内容，使题库能确定内容和难度一致．通过对高等数学课程内容进行梳理，‘高等数学“（理工类）按模块分为第１部分 连续与极限 ，第２部分 一元函数微分学 ，第３部分 一元函数积分学 ，第４部分 常微分方程 ，第５部分 空间解析几何和向量代数 ，第６部分 多元函数微分学 ，第７部分 多元函数积分学 ，第８部分 无穷级数 ．‘高等数学“（经管类）按模块分为第１部分 连续与极限 ，第２部分 导数与微分 ，第３部分 不定积分 ，第４部分 定积分 ，第５部分 多元函数微分学 ，第６部分 多元函数积分学 ，第７部分 无穷级数 ，第８部分 常微分方程 ．２．在线编制题库试题编制要符合人才培养方案及学生毕业达成度的要求．教师可以进阶设置题型，均衡试题难度，既能照顾大部分学生的实际情况，又能对学有余力的学生进行巩固与提高．教师也可以归纳并总结部分知识点的学习方法，设置综合题型．教师还可以在所建的试题中选择知识点，确定试题，进行自由组卷，充分考虑高等数学的知识点㊁难易度分布等，命制１６００道题作为备选．通过建设在线题库，教师能帮助学生学习，提高学生的学习效果，提升教师的教学质量，具体体现在以下几个方面：第一，通过在线题库，教师能为学生提供网络学习资源，促进学生自主学习，培养学生的学习能力．第二，通过在线作业与测评系统，在线作业与测试能实现自动评分，教师的工作效率能得到提高，防止出现考试舞弊的现象．第三，通过在线作业与测评系统，学生学习的手段和方式能得到丰富，学生可以在任意时间㊁任意地点学习．３．制定考核标准制定考核标准时应考虑以下几个方面：题库建设应重视过程化考核，让学生在平时就重视学习；习题的作答应设置时间限制，要求学生在规定时间内做作业和测验；强调高等数学的进阶式基础学习，要求学生在平时就重视学习；增加网络题库的占比，将其纳入课程成绩中．同时，教师要及时跟踪学生的学习动态，及时反馈网络答题情况，严格按照要求给出平时测试的成绩，做到公平㊁公正．４．统计分析题库数据在网络课程平台上建设题库，使题库支持按指定班级㊁专业及任课教师输出学生成绩以统计及格率㊁各知识点得分率等．同时，通过题库对学生成绩进行多维度分析和数据挖掘，例如，利用题库测评除了能导出学生成绩并提交至教务处与教务系统对接外，还能针对不同班级生成不同的测评报告，并进一步按照报告的反馈得到学生对课程知识点的掌握情况，知道学生在班级或学校所处的名次，从而给出量化评价指标．除此之外，测评报告还能反映任课教师的教学效果，以供教务部门参考．三㊁基于网络课程平台对高等数学课程的教学改革实践现代信息化技术已经渗透到教育的方方面面．教师为学生提供了大量的教学网络资源，丰富了教学资源，如当前有的微课课程㊁慕课课程等在线课程都是在现代信息化技术手段和网络资源基础上形成的．尤其是在２０２０年的新型冠状病毒肺炎疫情期间，全国大中小学都在使用网络教学平台，大部分课堂教学都能保证正常进行，但一些作业和考试情况仍不理想．我们基于 九竹平台 建设了高等数学课程题库，它在新型冠状病毒肺炎疫情期间发挥了重要作用，不仅能布置作业，还能进行测验，为学生提供了丰富的学习内容．从２０１８年起，我们对高等数学课程的考试方式进行了优化改革，由传统的 平时成绩＋期末考试成绩 考核方式变为 平时成绩＋网络测试成绩＋期末考试成绩 的考核方式．在这种考核方式中，平时成绩占１８％，网络测试成绩占１２％，期末考试成绩占７０％．平时成绩是授课教师根据学生的课堂表现㊁出勤情况㊁作业完成等给出的成绩，按照开学第一课制定的平时成绩的考核要求进行量化考核．网络测试成绩是基于建好的高等数学课程题库借助网络课程平台进行的，平台会根据管理员设定的方式选择习题，为学生生成若干套不同试卷以供其完成．无论是哪种方式生成的试卷，系统均保证所有学生抽取的试卷不相同，以防相邻学生作弊．期末考试成绩由学校统一组织，实施教考分离．通过高等数学课程题库建设和教学方式的改革，高等数学课程教学取得了显著的成效．教师借助建设的高等数学课程题库，调动了学生的学习积极性．同时，主讲教师的责任心得到了增强，对学生平时的学习情况有所了解，并能在后期的教学中及时调整．题库在建设的同时投入使用，经过三个学期在大一学生中的试用，效果反映良好，学生的成绩普遍得到了提高．ʌ参考文献ɔ［１］吴炳烨，李晓鹏．应用型高校高等数学教学资源建设的探索与实践［Ｊ］．大学数学，２０１７（４）：５６－５９．［２］王跃恒，刘文军．基于现代信息技术的‘高等数学“课程教学实践［Ｊ］．教育教学论坛，２０１８（１７）：２６８－２６９．［３］王涛，佟绍成．高等数学精品课程建设的研究与实践［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２００７（１０）：４４－４６．［４］张步英，张云霞，沈玲，等．适合院校教学实际的‘高等数学“试题库的建立［Ｊ］．科技风，２０１１（２０）：２４５．［５］覃玉荣．建立适合本校教学实际的试题库［Ｊ］．广西高教研究，１９９８（３）：９８－９９．。
大学教研室教学活动记录
一、活动时间2023年3月15日，上午9:00-11:30二、活动地点大学教研室多功能教室三、活动主题《高等数学》课程教学研讨与教学方法创新四、参与人员教研室全体教师、教学助理、学生代表五、活动流程1. 开场致辞- 教研室主任开场致辞，强调本次教学研讨活动的重要性，以及对提高教学质量、促进学生学习的期望。
2. 教学经验分享- 教师A：分享《高等数学》课程的教学心得，包括如何激发学生的学习兴趣、如何有效运用多媒体教学等。
- 教师B：介绍《高等数学》课程中的案例教学，如何通过实际案例帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 教学方法研讨- 教师们围绕以下议题展开讨论：- 如何提高学生课堂参与度；- 如何在有限的课时内，让学生掌握更多的数学知识；- 如何将信息技术融入课堂教学，提高教学效果。
4. 学生反馈- 学生代表就《高等数学》课程的学习情况进行反馈，提出了一些问题和建议。
5. 教学资源建设- 教研室教学助理介绍《高等数学》课程的教学资源库建设情况，包括在线课程、教学课件、习题库等。
6. 总结与展望- 教研室主任对本次活动进行总结，对提出的教学方法进行了点评，并对未来的教学工作提出了展望。
六、活动内容1. 教学经验分享- 教师A在分享中提到，为了激发学生的学习兴趣，他在课堂上会结合实际生活中的例子，让学生感受到数学的应用价值。
同时，他还利用多媒体教学，通过动画、视频等形式，使抽象的数学概念变得直观易懂。
2. 教学方法研讨- 教师们在讨论中提出，为了提高学生课堂参与度，可以采用小组讨论、课堂提问等方式，鼓励学生积极参与课堂互动。
同时，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。
3. 学生反馈- 学生代表提出，希望教师在课堂上能够更多地运用互动式教学，让学生有更多机会表达自己的观点。
此外，学生还建议，教师可以提供更多实践机会，让学生将所学知识应用于实际问题解决中。
4. 教学资源建设- 教研室教学助理介绍了教学资源库的建设情况，包括在线课程、教学课件、习题库等。
高等数学新形态数字化教学资源设计与建设
在教学中实施融入数字化的教学评价，可以很好地提高教学效率，提升教学效果。高等数学课程教学评价采取线上线下相结合、标准化和非标准化相结合的形式。成绩组成包括平时成绩和期末成绩，平时成绩中包括线上课程视频学习、在线测试和在线阶段测试、线下自主学习和小组合作学习等。数据化的教学平台全程记录学生的学习痕迹，使用在线考试与评价系统，不论是对教师的布置作业、教学反馈，还是学生的自主学习、提高学习兴趣都起到积极的促进作用。根据教学目标和评估方法，评估学生的学习成果和教学效果。例如，可以采用学生自评、同学评价、作业和考试等方式，评估学生的学习成果和教学效果，并对教学资源和活动进行改进和优化。
拓展资源包括虚拟实验、素材资源、工程案例库、数学实验案例库、课程思政案例库和专题讲座库等，可以适时应用到教学的相应环节，体现了教学和学习过程的交互性、多样性[2]。高等数学新形态教学需要利用智慧教育技术，如人工智能、大数据分析等，进行数据驱动教学，提高教学效率和质量。
还有，建立在线考试系统实现试题创建和管理、考务管理、计算机出卷、在线监考、自动阅卷和成绩统计，简化了传统考试的过程，是信息化教学不可缺少的辅助手段[3]。在线考试系统可以帮助教师完成布置作业、教学反馈、高等数学在线学习、模拟考试、进阶训练和在线测验等任务，对学生自主学习、提高学习兴趣都起到积极的促进作用。在教学中使用在线考试与评价系统，可以很好地提高教学效率，提升教学效果。贯穿以教师为主导、学生为主体的教学思想，使学生能自己安排学习计划、主动探索知识、交互式学习，提高学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。在线考试系统可以实现试题管理、考务管理、自动评分和成绩统计等功能，提高工作效率，帮助教师及时和正確地了解学生的现状和水平，有效提高教学质量，实现了一个真正的“反馈”式教学机制。
应用型人才培养视野中《高等数学》课程教学改革的探究——以肇庆学院为例
科技风2021年5月心科教论坛DOE10.19392/ki.1671-7341.202115028应用型人才培养视野中《高等数学》课程教学改革的探究——以肇庆学院为例施秀莲肇庆学院数学与统计学院广东肇庆526061摘要：高等数学是我校理工科专业学生必修的一门公共基础课程，可以培养学生的逻辑推理能力、分析论证能力和创新思维能力，也是学生后续专业课程的理论基础。
但目前我校的高等数学课程在教学內容、教学模式和考核评价方式上都基本停留在传统普通高校的课程模式中，已不适应于我校应用型本科培养模式的要求。
本文采用问卷调查的方式摸清我校高等数学教学实践存在的主要问题，探索高等数学课程教学改革的思路和方法。
关键词:高等数学;教学改革；混合式教学模式中图分类号:G642文献标识码:A我校在“十三五”规划中提出了实现建设“特色鲜明的高水平应用型综合大学”的阶段性目标,力争成为广东省应用型本科示范高校。
为此，我校必须进一步优化人才培养结构，构建起特色鲜明的高水平应用型人才培养体系，全面提升应用型人才培养素质,改革专业和课程结构，转变教学模式,推进课程内容和教学方式的改革。
高等数学作为我校理工科专业学生必修的一门公共基础课程，可以培养学生的逻辑推理能力、分析论证能力和创新思维能力，也是学生后续专业课程的理论基础。
但目前我们的高等数学课程,无论是教学内容和教学模式上,还是课程的考核评价方式上都仍采用传统的模式，已不适应于应用型本科培养模式的要求。
另外,当前学校各学科的专业建设也对高等数学课程的教学提出了许多新的要求。
因此，对我校高等数学课程进行教学改革，已势在必行。
目前已有不少关于高等数学课程教学改革的研究成果&T#我校以培养应用型人才为主要目标，既不同于普通本科“研究型”的培养定位，也不同于高职院校“技能型”的培养模式，所以我校的高等数学课程改革不能墨守成规，需要我们多调查研究,不断地探索和实践。
本文，通过对我校2019级学生高等数学课程的学习现状进行问卷调查,总结在高等数学课程教学实践中存在的主要问题，并紧密结合我校“应用型”人才的培养目标，深入研究高等数学课程教学的改革，以期找到改革的正确思路和有效方法。
高职数学课程校本教学资源建设的思考与实践
高职数学课程校本教学资源建设的思考与实践［摘要］文章阐述了在示范校建设成果的基础上，数学课程经一系列改革后的教学现状，给出了高职数学课程教学资源建设的建设思路与建设模式，阐述了校本教学资源中六个子库的具体内容和基于数学课程教学资源建设的两个基本点设计两个入口的具体含义。
［关键词］高职数学教学资源库建设思路与模式［作者简介］刘振云（1974- ），女，天津人，天津职业大学基础课部，副教授，研究方向为应用数学与数学教学。
（天津 300410）［课题项目］本文系2012年天津职业大学“十二五”教学改革项目“高等数学的分层教学的研究与实践”和“初等数学与高等数学衔接有效问题分析与教育策略的实证研究”的阶段性研究成果。
［中图分类号］g642.3 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0132-02一、引言高等职业教育要培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才”不仅成为人们的一种共识，而且逐步渗透到高职院校的办学实践中。
而高等职业教育中对于数学课程的需求程度、讲授方式及其对专业人才能力培养的作用也是人们很关注的一个问题。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断；同时数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值，所以，一直是各高职院校的一门重要的公共基础课。
我校自2006年示范校建设以来，对数学课程应该如何进行教学改革，充分认识课程在人才培养中的作用，挖掘、整合自身的教学资源各要素，提高课程的教学质量进行了探讨和实践。
二、数学课程的现状我校按照示范校建设的理念将数学课程重新定位，重新进行了新的教学设计。
最终的数学课程定位是：数学作为工具，为今后的专业类课程的学习打下坚实的基础；同时数学作为素质教育的载体之一，为学生整体素质的培养及今后的进一步发展提供必要的基础。
一云南省高职高专教育分会第2批高职教育科研课题结
高职高专学前教育专业人才培养模式改革研究—以丽江师范高等专科学校为例
陈惠菊
丽江师范高等专科学校
2011YGZ29
开展高职学生创新创业教育的实践与研究
张云霞
云南林业职业技术学院
2011YGZ31
H指数在科研人员科研成就评价中的研究
杨 云
昆明冶金高等专科学校
2011YGZ35
学生德育评价体系建设的实践与研究
张洪波
丽江师范高等专科学校
2011YGZ90
高职学生德育评价体系建设的实践与研究
梅 寒
曲靖医学高等专科学校
附件三：云南省高职高专教育分会第二批高职教育科研课题终止结落款单
课题编号
课题名称
主持人
所在单位
2011YGZ73
基于人才培养目标的高职英语专业实训体系的建构研究
宋剑祥
昆明冶金高等专科学校
2011YGZ82
附件一：云南省高职高专教育分会第二批高职教育科研课题结落款单
课题编号
课题名称
主持人
所在单位
2011YGZ04
高职院校发展新途径探索
李善华
云南机电职业技术学院
2011YGZ06
云南体职院高尔夫专业人才培养模式的创新研究
李锡云
云南体育运动职业技术学院
2011YGZ08
茶叶生产加工技术专业实训基地建设的实践与探索
戴德荣
楚雄医药高等专科学校
2011YGZ33
高职院校重点专业建设的组织和实施研究
郑建萍
昆明冶金高等专科学校
2011YGZ34
高职院校“民族打跳”体育教学应用研究
和春云
丽江师范高等专科学校
2011YGZ38
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高职院校《高等数学》课程资源库建设与研究
作者：吴迪
来源：《中国科技博览》2016年第06期
[摘要]《高等数学》是高职院校一门重要的基础课程，它不仅为学生后续专业课的学习奠定了坚实的基础，同时在提高学生综合素质方面也发挥了重要的作用。
本文在研究《高等数学》课程资源库建设上提出了几点建议。
[关键词]《高等数学》；资源库
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0263-01
高职院校中开设的《高等数学》这门课程重点解决的是工程与实践中的现实问题，是应用性问题，而不再是纯数学理论。
数学教育在学校教育中占有的特殊地位，它能使学生表达清晰，思维有条理，使学生学会用数学的思考方式解决问题。
但是由于种种原因，目前高职院校高等数学课程教学面临着诸多问题。
如何建立科学的教学体系，提高教学效果和教学质量是高等数学教学改革亟待解决的问题。
一、高职院校高等数学课程教学资源库建设的意义
目前高职院校高等数学的教材，一般采用的是“定义—定理—例题”的传统编写模式。
这种编写方式具有内容简洁明了的优势，在长期的高职教材建设实践中曾发挥了重要作用。
但随着现代科学技术的发展以及人们对高职教育观念的转变，这一编写方式的缺陷日益突出。
首先，学生使用这样的教材学习，不利于发现问题、提出问题，甚至不理解为什么要学习这些定义定理，也不清楚所学知识的用途，从而不重视数学学习；其次，由于数学教材中包含大量的公式和符号，形式单一，学生感到枯燥乏味，易产生厌学情绪。
高职院校学生学习高等数学课程主要通过教师课堂教学来实现。
构建有特色的教学资源库，能够促进学生的创新思维、协作能力和共享意识，也能促进教师自身的知识构建、知识创新和教学革新，同时有利于师生间的互动。
二、关于高等数学课程教学资源库的建设
随着网络技术的迅速发展，在教育中的应用日益广泛和深入，为学校教育提供了广阔的前景和丰富的资源，产生了网络教学。
它是信息技术、网络技术、多媒体计算机技术为依托的各种教育尝试，涵盖了多种教育形式及内容。
多媒体网络教学，以其先进的技术、强大的功能、
高度的集成性和教学资源的多样性在教学中正得到迅速开发和应用。
计算机网络技术不仅能够很好地实现计算机硬件资源和软件资源的共享，而且能很好地实现跨越时空的信息交流。
利用数字化教学资源开展教学的优势网络教学将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素，利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境。
通过收集高等数学课程相关的教学资源，例如：高等数学课程标准，授课计划，教师教案，PPT等放在网络上，充分利用计算机的优势将其进行整合和管理，向学习者提供丰富的教育资源，使教学形式多样化，突破课堂教学时间和空间的限制，延伸了教学时空。
新的教育教学环境改变着学生的学习生活方式，让学习者自主探索、主动学习，充分体现学习者的主体地位，提高了学生的学习兴趣和自学能力，丰富了课余生活。
同时，也能为广大教师提供教学互动的平台。
在此同时，比如，微课教学，翻转课堂等教学形式也可以在日常授课中出现，丰富了课堂教学形式，也让学生更好的掌握了课堂教学的主动性。
课外学习资源是学生在课余自主学习的平台。
对课外学习资源的开发有一个认识，就是课外学习资源是学生自主学习的平台，应是课堂学习的延续和补充，而不应该是课堂学习的重复。
所以，在开发课外学习资源时，非常注重课外学习资源和课堂学习内容的互补性。
以上是我对高职院校高等数学课程教学资源库建设的几点看法，在今后的学习工作中加以实践会不断完善。
参考文献
[1]赵彤基于能力培养的高等数学课程立体化教学模式的探讨2008（09）
[2]李明，张超，张峰.高职高专高等数学案例教学实验探究[J].教育与职业，2011（3）.
吴迪（1983-），女，辽宁轨道交通职业学院文化基础部讲师。