高中物理研修日志
高中常规工作电子资源高中物理研修日志
高中物理研修日志一、高中物理实验目的模糊，物理实验缺乏明确的目的性在高中物理实验教学中，物理实验的目的性较差，物理缺乏明确的目的性，在物理实验教学中，教学目标模糊，学生不清楚物理实验的目的，学生不清楚经过物理实验能够获得什么，学生更不清楚自我在物理实验中的地位和作用，这些都严重限制了高中物理实验教学的开展，严重的影响了物理实验实践教学作用的发挥。
比如在“探究功与速度变化的关系”的物理实验中，教师往往为了实验而实验，在实验的开展过程中，教师为了提升实验的进度，为了减少实验失败的次数，为了增强教学的计划性，在开展实验教学中，教师会提前进行实验流程的讲解，并要求学生在实验过程中，注重科学实验方法及步骤的运用，注重实验中重要环节的把握。
教师提前进行实验教学的布置，限制了学生思考本事的培养，不利于学生创新实践的精神。
所以，在高中物理实验教学中，教师应当明确物理实验的目的，科学地细化物理实验的目标，鼓励学生在物理实验的过程中，经过创新思维、发散思维的运用，来实现物理实验的延伸，不断提升物理实验的水平。
二、高中物理中课堂教学安排较密，实验课程安排较少西方发达国家，高中物理的课堂基本都设置在实验室，教师在讲解物理知识的过程中，学生能够随时随地地进行物理实验，经过物理实验来进行物理知识的求索，这在必须程度上提升了学生的物理实践本事，也培养了学生的动手操作的技能。
而我国高中物理教学基本都在课堂上完成，教师对物理教学的实践性不注重，对于很多实验步骤及实验结果，学生并非根据亲身实验来求得，而是往往直接背诵物理课本，经过死记硬背的方式来实现物理公式、物理流程等知识的记忆，这也造成我国很多高中生的应试本事很强，但实践精神明显缺失。
所以在高中物理教学中，根据教学资料，根据教学条件等，适当地将物理课堂选在物理实验中，经过详实的物理实验，经过科学的物理流程，来提升学生的物理实践本事，并培养学生实践求知的精神，鼓励学生在遇到新的物理知识时，勇于并善于运用科学的物理实验来求证物理知识。
高中物理教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日地点：学校物理实验室参与人员：全体高中物理教师一、活动背景为了进一步提高高中物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于今日开展了主题为“提升物理教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的业务水平和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课上午8:30，全体物理教师在实验室开展了集体备课活动。
本次备课内容为《牛顿第一定律》。
首先，由备课组长对教材内容进行了深入剖析，明确了教学目标、重难点。
接着，老师们围绕以下几个方面进行了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究？（2）如何有效地讲解牛顿第一定律，帮助学生建立物理模型？（3）如何结合实际生活，让学生体会物理知识的应用价值？（4）如何进行课堂练习，提高学生的解题能力？在讨论过程中，老师们各抒己见，共同探讨出了多种教学方法。
备课组长对大家的意见进行了梳理，形成了统一的备课方案。
2. 教学观摩下午2:00，开展了教学观摩活动。
由我校优秀物理教师张老师进行公开课展示，课题为《牛顿第一定律》。
张老师以生动的语言、丰富的教学手段，将抽象的物理知识具体化、形象化。
在课堂上，张老师注重启发式教学，引导学生积极思考、合作探究。
同学们在轻松愉快的氛围中掌握了牛顿第一定律的相关知识。
观摩课后，全体教师对张老师的课进行了点评。
大家一致认为，张老师的课准备充分，教学方法灵活，课堂气氛活跃，值得大家学习。
3. 经验分享下午3:30，开展了经验分享活动。
由我校物理教研组长王老师主持，邀请了几位在教学方面有丰富经验的教师进行分享。
分享内容包括：（1）如何提高物理课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣？（2）如何引导学生主动探究，培养学生的创新思维？（3）如何做好课后辅导，提高学生的学习成绩？（4）如何与家长沟通，共同促进学生的成长？在分享过程中，老师们结合自己的教学实践，分享了宝贵的经验。
高中物理继续教育研修日志_5篇（4）
高中物理继续教育研修日志_5篇(4)2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
强调可操作性注重继承与发展,开发教材辅助资源.5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变;第四,教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。
“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
高中物理研修日志
⾼中物理研修⽇志⾼中物理研修⽇志（通⽤6篇） 忙碌⽽充实的⼀天结束了，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，是时候静下⼼来好好写写⽇志了。
那如何写好⽇记呢？下⾯是⼩编收集整理的⾼中物理研修⽇志（通⽤6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⾼中物理研修⽇志1 ⾼⼀物理教学是初中物理教学与⾼中物理教学的衔接，是⾼中物理教学的基础。
⼤部分刚升上⾼中的学⽣都不能⼀下⼦适应⾼中教学，普遍觉得⾼⼀物理难学，尤其是对于那些意志薄弱或学习⽅法不对的学⽣来说，不适应的教学会使他们失去学习物理的兴趣。
⾼⼀物理是不是真的很难学呢？难学的原因在哪⾥呢？⾼⼀物理难就难在学⽣的能⼒与物理教学要求之间存在较⼤的差距。
如何提⾼学⽣的能⼒和降低教学的要求，使学⽣能轻松的跨越⾼⼀这道门槛，是⾼⼀物理教师⾯临的⾸要任务，也是⾼⼀物理教学的主要特点。
⼀、⾼中物理与初中物理相⽐较，他们之间存在着知识性、逻辑性、抽象性和应⽤性的不同。
（⼀）初中物理教学的特点： 1、初中物理教材，⽂字说明⽐较容易理解。
2、初中物理教学是以观察、实验为基础的，通过观察或实验直接得出结论，这样的学习⽅法符合学⽣的学习规律。
3、初中教学是以直观教学为主，所以学⽣的思维⽅法主要是形象思维，这种体现具体的物理形象和物理现象的思维⽅法，能让学⽣在思维活动⽅⾯跟的上教学进度。
4、在初中物理教学中，物理知识⽐较单⼀，物理现象⽐较简单，学⽣学习不会感到⽣疏或难懂。
5、在初中物理教学的要求中，对于物理的概念、规律的掌握的要求都⽐较简单，⽽且初中物理的内容也较少，学⽣只要把公式、概念背下来就可以了。
6、在初中物理练习⽅⾯中，要求解说物理现象较多，对于计算题，⼀般只要直接利⽤公式就可以得出结果。
根据初中物理教学的特点，可以知道初中⽣对于物理的学习⽅法是⽐较机械简单。
习惯于死记硬背，不习惯对物理现象进⾏推理和归纳；习惯于直接利⽤公式计算，不习惯于对习题进⾏分析理解；习惯于附和，不习惯于独⽴思考。
我的物理研修日志[5篇范文]
![我的物理研修日志[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1220d3fd6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c09.png)
我的物理研修日志[5篇范文]第一篇：我的物理研修日志我的物理教学日志经过十多年教学实践觉得要想提高教学质量要不断进行教学反思：老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
１.转变教学理念提高学生创新思维能力教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为：课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？答案是要在教与学的交互活动中，不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
２.提高专业修养，丰富专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。
物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。
阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质，而且还具有分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
2013.10第二篇：物理教学研修日志教学体会在物理教学中，教师在完成传授知识的同时，有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，有利于促进学生智能的发展，培养科学的态度，使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身，而且掌握了研究和学习物理的方法，以及探索物理的精神。
指导阅读课本，培养自学方法在教学中充分利用教科书，指导学生读书的方法，是培养学生自学能力的有效途径。
一方面通过读书掌握物理的科学语言；二是通过反复读书，使掌握的知识更加全面、系统、准确；三是通过读书提高自学能力，在学习上变被动为主动，充分发挥学习的主动性和积极性。
那么，怎样正确指导读书呢？（1）基本概念、基本定律要着重读，对其中的重点字母要深入体会、准确理解。
物理研修日志（通用7篇）
物理研修日志（通用7篇）物理研修日志1从八月一号到十一号整整十天的时间，我参加了市教育局组织参加的省物理教师远程培训。
通过认真培训，无论是教师职业道德，新课程的理念还是学科培训，都使我获益良多。
下面我就这次培训学习谈谈自己的心得体会。
在培训学习期间，课程学习时间累计十天，完成作业11篇，完成评论近百篇，积极参加班级组织的交流，讨论，收获很大。
一、通过培训认识到教师要树立终身学习的理念并养成良好的读书习惯。
现代社会在经济、文化以及科学技术等方面的发展突飞猛进，人们的生活日新月异。
各种知识也不断地更新。
作为教师，只有加强学习才能够适应社会的发展，才能跟上时代的脚步。
在我国新一轮的课程改革中，我们教师更要认真学习才能适应新课程式的要求。
同时，众所周知，我们要通过读书学习从而认识更多的事物，让自己不断地成长并取得进步。
教师是一个教书育人的高尚职业，所以坚持读书就显得异常的重要了。
读书可让自己变得聪明，能让自己更为多才多艺，让自己的思想不断得到升华。
也就是讲读书是提高思想境界的一种最重要的途径。
人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想。
因此除了教材及专业书外，教师也要善于阅读经典，与过去的教育家对话，这是教师成长的基本条件，也是教育思想形成与发展的基础。
在跨越由这些经典构成的桥梁的过程中不断地形成自己的教育新理念和新思想。
二、通过培训认识到备课的重要性并懂得怎样备好一节课。
身为教师，我们都清楚：一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，从而能提高自己的业务水平。
怎样备好一节课主要有以下几方面：1、备教材教师对所教的课本要有一个全面的了解，然后在教学内容方面才能运用自如。
高中物理研修日志
高中物理研修日志高中物理教师通过相关的研修能有效地提升自身的教学工作。
下面就随店铺一起去阅读高中物理研修日志，相信能带给大家帮助。
高中物理研修日志一新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。
可是新课上下来，常感觉效率比较低,很是困惑。
如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，感触颇深。
1 对高一新生引导的反思高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。
高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。
这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。
如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。
可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。
物理教学反思研修日志模板
日期：【年】【月】【日】一、教学背景1. 教学内容：本次教学所涉及的物理知识点及章节。
2. 学生情况：学生的基础水平、学习兴趣、课堂表现等。
3. 教学方法：采用的教学方法、教学手段及教学资源。
二、教学过程1. 教学环节：详细描述教学过程中的各个环节，如导入、新课讲解、实验演示、课堂练习等。
2. 教学亮点：总结本次教学中值得肯定的地方，如教学方法创新、学生参与度高、课堂氛围活跃等。
3. 教学不足：分析教学过程中存在的问题，如教学进度过快、学生注意力不集中、课堂纪律较差等。
三、教学反思1. 教学效果：评估本次教学的效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂参与度、作业完成情况等。
2. 教学方法：分析所采用的教学方法是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生掌握知识点。
3. 教学手段：探讨教学手段的应用效果，如多媒体教学、实验演示等，是否有助于提高教学效果。
4. 教学资源：评估教学资源的应用情况，如教材、教辅资料、网络资源等，是否能够满足教学需求。
四、改进措施1. 针对教学不足，提出具体的改进措施，如调整教学进度、改进教学方法、加强课堂管理等。
2. 针对教学亮点，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
3. 针对教学效果，分析原因，寻找提高教学效果的方法。
五、教学感悟1. 总结本次教学过程中的收获，如对某个知识点的理解更加深入、对教学方法的认识更加明确等。
2. 分享自己在教学过程中的感悟，如教学相长、关爱学生、注重课堂氛围等。
六、教学建议1. 针对本次教学，提出对教材、教辅资料、教学资源等方面的建议。
2. 针对教学方法，提出对同行或后辈教师的建议。
以下为模板的具体示例：【物理教学反思研修日志模板】日期：2023年4月15日一、教学背景1. 教学内容：本章涉及牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律等知识点。
2. 学生情况：学生基础水平较好，但对牛顿定律的理解存在困难，课堂参与度一般。
3. 教学方法：采用讲授法、实验演示法、课堂练习法等。
中学物理研修日志4篇
中学物理研修日志4篇篇一：初中物理教师研修日志初期是按照上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名教师，应该与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会：一、创设情境，激发学生学习物理兴趣作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。
教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。
物理学科与别的学科不同。
物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的“看“和“做“，它还得想--思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。
如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：①打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？②在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的--力是改变物体运动状态的原因。
而这和我们日常生活的经验--力是维持物体运动的原因不一样。
所以这仅*简单的“看“和“做“是不行的，还得仔细思考：物体已经在运动--有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？③在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。
“那怎样才能看到它们呢？”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。
“不错，很聪明！那么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。
”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。
二、注重探索，重视实验，掌握概念1观察和实验是学习物理学的基础。
实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲；又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。
高中物理教师远程培训研修日志
高中物理教师远程培训研修日志以下是关于高中物理教师远程培训研修日志，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。
我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。
从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
1、新课程改革要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。
新课程有新的理念。
新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。
这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。
新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成·正确价值观的过程。
2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。
这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。
对教师提出了新的挑战。
我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。
3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。
在教师的主导下，学生只能被动学习。
学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。
高中物理继续教育研修日志_5篇（2）
高中物理继续教育研修日志_5篇（2）二、备好课是上好一节课的关键大家知道备课历来就是教师最主要的工作这一，在不同的时代就有不同的要求。
从20世纪50年代开始，我国的教育深受前苏联凯洛夫《教育学》的影响，他把教学目标定为“传授人类千百年来实践所形成的稳固的知识”而传授知识的过程便出现了五个环节：组织教学-—导入新课--讲授新课--巩固练习--布置作业，经过半个世纪的演变五环节有了新的变化，但总体精神没有改变，并且又给予了时间限制。
新授课的基本模式是：1、铺垫--强力度(3分钟)2、导入--高速度(2分钟)3、新授--大密度(15分钟)4、巩固--多角度(10分钟)5、作业--重效度(8分钟)6、小结--抓重度(2分钟)这种固定的教学模式，使教学缺乏生动性，学生的学习缺乏主动性，这种开会式的教学给学生留下的印象是枯燥呆板，无可奈何。
所以国外有人把我们的课堂教学总结成教学四部曲：第一部是“赶鸭子”，把我们的学生从教室外面像赶鸭子式的赶到教室，板板正正坐在座位上，当观众、当容器。
第二部曲就是“填鸭子”，老师在课堂上满堂灌、满堂问，学生不懂装懂。
第三部曲就是“考鸭子”，到了期末，要进行，以学生的考分定学生的好坏。
这样考来考去，学生就成了“板鸭子”，学生双基得不到落实，能力得不到发展。
这些就是我们过去教学的弊端，当然，不可否认，这一教学结构是多年教学经验的总结，它毕竟经历了半个多世纪，我们不能全盘否认，应该从中吸取精华，赋予它一种与时俱进的内涵。
那么在全面推行素质教育的今天，究竟怎样备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢?我想教师在备课时必须对下面的三个问题作出回答：(一)课堂教学设计，要确立以下三个观念：1、物理教学的目的是什么?新的《课程标准》明确指出，物理教学的目的是通过教育阶段的学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的物理知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能;初步运用物理的思维方法去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用物理的意识，体会物理与自然及人类社会的密切联系，了解物理的价值，增强对物理的理解和应用物理的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感和态度和一般能力方面得到充分发展。
高中物理教师远程培训研修日志
高中物理教师远程培训研修日志
高中物理教师远程培训研修日志
2021年3月29日
今天是参加高中物理教师远程培训研修的第一天，我非常期待这次研修，因为我一直觉得物理教学是一个很重要的学科，也是学生们在科学技术方面建立基础的必修内容。
首先，第一位讲师为我们带来了关于高中物理教学的课程目标和教学方法。
除了传统的课堂教学方法外，他还介绍了一些新颖的教学方法，如探究式教学、科技应用教学以及跨学科教学等，这让我深受启发。
我很感激这位讲师为我们提供了这么多宝贵的教学经验和实用方法。
接下来，第二位讲师为我们演示了如何使用交互式白板工具进行在线教学。
这对我来说是一个全新的领域，在这个过程中，我了解了这个工具的基本操作流程，并且学会了如何设计一个简单的教学课件。
我觉得这种教学方式非常适合在线教学，因为它可以增加学生的参与度和互动性，也可以增强教学效果。
最后，我们还进行了小组讨论与互动环节，这让我更深入地了解了我的同行们的教学实践和经验，并且我也分享了一些我的成功教学案例。
总体来说，我认为这次远程培训研修非常有价值，从这次研修中我学习到了很多新的教学方法和实用工具，我相信这些新的知识和技能将对我的教学实践提供很大的帮助。
虽然这个研修是在线完成的，但是我感觉那种紧张、愉快和充实的氛围一点都没有缺少。
我期待下次的研修。
高中物理必修一研修日志自由落体运动的理解与思考
高中物理必修一研修日志日期：2024年9月14日主题：自由落体运动的理解与思考今天的学习主题是自由落体运动，这是高中物理必修一中的重要内容之一。
这一节不仅是对运动学的延伸，也是对牛顿运动定律的铺垫。
通过今天的学习，我对自由落体运动的物理意义、数学描述以及其在生活中的实际应用有了更深入的理解。
一、研修内容概述自由落体运动是指物体仅在重力作用下，从静止状态开始的下落运动。
这种运动有以下几个特点：1. 无初速度：自由落体的初速度为零，即物体从静止状态开始下落。
2. 只受重力作用：物体在下落过程中，只受重力作用，不考虑空气阻力的影响。
3. 加速度恒定：在近地面自由落体运动中，加速度为常数，称为重力加速度，通常取g = 9.8 ,m/s^24. 竖直向下：自由落体的运动方向是竖直向下的。
二、知识点的深入理解通过对公式的学习，今天重点掌握了以下几个方面：1. 运动学方程的应用：对于自由落体运动，物体的位移和时间、速度之间的关系可以用一维直线运动的基本运动学方程描述：速度公式：v = gt这些公式说明了物体在自由落体过程中，速度和时间呈线性关系，而位移则与时间的平方成正比。
2. 重力加速度的意义：重力加速度g 是物体自由落体过程中速度变化的速率。
它的大小几乎不随物体的质量变化而变化。
这一特性揭示了伽利略关于不同质量物体在无阻力条件下下落速度相同的结论。
三、实验与体会在今天的学习中，课上我们通过自由落体实验进行了验证。
我们使用了自由落体实验器，让小球从不同高度下落，测量其落地时间。
实验结果验证了理论公式的正确性：小球的下落时间与高度的平方根成正比。
通过这个实验，我更直观地感受到自由落体运动的规律，理解了物理公式背后的实际意义。
实验中，我们还探讨了由于空气阻力的存在，现实生活中物体的下落运动与理想的自由落体运动有所不同，尤其是轻质物体（如羽毛）的下落速度会受到空气阻力的明显影响。
这个讨论让我对物理学中理想化模型与实际现象的区别有了更清晰的认识。
高一物理教研活动随笔
时光荏苒，转眼间，我已是一名高一物理教师。
为了提高自己的教学水平，我积极参加学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学问题，共同进步。
今天，我就以一次高一物理教研活动为例，谈谈我的心得体会。
一、活动背景这次教研活动是在学校会议室举行的，由我们高一物理组全体教师参加。
活动主题是“如何提高高一物理课堂教学效率”。
在活动中，我们共同分析了当前高一物理教学存在的问题，并针对这些问题提出了相应的改进措施。
二、活动过程1. 问题分析活动开始，我们首先对高一物理教学现状进行了分析。
大家一致认为，目前高一物理教学存在以下问题：（1）学生对物理学科的兴趣不高，导致学习积极性不高。
（2）部分教师教学方式单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣。
（3）课堂教学时间紧张，教师难以全面覆盖教学内容。
（4）部分学生基础薄弱，学习困难，教师难以因材施教。
2. 改进措施针对以上问题，我们提出了以下改进措施：（1）激发学生学习兴趣。
教师应注重教学内容的趣味性，运用多种教学方法，如实验、多媒体等，提高课堂教学的吸引力。
（2）创新教学方式。
教师应积极探索新的教学模式，如翻转课堂、小组合作等，让学生在互动中学习，提高学习效果。
（3）合理安排教学时间。
教师应根据教学进度和学生的学习情况，合理分配课堂教学时间，确保学生能够全面掌握知识点。
（4）关注学生个体差异。
教师应针对不同学生的学习需求，制定个性化教学方案，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 经验分享在活动中，我们还邀请了部分优秀教师分享了自己的教学经验。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）注重课堂氛围的营造。
教师应关注学生的情绪变化，通过幽默风趣的语言、生动形象的比喻，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）善于运用教学评价。
教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。
（3）加强师生互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
高中物理继续教育研修日志_5篇
高中物理继续教育研修日志_5篇高中物理继续教育研修【1】“物理是最难学习的课程”。
学生之所以怕学物理，一是对初中物理和高中物理的台阶问题，已经习惯于初中物理的学习：“记一记，背一背”，而对动手能力重视不够;二是缺乏对物理学科认识不够，缺乏对物理科学情感的培养，而恰恰对学生学习物理学科情感的培养是尤为重要的。
试想当学生对某门学科学习有了兴趣、有了情感他们就可以自觉克服困难，努力学习。
同时在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。
在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和教育，都离不开情感的培养。
所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。
一、人们在自然科学的探究中总是蕴含着对未知事物的好奇与冲动，正是这种好奇是科学探究的开端，正是这种冲动将引导人们打开了科学的大门，正是这种对自然科学的好奇和冲动使人们认识到自然科学的奥秘。
而每一个人天生具有探索未知领域情感，研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。
这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。
在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。
因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。
由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
二、物理教学中的情感教育对学生物理学科的学习非常重要。
物理学科对学生的动手能力、观察能力、思维能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中必然会遇到各种各样的困难，在这种情况下如果教师不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种对物理的胆怯、恐惧和过度焦虑之中，这无疑会导致学生丧失学习物理的信心。
而且培养学生的物理情感，可以从根本上改变学生学习物理的态度，培养意志品质，形成正确的价值观。
因此，我们对学生进行物理情感培养的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩，更重要的是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理学习为载体，提高学生的整体素质，使学生形成科学的思维方法，有利于学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。
物理研修反思日志
物理研修反思日志物理研修反思日志篇一：高中物理研修日志在这次远程研修过程中，观看各个专家撰写的资源，浏览博客文章，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
这次研修,学会了怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。
让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,你才会有所成就。
这次研修,收获了很多鼓励和感动。
论坛里的帖子和留言里那些关心的话语，让我更加明白：交流是一种学习、是一种鼓力、是一种鞭策、是一个大家都能受益的过程，其实，学生是需要鼓励的，老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。
我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。
新的课程改革给中学物理教育带来了春风，经过多年的实践、探讨和反思，大家逐渐对一些教学中比较重要的问题有了新的看法和认识，取得了一些成绩，达成了一些12下一页物理研修反思日志篇四：高中物理研修日志一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。
在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。
具体可以从以下几个方面通读教材。
1、读懂问题情境新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出物理问题，展开教学过程。
只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
（1）读懂问题情境中呈现的信息及关系。
新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。
教师要善于分析主题情境中所包含的信息，如物理信息与非物理信息，显性信息与隐蔽信息等，并研究信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中蕴藏的丰富学习资源。
物理教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2021年11月15日地点：学校物理实验室主持人：张老师参与人员：全体物理教师一、活动背景为了提高物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我们学校组织了一次物理教研活动。
本次活动以“物理实验教学创新与实践”为主题，旨在探讨如何通过创新实验教学手段，提高学生的学习兴趣和物理素养。
二、活动流程1. 开场致辞张老师首先对各位教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
他指出，实验教学是物理教学的重要组成部分，创新实验教学手段对于提高教学质量具有重要意义。
2. 主题讲座（1）主讲人：李老师李老师以“物理实验教学创新与实践”为题，分享了自己在实验教学方面的经验和心得。
他强调，实验教学要注重以下几个方面：1. 创设情境，激发兴趣。
通过设置生动有趣的实验情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
2. 注重实验设计，提高实验效果。
实验设计要科学合理，既能锻炼学生的动手能力，又能帮助学生理解物理概念。
3. 强化实验过程，培养学生的科学素养。
在实验过程中，教师要引导学生观察、思考、分析，培养学生的科学思维和创新能力。
4. 利用现代技术，丰富实验教学手段。
充分利用多媒体、虚拟现实等技术，提高实验教学的趣味性和实效性。
（2）讨论环节在李老师讲座结束后，与会教师就讲座内容展开了热烈的讨论。
大家一致认为，李老师的讲座具有很强的实用性和指导意义，为今后的实验教学提供了有益的借鉴。
3. 优秀实验课展示（1）展示教师：王老师王老师以“摩擦力”为主题，展示了一节精彩的实验课。
他通过一系列有趣的实验，让学生直观地感受到摩擦力的存在和影响因素。
在实验过程中，王老师注重引导学生思考，培养学生的实验技能和科学素养。
（2）点评环节展示结束后，其他教师对王老师的实验课进行了点评。
大家认为，王老师的实验课设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，值得借鉴。
4. 总结发言张老师对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师的积极参与和精彩分享为今后的实验教学提供了宝贵经验。
参加物理教研活动日记(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日地点：XX中学物理实验室一、活动背景为了提高物理教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校物理教研组于今天下午举办了主题为“物理实验创新与教学实践”的教研活动。
本次活动旨在通过分享实验创新案例和教学实践经验，激发教师们的教学热情，促进物理教学方法的改革和创新。
二、活动流程1. 开场致辞教研活动在热烈的掌声中开始，教研组长张老师首先发表了热情洋溢的致辞。
张老师强调了物理实验在教学中的重要性，指出实验是物理教学的重要手段，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
同时，张老师对本次教研活动的主题进行了简要介绍，希望全体教师积极参与，共同探讨物理实验创新与教学实践。
2. 实验创新案例分享接下来，教研活动进入了案例分享环节。
首先，由我校物理教师王老师分享了一例“探究液体压强与深度的关系”的实验创新案例。
王老师介绍了该实验的设计思路、实验步骤以及实验结果分析，详细讲解了如何将实验与实际教学相结合，提高学生的实验操作能力和分析能力。
随后，李老师分享了一例“利用光学显微镜观察微小物体”的实验创新案例。
李老师从实验原理、实验器材、实验步骤等方面进行了详细介绍，并展示了实验过程中的精彩瞬间。
李老师还结合自身教学经验，分享了如何引导学生进行实验探究，培养学生的观察能力和创新能力。
3. 教学实践经验交流在实验创新案例分享之后，教研活动进入了教学实践经验交流环节。
各位教师结合自身教学实际，就物理实验在课堂教学中的应用、实验教学中遇到的问题及解决方法等方面进行了深入交流。
张老师首先发言，她分享了在物理教学中如何引导学生进行实验探究，强调教师要关注学生的个体差异，因材施教。
接着，刘老师分享了自己在实验教学中的心得体会，她认为教师要善于利用多媒体技术，丰富实验教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 总结与展望最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
张老师肯定了各位教师在教学实践中的创新和努力，并提出了以下几点建议：（1）教师要关注物理实验的创新，结合实际教学需求，设计具有启发性和趣味性的实验。
高中物理教研活动记(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日组织开展了以“深化物理教学改革，提升学生核心素养”为主题的高中物理教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨物理教学的有效方法，提高教师的专业素养，为学生提供更加优质的教育资源。
二、活动目标1. 提高物理教师对新课程理念的理解和把握能力；2. 探索物理教学的有效方法，提升课堂教学质量；3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长；4. 培养学生的科学素养和创新能力。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校物理教研组长张老师进行了专题讲座，主题为“新课程理念下的物理教学”。
张老师结合自身多年的教学经验，深入浅出地阐述了新课程理念，并对如何在物理教学中落实这一理念提出了具体建议。
讲座内容丰富，实用性强，为老师们提供了有益的启示。
2. 课堂观摩在专题讲座之后，老师们分组进行了课堂观摩活动。
本次观摩活动共有4位青年教师参加，分别展示了“牛顿第一定律”、“电场强度”等课程内容。
观摩课后，老师们进行了热烈的讨论，对课堂教学中的优点和不足进行了点评，并提出了改进建议。
3. 交流研讨在交流研讨环节，老师们围绕“如何提升物理教学质量”这一主题，展开了深入的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了各自的教学心得和经验，并就以下几个方面进行了重点探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何合理运用教学手段，提高课堂教学效果；（3）如何培养学生的科学素养和创新能力；（4）如何加强物理实验教学，提高学生的实践能力。
4. 总结发言活动最后，由校长助理李老师对本次活动进行了总结发言。
李老师对老师们在活动中的积极参与和精彩表现给予了充分肯定，并对今后的物理教学工作提出了以下几点要求：（1）老师们要继续深入学习新课程理念，不断提高自身的专业素养；（2）要积极探索有效的教学策略，努力提高课堂教学质量；（3）要加强教师之间的交流与合作，共同促进教师专业成长；（4）要关注学生的全面发展，培养学生的科学素养和创新能力。
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高中物理研修日志
一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。
在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。
具体可以从以下几个方面通读教材。
1、读懂问题情境
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出物理问题，展开教学过程。
只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
（1）读懂问题情境中呈现的信息及关系。
新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。
教师要善于分析主题情境中所包含的信息，如物理信息与非物理信息，显性信息与隐蔽信息等，并研究信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中蕴藏的丰富学习资源。
（2）读懂问题情境中体现的知识点。
物理的知识点是指概念、公式、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的知识点，并从知识点的物理本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思考。
（3）读懂问题情境的展开过程。
读教材问题情境的展开过程，如现在很多内容采用的是“创设情境——建立模型——解释与应用”的过程，通过教材呈现过程了解教材的知识结构，通过教材呈现方式思考对教学方式的启示，思考教材内容的呈现结构与知识逻辑结构之间的关系，思考为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在物理活动中引导学生经历物理过程。
（4）读懂问题情境中的提示语。
教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键知识的旁注，。
2、读懂习题
习题是物理教材的一个重要组成部分。
读懂教材中的练习，关键要读懂教材的内容与层次。
首先教师要将习题都做一遍，理清每一道习题的功能和教学要求，理解教材的编写意图。
其次，理清练习的层次与内在联系。
教材中的习题一般可以分为三类，一是基本题，与学生所学知识完全匹配，主要起巩固新知的作用；二是变式题，在信息呈现、问题逆思考等方面变化，起到促进学生深化知识理解的作用；三是发展题，如探索实践题、发展提高题、思维开拓题等，起到促进学生综合和灵活应用知识等作用。
教师研读教材时要理清三类习题的分布情况以及这些习题之间的关系，如理解变式题“变”在哪里，拓展题“拓展点”是什么等，还有思考使用方式和课时分配，从而有目的、有序地组织学生练习，巩固、理解和内化知识，提高练习的有效性。
最后，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和物理思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。
二、深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。
在初步通读教材后，教师要围绕教材核心知识进行“追问式”阅读，即围绕教材核心知识追问自己几个问题，促进对知识的物理本质的理解。
2、开展“联系性”研读，用整体联系的观点研读教材，把握知识的阶段性和连续性。
3、开展“多视角”研读，善于从学生的角度把握教材，把握教学重点难点。
（1）学生已有的认知基础是什么？认知水平如何？提高本节内容的教学让学生在那些方面获得发展？
（2）学生有没有与本节知识相关的生活经验？学生的生活经验情况如何？
（3）本节知识对学生而言学习的困难时什么？用什么方法帮助学生理解？
（4）学生自己阅读本节知识会产生哪些疑问？哪些内容自己能够学会？哪些内容可以由同伴讨论学会？哪些需要教师点拨引导甚至讲解？
（5）学生喜欢怎样的情境？学生喜欢怎样的学习方式？通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。
总之，研读教材是教师发展教材使用的学科教学知识的重要途径，是教师专业成长的“快车道”。
只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值才能最大限度发挥教材的功能，用好用活教材，创造性地使用教材，使自己的教学预设更具针对性和科学性。