小学11种常见的修辞手法

小学常见的几种修辞方法1.比喻2.拟人3.夸张4.排比5.对偶6.反复7.设问8.反问9.引用10.借代11.反语-------11种一、比喻(1)概念:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

(2)作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

(3)比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

1.明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。

例:美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。

2.暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。

例:阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

3.借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

例:落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

二、拟人(1)概念:把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

(2)作用:使具体事物人格化，语言生动形象。

(3)基本形式:动物拟人化、植物拟人化、一般事物拟人化。

1.动物拟人化,例:在阳光明媚的春光下，几只漂亮的蝴蝶在花从中翩翩起舞。

2.植物拟人化例:由于在阳光温暖的呵护下，小草茁壮地成长着，因而小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

3.一般事物拟人化例:今天的夜晚显得异常的寂静，只有那天上的星星在窃窃私语。

三、夸张(1)概念:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

(2)作用:揭示事物本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，加强渲染力，引起联想及引发读者的共鸣。

(3)基本类型:可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1.扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、.....”的夸张形式。

例:“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

”2.缩小夸张: 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、 .....的夸张形式。

例:他的心胸非常的狭小，恐怕连一粒小沙子也容不下吧。

3.超前夸张:在时间，上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例:要说渴，真是渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。

四、排比(1)概念:把结构相同或相似、语气- ~致、意思相关联的句子或成分排列在一起。

句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。

(2)作用:琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

(3)排比的具体用法1.用排比写人，可将人物刻画细致。

例:他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

2.用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细膩、形象生动之效。

例:像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

3.运用排比说理，可将道理说得充分透彻。

例:一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

4.运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

例:我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚.....(4)排比的种类 : 成分排比、分句排比、单句排比、复句排比。

1.成分排比：即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

例:延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大早的甘霖。

2.分句排比：即一个复句的各个分句构成排比。

例:他们的品质是那样的清洁和高尚;他们的意志是那样的坚韧和刚强;他们的气质是那样的淳朴和谦逊;他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3.单句排比：例：父母如一滴水滴，滋润着我那片干涸的心田;老师如一滴水滴，洗涤着我那颗浑浊的心灵;朋友如一滴水滴，安抚着我那份躁动心绪。

4.复句排比：例：如果我们能够研制出一“种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。

如果能研制出具有鹰眼视觉原理的"电子鹰眼"，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。

如果能给导弹装上小巧的"鹰眼系统"，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

(5)排比句的写法1.同类并列法(横式)例: 青春是一缕轻轻吟唱的和风;青春是一捧温暖明亮的阳光;青春是一束馥(fu)郁醉人的花瓣;青春是一颗晶莹剔透的露珠。

用大自然中给人愉快感受的事物来比喻青春的美好和活力。

2.异类交叉法(交错列举式)例: 两袖清风是廉者的幸福;加官进爵是政客的幸福;生意兴隆是商人的幸福;春种秋收是农人的幸福。

异类交叉，是不同的人对同- ~对象不同的看法，灵活多变。

3.层层深入法(众式)例: 宽容的朋友一定情同手足;宽容的家庭一定美满幸福;宽容的民族一定强盛不衰;宽容的世界一定和平美丽。

层层递进，不仅有很强的层次感，而且很有力度，能更好地表达思想感情。

五、对偶(1)概念:字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

(2)作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

(3)对偶的种类有三种:正对、反对、串对、1、正对:上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。

例1:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

例2:海内存知己，犬涯若比邻。

---只要朋反互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻一样。

（上下联的意思是相近相关的。

“海内”，四海之内，古代指全中国。

“比邻”，近邻。

）2、反对:上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。

例1:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛例2:锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

《劝学》---用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断;不停地用刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。

(“锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。

)3、串对:又叫流水对，即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对，它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。

例1:即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《闻官军收河南河北》 --_刻从巴峡穿过巫峡，便可下达襄阳，再向洛阳进发。

( 行经巴峡巫峡，再过襄阳，直向洛阳，-气贯下，写出急欲出蛋的喜悦心情。

) 例2:欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹤雀楼》---要想用尽目力眺望到极远的地方，那就要再上一~层楼。

(欲穷尽目力，就必然要继续登高。

)六、反复(1)概念:为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

(2)作用:具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。

(3)种类:连续反复和间隔反复。

(按语序的连续与否分类)1.连续反复:连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。

例:沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭L。

(鲁迅《纪念刘和珍君》)2.间隔反复:同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。

例：好一个安塞腰鼓! .....好一个安塞腰鼓。

（4）种类:词语反复、词组或句子反复、语段反复(按反复的对象分类) 1.词语反复:为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。

2.词组或句子反复:有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。

3.语段反复:在诗歌和小说中最为常见。

七、设问(1)概念:为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

(2)作用:能引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

(3)常见用法:1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。

2.有的用在一-段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。

3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。

(4)注意事项:1.设问是自问自答。

要求问句和答句要贴切，不能答非所问。

2.设问句应用在描写、议论、抒情的前面，以提醒读者，引起下文。

3.设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。

(5)基本形式:1.一问一答:即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。

此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。

2.几问一答:即先集中提出一连串设问句。

然后，集中加以回答。

此种设问，能增强论辩力量，引人深思。

3.连续问答:即连续地使用一~问一答式。

此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。

八、反问(1)概念:也叫激问、反诘、诘问，反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，答案暗藏在反问句中。

(2)作用:反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定-一种激昂的感情基调。

(3)种类:用肯定句表否定的内容、用否定句表肯定的内容。

1.肯定句表否定的内容例:钢琴笨重如棺材，八提琴要数十百元一具。

制造虽精，世间有几人能够享有呢?例子中的肯定句式经过反问表达的是否的意思。

2.否定句表肯定的内容例:我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家?例句中的否定句式，经过反问表达的是肯定的意思。

九、引用(1)概念:写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。

(2)作用:1.使所衣达的语言简洁凝练生动活泼，增添感染力。

2.对说理表情达意都很有帮助:为白己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

(3)种类:直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引。

十、借代(1)概念:借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

(2)作用:恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。

借代的修辞效果可以用十六字概括:以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

(3)种类:特征代本体、具体代抽象、部分代替整体、专名代泛称、结果代原因、形象代本体。

1.特征代本体:即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

例:然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。

借细脚伶仃的"圆规"来代替身形极瘦的杨二嫂。

2.具体代抽象。

例:南国烽烟正十年。

(《梅岭三章》)例中的"烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。

3.部分代替整体:即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。