五年级上册数学教案第五单元 课时3 小数除以整数∣苏教版
五年级上册数学教案-5.3《小数除以整数》∣苏教版
五年级上册数学教案-5.3《小数除以整数》∣苏教版教学目标1. 理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2. 能正确进行小数除以整数的计算，并能解决相关的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点1. 小数除以整数的计算方法。
2. 解决相关的实际问题。
教学难点1. 理解小数除以整数的计算原理。
2. 在实际问题中运用小数除以整数的计算方法。
教学方法1. 讲授法。
2. 练习法。
3. 小组合作法。
教学过程一、导入1. 复习小数的概念和计算方法。
2. 提问：我们已经学过小数的加、减、乘法，那么小数除以整数要怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解小数除以整数的计算方法。
2. 举例说明小数除以整数的计算过程。
3. 强调小数除以整数的计算规则和注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些小数除以整数的计算题。
2. 选一些学生的答案进行讲解和评价。
四、小组活动1. 让学生分组讨论如何用小数除以整数的方法解决实际问题。
2. 每组选一个代表分享他们的讨论成果。
五、总结1. 总结小数除以整数的计算方法。
2. 强调小数除以整数在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的内容。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握小数除以整数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注意引导学生理解小数除以整数的计算原理，并通过大量的练习来巩固学生的计算能力。
同时，教师还应鼓励学生在小组活动中积极讨论和分享，以提高他们的合作能力和问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地掌握本节课的知识点。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的数学思维和创新能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
总之，本节课的教学目标是让学生理解和掌握小数除以整数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力和问题解决能力，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地掌握本节课的知识点。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
5.3小数除以整数 (教案 )-五年级上册 数学苏教版
教案：5.3小数除以整数课程目标：1. 让学生理解小数除以整数的概念和运算方法。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数除法运算技巧和口算能力。
教学重点：1. 小数除以整数的概念和运算方法。
2. 小数除以整数的实际应用。
教学难点：1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数点的定位。
教学准备：1. 教材或教学课件。
2. 小数除以整数的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和性质。
2. 引导学生回顾整数的概念和性质。
3. 提问：小数和整数可以相除吗？怎样进行小数除以整数的运算？二、探究小数除以整数的概念和运算方法1. 讲解小数除以整数的概念，举例说明。
2. 引导学生探究小数除以整数的运算方法，举例说明。
3. 讲解小数点的定位方法，举例说明。
三、练习小数除以整数的运算1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案和解题方法。
四、实际应用1. 讲解小数除以整数的实际应用，举例说明。
2. 布置实际应用的练习题，让学生独立完成。
3. 讲解练习题的答案和解题方法。
五、总结和布置作业1. 总结小数除以整数的概念、运算方法和实际应用。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、探究、练习和实际应用等方式，让学生掌握了小数除以整数的概念、运算方法和实际应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的运算技巧和口算能力。
同时，要注意检查学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
作业：1. 练习小数除以整数的运算题。
2. 解决实际问题，运用小数除以整数的运算方法。
教学延伸：1. 引导学生探究小数除以整数的运算规律和技巧。
2. 引导学生探究小数除以整数的运算在实际生活中的应用。
重点关注的细节：小数除以整数的运算方法和实际应用详细补充和说明：小数除以整数的运算方法：1. 理解小数除以整数的概念：小数除以整数是指将一个小数除以一个整数，得到的结果可以是一个整数、一个小数或者一个分数。
第5单元第3课时 除数是整数的小数除法(教案)｜苏教版-五年级数学上册
教案：除数是整数的小数除法课程目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 学会进行除数是整数的小数除法的运算；3. 能够应用除数是整数的小数除法解决实际问题。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 除数是整数的小数除法的运算步骤。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的概念；2. 掌握除数是整数的小数除法的运算步骤。
教学准备：1. 教学PPT；2. 练习题；3. 答题纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的小数除法知识，提问：我们之前学习了哪些小数除法的内容？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的概念，引导学生理解除数是整数的小数除法的含义；2. 讲解除数是整数的小数除法的运算规则，引导学生掌握除数是整数的小数除法的运算步骤；3. 通过例题示范，让学生跟随老师一起完成例题的计算，加深对除数是整数的小数除法的理解。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成；2. 老师逐题讲解，引导学生理解并掌握除数是整数的小数除法的运算方法；3. 学生互相讨论，互相解答疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结除数是整数的小数除法的概念和运算规则；2. 提醒学生注意除数是整数的小数除法的运算步骤。
五、作业布置1. 发放作业题，让学生回家后独立完成；2. 要求学生在完成作业后，对照答案自行检查，及时纠正错误。
教学反思：本节课通过讲解除数是整数的小数除法的概念和运算规则，让学生掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。
在教学过程中，通过例题示范和课堂练习，让学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法的运算步骤。
在课后作业的布置上，要求学生回家后独立完成作业，并对照答案自行检查，及时纠正错误。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度较高。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的运算步骤详细补充和说明：除数是整数的小数除法的运算步骤是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
五年级上册数学教案-5.3小数除以整数-苏教版
五年级上册数学教案-5.3小数除以整数-苏教版一、教学内容本节课我们将学习小数除以整数的知识点，进一步熟悉小数和整数的关系，提高学生们的运算能力。
二、教学目标1.了解小数除以整数的概念和基本操作方法；2.能够在真实情境中运用小数除以整数知识解决问题；3.提高学生们数字计算的能力和运算规范性。
三、教学重难点1.教学重点：小数除以整数的概念及运算方法；2.教学难点：小数除以整数的运算过程及注意事项。
四、教学过程设计1. 导入新知识•教师介绍本节课的学习内容，引导学生们回顾已经学过的知识，如整数与小数的概念、小数加减法、乘法等内容。
•引出本课学习内容：小数除以整数。
2. 讲授小数除以整数的概念及基本方法•教师通过黑板、幻灯片等工具，向学生们展示小数除以整数的基本概念和运算方法，例如以下示例：3.75 ÷ 15 =•引导学生们注意小数点的位置和保留小数位数的方法。
•引导学生们通过具体例子进行演示和计算，进一步巩固学习内容。
3. 练习小数除以整数的运算过程•教师布置一些小数除以整数的练习题，例如：1. 1.2 ÷ 32. 4.8 ÷ 123. 6.3 ÷ 9•引导学生们自行计算，并检查答案是否正确。
4. 拓展练习•引导学生们进行拓展性练习，例如通过口算、解决问题等方式，进一步巩固复习本节课的内容，并掌握小数除以整数的运用。
5. 总结反思•总结本节课的学习内容，重点回顾小数除以整数的概念、基本方法和注意事项等。
•引导学生们进行反思，回归自我，探索自身的学习过程和方法，发表个人看法和感受。
五、教学评估本节课的教学评估主要从以下方面考虑：•学生在掌握小数除以整数的概念和基本方法方面的表现；•学生在解决小数除以整数的实际问题时的能力；•学生在团队合作、学习态度、思维能力等方面的表现。
六、教学反思与改进本节课我通过采取多种教学方法，结合具体实例进行演示，引导学生思考与探索小数除以整数的知识点。
苏教版小学数学五年级上册全册教案第五单元第3课时 除数是整数的小数除法
第五单元小数乘法和除法除数是整数的小数除法教学内容：课本第59-60页。
教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备：课件教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。
（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
（预设16分钟）出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。
交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：。
苏教版数学五年级上册5.3《小数除以整数》教案
苏教版数学五年级上册5.3《小数除以整数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册 5.3《小数除以整数》是小学数学中比较重要的一部分，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数和整数的基本概念，以及小数的加减法运算。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解小数除以整数的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数除以整数的运算时，可能会遇到一些困难，如对于小数点的位置掌握不准确，以及对除法的运算规律理解不深刻。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
3.通过对小数除以整数的运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点在运算过程中的位置变化。
2.小数除以整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，探索小数除以整数的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：包括小数除以整数的运算示例、练习题等。
2.教学素材：包括小数除以整数的运算练习题、计算器等。
3.教学视频：关于小数除以整数的运算讲解视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤5元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示小数除以整数的运算示例，引导学生观察、思考小数点在运算过程中的位置变化，以及运算规律。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
练习题包括简单的小数除以整数运算和一些实际问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，巩固小数除以整数的运算规律。
五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.3 小数除以整数一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数除以整数的题目。
2. 培养学生运用小数除以整数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，例如：小明买了一本书，价格为12.6元，他想平均分给3个同学，每个同学应该得到多少钱？2. 探究新知- 让学生尝试用整数除法的方法计算小数除以整数，发现规律。
- 引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 讲解例题- 讲解1-2道例题，展示小数除以整数的计算过程，强调注意事项。
- 让学生跟随讲解，动手计算，加深理解。
4. 巩固练习- 设计不同难度的小数除以整数的题目，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数除以整数的计算法则。
- 强调小数除以整数在生活中的应用。
6. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生用所学知识解决实际问题。
四、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学思维。
需要注意的是，在教学中要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。
在课后作业的布置中，要注意难度的把握，让学生在巩固知识的同时，不会感到过多的压力。
总之，本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
五年级上册数学教学设计-3.小数除以整数 苏教版
五年级上册数学教学设计-3.小数除以整数苏教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法，理解小数除以整数的意义；2.能力目标：培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心，积极参与课堂活动。
二、教学重难点教学重点：小数除以整数的运算方法。
教学难点：学生对小数除以整数的运算符号及意义理解不清。
三、教学内容和教学方法教学内容本课主要内容为小数除以整数的运算方法和意义。
教学方法1.针对性教学：根据学生的实际情况，给予有针对性的教学；2.合作学习：通过小组合作等方式，培养学生的合作意识；3.体验教学：通过身体体验方式，使学生理解概念；4.游戏化教学：通过游戏化方式，激发学生的兴趣。
四、教学过程1.引入导入（5分钟）通过图片、实物等多种形式，让学生了解小数和整数的关系。
2.新课讲解（20分钟）（1）小数除以整数的概念及运算方法教师通过对小数除以整数的基本概念进行讲解，让学生知道小数除以整数的运算方法，强调分母不能为0。
（2）小数除以整数的意义通过实际例子让学生理解小数除以整数的意义。
3.课堂练习（25分钟）（1）个人练习让学生用所学方法，计算小数除以整数的结果，拓展练习学生能力。
（2）小组合作让学生分小组，进行小组合作练习，增强团队合作意识。
4.课堂总结（5分钟）通过讲解小数除以整数的知识点，让学生加深了解小数除以整数的操作方法和意义。
五、课后作业（10分钟）1.对本课的知识点进行复习；2.完成一定量的小数除以整数练习。
六、教学反思本课采用了针对性教学、合作学习、体验教学、游戏化教学的各种教学方法，深入浅出地解析小数除以整数的基本概念及运算规则，让学生从生活中找到小数除以整数的实际应用场景，使学生能够更好地掌握小数除以整数的知识点。
但是，本课中的习题设计稍显单薄，也许需要在今后的教学中更加关注。
五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数｜苏教版
五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解小数除以整数的算理，培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的算理。
教学难点：1. 小数点位置的处理。
2. 商的小数部分位数不够时，如何补足。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾整数除法的计算方法。
2. 提问：我们已经学过整数除法，那么小数除以整数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解小数除以整数的计算方法。
a. 被除数是小数，除数是整数。
b. 按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
c. 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
2. 讲解小数点位置的处理。
a. 如果被除数的小数点在整数部分的末尾，直接按照整数除法计算。
b. 如果被除数的小数点不在整数部分的末尾，先移动小数点，使它位于整数部分的末尾，然后按照整数除法计算。
3. 讲解商的小数部分位数不够时，如何补足。
a. 在商的末尾添“0”，继续除。
三、例题讲解1. 出示例题，引导学生按照新学的计算方法进行计算。
2. 讲解例题的解题思路和计算步骤。
3. 强调小数点位置的处理和商的小数部分位数不够时的补足方法。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题中的重点和难点。
3. 学生互相检查，纠正错误。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法和注意事项。
2. 强调小数点位置的处理和商的小数部分位数不够时的补足方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解、例题和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解算理，培养学生良好的计算习惯和数学思维。
(新)苏教版五年级上教案第五单元 第3课时 教案(word版)
第五单元小数乘法和除法第3课时除数是整数的小数除法教学内容：课本第59-60页。
教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备：课件教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。
（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
（预设16分钟）出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。
交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：第十一课时。
五年级上册数学教案 第五单元 小数除以整数 苏教版
除数是整数的小数除法
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
学生说完整的笔算过程。
提问：商的小数点点在哪里？为了避免漏掉商里的小数点，你认为什么时候就可以点上小数点？
5.谈话：每千克橘子多少元，独立算一算。
学生独立在书上笔算，做好后在小组里交流笔算过程。
指名板演，引发学生思考，5.7÷6个位不够商1怎么办？
引导学生提出：个位不够商1时，要在商的整数部分写0，点上小数点，再继续往下除。
学生可能会提出在余数2的后面添上“0”再除。
提问：为什么可以在余数2的后面添0再除？(根据小数的性质，在小数的末尾添0，小数的大小不变，因此不会影响计算的正确性。)
引导学生继续思考：添0后的20表示20个什么？继续往下除怎么算？
5.谈话：我们分别求出了苹果、香蕉和橘子的单价，做的对吗？可以怎样检验。
教学难点
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示
教师：指导、组织、协助
让学生说说计算的方法
计算时为了避免小数点漏掉，在计算完商的个位后，就在商里点上小数点，再接着往下除。
商的小数点要和被除数的小数点对齐
比较这三道算式，有相同的地方和不同的地方吗?
第五单元第3课时 除数是整数的小数除法(教学设计)五年级数学上册列 苏教版
第五单元第3课时除数是整数的小数除法教学设计教学流程1.列竖式计算下面各题。
126÷3= 432÷12= 240÷15=2.说一说，整数除法的计算方法？今天，我们学习除数是整数的小数除法。
学习任务一：被除数部分够除。
【设计意图：借助整数除法的计算方法，让学生初步探究被除数部分够除的整数除法，借助不同的方法探究用竖式计算除数是整数的小数除法。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P59例4。
例4：下表是妈妈购买水果的数量和总价。
算出每种水果的单价并填入下表。
(1)每千克苹果多少元？1.阅读与理解。
师：从题目中你能获得哪些信息？你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：如果要求每千克苹果多少元？就是要求什么？以小组为单位进行分组讨论。
（2）以小组为单位进行汇报。
求每千克苹果多少元？就是求单价。
单价=总价÷数量列式：9.6÷3=（3）思考一下，如何进行计算。
分组进行讨论探究。
（4）展示方法。
方法一：小数化成整数计算。
9.6元是96角。
方法二：元、角、分单位换算。
把9.6元分成9元和6角。
方法三：用除法竖式计算。
（5）提问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？与96÷3相比，9.6÷3的商发生了怎样的变化？（6）教师总结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3.回顾与反思：提问：每千克苹果多少元？（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
例4：下表是妈妈购买水果的数量和总价。
算出每种水果的单价并填入下表。
（2）每千克香蕉多少元？（3）每千克橘子多少元？学习任务二：被除数和除数添0。
【设计意图：能够在初步掌握除数是整数的除法的基础上，会进一步计算被除数位数不够除及被除数不够添0的方法，进一步掌握小数计算方法。
五年级上册数学教案及课后反思-5.3 小数除以整数 丨苏教版
五年级上册数学教案及课后反思-5.3 小数除以整数丨苏教版一、教学目标1.了解小数除以整数的含义和方法。
2.能够将小数除以整数转化为小数乘以分数的形式进行计算。
3.能够解决实际问题中的小数除以整数计算。
二、教学重点难点1.小数除以整数的含义和方法。
2.能够将小数除以整数转化为小数乘以分数的形式进行计算。
三、教学过程A. 导入新知识1.引导学生回忆小数的定义和小数加减乘除的方法。
2.安排小组讨论，询问小数除以整数的含义和方法。
B. 讲授新知识1.介绍小数除以整数的基本概念和方法，例如：小数除以整数，可以转换成小数乘以分数，分子为除数，分母为被除数。
2.给学生讲解小数除以整数的计算步骤，并用白板演示具体的计算过程。
C. 案例分析1.选取适合本节课的小数除以整数的实际应用案例：例如购物时找零，以及体重指数的计算等等。
2.让学生围绕这些案例进行小组讨论，进行相关的计算和解答。
D. 练习巩固1.安排相关的练习题，让学生进行独立练习。
2.引导学生自主思考，探究思路和方法。
并逐一讲解练习题，检查学习情况。
E. 总结归纳1.教师进行课堂讲解和总结。
2.让学生总结当天所学内容，把握重点难点。
四、课后反思本节课在教学过程中，教师首先进行了导入，讨论了小数除以整数的含义和方法。
相对于整数除法，小数除以整数的计算方法和流程，对学生来说有些许难度，因此，在讲解过程中，教师需要耐心地讲解，辅导学生逐步掌握小数除以整数计算的方式和技巧。
在讲解小数除以整数的实际应用过程中，教师可以选用更多的生动形象的案例来激发学生的学习兴趣，在解决实际问题的过程中，能够更好地巩固所学知识。
在练习环节，一定要设计具有针对性的练习，注重巩固学生知识点，同时还要做到有一定的难度挑战，提升学生的应用能力。
在引导学生总结当天所学内容时，可以设计一定的问答环节，激活学生的思考，在学生自主思考的过程中，检测他们掌握的知识点，这对于提高学生学习效果是十分必要的。
3.小数除以整数-苏教版五年级数学上册教案
3.小数除以整数-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.理解小数除以整数的概念；2.掌握小数除以整数的方法；3.能够运用小数除以整数解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数除以整数的方法；2.教学难点：能够应用小数除以整数解决实际问题。
三、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.讲解法。
四、教学过程1. 复习老师可以上一节课所教的知识点进行复习。
2. 引入小学生，你们平时会去商店买东西吗？在购物的时候，你们有没有遇到要算小数的情况？比如说，一件衣服是45元，你想买两件，那么你需要支付多少钱呢？学生：90元。
老师：是的，那如果你只有27元，你该怎么办？学生：买不起了。
老师：对呀，那有没有什么解决方法呢？学生：可以不买了。
老师：也对呢，那有没有别的方法呢？学生：可以和朋友一起买。
老师：也可以呀，那还有一个方法呢，就是分期付款，比如每天支付一点钱，最后还清全款。
学生：哦，原来是这样。
老师：没错，那我们今天讲的小数除以整数就是一种分期付款的方法，可以让你们在购物时更加方便呢。
3. 讲解老师通过画图的形式讲解小数除以整数的概念。
比如说，当3.6除以2时，可以画出3.6个长为2的小短条，每个小短条为1.8，而1.8就是答案了。
4. 演示老师在黑板上演示几道小数除以整数的例题，让学生跟着做一遍。
1.4.8 ÷ 3 =老师：首先，我们需要把小数4.8变成分数，也就是48/10，然后再除以整数3，得到16/10，最后把16/10变成小数，就是1.6，明白吗？学生：明白了。
2.7.2 ÷ 6 =老师：同样的，我们需要把小数7.2变成分数72/10，然后再除以整数6，得到12/10，最后把12/10变成小数，就是1.2，这个小数正好是1和2分之一，明白吗？学生：明白了。
5. 提高老师出几道小数除以整数的练习题，让学生自己计算。
1.5.6 ÷ 4 =2.8.7 ÷ 5 =3.2.4 ÷ 3 =4.3.5 ÷ 7 =6. 拓展老师可以举一些实际的例子，让学生运用小数除以整数的方法解决问题，比如说，如果你想去旅游，但是不知道需要多少钱，假设旅游费用是3500元，而你每月的零花钱是300元，那么你需要几个月才能支付完全款呢？学生自行思考解决方法，并给出答案。
五年级上册数学教案及课后反思-5.3 小数除以整数 丨苏教版
教案：《小数除以整数》一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念，掌握计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生运用小数除以整数的计算法则解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力。
二、教学重点掌握小数除以整数的计算法则，并能正确计算。
三、教学难点理解小数除以整数的算理，掌握计算法则。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，让学生初步理解小数除以整数的概念。
2. 探究新知（1）让学生自主探究小数除以整数的计算方法。
（2）小组讨论，总结小数除以整数的计算法则。
（3）教师点评，强调计算法则及注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固新知。
（2）教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算法则。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？通过课后练习题的完成情况，观察学生是否掌握了小数除以整数的计算法则。
2. 教学方法是否恰当？反思教学过程中，是否充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识。
3. 课堂氛围是否活跃？观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，提出问题。
4. 课后作业布置是否合理？根据学生的实际水平，适当调整课后作业的难度和数量，确保学生能够在课后巩固所学知识。
六、改进措施1. 针对学生在课堂上存在的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握小数除以整数的计算法则。
2. 在下一节课的教学中，注重引导学生运用小数除以整数的计算法则解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
3. 加强课堂管理，营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 优化课后作业布置，关注学生的个体差异，确保每位学生能够在课后得到有效的巩固和提高。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握了小数除以整数的计算法则，提高了学生的计算能力。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、独立思考能力，为学生的全面发展奠定基础。
五年级上册数学教案-5.3.小数除以整数-苏教版
五年级上册数学教案-5.3.小数除以整数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用小数除以整数的计算法则解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念。
2. 小数除以整数的计算方法。
3. 小数除以整数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：小数点位置的处理和计算过程中的注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的计算方法与整数除法的联系，激发学生学习新知的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数除以整数的例题，引导学生发现小数除以整数的计算方法。
（2）引导学生总结小数除以整数的计算步骤：先按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（3）让学生尝试独立完成一些小数除以整数的计算题，教师巡视指导，纠正学生的错误。
3. 实际应用（1）让学生解决一些与小数除以整数相关的实际问题，如购物、长度测量等。
（2）引导学生发现小数除以整数在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
4. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学的小数除以整数的计算方法。
（2）布置一些小数除以整数的练习题，让学生课后完成。
五、教学评价1. 课后检查学生的练习题完成情况，了解学生对小数除以整数计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用小数除以整数知识解决问题的能力。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数除以整数过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和计算习惯，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。
总之，本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了小数除以整数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
《小数除以整数》(教案)苏教版五年级上册数学
《小数除以整数》（教案）苏教版五年级上册数学《小数除以整数》教案一、课题名称苏教版五年级上册数学教材，章节：小数除法二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的意义。
学生能够正确进行小数除以整数的计算。
学生能够掌握小数除以整数的竖式计算方法。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够探索小数除以整数的计算方法。
3. 情感、态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的严谨性和逻辑性。
培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除以整数时，如何确定商的小数点位置。
小数除以整数时，计算过程中可能出现的商比被除数大的情况。
2. 教学重点：小数除以整数的竖式计算方法。
小数除以整数时的计算规则。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实际操作，让学生直观地理解小数除以整数的计算过程。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讨论法：引导学生围绕问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、除号等）学具：计算器、草稿纸六、教学过程1. 导入新课课本原文内容：今天我们要学习小数除以整数的计算方法。
2. 探索新知教师演示小数除以整数的计算过程，引导学生观察和思考。
学生分组进行实际操作，探索小数除以整数的计算方法。
4. 练习巩固学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结七、教材分析1. 背景分析：本节课是在学生已经掌握了小数乘法的基础上进行的，为后续学习小数除法打下基础。
2. 内容分析：教材通过实例引导学生理解小数除以整数的意义，并介绍竖式计算方法。
3. 特点分析：教材注重学生的动手操作和合作学习，培养学生的实践能力和团队精神。
4. 教学目标关系分析：教材内容与教学目标紧密相关，通过学习本节课，学生能够掌握小数除以整数的计算方法。
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课时3 小数除以整
数
教学内容：
教材59—60页的例4及相应的“练一练”，练习十一第1—3题。
教学目标：
1．学生初步体会小数除法的意义，探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行相关的计算，并能解决简单的实际问题。
2．学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。
教学准备：
多媒体课件
自主探究方案：
一、自主准备
1.用竖式计算。
96 ÷3 432 ÷4
2.想一想：除法是怎样笔算的？
3.填一填：除法笔算，要从（）位起，除到哪一位商就写在
（），哪一位不够商1要写（），每次余数要比
（）。
二、自主探究
下表是妈妈购买水果的数量和总价。
算出每种水果的单价并填入下表。
1．表格中已知哪两个量？求什么？用什么数量关系式解答？2．计算出三种水果的单价并填在上面的表格里。
3. 根据“单价×数量=总价”，检验上面的计算对不对。
4．说一说：你是怎么算出三种水果的单价的？
三、自主应用
完成课本60页的“练一练”。
四、自主质疑
⑴小数除以整数应怎样计算？你还有什么疑问？
⑵你认为本节课应学会什么？
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前或课中时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
三、交流提升
1．交流例4
⑴出示例4，全班交流：你从表格中知道哪些信息？求三种水果
的单价，用什么数量关系式解答？
⑵小组交流：每种水果的单价你是怎么算的？
⑶全班交流：
①交流苹果的单价：9.6÷3=3.2（元）
商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？
整数部分的9表示9个一，9个一除以3得3个一，小数
部分的6表示6个十分之一，6个十分之一除以3得2个十分之一，所以商的小数点应点在整数部分的3和小数部分的2之间，也就是要和被除数的小数点对齐。
②交流香蕉的单价：12÷5=2.4（元）
余下的2后面为什么要添0？
余数2表示2个一，依据小数的性质，添0后变成20
个十分之一，20个十分之一除以5得4个十分之一。
③交流橘子的单价：5.7÷6=0.95（元）
整数部分不够商1怎么办？
个位不够商1时，要在商的整数部分写0，点上小数点，
将5 个一和7个十分之一合成57个十分之一，再继续往下除。
④根据“单价×数量=总价”，检验上面的计算对不对。
2．交流“练一练”
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
⑴小组交流：你是怎么算的？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?
⑵全班交流：个位不够商1，怎么办？除到被除数的末尾还有余数，怎么办？
总结：小数除以整数可以按照整数除法的法则计算，除到哪一位商就写在哪一位的上面，商的小数点和被除数的小数点对齐。
四、巩固提高
1.练习十一第1题。
⑴学生独立计算。
⑵小组交流：比一比各组的算式和结果，你发现什么？
⑶全班交流。
（小数除以整数与整数除以整数一样，都要从高位除起，每次除得的余数都要比除数小，还要和被除数下一位的数合起来继续往下除。
）
2.练习十一第2题。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人
生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?⑴学生独立计算。
⑵全班交流。
⑶学生订正。
3．练习十一第3题。
学生独立计算后全班交流。
五、总结延伸
你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
小数除以整数
除到哪一位商就写在哪一位的上面，商的小数点和被除数的小数点对齐。