五年级上册数学教案第五单元 课时3 小数除以整数∣苏教版

课时3 小数除以整

数

教学内容：

教材59—60页的例4及相应的“练一练”，练习十一第1—3题。教学目标：

1．学生初步体会小数除法的意义，探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行相关的计算，并能解决简单的实际问题。

2．学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：

理解除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。

教学准备：

多媒体课件

自主探究方案：

一、自主准备

1.用竖式计算。

96 ÷3 432 ÷4

2.想一想：除法是怎样笔算的？

3.填一填：除法笔算，要从（）位起，除到哪一位商就写在

（），哪一位不够商1要写（），每次余数要比

（）。

二、自主探究

下表是妈妈购买水果的数量和总价。算出每种水果的单价并填入下表。

1．表格中已知哪两个量？求什么？用什么数量关系式解答？2．计算出三种水果的单价并填在上面的表格里。

3. 根据“单价×数量=总价”，检验上面的计算对不对。

4．说一说：你是怎么算出三种水果的单价的？

三、自主应用

完成课本60页的“练一练”。

四、自主质疑

⑴小数除以整数应怎样计算？你还有什么疑问？

⑵你认为本节课应学会什么？

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前或课中时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？

三、交流提升

1．交流例4

⑴出示例4，全班交流：你从表格中知道哪些信息？求三种水果

的单价，用什么数量关系式解答？

⑵小组交流：每种水果的单价你是怎么算的？

⑶全班交流：

①交流苹果的单价：9.6÷3=3.2（元）

商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？

整数部分的9表示9个一，9个一除以3得3个一，小数

部分的6表示6个十分之一，6个十分之一除以3得2个十分之一，所以商的小数点应点在整数部分的3和小数部分的2之间，也就是要和被除数的小数点对齐。

②交流香蕉的单价：12÷5=2.4（元）

余下的2后面为什么要添0？

余数2表示2个一，依据小数的性质，添0后变成20

个十分之一，20个十分之一除以5得4个十分之一。

③交流橘子的单价：5.7÷6=0.95（元）

整数部分不够商1怎么办？

个位不够商1时，要在商的整数部分写0，点上小数点，

将5 个一和7个十分之一合成57个十分之一，再继续往下除。

④根据“单价×数量=总价”，检验上面的计算对不对。

2．交流“练一练”

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专

心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。⑴小组交流：你是怎么算的？

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?

⑵全班交流：个位不够商1，怎么办？除到被除数的末尾还有余数，怎么办？

总结：小数除以整数可以按照整数除法的法则计算，除到哪一位商就写在哪一位的上面，商的小数点和被除数的小数点对齐。

四、巩固提高

1.练习十一第1题。

⑴学生独立计算。

⑵小组交流：比一比各组的算式和结果，你发现什么？

⑶全班交流。（小数除以整数与整数除以整数一样，都要从高位除起，每次除得的余数都要比除数小，还要和被除数下一位的数合起来继续往下除。）

2.练习十一第2题。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人

生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?⑴学生独立计算。

⑵全班交流。

⑶学生订正。

3．练习十一第3题。

学生独立计算后全班交流。

五、总结延伸

你有什么收获？还有什么疑问？

板书设计：

小数除以整数

除到哪一位商就写在哪一位的上面，商的小数点和被除数的小数点对齐。