最新人教版地理七年级下册第二节《 巴西》教学设计
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，涉及到的知识点较多，需要学生对巴西的基本情况进行深入了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解巴西的基本情况，建立起对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地形、气候、经济和文化特点，了解巴西的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地形、气候、经济和文化特点。
2.难点：巴西的地理特征对经济和文化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的基本情况、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
2.直观教学法：展示地图、图片、资料等，帮助学生更好地理解和记忆巴西的特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含巴西地形、气候、经济和文化等方面的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2.地图和图片：准备巴西地图、地形图、气候图等相关图片，以便于学生直观了解巴西的特点。
3.资料：收集与巴西相关的经济、文化等方面的资料，以便于课堂讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示巴西的地形、气候、经济和文化等特点，让学生对巴西有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对巴西的地形、气候、经济和文化等特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
地理人教版七年级下册地理七年级下第九章第二节《巴西》教学设计
《巴西》教学设计授课人：韩海娟学校：咸阳师范学院附属中学地理七年级下人教版第九章第二节《巴西》教学设计咸阳师范学院附属中学韩海娟【课题】《巴西》【教学目标】知识目标：1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征。
3.能说出巴西的工农业生产特征。
能力目标：1.分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活生产的影响。
2.通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
情感目标：通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后取得的成就【教学课型】新授课【教学课时】1课时【教学重点】1.巴西人种构成的特征。
2.经济特征及主要热带经济作物。
【教学难点】利用地图综合分析地理位置和地形对气候和工农业生产的影响。
【教学方法】读图分析法，综合类比法。
【教材分析】巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。
其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
另外，经过二战后几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
【教学准备】下载跟本节课相关的视频、图片；制作PPT教学课件。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课同学们都知道，2016年奥运会是在巴西里约热内卢举办的，开幕式上狂欢时刻、桑巴舞、娴熟的足球技巧都给世界展示了独具特色的巴西文化，今天我们共同来领略她文化的魅力。
设计意图：联系生活实际，增强学习地理的趣味性、积极性。
三、讲授新课（一）、大量混血种人的社会1.地理位置师：课件展示“巴西在世界的位置”图，明确巴西的位置海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋纬度位置：大部分位于赤道和南回归线之间，热带面积广大半球位置：大部分位于南半球和西半球[学生总结]巴西是一个面积辽阔的热带大国[师]引导学生回忆一下世界面积前六位的国家[生]俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚[师]出示世界面积广大国家图，明确巴西的国土面积居世界第五[承转]通过对巴西位置、面积分析，想想巴西是一个怎么样的国家？[生]巴西是拉丁美洲面积最大、人口众多的国家2.巴西的人种[师]展示“巴西人种构成比例图”（1）人种构成：白种人占一半，黑白混血种人约占40%（2）人种特征：混血种人数量多[师]依据不同人种构成介绍印加文化和玛雅文化，调动学生学习兴趣 [师]课件展示“卞卡一家”深入理解大量混血种人的社会及形成原因 [生]欧洲殖民统治、黑奴贸易[教师总结]种族复杂、相互融合3.多元文化课件展示：巴西独具特色的地域文化（1）狂欢节：源于欧洲基督教，“地球上最伟大的表演”（2）桑巴舞:结合葡萄牙与非洲文化，巴西“国舞”（3）足球：源于英国，热衷足球运动，众多足球明星[讨论]结合活动题，分析多元文化对巴西的影响?[教师总结]促使更多人了解巴西，促进巴西旅游业发展和文化传播(二).发展中的工农业课件展示”巴西的地形和主要农产品分布图”1.自然环境特点:(1)地形：以亚马孙平原和巴西高原为主(2)气候：以热带雨林气候和热带草原气候为主(3)河流：世界上流域面积最广、水量最大的亚马孙河，注入大西洋 2.发展中的工农业[师]课件展示<巴西20世纪以前的经济部门>引导学生思考:巴西早期的经济发展特点[生]单一商品经济[教师讲述]二战后，巴西经济开始发展，尤其是加快了工业化步伐，逐步改变单一的经济结构。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
人教版七年级地理下册第九章第二节《巴西》教学设计
第九章第二节巴西【教学目标】知识目标：1. 运用资料，认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2. 运用地图和资料，了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3. 举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4. 运用地图和资料，说出巴西城市化的问题，认识当今世界快速的城市化过程及城市化所带来的影响。
能力目标：1．学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
2．通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
情感目标：1．通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2．通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性；树立正确的世界观和人生观，加强热爱社会主义祖国的信念。
【重点难点】教学重点：1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点：1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
【教学方法】主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
【教具准备】多媒体、课件、地理挂图【课时安排】2课时【教学过程】第二节巴西第一课时导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。
师：亚马孙平原主要位于哪一个国家呢？生：巴西。
过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。
大家看课本89页，看图9.17“巴西在世界中的位置”，我一会儿找一位同学描述一下。
[板书]第二节巴西一、自然环境1．海陆位置（请一个同学来回答）生：南美洲东部，大西洋西岸。
9.2.2巴西(教学设计)-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课教学设计(人教版)
- 教育应用程序（如互动地图、地理知识游戏等）
4. 教学手段：
- 讲授法：通过讲解巴西的地理位置、地形、气候等知识，引导学生掌握基本概念。
- 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨巴西的地形、气候对人口和经济发展的影响。
- 案例分析法：分析巴西的经济发展和热带雨林保护的案例，培养学生的地理实践能力。
9.2.2 巴西（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课教学设计（人教版）
主备人
备课成员
教材分析
本节课为人教版七年级地理下册第二单元第二节“巴西”，主要内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展和民族文化等。本节课旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养和区域认知能力。
- 巴西的主要民族包括葡萄牙人、意大利人、德国人、日本人等，还有土著民族。
- 巴西的官方语言是葡萄牙语，此外还有其他语言在巴西使用，如西班牙语、德语、意大利语等。
- 巴西的宗教信仰多样，主要包括天主教、基督教新教、印度教等。
教学反思与改进
1. 设计反思活动：
- 在课后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理解和感受，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
- 实践活动法：让学生通过观察地图、查看图片等，提高对巴西地理特征的认知。
- 信息技术辅助教学：利用多媒体课件、在线地图等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道巴西是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
5. 案例分析：通过分析巴西的经济发展和热带雨林保护的案例，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。
七年级地理下册 第2节《巴西》教学设计 新人教版
巴西教学设计一、教学目标知识与技能：使学生了解巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点，明确地理环境各要素间是相互联系、相互制约的，学习用辩证唯物主义的观点分析问题。
过程与方法：1、利用世界政区图和巴西地形图等，让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过图片、文字、小品等资料，分析巴西的状况，提高综合分析地理问题的能力。
情感态度与价值观：通过对本节学习，使学生树立正确的资源观、环境观、和人口观，激发对地理学习的兴趣，探讨地里的学习方法。
二、教学重点、难点重点：自然环境各要素之间的关系热带雨林的危机难点：自然环境各要素之间的关系三、教学准备教师：1课件。
2提前2周~3周布置学生收集巴西的相关文字，图片资料。
学生：收集巴西人口和面积在世界上的位置、人口的种族构成和巴西迁都的文字资料。
四、教学方法：读图法、指导自学法、探究学习法、讲授法五、教学思想设计在课堂上教师要真正关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：课前“动”—收集资料：布置学生在课前收集关于巴西人口种族构成和巴西迁都的文字资料，并进行整理。
培养学生预习和自学的习惯;课堂“动”—①在课堂上教师给学生提供舞台，把课前收集到的资料相互交流。
②让学生自编小品，设身处地的体会和感受合理开发的重要性，既活跃了课堂气氛，又能较好的达到对情感态度价值观的培养。
另外，教具上还要体现一个“新”：充分发挥多媒体课件的作用。
五、教学过程导入新课：课件展示：（咖啡之国、足球王国、古代文明之国、狂欢之国、巴西国旗图片）提问：这个是哪个国家？巴西人球踢得漂亮，被誉为“桑巴舞式”的足球，舞蹈给人以美的感受。
我今天就带领大家走进巴西。
课件展示：“巴西在世界中的位置”图学生活动：确定巴西的位置，并在准备好的纸上绘出巴西轮廓图。
课件展示：“巴西”图，突出巴西轮廓（以便使学生认清巴西的轮廓）学生活动：请学生读图回答：1巴西濒临的海洋？ 2巴西有哪些陆上邻国？3巴西大部分国土位于什么纬度范围？并在自绘图中填注巴西濒临的海洋、标出两条重要纬线（赤道和南回归线）每个问题待学生回答后，教师给与评价。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍巴西的地理、气候、经济、文化等方面的知识。
本节内容是继第一课时对巴西的总体介绍之后，对巴西的更深入探讨，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个南美洲最大的国家的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对巴西有了初步的认识，掌握了巴西的基本概况。
通过第一课时学习，学生对巴西的自然地理、人文地理有了基本的了解。
但仍有部分学生对巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识掌握不扎实。
三. 教学目标1.让学生掌握巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
3.提高学生对南美洲地理环境的认识，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解巴西的地理位置、地形地貌、河流分布等地理特点。
2.案例分析法：通过分析巴西的气候类型、经济状况、文化特色等案例，使学生深入地了解巴西。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.巴西地图、气候类型分布图、经济状况图表等教学辅助材料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西地图，引导学生回顾巴西的地理位置、地形地貌等基本知识。
提问：同学们，上节课我们学习了巴西的基本概况，那么巴西有哪些地理特点呢？2.呈现（10分钟）利用投影仪展示巴西的气候类型分布图、经济状况图表等资料，引导学生分析巴西的气候特点、经济状况。
提问：同学们，通过这两张图表，我们能了解到巴西的哪些气候特点和经济状况呢？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的文化特色。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
9.2《巴西》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册
3.学生可能遇到的困难和挑战：对于巴西这样一个具有复杂地理环境、多元文化交融的国家，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对地理位置、地形地貌的理解和记忆；二是分析巴西的经济、文化特点及其与地理环境的关系；三是将所学知识应用于实际问题的解决。此外，部分学生可能在语言表达、合作交流方面存在一定的挑战。
核心素养目标分析
1.提升地理学科素养：通过学习巴西的自然地理特征，培养学生对地理环境、地理位置的认知和分析能力。
2.增强国际视野：了解巴西的人文地理、经济发展和文化特色，提高学生对国际事务的关注和理解。
3.培养综合思维：分析巴西的地理环境与经济、文化的关系，提升学生综合分析问题的能力。
4.强化区域认知：通过对巴西的学习，使学生能够认识和把握南美洲的区域特征，提高区域认知能力。
-服务业，特别是旅游业，在巴西经济中也占有重要地位。
6.文化特色
-巴西文化融合了欧洲、非洲和土著文化元素，具有多样性和包容性。
-巴西狂欢节是世界闻名的文化节日，展现了巴西的热情与活力。
-足球是巴西的国球，巴西国家队在国际足坛有着辉煌的成就。
7.环境问题与可持续发展
-巴西面临的主要环境问题包括亚马逊雨林的破坏、城市污染和水资源管理。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。
2.辅助材料：准备巴西地图、亚马逊雨林图片、巴西城市和农业景观图片、巴西文化元素相关视频等，以多媒体形式辅助教学。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学设计 (新版)新人教版
第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。
2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。
·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。
同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。
同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。
刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。
设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。
讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。
分为必答题和抢答题。
必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。
小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。
第一关：了解巴西文化。
第二关：聚焦经济发展。
第三关：保护热带雨林。
闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。
一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。
人教版七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版七年级地理下册《巴西》教学设计一、教学设计思路《巴西》这节是采取案例学习方法开展教学的。
巴西是区域地理学习中最后一个国家，如何将学习国家的基本方法迁移到学习巴西这个国家中，并得到验证，是本节课的设计思路。
在学习巴西自然环境方面的内容时，对地理位置、地形、气候学习均采取由学生根据所学的描述国家自然环境特点的方法进行描述展示及验证。
《巴西》一课由“民族熔炉的缩影”、“发展中的工农业大国”、“热带雨林的危机”、“城市化问题”四部分组成，内容多。
如果教师面面俱到地讲述，不仅重点不突出，还不能保证一堂课的完整性，因此将巴西摆脱殖民统治，大力发展民族经济的过程中所面临的“城市化问题”与“热带雨林的危机”问题分别处理为“自主学习”和“辩论”的活动形式，既使学生系统、完整地学习一个国家，又使得知识延伸到课外，使学生进一步自主探究将巴西解决城市化问题的方法迁移到其它国家的城市建设中，以及合理开发和保护热带雨林地区的措施迁移到解决世界其它的热带雨林地区的开发和保护上。
《巴西》一课教材将“城市化问题”放在最后，但本人在教学中将其放在“发展中的工农业大国”之后，因为自然环境好的地区就是工农业的主要分布地区，也会是人口、城市集中分布区，人口过度集中，就产生了城市化问题，因此对教材进行了调整和重组。
二、教学目标教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1．巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法2．如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时三、教学教程检测练习：一、选择题1．拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家是( )A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.墨西哥2．下列关于巴西地理位置的叙述，错误的是( )A.巴西是西半球拉丁美洲地区的国家B.巴西大部分国土在赤道和南回归线之间C.巴西位于南美洲东部，东临大西洋D.巴西在美洲的东部，大西洋的西岸3．巴西被称为“世界人种博物馆”，其中占一半以上的是( )A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种4．巴西全国90%的电力是依靠( )A.水能发电B.火力发电C.核能发电D.风能发电5．巴西农产品中，产量和出口量均占世界首位的是( )A.橘汁B.可可C.咖啡D.甘蔗6．巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国家行列的部门是( )①纺织②石油③钢铁④造船⑤汽车⑥飞机⑦化学⑧食品A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①②⑦⑧D.③④⑤⑥7．与巴西共同建成目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站的国家是( )A.乌拉圭B.圭亚那C.巴拉圭D.阿根廷8．世界上面积最大的热带雨林分布在( )A.东南亚地区B.巴西高原C.亚马孙河流域D.刚果盆地9．储量大、质地优、产量和出口量都居世界前列的矿产资源是：A.铁矿B.铜矿C.锡矿D.煤矿10．巴西最大的城市是：A.里约热内卢B.巴西利亚C.贝洛奥里藏特D.圣保罗二、综合题1．读图回答问题：（1）根据轮廓判断该国是，其首都A是。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第二节巴西》教材主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的基本了解，为后续深入学习巴西的地理特点和人文风情打下基础。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，帮助学生全面认识巴西。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但针对巴西这一国家，学生可能只知道部分信息，如足球、热带雨林等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分利用已学知识，联系实际，深入探究巴西的地理特点和人文风情。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生阅读和获取地理信息的能力；通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这一国家的兴趣和好奇心，增强学生对世界地理的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、主要城市、经济发展和文化遗产。
2.难点：巴西的人种构成、热带雨林的保护和开发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组讨论、课堂发言等形式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.案例教学法：选取巴西具有代表性的地理特点和人文风情，进行详细讲解，加深学生对巴西的了解。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.小组划分：根据班级人数，合理划分小组，便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的地理位置和自然景观。
提问：“你们对巴西有哪些了解？”鼓励学生发表自己的看法。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。
2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。
3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。
4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。
2.设计好各个教学环节的问题和活动。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。
七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西教案(新版)新人教版
3.课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，培养学生的合作探究能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和人文素养四个方面。
1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生应能理解并运用巴西的地理位置、气候特点、自然资源等地理知识，提升地理空间思维能力和地理环境综合分析能力。
（3）巴西的自然资源：学生需要知道巴西拥有丰富的水力资源、铁矿资源、石油资源和农业资源等。
（4）巴西的经济发展：学生需要了解巴西是拉丁美洲最大的经济体，拥有世界上最大的大豆、咖啡和甘蔗产量，以及丰富的石油和天然气资源。
（5）巴西的人口分布：学生需要掌握巴西人口主要分布在东部沿海地区，其中圣保罗、里约热内卢等大城市的人口密度较高。
2.巴西的人口分布特点及其成因。
教学方法：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究巴西的相关知识。
2.利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解巴西的地理特点。
3.运用案例分析法，让学生深入了解巴西的经济发展和人口分布。
教学过程：
1.导入：简要介绍巴西的地理位置，引发学生对巴西的兴趣。
2.新课导入：讲解巴西的气候特点、自然资源，引导学生掌握相关知识。
10.巴西的生态环境问题：巴西在发展经济过程中面临着亚马逊雨林破坏、水资源短缺等生态环境问题，政府和国际社会正在采取措施应对这些问题。
11.巴西的文化特点：巴西拥有多元文化的背景，巴西人民的生活习惯、宗教信仰、艺术表现等方面具有独特的特点。
12.巴西的国际地位和作用：巴西在国际事务中具有重要地位，积极参与国际组织、双边和多边合作等活动。
(3)在线工具：利用在线地图、数据可视化工具等，帮助学生获取和处理地理信息，提高信息素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计第二节《巴西》教学设计■课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
■教学目标【知识与技能】1、运用地图和资料，能说出巴西种族的构成特征，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。
2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；3、.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。
了解工农业生产与资源利用的关系。
4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
教学重点1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
■教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。
■教学准备【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。
【学生准备】1.预习课文。
2.关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料。
■教学过程导入新课提问：同学们，这节课和勤奋努力的你们共同探究学习，我很高兴，你们高兴吗？带着高兴的心情来欣赏一段视频。
教师播放视频： 2016年夏季奥运会火炬传递提问：同学们想不想观看2016巴西夏季奥运会？现在，就让我们一起提前热身走进巴西，旅游一番，感受它的魅力，先来认识本次旅游的目标！【设计意图】选取热点材料，激发学生学习巴西的兴趣。
目标导航：1.运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。
2.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异，说明经济发展历程。
了解工农业生产与资源利用的关系。
3.运用图文资料说出巴西热带雨林开发和保护的情况，树立可持续发展的思想。
承转：目标已明确，我们初识巴西，了解它的地理位置，面积，人口等基本内容。
读图找出巴西所处的半球和温度带、所在的大洲、濒临的海洋。
1.让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部，大西洋西岸）3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）接着展示课件“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。
【设计意图】通过读图分析，学生认识巴西的地理位置、面积、人口，为之后的学习作铺垫。
承转：储备了以上知识，我们开启巴西三日游，第一天感受巴西独特的风土人情，请看旅游任务单：第一天：游览巴西首都-巴西利亚、最大的城市-圣保罗、2016年奥运会举办地-里约热内卢，感受独特风土人情（1）读图9.16考察巴西人种构成的特点并分析混血人种的形成原因。
（2）读图9.17欣赏狂欢节盛况、桑巴舞表演和足球运动。
了解巴西文化的特点。
(3)读图9.20思考巴西人口和城市的主要分布在哪里？形成原因？（从气候、交通、历史等方面分析）学生分组活动，完成探究任务，然后展示。
1、巴西———人种和————人种比重较大；当地的原住居民是————。
2、读巴西人种构成比例图，说说巴西人口特征:___________.承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，展示巴西独特的风俗民情。
1、教师播放视频《桑巴舞》，学生展示桑巴舞的动作。
2、学生观看课件图片认识狂欢节，并说出我国盛大的节日。
3、学生观看课件图片认识巴西足球队，了解巴西足球。
4、交流多元文化对巴西有哪些影响。
【设计意图】培养学生合作探究学习的习惯。
给学生一个自我展示的机会，鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。
承转：拥有独特风土人情的巴西人主要分布在哪里？学生读图9.20找出巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。
说一说巴西人口和城市的分布在哪里？为什么？（从气候、交通、历史和经济等方面说明原因）第二天：欣赏优美的自然风光（1）读图9.20游览世界最大的平原-亚马孙平原、世界最大的高原-巴西高原、世界最大的河流-亚马孙河并结合气候分析该河水量大的原因。
（2）读图9.25、9.26游览亚马孙河流域的植被-热带雨林的优美风光并考察雨林的环境和经济效益、遭受破坏的原因、产生的危害、合理的保护措施。
学生分组活动，完成探究任务，然后展示。
让学生读图说出巴西主要的地形区和河流。
（北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原，亚马孙河最后展示课件“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。
【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大。
承转：巴西的亚马孙河流域分布着世界上面积最大的热带雨林。
教师放映一段热带雨林的美丽图片，学生观看雨林美景。
承转：在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧，你认为应该怎样做呢？让学生谈谈雨林能为人类提供哪些资源。
学生读图9.26亚马孙热带雨林的开发认识雨林遭受破坏的原因及其后果。
学生阅读课本89页的阅读材料“巴西保护热带雨林的措施举例”，结合课前搜集的资料，谈谈应该怎样保护“地球之肺”──亚马孙热带雨林。
教师小结：据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。
因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
然而，由于人们乱砍滥伐，这里的热带雨林面积不断缩小，以致引起了国际社会的极大关注。
对于巴西人而言，环境要保护，人们也要更好地生活，因此，要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展的道路。
【设计意图】通过视频、图片展现亚马孙热带雨林及其被破坏的情景，让抽象的知识变得形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发他们的环保意识，在交流和体验中分析问题、解决问题。
第三天：考察经济发展（1）研读图文资料找出20世纪以前巴西经济的特点。
二战后巴西的工业和农业发展情况。
（2）读图9.20找出主要的农作物有哪些？分布在哪里？（3）读图9.24找出煤、铁、石油分布在哪里？（4）读图9.24考察圣保罗、里约热内卢工业部门有哪些？工业分布与原材料有什么关系？学生分组活动，完成探究任务，然后展示。
学生读图9.19说出20世纪以前，巴西经济有何特点？学生读图找出巴西主要的农作物有哪些？分布在哪里？学生读图回答煤、铁、石油分布在哪里？工业部门有哪些？工业分布与原材料有何关系？工业城市主要分布在哪里？为什么？工业部门：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列工业分布特点：靠近原料产地工业分布：东南沿海奇闻轶事：“巴西爱喝酒的汽车”分析巴西爱喝酒的原因。
学生思考回答：解决巴西能源短缺问题，利用本国盛产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精，大力发展以酒精为动力的汽车收获平台：三天的旅游，你勤于观察，乐于探究，收获了哪些知识？学生谈收获，说感想当堂达标：1、火眼金睛判对错：巴西是个人种复杂的国家，混血种人占全国的一半稍多。
人口绝大多数分布在西北内陆。
巴西是个发达国家，首都巴西利亚终年绿草如茵、风光优美，是巴西最大的城市。
2、“到巴西旅游，我终生难忘！”李明从巴西回来逢人便说。
他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢？下面是他的回答，其中有一句完全是编造的，请找出来（） A.在巴西我见到了混血儿 B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术D.和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增3、2016年，奥运会举办城市为（）A.巴西利亚B.里约热内卢C.圣保罗D.科伦巴3、巴西拥有完整的国民经济体系，是发展中的工农业大国。
读图回答下列问题。
(1)写出图中数码所代表的地理事物名称：河流：①___________高原：②___________城市：③___________(2)按五带划分，巴西大部分国土位于________带；按南北半球划分，巴西大部分国土位于______半球。
(3)英国伦敦某贸易公司计划从巴西里约热内卢进口15万吨咖啡豆，走最短航线需经过_______洋。
(4)随着巴西加大对北部国土的开发，导致大片热带雨林被破坏，会出现哪些环境问题？(5)巴西钢铁工业发达，其有利的资源条件是什么？。