小学语文课堂提问的技巧

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小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧语文课堂是培养学生语文素养和语文能力的重要场所,而教师的提问是语文课堂教学的重要环节之一。

一个恰当的问题能够激发学生的学习兴趣,调动他们的注意力,引发他们思考的欲望,帮助他们深入理解知识,提高思维能力。

教师在课堂提问方面需要一些技巧,下面就让我们来了解一下小学语文教师课堂提问的技巧。

一、提问要理性提问是教师引导学生进行思维活动的一种手段,要有目的、有针对性、有策略地进行提问。

在进行提问时,教师要注意题目的难易程度和层次,情境的真实性与贴切性,以及学生的年龄特点和认知水平,合理安排提问的难易程度和数量,避免提问过多,导致学生心理疲劳。

提问要符合教学大纲和学科内容标准,有针对性地对学生进行思维引导。

二、提问要多元化在提问方式上要多样化,不拘一格,灵活应用各种提问方式。

可以是开放性提问,激发学生的思考和表述能力;也可以是选择性提问,检测学生的基础知识掌握情况;又或者是引导性提问,促使学生深层次思维,达到拓展知识的目的。

不同的提问方式能够激发不同的学生兴趣,培养学生不同的思维能力。

三、提问要因材施教提问要因材施教,对不同层次和不同特点的学生采取不同的提问方式。

对于学习能力较强、表现活跃的学生,可以通过开放性提问激发他们的思考能力,增强他们的表达能力;对于学习能力较弱、理解困难的学生,可以采取渐进式的提问方式,从简单到复杂,一步步引导他们,激发他们的兴趣和自信心。

提问是为了激励学生思考,引导他们深入思考,所以提问要具有鼓励性。

要给学生充分的思考时间,允许他们犯错,鼓励他们敢于表达,不要因为错误回答而进行责骂和批评,要对正确回答予以及时的肯定和鼓励。

通过这种方式,可以激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心。

五、提问要交互式提问是一种互动的过程,要引导学生进行交流,帮助学生建立正确的学习观念和认识观念。

在提问时,可以通过学生之间的相互提问、讨论和解答,引导学生相互学习、相互促进、相互鼓励,增强学生的合作意识和团结意识。

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧语文教学中,课堂提问是教师传授知识、引导学生思考的重要手段,也是学生获取知识、提高语文素养的有效途径。

如何设计精准、巧妙的提问,引导学生深入思考,是每位语文教师需要不断探索和提高的技能。

下面就是小学语文教师在课堂中的提问技巧。

一、提问前的准备1. 根据教学目标设计问题在提问之前,教师首先需要明确自己的教学目标,根据教学内容和学生的实际情况设计问题。

问题应该能够引导学生巩固知识、拓展思维、培养表达能力,符合学生的认知水平和学习兴趣。

2. 多角度思考问题同一个问题可能有多种答案,教师在提问时应该考虑多个角度,既能刺激学生思考,又有利于检验学生对知识的掌握程度和运用能力。

3. 创设情境提问教师可以通过创设情境或者引用生活中的例子,帮助学生更好地理解问题,提高学生对问题的兴趣和思考欲望。

二、提问的方式和技巧1. 鼓励性提问在课堂提问中,教师应该采用鼓励性提问的方式,让学生感受到问题的重要性,激发学生思考的积极性。

比如提问时可以使用肯定语气或者鼓励性的表情和姿势。

2. 循循善诱对于一些孩子比较害羞或者自信心不足的学生,教师可以采取循循善诱的方式,渐进式地引导学生回答问题,不要给孩子太大的压力。

3. 提问要有序提问过程要有序,不能横冲直撞。

可以采用由浅入深、由易到难的顺序,引导学生逐步深入思考,不至于给学生造成过大的压力。

4. 重视学生的发散思维而言不要过于局限于自己的思路,教师要善于接受学生的意见和见解,尊重学生的发散思维,鼓励学生多角度思考问题。

三、提问后的引导和评价1. 引导学生思考提问之后,教师不仅需要给予学生及时的肯定和鼓励,还要引导学生进一步思考,让学生深入思考问题,从而达到更深层次的认识。

2. 沟通交流教师应该倾听学生的答案,和学生进行深入的沟通交流,了解学生的思维方式和对问题的理解程度,从而更好地调整教学方法和策略。

3. 合理评价针对学生的回答,教师要给予合理的评价。

语文课堂有效提问的六种方式

语文课堂有效提问的六种方式

提问是小学语文课堂上经常用到的一种教学手段。

那么,怎样的提问才是有效的提问呢?我觉得应该从提问的数量、提问的难易程度、提问的切入点这几个方面入手。

经过一段时间的研修,梳理、筛选,我总结出了一些有效的提问方式:1.转换角色。

以前我经常这样问——如果是你(如果你是文中的**)会怎么办?现在,我开始把学生直接当成文中的人,这样的角色转换更直接、彻底。

《去年的树》一课就更多地使用了这种方式。

“小树,你想说什么啊?”“小树,你们还想帮人们做些什么啊?”“小鸟们,以后你们打算怎么做啊?”2. 示弱求助。

大家可能有这个体会,如果让学生给老师帮点忙,拿个什么东西,学生都很愿意。

把这种“帮助”引进课堂效果也特别好。

“老师有个不懂的地方……”“老师还有个问题不明白……”“老师又有不明白的了……”在这样的情况下,能极大地调动学生的积极性,促使学生认真研读文本。

3.激励竞争。

小孩子都好胜,可以抓住他们这个特点展开教学。

“谁还有更好的想法呢?”“我可以做得更棒!”这些具有煽动性的话语常常让学生跃跃欲试,课堂上小手林立,“我”“我”不绝于耳。

4.启发诱导。

学生是需要启发的,没有学生能在一开始就很轻松的抓住问题的本质,往往都需要老师的启发。

《父亲和鸟》一课最后,我问学生“为什么我真高兴,父亲不是猎人。

”学生的回答总是不能深入下去,我就进一步启发学生“如果父亲是猎人,会怎么样?”5.课题质疑。

课题是文章之首,有的揭示文章中心,有的概括主要内容,有的是全文的线索……读课题后,多问几个是什么、为什么,可以达到以问促读的目的。

《我要的是葫芦》一课就可以引导学生问一问“要的是葫芦,那不要的是什么?不要叶子行不行?”《称赞》一课也可以用课题质疑法:谁称赞谁?为什么称赞他?称赞带来了什么样的结果?解决了这几个问题,也就达到了这篇课文的教学目标。

6. 点睛设问。

根据文中的中心句设置问题。

中心句就是文中的总括,是文章中心的揭示,是作者的点睛之笔。

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧小学语文教师是学生语文学习的引路人,他们的教学技巧和方法对学生的学习成绩和语文素养有着重要的影响。

在课堂中,教师的提问技巧是至关重要的,良好的提问能够激发学生的学习兴趣,引导他们思考,提高他们的语文能力。

下面就小学语文教师的课堂提问技巧进行一些分享和探讨。

一、注重问题设计在课堂上,语文教师提问的目的是引导学生思考、深化学习,因此问题的设计至关重要。

好的问题可以促使学生进行深入思考,加深对知识的理解,而不好的问题则可能只能得到肤浅的回答。

在设计问题时,教师应该充分考虑到课程内容和学生的实际水平,避免提出过于简单或者过于难以理解的问题。

问题的设计应该包括开放式问题和封闭式问题,以便引导学生进行不同层次的思考和回答。

二、灵活运用提问形式在课堂教学中,教师可以运用不同形式的提问,例如直接提问、随机提问、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣,增加课堂互动。

直接提问是最常见的形式,可以通过提问单个学生或者全班学生来检查学生对知识的掌握情况。

随机提问则可以让每个学生都保持警惕,不敢掉以轻心,有助于全面地检查学生的学习情况。

而小组讨论则可以培养学生的团队合作意识,提高他们的思维能力和表达能力。

三、及时纠正学生的错误回答在学生回答问题时,教师应该及时纠正他们的错误回答,指出问题所在,并给予正确的引导。

这样可以避免错误知识的传播,帮助学生及时纠正错误,加深对知识的理解。

学生在犯错的过程中也可以吸取教训,提高学习的效果。

四、尊重学生的回答在提问的过程中,教师应该尊重学生的回答,不论回答的对错。

每个学生都应该得到认可和尊重,这样他们才会更加积极参与到课堂讨论中来。

即使学生的回答错误,教师也要给予鼓励和肯定,指出其中的一些积极的方面。

这样可以增强学生对学习的自信心,促使他们更好地参与到课堂讨论中。

五、注重提问的目的在提问的过程中,教师应该清楚自己提问的目的是什么,究竟想要引导学生得到什么样的思考。

有目的地提问可以更好地引导学生的学习,使他们集中注意力,更好地理解知识,达到教学的预期目标。

小学语文课堂提问的技巧与方法

小学语文课堂提问的技巧与方法

小学语文课堂提问是教师教学中非常重要的一环,通过提问可以激发学生的思维,引导他们深入思考,提高语文素养。

以下是一些小学语文课堂提问的技巧与方法:
1.开放性提问:教师可以使用开放性的提问方式,让学生进行自由发挥,这样可以激发学
生的思维,让他们更加主动和积极地参与到课堂中来。

比如:“你觉得故事中的主人公会做出什么选择?”、“你认为故事中的情节会如何发展?”等等。

2.提问的方式:提问可以采用直接提问、反问、连续提问等方式。

直接提问可以直接询问
学生答案,反问可以引导学生思考问题,连续提问可以让学生逐步深入思考问题。

这些方式可以让学生更加主动地思考问题,提高他们的思维能力。

3.引导性提问:教师可以通过引导性的提问方式,让学生在思考问题的同时,获取更多的
信息和知识。

比如:“你觉得作者为什么选择这样的角色来讲述故事?”、“你能从文中找出作者用了哪些修辞手法来描绘情节?”等等。

4.多元化提问:教师可以通过多种形式的提问方式来激发学生的兴趣,比如图片提问、音
频提问、情境提问等等。

这样可以增加提问的趣味性,提高学生的积极性。

5.及时反馈:教师在提问之后,要及时给予学生反馈,无论是正确还是错误的答案,都要
给予鼓励和指导,让学生在思考中不断进步。

总之,小学语文课堂提问是一项需要教师巧妙运用的教学技巧,通过合理的提问方式和方法,可以更好地引导学生深入思考,提高他们的语文素养。

小学语文课堂提问的六种方式

小学语文课堂提问的六种方式

小学语文课堂提问的六种方式课堂有效提问的六种方式有:1、复述型问题;2、演绎型问题;3、概括型问题;4、分析性问题;5、追问型问题;6、反诘性提问。

有效提问不仅有助于学生从合适的角度理解知识、掌握方法、发现规律、解决问题,而且能启迪深度思维、引发探究热情、凸显数学思想、活跃课堂气氛。

1、复述型问题:这类问题常用“是什么”“怎么样”一类文字引出,一般能直接从教学内容中找到答案。

从思考的角度讲,这类问题着重于语言上的理解。

2、诠释型问题:这类问题就是已经抽象化出来某种概念,建议请问出来具体表现,把概念抽象化,常用"整体表现在哪"一类问题带出。

3、概括型问题:这类问题要求学生从已有的事实中抽象出概念。

比如说在给学生讲完故事后,提问"从······中看出······的句式引出,由于概括能力是逻辑思维能力的一个重要方面,这类问题的就显得非常重要。

为了培养学生的概括能力,实际教学中常常把演绎型问题和概括型问题结合起来组织提问。

4、分析性问题:分析性问题必须运用概念、推论推理小说,使用分析、比较、综合等方法,由表到里地思考问题,这类问题往往“为什么”带出。

5、追问型问题:就是把所传授的只是分解为一个个问题,一环又一环系统的提问学生。

追问的特点是教师发问的语气较急促,问题问题之间间隙时间较短,能训练学生的敏捷灵活的思维品质。

追问能使学生保持注意的稳定性,刺激其积极思考,有利于全面理解内容,掌握知识的内在联系。

6、馈电性回答:指有学生在观测认知过程中初步的出来的推论展开反对,例如:"你增么晓得这个比那个短?"这种回答可以使得学生进一步准确、仔细观察,从而构成恰当的结论。

另外还有:预设性提问、封闭式提问与开放式提问、陈述性提问、指令性提问、否定性提问、自答性提问等总之,教无定法,问也无定法,只要做到问需有法,问需知类就行。

老师在语文课上要怎么提出问题

老师在语文课上要怎么提出问题

老师在语文课上要怎么提出问题很多老师喜欢在课堂上进行提问,但并不是每次提问都能收到同学们积极的反馈,这里面就涉及到课堂提问的技巧。

下面给大家分享一些小学语文课堂提问的方法和策略,希望对大家有所帮助。

小学语文课堂提问方法1、把握课堂问题的难度语文教师在围绕教学内容提问的时候,需要依据学生的整体语文水平,把握课堂问题的难度。

如果问题比较难,学生无法顺利回答,则会挫伤学生的自信心和积极性;如果问题过于简单,则会使学生失去回答的兴趣,无法起到提问的效果。

因此,问题难度适中对保障提问效果非常重要。

一方面,语文教师需要依托教材,根据学生知识层次和思维习惯,合理设置教学问题。

例如教师在讲解课文《桂林山水》的时候,可以提出如下问题让学生思考和回答:作者从哪些方面说明桂林山水甲天下?问题虽然可以直接从课文阅读中找到答案,但是仍然需要学生对其进行概括总结,这样的问题难度适合所有学生进行思考。

另一方面,语文教师需要注重因势利导,对较为简单的问题,改变提问的方向与角度,以提高学生的理解能力和分析能力。

例如教师在讲解课文《爬山虎的脚》时,一般提问学生描述爬山虎的脚的样子,而这可以从课文中轻而易举的找到答案。

教师不要拘泥于形式,可以采取另一种方式让学生回答问题,如向学生展示爬山虎的图片,让学生通过仔细观察,利用自己的语言描述爬山虎的脚的样子,这样即可以锻炼学生的组织能力和观察能力,又可以拓展学生的思维,增加问题的难度。

2、创新课堂提问的方式在小学语文课堂教学中,如果教师总是采用同种提问方式开展教学活动,很容易会使学生感觉枯燥单调,从而丧失回答的积极性和主动性。

因此,语文教师需要创新课堂提问的方式,如悬问、曲问和逆向问等迂回提问方式,这样既可以满足学生强烈的好奇心与求知欲,又可以增加课堂教学的新鲜感,激发学生回答问题的热情。

例如语文教师在讲解课文《少年闰土》的时候,如果教师提问学生:闰土在乡下是如何捕鸟的?学生在阅读课文以后,只会照本宣科:“我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

小学语文课堂教学的提问技巧

小学语文课堂教学的提问技巧

小学语文课堂教学的提问技巧语文是学生学习的重要科目之一,对学生的语言表达能力、阅读能力、文字表达能力等方面都有着非常重要的影响。

在小学语文课堂教学中,教师的提问技巧非常重要,它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识,还可以激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力和表达能力。

那么,如何提出恰当的问题,引导学生认真思考,有效地开展语文教学呢?下面,我们将探讨一些小学语文课堂教学的提问技巧。

一、提问要具体、清晰在语文课堂教学中,教师的提问要具体清晰,尽量避免模糊的问题,使学生可以准确理解问题的意思,有明确的回答目标。

不要问“这篇文章中有什么主题”,而是应该问“通过阅读这篇文章,你认为作者想要表达什么主题?”。

这样的问题更加具体,学生可以根据文章的内容进行分析和思考,更好地明确问题的意义和回答的方向。

二、提问要层层深入在语文教学中,提问要层层深入,让问题的难度逐渐增加,引导学生逐步深化思考。

先问一些容易回答的问题,引导学生逐步分析问题,然后再引导学生进一步思考,提出更深层次的问题。

通过这样的逐步深入的提问方式,可以使学生更好地逐步掌握和理解知识,培养他们的思维能力。

三、提问要启发学生思考在语文课堂教学中,提问的目的之一是要启发学生思考,让他们从不同的角度去思考问题,激发他们的学习兴趣。

在提问时,教师可以通过一些引导性的问题,引导学生进行自由思考和探究,比如“你觉得故事中的主人公在遇到这个问题时会怎么做?”“你有没有类似的经历?”通过这样的启发性问题,可以激发学生的思考和表达兴趣,促进他们更好地理解和接受知识。

四、提问要尊重学生的个性在语文教学中,提问要尊重学生的个性,充分考虑学生的认知和心理特点,适当调整问题的难度和形式,让每个学生都有机会进行回答。

不同的学生有不同的接受能力和表达能力,因此在提问时,教师应该根据学生的实际情况,给予不同的引导和帮助,让每个学生都有机会做出自己的贡献,促进他们的全面发展。

五、提问要注重激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中,提问应该注重激发学生的学习兴趣,让他们在思考问题的过程中感到愉悦和有意义。

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问
小学语文课堂的有效提问对培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。

下面是一些例子:
1. 类比提问:
- 《红楼梦》中林黛玉与凤姐有什么相似之处?
- 珊瑚和云朵有什么共同之处?
- 你觉得自己和小说中的哪个角色最像?
2. 反问提问:
- 为什么男主角会这样做,你们觉得呢?
- 那么,如果你们是主角,你们会怎么做?
- 如果把故事发生的地点换成另一个地方,你们认为故事会有什么不同?
3. 引申思考提问:
- 为什么作者在文章中使用这个词,有什么特别的意义吗?
- 故事中的人物都有哪些特点?他们的特点对故事的发展有什么影响?
- 这个问题在现实生活中有没有类似的情况?
4. 分析解读提问:
- 从这个段落中,你们能读出作者想表达的是什么吗?
- 阅读这篇文章,你们有没有得到一些启发或者教训?
- 你们认为作者为什么选择这个题材来写?
以上只是一些例子,教师根据教材和学生的实际情况,可以设计更多的有效提问,引导学生进行深入思考和讨论,提高他们的语文理解能力和表达能力。

小学语文教师的课堂提问技巧

小学语文教师的课堂提问技巧

小学语文教师的课堂提问技巧在小学语文教学过程中,提问是一种重要的教学手段,可以促进学生的思维发展和语言能力的提高。

然而,如何进行有效的课堂提问是每一位语文教师都面临的挑战。

本文将介绍一些小学语文教师在课堂中可以使用的提问技巧,帮助教师提高教学效果。

一、开放性问题开放性问题是一种能够引导学生思考和表达的问题。

通过开放性问题,教师可以激发学生的兴趣,培养他们的创造性思维。

在提问时,教师可以使用一些开放性的词语,如“你认为……是怎么回事?”、“你觉得……有什么作用?”等等。

这样的问题可以鼓励学生深入思考,并且具有多个答案的可能性。

例如,在讲解一篇《小石头》的课文时,教师可以问:“你觉得小石头在故事里的作用是什么?”这样的问题可以引导学生思考小石头在情节中扮演的角色,激发学生对于角色设定的思考。

二、追问法追问法是一种通过追问学生的答案来促进其深入思考和解释的提问技巧。

当学生回答问题时,教师可以追问一些相关的问题,以引导学生进行进一步的分析和解释。

这种技巧可以帮助学生充分理解知识点,并且培养他们的逻辑思维能力。

例如,在讲解课文《草房子》中的一句话时,教师可以问学生:“为什么作者用‘清澈的水声’来形容小溪?”学生回答后,教师可以追问:“你觉得这句话描写了哪些场景?”、“清澈的水声有什么象征意义?”等等。

通过这样的追问,学生可以更深入地理解课文,增强对于作者意图的把握。

三、比较对照法比较对照法是通过对事物的相似点和差异点进行提问,使学生进行思维的对比和分析。

这种技巧可以帮助学生更好地理解和记忆知识点,并且培养他们的逻辑思维和比较分析能力。

例如,在教授成语时,教师可以问学生:“‘一箭双雕’和‘两全其美’这两个成语有什么共同点和不同点?”学生可以通过比较两个成语的意思和使用场景来回答问题。

这样的提问技巧可以帮助学生深入理解成语的含义,并且提高他们对于成语的运用能力。

四、情境模拟法情境模拟法是一种通过提问学生在特定情境下的处理方式来培养他们的思维和解决问题的能力。

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问小学语文课堂的有效提问是教师在教授语文知识和技能过程中,通过问题引导学生思考、讨论和表达的活动。

有效的提问可以激发学生学习语文的兴趣,启发学生的思维,培养他们的判断力、逻辑思维能力和语言表达能力。

下面是小学语文课堂中常用的有效提问方式。

一、直接提问直接提问是教师询问学生问题,通过学生的回答来检查学生对知识掌握的程度和理解的深度。

直接提问可以分为开放式问题和封闭式问题。

1. 开放式问题开放式问题是指一种没有固定答案的问题,学生需要思考和分析才能回答。

教师可以问:“你们怎么理解这个词的意思?”或者“你们有什么例子能表达这个意思?”这种问题可以激发学生的思考和创造力,培养他们的语言表达能力和批判思维能力。

2. 封闭式问题封闭式问题是指一种只有一个固定答案的问题,学生只需要回答“对”或者“错”。

封闭式问题可以用来检查学生对语文知识的掌握程度。

教师可以问:“这个字的读音是什么?”或者“这个句子的主语是什么?”学生只需要回答正确的答案即可。

二、追问追问是指教师在学生回答问题后再进一步发问,以促使学生更深入地思考和回答。

追问可以让学生更全面地表达自己的观点和理解,同时也可以帮助教师发现学生对知识的理解或者表达上的偏差。

教师可以追问:“你为什么这样认为?”或者“还有没有其他的解释?”通过这样的追问,学生可以更好地反思和完善自己的回答。

三、比较提问比较提问是指教师通过对学生的回答进行对比,引导学生进行比较、分析和归纳,达到提高学生语文思维能力和判断能力的目的。

教师可以问:“这个词和那个词有什么不同?”或者“用这个词和那个词来造句,感觉有什么不同?”通过这样的提问,学生能够更深入地理解和掌握语文知识,并且能够培养他们的比较和分析能力。

四、引导提问引导提问是指教师通过问题引导学生思考和发现问题的解决方法。

教师可以问:“你们如何找到这个词在词典上的解释?”或者“你们如何判断这个句子的主语?”通过这样的提问,学生可以主动地思考和学习,培养他们的学习方法和解决问题的能力。

小学语文课堂教师提问的技巧

小学语文课堂教师提问的技巧

小学语文课堂教师提问的技巧导语:有人说:一堂好课往往起源于一个好问题,一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题,是一个会提问的人。

可见,培养学生的问题意识,学生求异创新的火花并使之成燎原之势,进而养成创新的习惯更是当代教育工作肩负的历史重任。

宋代著名学者陆九渊说:为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。

课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙地使用,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。

小学语文课堂教师提问的技巧一、围绕课题提问课题是文章的眼睛,也是整篇文章内容的精髓。

特级教师于漪说过:课的第一钟要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢吸引住。

成功的课堂开头是师生建立感情的第一座桥梁,也是经营整个课堂氛围的第一道关卡,更是诱发学生走进文本,体会文章思想感情的凝聚剂。

在上课伊始,教师如果运用富有激情的话语,抓住总缆全文词句设计富有价值的问题,这样既能引导学生把注意力指向新的学习课题,引起学生对课题的关注,激发学生自主探究的欲望,又能调动学生学习的积极性、主动性,使他们保持最佳的学习状态。

如在教学人教版语文第十二册教材中的《将相和》一文时,笔者用简短、富有激情的话语把学生引入本课的内容学习,随即板书课题提问学生:同学们,读了这个题目你最想知道什么?课题的题眼又是什么将?和?相?为了什么事闹不和?后来又是怎样和好的?你想知道吗简短的几个问题牢牢吸引着学生的注意,话音未落,学生们争先恐后地打开文本阅读起来。

这样的提问,在很大程度上激发了学生学习的兴趣,促使学生自主学习的积极性和主动性,同时也培养了学生自主阅读的能力。

二、围绕课文思路提问教育家叶圣陶先生说过:凡读一篇文章摸清作者的思路是重要的,按作者的思路去品读、去理解才能透彻。

思路即文章的脉络,也就是文章的主要线索。

教师设计提问如能紧扣文章思路,学生就能够顺藤摸瓜,有?序?可循,从而更好地理解课文。

如人教版语文第六册教材中的《海底世界》是一篇精读课文,文章具体介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产,课文思路清晰,首尾呼应。

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问
小学语文课堂的有效提问是指根据学生的学习情况和知识水平,合理设计问题,引导学生思考,提高学生的语文素养。

在小学语文课堂中,有效的提问可以激发学生的学习兴趣,鼓励学生进行思考和表达,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

下面是关于小学语文课堂的有效提问的一些案例,帮助教师更好地引导学生学习。

1. 课堂导入:
- “小朋友,你们知道今天上的这节课是关于什么内容的吗?我们来复习一下上节课的内容,你们能不能告诉我上节课我们学了哪些知识?”
2. 阅读理解:
- “在这个故事中,主人公遇到了一个问题,你们觉得主人公会如何解决呢?”
- “故事最后的结局是怎么样的?为什么会有这样的结局?”
3. 语言表达:
- “请你们用自己的话来描述一下这个故事的情节。


- “你们觉得这个故事给你什么样的启示?可以用一句话来总结吗?”
- “你们在生活中遇到过类似的情况吗?你们会怎么应对呢?”
4. 词语理解:
- “这个词在这个句子中的意思是什么?”
- “你们知道这个词的近义词和反义词吗?”
- “你们能不能给我举一个这个词的例句呢?”
8. 综合应用:
- “这个故事和我们生活中的哪些经历有关系呢?”
- “故事中的道理和我们学过的哪个教育故事类似?”
- “你们认为这个故事适合适合哪个年龄段的人阅读呢?为什么?”
通过以上有效的提问方法,可以引导学生进行思考,表达自己的观点和想法,并将课堂知识与生活联系起来。

这样的提问也可以帮助教师了解学生的学习情况,及时进行教学调整和巩固复习,提高教学效果。

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧小学语文教师的课堂提问技巧对于学生的学习效果起到非常重要的作用。

提问是教师引导学生思考、表达以及梳理知识的有效手段,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的参与主动性。

以下是小学语文教师的一些课堂提问技巧:1. 渐进式提问:教师可以逐步提问,由简单到复杂,由表层到深入。

在讲解课文时,可以先提问学生对课文的整体印象,然后逐步引导学生细节的思考和回答。

2. 开放性提问:教师提问时要尽量避免只有一种标准答案的封闭性问题,而应该提问一些可以有多种答案且需要学生自己思考和表达的开放性问题。

这样可以增加学生思维的灵活性和自主性,激发学生的创造力。

3. 提问技巧多样化:教师在提问时可以使用多种提问方式,如选择题、填空题、演绎题、归纳题等,避免单一形式的提问,增加学生对问题的解答的灵活性。

4. 引导性提问:当学生回答问题不准确或不完整时,教师可以通过适当的引导来帮助学生找到正确答案。

教师可以提出一些提示性的问题,引导学生思考。

教师要注意把握时机,避免过度引导,限制学生自主思考。

5. 空间轮转提问:教师可以选择不同的学生来回答问题,避免只限制在某个学生身上。

这样可以促进全体学生积极参与到教学过程中,增强班级氛围。

6. 深入提问:在学生回答了一个问题后,教师可以进一步深入提问,以挖掘学生对知识的理解程度。

通过深入提问,可以考察学生对知识的灵活运用和扩展。

7. 倒叙提问:教师可以从结论出发,往回追问,锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

倒叙提问要求学生具备一定的推理和归纳能力,培养学生全面思考问题的习惯。

8. 知识点提问:通过对课文知识点的提问,可以加深学生对知识的理解。

教师可以选择一些关键的知识点进行提问,检验学生的掌握情况。

9. 情境化提问:通过创设情境,将抽象的知识具体化,让学生更容易理解和接受。

教师可以通过提问学生如何在某个情境下运用所学知识解决问题,增强学生对知识的应用能力。

10. 定向提问:根据学生的不同情况和学习能力,教师可以有针对性地进行定向提问,帮助学生更好地理解和掌握知识。

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧语文教师在课堂上的提问是非常重要的,它可以帮助学生理解知识,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

提问技巧对于一个优秀的小学语文教师来说是至关重要的。

接下来,我们将介绍一些小学语文教师课堂提问的技巧,希望对广大语文教师有所帮助。

第一,提问要贴近学生的实际生活。

小学生的世界主要是家庭和学校,语文教师可以通过选择一些与学生生活有关的问题来引导学生思考,并提高他们的兴趣。

比如可以问一些与家庭和学校相关的问题,比如:“你家里有哪些家训?”“你最喜欢的老师是谁?”这样的问题既符合小学生的实际生活,又能够引发学生的思考。

第二,提问要注重启发式思维。

小学生的思维发展处于启蒙阶段,语文教师在提问的时候应该注重启发式思维,引导学生去思考问题,而不是直接给出答案。

当语文教师讲解一个课文的时候,可以通过提问引导学生去猜测故事情节的发展,或者预测故事的结局,这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力。

提问要适度延伸。

对于小学生来说,他们的认知水平和思维能力都有限,在提问的时候,语文教师要根据学生的年龄和认知水平进行适度延伸。

不能给学生提出太过复杂的问题,否则容易使学生感到挫败;也不能提出太过简单的问题,否则容易使学生失去兴趣。

在提问的时候,要注意掌握好尺度,多从学生的实际情况出发,灵活地进行提问。

第四,提问要多种形式。

语文教师在提问的时候可以采用多种形式,比如可以用直接提问、随机提问、互动提问等形式。

这样可以激发学生的学习兴趣,增加课堂的活跃度。

除了口头提问之外,语文教师还可以利用图片、视频等多媒体形式进行提问,这样可以使提问更加形象生动,更有利于学生的理解和接受。

第五,提问要及时引导。

语文教师在提问的时候要及时引导学生,当学生回答问题的时候,要根据学生的回答情况给予及时的评价和引导。

如果学生回答错误,要给予正确的指导;如果学生回答正确,要给予肯定和鼓励。

这样可以增强学生的学习信心,提高他们的学习积极性。

小学语文课堂提问技巧

小学语文课堂提问技巧

小学语文课堂提问技巧课堂提问是一种有效的教学手段,也是教师最重要的教学技能之一。

在小学语文课堂中,提问技巧的运用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。

本文将从小学语文课堂提问技巧的角度出发,探讨如何更好地发挥提问的作用,提高教学质量。

一、明确提问目的在小学语文课堂中,提问的目的应该明确,有助于学生更好地理解课文内容,提高学生的思维能力。

教师在设计问题时,应该考虑问题的难易程度、层次性、启发性和趣味性,同时也要考虑学生的实际情况和兴趣爱好。

通过问题,引导学生思考、讨论和回答,加深学生对课文的理解和掌握。

二、提问要有层次性在小学语文课堂中,提问要有层次性,从易到难、由浅入深。

首先,教师要考虑学生的认知水平和理解能力,提出简单易懂的问题,帮助学生建立自信心和培养学习兴趣。

其次,随着学生知识储备的增加和思维能力的发展,教师可以通过问题引导学生思考、分析、总结和归纳。

最后,教师要关注学生的个体差异,根据学生的不同特点和需求,提出不同层次的问题,满足不同学生的需求。

三、提问要具有启发性在小学语文课堂中,提问要具有启发性,能够激发学生的思维能力和创造力。

教师可以通过问题引导学生思考、分析、总结和归纳,培养学生的思维能力和创造力。

同时,教师也要注意问题的开放性,鼓励学生从多个角度思考问题,提出自己的见解和看法。

这样能够培养学生的发散思维和创新能力。

四、提问要有趣味性在小学语文课堂中,提问要有趣味性,能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过提问一些与学生生活实际相关的问题,或者结合课文内容提出一些趣味性的问题,引导学生思考和回答。

同时,教师也要注意问题的难易程度和层次性,避免过于简单或过于复杂的问题,保持学生的学习兴趣和积极性。

五、注重学生的回答反馈在小学语文课堂中,教师要注意学生的回答反馈,及时给予肯定和鼓励,激发学生的自信心和学习动力。

同时,教师也要注意发现学生的问题和不足之处,给予适当的指导和帮助。

小学语文教学中的课堂提问技巧

小学语文教学中的课堂提问技巧

小学语文教学中的课堂提问技巧语文是小学生学习的重要学科之一,而课堂提问是教师教学过程中的重要环节。

通过巧妙的提问,可以激发学生的学习兴趣,引导他们深入思考,提高他们的语文水平。

下面就是一些小学语文教学中的课堂提问技巧。

首先,问题要具体而有针对性。

教师在提问时应该有针对性地选择问题,让学生能够明确问题的要点,从而更好地进行思考和回答。

比如,在讲解一篇课文时,教师可以提出一些具体的问题,如“主人公的性格特点是什么?”“故事的结局是怎样的?”这样的问题可以引导学生具体地分析课文内容,深入理解故事情节和人物性格。

其次,问题要多样化。

提问的形式可以多样化,不仅可以是简单的选择题和解答题,还可以是开放性的问题、引导性的问题等。

通过多样化的提问形式,可以激发学生的思维,培养他们的创造力和逻辑思维能力。

比如,可以提出“如果你是故事中的主人公,你会怎样做?”这样的开放性问题,让学生进行想象和表达。

此外,问题要关注学生的实际。

在提问时,教师要关注学生的实际情况,选择适合学生水平的问题。

对于不同层次的学生,提问的难度和深度可以适当调整,以确保每个学生都能参与到课堂中来。

同时,教师还可以根据学生的回答情况,及时调整提问的方式和内容,引导学生更好地理解和掌握知识。

最后,问题要激发学生的兴趣。

提问不仅是为了检验学生的学习情况,更重要的是要激发学生对语文学习的兴趣。

因此,教师在提问时可以结合学生的兴趣爱好,选择一些与学生生活相关的问题,或者采用一些趣味性的问题,让学生在回答问题的过程中感到愉悦和开心。

总之,小学语文教学中的课堂提问是一个重要的教学环节,教师要善于运用各种提问技巧,引导学生深入思考,激发他们的学习兴趣,从而提高他们的语文水平。

希望以上提到的一些技巧能够对语文教学工作者有所帮助。

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问

小学语文课堂的有效提问语文课堂是学生学习语言文字表达和思维能力的重要环节,而老师在课堂上的提问是促进学生思考、引发学生兴趣、激发学生学习主动性的重要手段。

有效的提问不仅可以检测学生的学习水平,还可以激发学生的思维深度和创造力。

小学语文课堂的有效提问是非常重要的。

那么,如何进行有效的提问呢?下面就让我们一起来探讨一下小学语文课堂的有效提问。

一、提问的方式1.开放性问题开放性问题是指可以让学生自由发挥、开阔思路的问题。

比如:“请你谈谈你对这篇课文的理解。

”“你对这个故事里的主人公有什么看法?”开放性问题可以激发学生的思维,培养他们的表达能力,提高他们的语文素养。

2.封闭性问题封闭性问题是指可以具体回答“是”或“否”的问题,或者是可以得出唯一答案的问题。

比如:“课文中的主题是什么?”“这篇材料中使用了哪些修辞手法?”封闭性问题可以帮助学生巩固知识,检测他们的学习成果。

3.引导性问题引导性问题是指通过提问引导学生自己去思考和探索问题。

比如:“请根据文中的描述,想象一下主人公当时的心情。

”“作者为什么要用这样的语言描述这个场景?”引导性问题可以帮助学生深入理解课文,培养他们的思维能力和创造力。

二、提问的对象1.面向全班在课堂上,老师可以通过向全班提问的方式来引发学生的讨论,促进思维碰撞。

在讲解课文时,老师可以向全班提问:“你们觉得这个故事中的情节是怎么发展的?”“你们觉得这个结局合理吗?”这样的提问可以让学生们积极参与讨论,增强他们对课文的理解和感悟。

2.面向个别学生除了面向全班提问外,老师还可以针对个别学生提问。

这样可以帮助老师了解每个学生的学习情况,及时给予指导。

在学生阅读课文后,老师可以询问一些学生:“你觉得这个故事中的主人公有什么特点?”“你喜欢这个故事吗?”这样的提问可以让学生感受到老师的关注和尊重,激发他们的学习兴趣。

三、提问的目的1.检测学习效果通过提问,老师可以检测学生对知识的掌握情况,了解学生的学习效果。

小学语文教学中的课堂提问技巧

小学语文教学中的课堂提问技巧

小学语文教学中的课堂提问技巧语文教学中,提问是教师引导学生思考、激发学生学习的重要手段。

合理的提问能够引导学生深入思考,激发学生学习的兴趣,促进学生语文素养的全面提升。

在小学语文教学中,教师应该注重提问的技巧,使之更加贴合学生的认知特点和学习需要。

首先,提问要具有启发性。

教师提问不应该仅仅是简单的回答与否,而是要通过问题引导学生思考、启发学生发散性的思维。

例如,当教师讲解一个课文时,可以问学生课文中的某个情节发生了什么,为什么会发生这样的情节,以及情节的发展会对人物产生什么样的影响等问题,引导学生深入思考。

其次,提问要具有针对性。

教师提问应该根据学生的实际情况和学习内容有针对性地提出问题,避免提问过于简单或过于复杂。

针对性的提问能够让学生更容易理解问题,有利于引导学生正确思考。

比如,对于小学生来说,可以通过提问“这个词语的意思是什么?”、“这个故事中的主要人物是谁?”等问题,引导学生理解和掌握课文内容。

此外,提问要具有启发性。

教师提问应该能够引发学生的兴趣,激发学生的求知欲望,让学生在思考问题的过程中产生愉悦感。

例如,可以通过提问“你觉得故事中的人物为什么会做出这样的选择?”、“你认为这个词语在句子中的作用是什么?”等问题,引导学生对学习内容进行深入思考,提高学生的学习积极性。

最后,提问要具有启发性。

教师提问应该能够引导学生独立思考,培养学生的批判性思维和创造性思维。

例如,可以通过提问“你觉得这个词语的意境是什么?”、“你能否用自己的话再讲一遍这个故事?”等问题,激发学生的创造性思维和表达能力。

总之,在小学语文教学中,教师的提问技巧对学生的学习产生着重要的影响。

通过启发性、针对性、启发性和启发性的提问,能够更好地引导学生进行思考、理解和表达,促进学生语文素养的全面提升。

希望老师们能够在实际教学中灵活运用这些提问技巧,为学生创设一个更加积极、主动的学习氛围。

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小学语文课堂提问的技巧
[摘要]:结合小学语文教学实际情况,以教材为依据,以学生为主体,关注学生的个性特征,创设和谐的教学氛围,利用一定的教学手段和技巧,并通过提问模式发现学生对知识的掌握程度,同时还可以激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力,提高小学课堂提问策略。

[关键词]:小学语文课堂提问提问技巧提问策略小学语文课堂提问,就是通过教师根据教学的目标、内容及重难点设置一些问题,并有规划而富有艺术技巧地进行提问,要求学生积极地思考问题,从而激发学生的思维,使学生主动性地去了解和分析课堂教学内容,教师也可以从中发现课堂教学的内容存在什么问题,进而可以找到解决问题的方法。

同时,也保证和提高教学质量有效发展和教学效率。

一、小学语文课堂提问技巧
1.课程教学教师要精心设计问题
教师课堂提问好比一把钥匙,是打开学生大脑思维的工具,引导学生开动脑筋,自己主动去获取知识和运用知识。

如果在设计的问题上,难道很大,教师应当降低难度去设置问题,设计提问前,教师应在深人钻研教材的基础上,针对
自己的学生实际,掌握提问的难易程度。

因此,教师在提问前,需要有一个充分的课前设计,要善于抓住教学内容的重点、难点、热点和学生的喜好点。

同时,要重视挖掘问题的深度,深钻教材,研究课堂提问的“精问”艺术,可以大力提倡“精问”,做到心中有数,符合教学大纲要求,这样才能让学生深刻透彻地理解问题,深入领会课文中所反映的本质性的东西。

当然,课堂教学不是一成不变的,教师在授课的时候也要灵活多变,同样,学生答问中也可能出现这样那样的问题。

所以,教师在设置问题的时候,要细心,要有针对性地,多层次地、慢慢地去疏导。

力争每一课堂都能提出新颖、富有启发性的问题。

问题的设计要从易到难,由简单到复杂,循序渐进,慢慢地把学生地思维引领到一个新的高度,才能训练出灵活性强的学生。

2.课堂提问要激起学生兴趣
教师在提问题的时候要适量,提问太多学生厌烦,而问题也不能太偏离教学内容,要根据学生的特点,设计问题有梯度、有层次,让不同学习层次的学生都有被提问的机会,这样设计出合符学生“口味”的问题,这样才能吸引学生的注意,从而可以让学生在愉快的思考答案中学习,学生就对上课很有兴趣,主动学习的积极性就很高。

因此,要激起学生学习的兴趣,首先,设计问题时不
要与教材的教学内容出现偏差,按照教学目标施教。

一定不要设计一些与教材内容无相关的问题,尽量地寻找有针对性,适合小学年龄阶段的问题,这样才能激发学生学习知识的求知欲望。

其次,提问也要新颖有趣,在不改变提问目的基础上,也要考虑学生的个性特征及反应能力,很多需要教师在提问中来引导,即便学生回答不对,也要巧妙地扭转和适当给予解释,让学生能力正确地理解问题的题意。

最后,教师也不能为了迎合学生“口味”,提出一些与课文无关的问题,或者教师在提问中总是“一问不休”,这要教师学会不断改变提问的角度,使问题更富启发性。

要在提问后给学生“留白”,给学生一点思考的空间,便于拓宽学生的思维,提高学生的分析和综合能力水平。

3.讲究提问语言表达的艺术性
作为语文教师,在教学过程中,一定要在语言表达上讲究艺术性,在日常授课中,教师可以运用各种语言表达,要具备创造性的优美的语言,这样会在无形中给学生一种美感,同时也培养了学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

因此,教师在提问时,先设计出学生能接受,也比较爱回答的形式灵活、富有情趣一些问题,从而为学生喜闻乐答。

如变直为曲,要把问题直接问,明确问,学生就很容易回答,但是这种问缺少一个情趣,不能激起学生思考的欲望,为了能调动学生的积极性,问题要曲问,绕道迂回,旁敲侧
击,含蓄生动,饶有情趣,让学生有足够的思维时空,从而增强学生的思维力度。

(1)好问题不能没有方向
教师提问如果没有方向性、目的性,那么这课堂也就没有多大的意义。

比如,准备学新知识的时候,教师如何才通过提问把旧知识引入到新知识中去,这就需要教师有个目的性的提问,要首先让学生有兴趣,这样才会去思考问题,当思考问题后就会进入到新的知识点,提问前教师必须对提问的目的、范围、程度、角度,反复设计,加以限定,尤其是教育的目的。

教学目的发生变化时,则更应该积极地转变原有的观念,并积极地将这种新的观念付诸实践,这对教师是一种严峻的考验,同时是一种更高的要求。

(2)艺术提问还需有节奏感
教师给学生提出问题之后,教师不能就要求学生立马能回答出来,一定要留给学生一个思考的时间,而留时间也要看问题的难道,一般都是在3分钟之类,如果把时间留太长,学生的思维很可能就脱离了课堂,因此,教师的提问需要掌握好节奏。

二、提问要注意方式
在小学语文课堂教学中,提问不能只是教师在提问题,也要要求学生有提问或者质疑的思想,很多时候都要鼓励学生去提问,这样才能激发出学生学习的积极性。

培养质
疑能力首先要鼓励学生在学习的过程中积极提问。

对于部分学生提问很积极,教师要善于鼓励,即便问题的提法不是很合适,也不能立马就指责学生,首先要肯定或者表扬学生,然后再慢慢地引导到正确的问题上来。

如果在师生互动过程中,当学生提出来一些有争议且有研究价值的问题时,而全体学生都对此感兴趣,那么教师就很有必要打破课时计划,组织学生进行讨论,一起思考,一起来解决问题。

一般情况下,如果遇到这类情况,很多教师便担心把教学计划打乱了,不愿抽时间也不想有更多的学生提问题。

但是,学生能提出大家都感兴趣的话题,实际上比授课效果还好,至少可以知道,学生是有求知欲望了,肯动脑筋,勤思考问题,这时教师应该给予学生一个肯定,也及时帮助学生解决问题。

如果因为问题有一定的难度,教师也不能一时解决,那么,教师应该向学生说明老师也没有注意到这个问题,课后教师应尽快查阅资料,了解后及时的给学生回答,这样的学习氛围,对学生的学习有很大促进作用。

同时,在授课的时候,因为是小学阶段,学生在上课肯有精力不集中、玩游戏、睡觉等情况出现,一般有类似行为的,教师都很不高兴,然后就用提问题来惩罚学生,这种教学方式也不可取,因为这模式实际上对学生没有作用,反而还伤了学生的自尊心,也有可能导致师生关系的不融洽,学生还可能产生逆反心理,对学习语文产生厌倦情绪。

三、小结
提问是课堂教学的重要手段,老师要根据学生的学习现状,有效地组合各种类型的问题,通过提问来促进教学效率的提高,有效的提问,能更好地促进学生的全面发展。

而课堂提问是小学语文教学中的一门艺术,如果教师在课前设计提问很好,这对提高课堂教学效率有很大作用,同时也有利于提高学生学习的积极性,还能培养小学生思考能力,加强学生学习语文的兴趣,提高课堂教学质量,以达到教学的最佳效果。

参考文献:
[1]陈爱秀.浅谈小学语文教学中的提问策略[J].中国校外教育,2014,(26).
[2]彭远伟.课堂教学的有效提问策略[J].语文教学与研究,2014,(23).
[3]马任丽.浅谈小学语文的课堂提问[J].学周刊,2011,(33).
[4]沈霞.对小学数学课堂提问的思考[J].基础教育研究,2011,(14).
[5]张新宇.小学语文教师课堂提问研究[D].东北师范大学,2011.。

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