化学实验探究专题PPT

提出 问题 表达与 交流
猜想 假设 反思与 评价
制定 计划 解释与 结论
进行 实验 收集 证据
(三)解题思路
认真读题，审清题意，明确要求，划出 关键的语句（探究目的）
找出题目中与教材相关联的知识点
灵活应用基础知识解决探究题中的问题
(四)注意问题
1、提出的猜想可以是对的也可以是错的，但必 须合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开 河。 2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的 实验用品要恰当；实验方案理论正确、操作简 单可行、安全环保、经济合算；结论一般是对 假设的判定。 3、交流评价一般是对实验方案的优劣、实验操 作的合理性、得出的结论等方面的反思。 4、用准确、规范、精炼的化学语言阐述化学问 题。
例3、（05眉山）小李和小王两位同学对碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]受热完全分解后的黑 色 固体产物的成分进行探究。 （ 1）小李根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下猜想：①可能是碳，②可能 是氧化铜，③可能是碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是 ； （2）小王根据碳的化学性质，认为猜想③可以排除，理由是 ； （3）为验证①、②猜想，他们设计如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足 量的稀硫酸，振荡，待完全反应后静置观察现象。若猜想①正确，现象应该 是 ；若猜想②正确，现象应该是 。 分析：化学反应前后元素的种类不变，碱式碳酸铜受热分解生成氧化铜和碳都有可能， 且都是黑色的，但氧化铜和碳在加热的条件下能发生反应，即猜想③可以排除。对猜想①、 ②的可根据氧化铜和碳与稀硫酸作用的不同现象加以验证。 答案（略）
二)、物质变化条件的探究
例4、（03宜昌）小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称 铜绿，主要成分是Cu2(OH)2CO3。 [提出问题]铜是在什么条件下锈蚀的?小林对此进行了探究。 [猜想]根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、 、 共同作用的结果。 [设计与实验]借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验如下图所示： (1)实验较长时间后，发现 试管中的光亮铜片最先生锈(填字母编号)。 (2)从优化实验的角度考虑，A实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。C试管中除光亮铜片、蒸馏 水外，还有的另外一种物质为 (3)D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质，为 ；从D试管的实验中，获得的结论 是 。 [评价与改进]我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正确结论，还要补充的 一个实验是(可图示) 。 [反思与小结]通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是：
(五)例题讲解
一)、物质成份的探究
例1、（05黄冈）室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上 摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体与液体”之间 的反应进行一些探究。 （1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气 体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想,小佳同学的猜想可能是① ； ② ；……。 （2）我想设计一个实验证明小佳同学猜想①是正确的，实验设计如下：
二、教学目标
1、考查探究中提出问题或猜想的能力 2、考查设计和实施科学试验的能力 3、考查解释和表达科学探究结果的能力
三、复习计划
1、课时安排：3课时 2、复习方法：探究法，启发式教学法，归纳总结法。 3、复习策略：夯实基础、强化训练、注重审题、归纳总 结。
四Байду номын сангаас教学过程
(一)、常见题型
这类试题常有以下一些类型： 燃烧条件的探究 金属锈蚀条件的探究 金属活动性顺序的探究 溶液或物质成分的探究 探究实验 溶解度及其影响因素的探究 无现象的化学反应的探究 化学反应的生成物的探究 有关日常生活中食品或现象的探究
（3）小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想②中的气体，则气体由 （填a或b） 端进入。 （4）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气 泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大 胆的猜想：
猜想一： 猜想二： 猜想三：
例2、（03宜昌）“旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石 灰”。 ⑴生石灰(CaO)可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示) 。 (2)我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：
我对它还有一个要再探究的新问题： 。 分析：首先是要清楚生石灰可作干燥剂的化学原理，同时要分析生石灰在空气中久置 会发生一些什么变化以及变化后的产物，针对产物的性质特点设计实验方案进行探究。 答案：（略）
分析：金属在空气中锈蚀都跟氧气有关，而根据碱式碳酸铜的化学式可以分析，铜在空气中锈蚀还可能 跟含碳的气体，即二氧化碳气体和水有关，借鉴铁钉锈蚀条件的探究方式来分析回答、评价小林同 学的实验方案。 答案： O2、CO2（或名称，下同） ⑴ B ⑵ CO2（或O2） ⑶ CO2和O2 水是铜生锈的必要条件之一（或缺少水这个条件，铜不能生锈。） 取一支试管，放入一块光亮铜片，加入少量蒸水浸没部分铜片，充入O2（或CO2）后，塞紧橡皮塞， 放置对比观察。（或用右图示表示）。（说明：此实验中充入的气体必须与⑵相反，否则此空不得 分）
； ； ；……。
分析：首先要知道在初中化学利用固体和液体接触来制取的气体主要有哪些，然后针 对所猜想的气体设计实验方案进行探究，同样，对固体和液体反应不产生气体的 情况进行分析后，提出猜想的可能。 答案（1）①CO2；②H2[或O2…… ] （2）如①是CO2[或H2；或O2……]
（3）②中如果是氢气 填 a （如是氧气或二氧化碳填 b ） （4） 猜想一：金属与盐溶液发生置换反应； 猜想二：金属氧化物与酸溶液反应； 猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应； 猜想四：氧化物（如CaO）与水发生化合反应 猜想五：可溶于水的固体物质
化学科学探究专题的解题思路
一、课题分析
科学探究题既是一种重要的学习方式，同时也是 新课程的重要内容，与素质教育精神和课程改革的要 求相适应，它既能考查学生的“双基”，又能考查学 生的探究能力、创新能力和实践能力，对发展学生的 科学素养具有非常重要的作用。为了适应课程改革的 需要，充分发挥中考导向和评价职能，在近些年的中 考试题中，探究性试题备受命题者青睐，我市历年中 考分值达到6分，这无疑对备考工作具有很强的指导性。