种下希望,收获梦想

种下希望收获梦想

———走进外地生的世界

椒江区前所街道汾头洋小学林珠[摘要]近年来，小学生的心理健康问题成为教育界乃至全社会关注的热点、焦点之一。在一系列的心理问题中，外地生的心理问题也尤为突出，他们跟随父母到处择校就读，需要一次次的去适应新的环境。但是，新的环境并不是那么好适应的。因为他们毕竟是个孩子，是需要我们教师悉心呵护的稚嫩的孩子，需要我们教师去努力创设一个温馨舒畅，贯通学与玩，融汇情和理的人文氛围，让这些孩子更快地融入到这个环境，健康快乐的成长。

[关键词]种下；收获；外地生

新的一学期又开始了。过了新年学生们似乎长大了许多，让我更加的喜欢他们。可是，一星期之后，一个外地学生转入我的班级。班级原本的平静有些乱了，因为这个学生有着一些不良的习惯，有点影响着班里的学生。他好动，有时甚至与其它学生打架。书写时有很多的错别字，作业老做不完，也补不完。上第一节课时连一支铅笔也没有，唯一的学习用具是一支圆珠笔。这样一个学生怎么教呀。我在苦苦思考怎么办？学生们都很自觉地将作业本送给我改，订正好了也能自觉地交给小组长。唯独他拖拖拉拉的，也许刚开始他不知道，我可以原谅。但是我跟他提醒过了好几次，他还是忘记了，真得有点让我生气，还要我找他改作业本。慢慢的，一个月过去了。与他接触多了，我发现他是可以教育的，我给他讲解题目他能听的进去，也能开始接受我给他的提醒。他似乎明白了我的意思。我在教室，还是在办公室，他会主动地将作业本送给我改，改好了还要问我一句：“交给小组长吗？”我欣喜地对他说：“是的。”他也就高高兴兴地走了。他开始变好了，我的直觉告诉我。上课的时候也能积极举手，与其它学生相处得也比较愉快，他开始融入了这个班级。我相信：只要我继续提醒他，多关注一下他，他会有更大的进步。真得他没有让我失望，不良习惯改了不少，单元测试成绩中等，着实让我高兴。我继续着，期末考试之前，我最后一次提醒他：“只要你认真仔细地考，把字写好，一定能考好！”他点点头，回答：“我会的！”一份付出，一份收获。在我们的共同努力下，他的成绩在我的理想之中。

之后，我静下心来细想，他的进步离不开这些。这些是我的小小心得，它促使我与学生一起不断地成长。

一、耐心等待，给他时间

教育需要耐心[1]。对于成长中的孩子，对于繁琐的工作，教师必须养成耐心的工作态度，形成耐心的性格，这已经成为教育界的共识。耐心是一种态度，不急躁、不厌烦；耐心又是一种性格，能耐心，能坚持。巴菲特曾说：“耐心是一种美德。”因为耐心让人学会等待。耐心就

是在困难发生时，保持镇静和容忍。耐心就是持之以恒，坚持到底直到事情完成。俗话说：“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。人的成长也是一个长期系统、复杂的过程，他更需要我们怀有一份美好的希望和期待，耐心等待。尽管我们以做什么都快为傲，但历史学家威廉．杜朗却说，什么都赶的人都不是什么教育良好的人，他提醒了我们耐心的重要性。因此，面对那些幼稚与早熟并存，外显丰富却内质不足，情感与观念相悖的淘气、调皮的学生们，我们应该多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，让我们自己的心境明亮起来。教育是一项工程，也是一种艺术。我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸。这就是耐心的成果！

对于这个孩子，我就是这样去做了，而且是加倍的耐心。刚来我班时，我已经上了一星期的课了。那时正在教学位置与方向的画图操作课，他只有一支圆珠笔，怎么画呀。这样的学生我第一次看到。无奈，我从讲台桌上找了一支铅笔与一把尺子给他，并要求他：“尽快将这些东西买齐。”这一点他是做到了，没让我太操心。中午我去教室改作业，学生们纷纷地拿作业给我改。作业基本上改完了，我发现他还在写。于是我走到他身边，发现他的字写得歪歪扭扭，我要求他擦了重写，这一点他还是比较听话的。我看着他慢慢地擦了，让他先做一道给我看看，似乎有些困难。我给他慢慢地讲了一道，接着让他试着做下一道。他的速度非常慢，我一直站在他身后看着，心里开始有些急了，因为还有一班的学生等着我去改作业。但我又不知道他完全会了没有。我对自己说：“再等一下吧，耐心下来，给他充足的时间看他会不会做了。”过了好久，他终于做好了，也做对了。那我可以放心了，但上课铃却响了。走之前，我让他有空把前面的作业补上。但是第二天，他却只补好了一部分，有些他确实有点困难。我知道自己不能跟他急，必须耐心点。我要求他最后一节课到我这里来补，大部分题目他能独立完成，小部分在我的十足耐心下，顺利完成了。之后，在耐心下，我继续着，引领着这个孩子一点点进步。

二、再三叮嘱，养成习惯

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人们应该努力地追求好习惯。” [2]可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。这正如

教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”[3]这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的习惯是最重要的，也是根本的教育任务。学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习逐渐养成的，不需要意志努力的自动化的学习行为方式。我国著名教育家陈鹤琴老师说:“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。”可见学习习惯对人的一生是多么重要。对小学生来讲，具有良好的学习习惯尤为重要。因为良好学习习惯的养成，关系到同学们掌握正确的学习方法，取得优异的学习成绩；良好学习习惯的养成，不仅对同学们当前的学习发生作用，而且将使你们终身受益。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好行为习惯的人。要养成良好的学习习惯，不是一朝一夕之功，这需要我们从点滴做起，从每天做起。

自从他来我班后，也带来了一些的不良习惯。尤其是学习习惯，开始影响其它学生。为了改变这一状况，我几乎是时时刻刻叮嘱他。要求他上课注意听讲，抓住他爱举手的好习惯，让他来回答问题，以便于他思想集中，培养他的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，这一点对于他来说是第一重要。课余做作业时，我会随时走到他身边检查他的作业情况，字写的潦草我会严格地要求他重新写，并说：“这样写都漂亮呀！”他似乎也非常满足。他的字在我的督促下慢慢地转好。由于他刚来我班，我定的规则他也许不大清楚。写完作业马上送给我改，订正好了交给小组长可以统计作业情况。一开始，他的作业总是拖拖拉拉，让人有些恼火。但我必须耐心下来去催促他，在我的再三催促和帮助下，他的作业终于会拿给我改了，动作也快了。可小组长又遇到了难题，因为他不交作业本给她。我一边又一边的叮嘱，做完订正好了交给小组长。每次点完头转身，他就忘了。只有继续叮嘱，终于有一天，他问我：“老师，交给小组长吗？”这让我出乎意料，连忙回答：“是。你以后都要这样。”接下来几天，他还是问我同样的话，说明他记住了。再后来不用我提醒了，他已经养成了交作业本的好习惯了。昨日的习惯，已经造就了今日的他；今日的习惯决定明天的他。这时，他才真正的融入了这个班集体，与班集体有着一致的习惯，更促成了班集体的发展。在我的再三叮嘱下，我的学生们个个从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，努力做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来！尤其是他，不良的习惯在他身上慢慢消失了。

三、给予鼓励与赞美，培养自信

一个人的成功，离不开鼓励和赞美。人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光的温暖一样。没有鼓励和赞美，孩子会在精神上有失落感。适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。赞美和鼓励是正面教育原则的体现。卡耐基成功教育的秘诀就在于善于鼓励人、乐于赞赏人，营造积极、乐观的人生氛围。[4]心理学家也告诉我们：“抚育孩子没有其他窍门，