数学课题研究方案
小学数学计算教学的研究课题研究方案
小学数学计算教学的研究课题研究方案一、课题名称小学数学计算教学的研究二、课题提出的背景计算是小学数学教学的重要内容之一，贯穿于数学教学的全过程。
学生计算能力的高低直接影响着他们的数学学习质量和后续的数学学习。
然而，在当前的小学数学教学中，计算教学还存在着一些问题，如学生对计算的兴趣不高、计算方法掌握不牢固、计算错误率较高等。
因此，我们有必要对小学数学计算教学进行深入的研究，探索出有效的教学策略和方法，提高学生的计算能力和数学素养。
三、课题研究的意义1、理论意义通过本课题的研究，可以进一步丰富小学数学计算教学的理论体系，为小学数学计算教学提供新的理论支持和指导。
2、实践意义（1）提高学生的计算能力和数学素养，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。
（2）改进教师的计算教学方法和策略，提高计算教学的质量和效率。
（3）促进小学数学教学的改革和发展，推动素质教育的实施。
四、课题研究的目标1、探索出适合小学生年龄特点和认知规律的计算教学方法和策略，提高学生的计算兴趣和计算能力。
2、分析影响小学生计算能力的因素，提出相应的解决措施。
3、培养学生良好的计算习惯和认真、严谨的学习态度。
4、提高教师的计算教学水平和专业素养。
五、课题研究的内容1、小学生计算错误的类型及原因分析通过对学生的作业、测试等进行分析，总结出学生计算错误的类型，如粗心大意、算理不清、算法不熟等，并深入探究其产生的原因。
2、适合小学生的计算教学方法和策略研究（1）情境教学法在计算教学中的应用研究。
（2）游戏教学法在计算教学中的应用研究。
（3）对比教学法在计算教学中的应用研究。
3、计算教学中培养学生良好计算习惯的研究（1）如何培养学生认真审题的习惯。
（2）如何培养学生仔细书写的习惯。
（3）如何培养学生自觉检查的习惯。
4、计算教学与数学思维培养的关系研究探讨如何在计算教学中培养学生的数学思维，如逻辑思维、创新思维等。
六、课题研究的方法1、文献研究法查阅国内外相关文献，了解小学数学计算教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。
2023初中数学小课题研究方案集锦4篇
2023初中数学小课题研究方案集锦4篇初中数学小课题研究方案1一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。
现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。
”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。
在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。
此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。
那么如何在原来研究的'基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
将做为我们学科本年度研究的小课题。
二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。
本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。
形式：名师工作室教师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。
4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。
小学数学小课题研究方案
2024-01-04
目录
• 研究背景与意义 • 研究目标与内容 • 研究方法与步骤 • 小学数学小课题实践案例 • 数据分析与讨论 • 结论与建议
01
研究背景与意义
小学数学教育现状
教学内容与方法
教师专业素养
当前小学数学教育注重基础知识和技 能的传授，但在教学方法和手段上相 对单一，缺乏足够的创新和多样性。
结果解释
对数据分析结果进行解释和说明，阐述各项指标的含义和影响。
结果讨论
结合实际情况，对数据分析结果进行深入讨论，探究可能的原因和改进措施。例如，讨论不同教学方法 对学生数学成绩的影响，以及如何提高教学效果。同时，也可以从学生的认知特点、学习习惯等方面出 发，提出针对性的教学建议。
06
结论与建议
研究结论
对小学数学教育的启示
关注学生的需求
在教学过程中，应密切关注学生的需求，及时调整教学内容和教 学方法，以满足学生的学习需求。
培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，应注重培养学生的数学兴趣，让学生在学习过 程中感受到数学的魅力。
注重教学方法的多样性
不同的学生有不同的学习方式和需求，应采用多样化的教学方法， 以适应不同学生的需求。
国内外研究比较
国内外对于小学数学教育的研究都取得了一定的成果，但也存在一些差异。国内研究相对 较为注重理论探讨和教学策略的研究，而国外研究则更加注重实践和应用方面的研究。同 时，国内外的研究都在不断探索和创新数学教育的理念和方法。
02
研究目标与内容
研究目标
提高学生数学学习兴趣
通过课题研究，激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们主动学 习和探索数学的动力。
预期成果
数学教研组课题活动方案【精选7篇】
数学教研组课题活动方案【精选7篇】数学教研组课题活动方案（精选篇1）一、指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。
以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解-科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案研究方案：小学数学课题引言：在小学教育中，数学作为一门重要的学科，具有培养学生逻辑思维、推理能力和创造力等方面的重要作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，本研究将探讨一种有效的小学数学课题研究方案。
第一部分：课题的选择在选择小学数学课题时，应该充分考虑学生年龄特点和学习能力。
可以从以下几个方面作为研究课题的选取依据：1.1 课程标准根据国家课程标准中关于小学数学的要求，选择符合学生学习阶段和学科发展规律的课题。
例如，针对小学一年级，可以选择“认识和操作自然数”的课题；对于小学四年级，可以选择“简单的数学推理与证明”的课题。
1.2 学生兴趣和需求尊重学生的兴趣爱好，选择与他们生活经验和实际需求相关的课题。
例如，通过研究“假设与验证”这一课题，可以培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
第二部分：研究目标与内容针对选择的数学课题，需要明确研究的目标和内容，以提供清晰的方向和指导。
2.1 研究目标研究目标应当具有可实施性和针对性。
例如，通过研究“分数的概念与运算”的课题，目标可以是提高学生理解分数概念的能力，掌握分数的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
2.2 研究内容根据课题目标，确定研究内容，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
例如，在研究“几何形状的认知与刻画”这一课题时，可以通过引入观察、绘制、制作模型等多种教学方法，让学生全面理解几何形状的特征，并运用到实际生活中。
第三部分：实施方案实施小学数学课题研究需要制定可行的实施方案，并明确研究过程中的角色和责任分工。
3.1 研究过程确定研究的时间安排，包括研究的持续时间和每个阶段的时间分配。
同时，明确研究的步骤和方法，例如观察、实验、针对性练习等，以保证研究的顺利进行。
3.2 资源准备确定所需的教学资源和学习材料，如教材、教具、多媒体教学设备等。
同时，考虑到学生学习的多样性，根据实际情况，选择合适的辅助材料和活动。
3.3 角色和责任明确研究团队成员的角色和责任分工，包括教师、学生、家长、研究助理等。
课题数学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育在培养学生综合素质、提高学生创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本课题教研活动旨在通过一系列的研讨、交流和实践活动，提升数学教师的专业素养，推动数学教育改革。
二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索有效的数学教学方法，提高数学教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动时间2022年3月至2022年12月四、活动内容1. 开题报告会（1）时间：2022年3月（2）内容：介绍课题研究背景、研究目的、研究方法、研究步骤等。
（3）参与人员：课题组成员、学校领导、数学教师。
2. 专题讲座（1）时间：每月一次（2）内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，涉及数学教学理论、教学方法、教学实践等方面。
（3）参与人员：课题组成员、数学教师。
3. 教学观摩与研讨（1）时间：每月一次（2）内容：组织教师观摩优秀数学课堂，进行教学研讨，分享教学经验。
（3）参与人员：课题组成员、数学教师。
4. 课题研究与实践（1）时间：2022年4月至2022年10月（2）内容：围绕课题研究，开展教学实践活动，如：设计数学教学案例、开展数学教学竞赛、组织数学知识竞赛等。
（3）参与人员：课题组成员、数学教师。
5. 课题中期总结与评估（1）时间：2022年10月（2）内容：总结课题研究进展，对研究成果进行评估，对存在的问题进行分析。
（3）参与人员：课题组成员、学校领导、数学教师。
6. 课题结题报告会（1）时间：2022年12月（2）内容：介绍课题研究成果，进行成果展示，总结课题研究经验。
（3）参与人员：课题组成员、学校领导、数学教师。
五、活动组织与实施1. 成立课题研究小组，明确小组成员职责。
2. 制定活动计划，确保活动顺利进行。
3. 组织教师参加活动，加强宣传与动员。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案小学数学课题研究方案（通用5篇）小学数学课题研究方案1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。
学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
（二）、研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
课题研究实施方案数学
课题研究实施方案数学一、课题背景。
数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要意义。
当前，我国的数学教育存在着一些问题，学生对数学的兴趣不高，学习动力不足，导致数学学习效果不佳。
因此，有必要对数学课题进行深入研究，制定实施方案，以提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
二、课题目标。
1. 提高学生对数学的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识；2. 提高学生的数学学习效果，使他们能够掌握数学基础知识并能够灵活运用于实际问题的解决中。
三、课题内容。
1. 创新教学方法，采用多种教学手段，如游戏化教学、案例教学、小组合作学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2. 强化基础知识训练，重点对学生进行数学基础知识的强化训练，夯实基础，为进一步学习打下坚实的基础；3. 拓展应用能力，引导学生将所学数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的数学思维和创新能力。
四、实施方案。
1. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等；2. 教师要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 加强课堂互动，鼓励学生提出问题、展示解题过程，增强学生的学习主动性；4. 设置数学实践活动，引导学生将所学数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的数学思维和创新能力；5. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，配合学校的教育工作。
五、课题效果评估。
1. 通过学生的考试成绩、作业表现、课堂表现等多方面来评估课题的实施效果；2. 对学生进行问卷调查，了解学生对数学学习的兴趣和学习效果的变化；3. 教师要及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、课题实施保障。
1. 学校领导要重视数学课题的研究和实施，提供必要的支持和保障；2. 教师要积极参与课题研究和实施，不断提高教学水平，增强教学能力；3. 学生要积极配合教师的教学工作，主动参与课堂互动，提高学习效果。
七、总结。
数学课题研究的实施方案的制定对于提高学生的数学学习兴趣和学习效果具有重要意义。
《小学数学练习设计有效性研究》课题方案
小学数学练习设计有效性研究课题方案随着我国教育事业的发展，对小学生数学能力的培养越来越重视。
而数学练习作为数学教学的重要组成部分，其设计有效性对学生的学习成果和兴趣有着直接的影响。
本课题旨在研究小学数学练习设计有效性，并提出相应的策略，以提高学生的数学学习效果。
一、研究背景与意义近年来，我国小学生数学学习水平普遍提高，但在数学练习设计方面仍存在一些问题。
一方面，部分练习设计过于简单，缺乏针对性，不能有效提升学生的数学能力；另一方面，部分练习设计过于复杂，增加了学生的学习负担，甚至影响了对数学的兴趣。
因此，研究小学数学练习设计有效性，对于提高我国小学生的数学学习水平具有重要意义。
二、研究目标与内容1.分析现有小学数学练习设计的现状，找出存在的问题；2.探讨影响数学练习设计有效性的因素，并提出改进策略；3.设计一套具有针对性和实效性的小学数学练习，并在实际教学中进行验证；三、研究方法与步骤1.文献法：通过查阅相关教育心理学、教学设计等方面的文献，了解数学练习设计的相关理论和方法；2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解现有小学数学练习设计的现状和存在的问题；3.实验法：在实际教学中应用设计的数学练习，通过对比实验组和对照组的学习效果，验证练习设计有效性；研究步骤如下：1.第一阶段：收集和分析相关文献资料，确定研究框架和方法；2.第二阶段：通过调查法了解现有小学数学练习设计的现状，找出存在的问题；3.第三阶段：根据研究目标和内容，设计一套具有针对性和实效性的小学数学练习；4.第四阶段：在实际教学中应用设计的数学练习，进行实验验证；四、预期成果与研究价值1.提出针对现有小学数学练习设计存在的问题的改进策略；2.设计一套科学、合理、有效的小学数学练习，提高学生的数学学习效果；3.为教师提供有效的数学练习设计方法和参考资料，提高教学质量；4.为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示。
本课题将通过对小学数学练习设计有效性的研究，为提高我国小学生的数学学习水平提供有力支持，具有重要的理论和实践价值。
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)实用数学校本课题研究方案（篇1）复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题最简便的方法是什么?应用哪一个运算定律进行简便的。
三、基本练习1、下面各题怎样简便怎样算。
+ + + ××2- - × + ×2、怎样简便怎样算4.18×3.8+4.18×5.2+4.1816÷4+23× +四、小结：解题前要认真观察题目的特点，包括数字特点和运算符号特点，进行简便计算。
实用数学校本课题研究方案（篇2）一、教学目的1、认识大面额的人民币，并能进行换算。
2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程(一)、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?学生：人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位 )教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?学生：1元=10角,1角=10分。
( 教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。
他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?(教师出示课题：大面额人民币)教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧
(新版)初中数学课题研究方案1. 研究背景与意义随着我国教育改革的深入推进，初中数学教育越来越受到广泛关注。
提升初中数学教育质量，有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力。
为此，本课题针对新版初中数学教材，以提高教学效果为目标，对教学方法、教学内容、学生学习策略等方面进行深入研究，旨在为我国初中数学教育改革提供有益的参考。
2. 研究目标与内容2.1 研究目标1. 分析新版初中数学教材的特点与教学要求。
2. 探讨适应新版教材的教学方法与策略。
3. 分析学生在新版教材学习中的困难与问题，提出针对性的解决措施。
4. 实证研究新版教材下的教学效果，为教学改革提供实践依据。
2.2 研究内容1. 新版初中数学教材分析：从教材结构、内容编排、知识体系等方面入手，深入剖析新版教材的特点与教学要求。
2. 教学方法与策略研究：结合新版教材特点，探讨适应性强的教学方法，如启发式教学、翻转课堂等，并分析其在实际教学中的应用效果。
3. 学生学习策略研究：分析学生在新版教材学习中的困难与问题，从学习方法、学习习惯等方面提出针对性的改进措施。
4. 实证研究：开展新版教材下的教学实证研究，通过对比实验、问卷调查等方法，评估新版教材的教学效果，为教学改革提供实践依据。
3. 研究方法与步骤3.1 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于初中数学教育改革的研究成果，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：开展教学实验，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析新版教材下的教学效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析教学方法、策略在实际教学中的应用效果。
4. 对比分析法：对比分析新版教材与旧版教材在教学内容、教学方法等方面的差异，以及对学生学习效果的影响。
3.2 研究步骤1. 收集与分析相关文献，梳理初中数学教育改革的发展脉络。
2. 分析新版初中数学教材的特点与教学要求，确定研究框架。
3. 设计实证研究方案，开展教学实验，收集数据。
数学小课题研究方案
数学小课题研究方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的书桌上，一杯热咖啡散发着诱人的香气。
今天，我要写一份数学小课题研究方案，这个想法在我脑海中已经酝酿了好久，现在是时候把它变成文字了。
一、课题背景及意义数学，作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
而小课题研究，则是让学生在有限的时间内，对某个数学问题进行深入研究，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
本次研究的课题是“空间几何中点线面的关系”，这个课题既具有挑战性，又与现实生活紧密相连。
二、研究目标1.理解并掌握空间几何中点、线、面的基本概念。
2.探索点线面之间的相互关系，如平行、垂直、相交等。
3.运用数学软件，如GeoGebra，进行空间几何的模拟和验证。
4.通过实际操作，加深对空间几何知识的理解和应用。
三、研究内容1.点线面的基本概念：研究点、线、面的定义、性质和分类。
2.点线面的相互关系：探讨点线面之间的平行、垂直、相交等关系，并给出证明。
3.数学软件应用：使用GeoGebra进行空间几何的模拟和验证，观察点线面之间的关系变化。
4.实际操作与应用：通过制作模型、实物演示等方式，将空间几何知识应用于实际问题中。
四、研究方法1.理论研究：查阅相关数学书籍和文献，对点线面的基本概念和相互关系进行深入理解。
2.实证研究：利用数学软件GeoGebra进行模拟实验，观察点线面之间的关系变化。
3.实物操作：制作空间几何模型，进行实物演示，加深对知识的理解和应用。
4.数据分析：对实验结果进行统计和分析，得出结论。
五、研究步骤1.第一步：收集资料，了解空间几何中点线面的基本概念和相互关系。
2.第二步：利用GeoGebra进行模拟实验，观察点线面之间的关系变化。
3.第三步：制作空间几何模型，进行实物演示，验证理论知识的正确性。
4.第四步：对实验结果进行统计和分析，得出结论。
六、预期成果1.掌握空间几何中点线面的基本概念和相互关系。
2.能够运用数学软件GeoGebra进行空间几何的模拟和验证。
数学教学的实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，数学教育理念发生了根本性的变化，从注重知识的传授转向注重学生的全面发展，强调培养学生的核心素养。
数学核心素养是指学生在数学学习过程中形成的基本品质和能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。
为了更好地适应新时代教育需求，提高数学教学质量，本课题旨在探讨基于核心素养的数学教学实践策略，以期为学生提供更加优质的教育资源。
二、课题研究意义1. 提高数学教学质量：通过本课题的研究，可以探索出适合学生发展的数学教学模式，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
2. 优化教师教学策略：课题研究有助于教师更新教育理念，改进教学方法，提高自身教学水平。
3. 促进学生核心素养发展：本课题关注学生核心素养的培养，有助于学生形成良好的数学思维习惯，提高学生的综合素质。
4. 推动教育改革：本课题的研究成果可以为数学教育改革提供理论依据和实践经验，促进教育改革的深入发展。
三、课题研究内容1. 数学核心素养的内涵与特征（1）数学核心素养的内涵：数学核心素养是指学生在数学学习过程中形成的基本品质和能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。
（2）数学核心素养的特征：数学核心素养具有基础性、发展性、实践性和综合性等特点。
2. 基于核心素养的数学教学策略（1）创设情境，激发学生兴趣：教师应根据学生的年龄特点和生活经验，创设具有趣味性和启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重学生主体地位，引导学生自主学习：教师应尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（3）加强数学与生活的联系，提高学生应用意识：教师应注重数学与生活的联系，引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高学生的应用意识。
（4）注重数学思维训练，培养学生的逻辑推理能力：教师应关注学生的数学思维发展，通过多种教学手段培养学生的逻辑推理能力。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪也随之跳跃起来。
关于小学数学课题研究的方案，就这样在我脑海中逐渐浮现，让我来试试用意识流的方式把它写下来。
我们得明确课题的背景和目的。
小学数学，作为基础教育的重要部分，对学生思维能力的培养有着至关重要的作用。
那么，我们的课题就是“小学数学教学方法创新与实践”，目的是为了探索更有效的教学方法，提升学生的数学素养。
一、课题研究内容1.1教学方法创新游戏化教学：通过设计数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学习的趣味性。
项目式学习：将数学知识融入实际项目中，让学生在实践中掌握数学原理。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨数学问题，培养学生的团队协作能力。
1.2教学评价体系改革过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
多元化评价：综合运用笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
二、课题实施步骤2.1准备阶段确定研究对象：选择一所小学，选取一定数量的学生作为研究对象。
设计实验方案：根据课题研究内容，设计具体的教学方法和评价体系。
培训教师：对参与实验的教师进行培训，确保他们能够熟练运用新的教学方法和评价体系。
2.2实施阶段开展教学实验：按照实验方案，开展游戏化教学、项目式学习和合作学习等教学活动。
收集数据：在教学过程中，记录学生的表现和反馈，收集相关数据。
2.3分析阶段数据分析：对收集到的数据进行分析，评估新的教学方法和评价体系的效果。
问题诊断：找出教学过程中存在的问题，为下一阶段的改进提供依据。
2.4改进阶段改进教学方案：根据分析结果，对教学方案进行改进，优化教学方法。
反馈调整：将改进后的教学方案反馈给教师和学生，根据他们的反馈进行进一步调整。
三、预期成果提升学生的数学素养：通过新的教学方法和评价体系，提高学生的数学成绩和思维能力。
推广应用：将研究成果推广到更多学校，提升我国小学数学教育质量。
四、课题研究的难点与对策4.1难点教师接受程度：新的教学方法可能不被所有教师接受，需要时间和精力去适应。
小学数学教研组立项课题研究方案
小学数学教研组立项课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了教研室的桌上，我开始构思这个小学数学教研组立项课题研究方案。
这个方案必须既实用又创新，能够真正提升教学质量，激发孩子们的数学兴趣。
一、课题背景及研究意义1.1背景分析近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学也在发生着变化。
但是，在教学实践中，我们发现了许多问题：学生的数学兴趣不浓，教学方法单一，课堂氛围枯燥等。
这些问题严重影响了数学教学效果。
1.2研究意义本课题旨在探讨一种适应新时代要求的小学数学教学方法，通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
研究成果将对小学数学教学产生积极的影响。
二、研究目标与内容2.1研究目标（1）分析现有小学数学教学方法的优缺点，为改进教学方法提供理论依据。
（2）探讨一种创新的小学数学教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果。
2.2研究内容（1）现有小学数学教学方法的分析。
（2）创新教学方法的探讨。
（3）教学方法改革对小学数学教学效果的影响。
三、研究方法与技术路线3.1研究方法（2）问卷调查：设计问卷，对小学数学教师和学生进行调查，了解他们对教学方法的看法。
（3）实验研究：在实验班进行创新教学方法的尝试，观察学生的反应和教学效果。
3.2技术路线（1）文献综述：梳理现有教学方法的优缺点。
（2）问卷调查：分析教师和学生的需求。
（3）实验研究：验证创新教学方法的有效性。
四、研究进度安排4.1第一阶段（第1-3个月）（1）文献综述：梳理现有教学方法的优缺点。
（2）问卷调查：设计问卷，进行问卷调查。
4.2第二阶段（第4-6个月）（1）实验研究：在实验班进行创新教学方法的尝试。
（2）数据分析：分析问卷调查结果和实验数据。
4.3第三阶段（第7-9个月）（2）推广研究成果：组织研讨会，分享研究成果。
五、预期成果与贡献5.1预期成果（1）提出一种创新的小学数学教学方法。
（3）为我国小学数学教学改革提供借鉴。
5.2贡献（1）提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣。
2024年小学数学课题研究计划
2024年小学数学课题研究计划引言：数学是一门基础学科，对于小学生的学习发展具有重要意义。
随着社会的发展和科技的进步，数学教育也在不断更新和完善。
为了促进小学生数学学习的质量和效果，我们制定了以下2024年小学数学课题研究计划。
本计划将深入探讨小学数学教育的核心问题，探索创新的数学教学方法，提高学生的数学素养和创造力。
一、研究背景和意义（500字）随着数学教育的改革，小学数学课程也在不断更新。
本研究计划的背景是基于以下几个方面的考虑：1. 数学素养的重要性：数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题能力和创新能力具有重要作用。
而小学阶段是数学教育的关键时期，培养学生对数学的兴趣和态度，打下扎实的基础至关重要。
2. 数学教学模式的更新：传统的数学教学模式过于讲究基础知识的传授和应试技巧的培养，忽略了培养学生数学思维和创造力的重要性。
为了适应时代的需求，我们需要更新数学教学模式，强调学生的主动参与和探究，培养学生的解决问题和合作交流的能力。
3. 数学教师的教学素养提升：数学教师是推动数学教育改革的中坚力量，而教师的素养直接影响着学生的学习效果。
为了提高数学教师的教学能力和专业素养，我们需要进行相应的研究和培训，提升数学教师的教育水平。
针对以上问题和需求，本研究计划旨在寻找适合小学数学教育的创新方法和策略，为小学生提供更优质的数学学习环境和资源，并促进数学教师的专业发展。
二、研究目标和内容（800字）1. 研究目标：（1）探讨小学数学教学的新模式和策略，培养学生的数学思维和创造力。
（2）提高数学教师的教学能力和专业素养，推动数学教育的改革和发展。
（3）提供数学教育的优质资源和环境，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 研究内容：（1）小学数学教学模式创新研究：研究如何将探究式学习、游戏化学习等教学方法融入小学数学教学，培养学生的问题解决能力和创新思维。
（2）数学课程改革研究：针对现行的小学数学课程，评估其合理性和有效性，提出优化方案，使课程内容更符合学生的认知特点和学习需求。
初中数学小课题研究方案3篇（范本）
初中数学小课题研究方案3篇初中数学小课题研究方案3篇地说理。
如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。
用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。
通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
新课程加大了实验几何的内容。
因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
2 5．学生数学小论文撰写的策略研究初中数学小课题研究方案3篇。
26．教学设计关注教学目标的策略研究《全日制义务教育数学课程标准》对‚实践与综合运用‛在第三学段（7-9）年级以‚课题学习‛的方式来进行。
我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。
数学小课题研究方案
数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。
1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。
这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
小学数学小课题研究方案
小学数学小课题研究方案小学数学小课题研究方案>方案一：小学数学小课题研究方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
"不同的人在数学上得到不同的发展"，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好"具体形象思维逐步向抽象思维"的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊>投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
方案二：《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------数学课题研究方案数学课题研究方案副标题：作者：教科室文章来源：本站原创点击数：8311 更新时间：2005-10-24 如何使数学呈现方式生活化提高课堂教学效率课题研究方案金坛市城南小学一、问题的提出知识经济初见端倪，教育要面向现代化、面向世界、面向未来成为更为紧迫的现实内容。
但是传统的小学数学课堂教学只限于教室和书本，内容以书本、教材为准，偏离儿童的生活、教学形式单调，与儿童所要求的生动活泼相去甚远。
绝大多数的教师重书本知识的传授，轻实践能力的培养，结果培养出来的学生依赖性、被动性、模仿性十足，社会适应能力差，自主性、主动性、创造性不强。
众所周知：生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值、数学知识来源于生活而最终服务于生活。
1 / 15新的《数学课程标准》指出：数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
而当今社会迅速发展、知识量激增，在这充满激烈竞争和高速发展的现代社会中，学生一旦掌握了必要的能力，他们才能更有效地学习和掌握新知识，并进行知识创新。
小学数学是数学教育的基础，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？我们课题组的老师一直在思考、探索。
所以改革传统的数学教学，以生活化呈现教学内容，培养学生从身边知识入手，主动探究知识，已成为当前亟待解决的主要课题。
为此，我们提出了从课堂教学入手以生活化呈现教学内容，把生活经验数学化，促使学生主动探究知识的实验课题。
二、课题的界定：1、生活化：是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
2、数学生活化：是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 体现数学源于生活，寓于生活，为生活服务的思想。
以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。
继而在数学教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
三、课题的假设如果我们立足于学生的现实生活，及时收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学的意识，长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。
四、研究的内容：1、增强学生对数学知识赋予个人意义的理解，3 / 15培养学生积极稳定的学习态度的研究通过教师在指导学生学习数学知识的同时，有目的地引导学生对该知识点的相关背景从多种渠道中加以发掘，凸现出该知识在社会生活中的历史与现实背景，呈现知识的产生、发展、变化过程，揭示该知识的发展规律和本质，认识对人类社会生活的现实影响和真实意义，从而增强学生深刻理解相关知识点赋予个人的现实意义，促使学生形成端正、稳定的学习态度。
2、加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究通过引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和详细记录，鼓励学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。
3、创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣的研究通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，即教学内容生活化。
同时，在教学过程中，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动教学等方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，寓生活中的数学问题于教学全过程，沟通数学与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，即教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学过程生活化。
通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业形式生活化。
4、丰富学生数学生活实践体验，培养学生数学应用能力的研究通过对课内知识的延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。
5、挖掘学生现实生活教育资源，培养学生自我拓展的意识及学习品质的研究通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注，从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素，结合学生个体或者群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效生活教育资源而进行合理的利用，引导学生在对知识经验的积累、验证、巩固、应用等过程中，不断自我拓展、自我完善其数学意识及数学学习品质。
五、研究的目的意义 1、研究的目的本课题研究的目的是要让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率；并要5 / 15在解放教师教学思想、改变教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密的结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中与人合作交流、动手实践，让学生在生活实践中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础，让数学学习在生活中真正发挥其应有的功效。
2、研究的意义（1）本课题研究的理论意义：本课题的研究，有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂的生命活力。
有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
探索出小学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法：构建生活数学生活的学习体系和学生的数学素养的评价体系。
为当地学校全面推行素质教育、促进学生全面发展提供指导理论。
（2）本课题研究的实践意义：本课题的研究实施将会探索出小学数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；将会探索出数学教学生活化的有效途径和方法，找到在小学数学教学中培养学生实践能力和创新精神的最佳---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 切入点，具有可操作性和应用价值。
并在此基础上进行推广，使所有的学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，最终也会使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展。
从而促进学生数学知识技能素养、逻辑思维素养、运用数学素养、唯物辩证素养得到提高。
为当地学校全面推行素质教育、促进学生全面发展提供实践依据。
六、拟解决的问题（1）解决当前小学数学教学内容封闭，脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。
（2）解决原有的数学课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提高数学教学质量和效率，培养学生的学习数学的兴趣和学习能力，培养学生良好的数学素养，促进学生的可持续发展。
（3）解决数学教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
7 / 15七、研究的原则 1、实践性原则从学生的现有生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，贯彻教、学、做合一的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通数学与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。
2、趣味性原则根据小学生好动、好奇、注意力不容易集中的年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，如数学迷宫、找朋友等，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。
3、现实性原则小学生的思维具有较强的形象性，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把数学知识生活化，把现实生活数学化，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，帮助学生学习抽象的数学知识。
4、动态性原则就是在教学中根据所教内容、学生的生活经验和现有的条件创设情境，通过多媒体、演示、操作等使情境动态化，让学生参与知识的形成过程，使他们不仅知其然，而且知其所以然。
5、开放性原则就是创建的课堂情境促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔，可以从不同的角度提出问题，用不同的方法来解决问题，明确有许多数学问题的答案是不唯一的。
八、研究的方法 1、文献资料法：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。