新人教版部编本三年级上册第课父亲树林和鸟第二课时教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（难点）2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
（重点）教学过程一、复习导入引导学生回顾：说说课文主要写了什么。
二、细读课文，理解感悟1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
）（2）课件出示句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。
“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。
体会到父亲对鸟的喜爱之情。
）（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。
（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
”）（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。
2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。
）3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。
(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。
）4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。
三、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。
部编版三年级上册父亲树林和鸟第二课时教学设计
《父亲、树林和鸟》教案第二课时【教学内容】课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
【教学目标】1、读课文，读懂人物的对话，体会父亲对鸟的了解与喜爱。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、激发学生了解鸟类的欲望，引导学生爱护鸟。
【教学重点】读懂人物的对话，体会父亲对鸟的了解与喜爱。
【教学难点】理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学方法】讲授法、朗读、讨论。
【教学过程】一、情境导入美丽的树林，歌唱的鸟儿，这一切多么令人陶醉啊！让我们继续学习课文吧二、复习旧知1.师：上一节课学过的词语都忘了吗？让我们复习一下吧!黎明云雾鼻子浓厚舒畅猎人翅膀凝神静气一瞬间2.师：课文中的中心句是哪一句？3.生答：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
4.师：同学们，你们喜欢树林和歌唱的鸟吗？带着对鸟儿喜欢的感情，用心朗读课文吧。
三、细读感悟1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？2.师生讨论交流，学习第十自然段。
师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着”。
师：这句话中哪个词语给你的感受最深？随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
师：谁能用“舒畅”来说一句话？3. 默读课文第二至第十段，思考问题：（1）鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）“我茫茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
指导理解：茫茫然、凝神静气、兀立。
（查字典、联系上下文）（3）一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
《父亲、树林和鸟》第二课时教案
《父亲、树林和鸟》第二课时教案一、教学目标1、复习巩固上节课所学的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会父亲对鸟的了解和喜爱，感受父亲对大自然的热爱之情。
3、培养学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解父亲说的话，体会父亲对鸟的了解和喜爱。
（2）有感情地朗读课文，感受父亲对大自然的热爱。
2、难点（1）理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
（2）引导学生感受父亲对鸟的爱，激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）通过听写或认读的方式，检查学生对上节课所学生字词的掌握情况。
（2）提问：上节课我们初步了解了课文，谁能说一说课文主要讲了什么？2、精读课文，感悟父亲对鸟的了解和喜爱（1）默读课文，找出能体现父亲对鸟了解和喜爱的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
（2）小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。
（3）全班交流汇报。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
引导学生理解“幽深”“雾蒙蒙”，体会树林环境的神秘，感受父亲观察的仔细。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
理解“喃喃”，体会父亲自言自语时的轻声细语，感受他对鸟的关注。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”引导学生思考父亲的问题，体会父亲善于观察和思考。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
让学生感受父亲说话时的轻声，体会他对鸟的爱护。
（4）指导学生有感情地朗读这些语句，读出父亲对鸟的了解和喜爱。
3、深入理解，体会父亲对大自然的热爱（1）引导学生思考：父亲为什么对鸟这么了解？（2）学生自由发言，教师总结：因为父亲热爱大自然，经常到树林里观察，所以对鸟的习性非常熟悉。
（3）提问：从父亲的言行中，你还能感受到父亲对大自然的什么情感？（4）学生再次默读课文，思考并交流。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第二课时教案
22.父亲、树林和鸟第二课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。
（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】感知全文，体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文优美的语句，完成练习和作业。
【教学目标】1.通过联系生活、拆字法等方式，认识“黎、凝”等5个生字以及“雾蒙蒙”等19个词语；通过观察比较，正确书写“朝”等13个生字。
2.联系上下文和生活实际理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，通过想象体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
3.朗读课文，通过人物角色对比体会父亲和作者热爱大自然的情感，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
【教学重点】1．通过联系上下文理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，体会关键词句在表情达意方面的作用，2. 主动积累课文中优美的词语，并做摘抄积累。
【教学难点】1.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.复习。
听写课文中的生词。
师：用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。
（指名回答）2.激疑。
师：上节课我们读懂了父亲是怎样观察的，这节课我们将继续了解父亲、树林和鸟的故事。
设计意图:阅读应该从题目开始，因为题目是文章的窗口，透过题目可以了解到文章的关键信息。
同时，释题也是一个读写结合点，让学生了解作者是如何给课文起一个恰当的题目的，从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目的。
二、新授探究一：巩固方法，精读“鸟味”。
1.带着疑问，再读课文。
师：上节课我们用上了想象、找有感受的词语等方法来读文章，仔细看看课后第二题，你能读一读文章第10到15自然段。
部编本人教版语文三年级上册22父亲、树林和鸟 第二课时优秀教案
部编本人教版语文三年级上册22父亲、树林和鸟第二课时优秀教案教学目标：1.研究作者描写景物特点的方法，感知春天刚来时景物的变化。
一、复导入，巩固旧知。
1.听写课文生词。
二、品读欣赏，质疑再探。
1.自读课文，思考如何了解父亲知道鸟喜欢鸟？用引号标出父亲的话。
2.自己练读。
3.你从父亲说的哪句话中最能感受到父亲知道鸟喜欢鸟？4.学生回答并由老师指导朗读。
5.默读课文，概括主要内容。
1）相信学生们已经对这篇课文有了一定的了解。
能够读书的学生可以用一句话概括课文。
在默读全文后，你能否在文中找到一个句子来概括主要内容？（在默读时用眼观察，用脑思考，用手勾画）2）学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
3）指导朗读：既然父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，那么你能读出他的那种喜欢吗？（学生自由朗读）三、细读探究，体会情感。
一）谈话过渡：既然父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那么我们来找找课文中描述父亲喜欢鸟的句子，快速读第二到二十然段，找到描述父亲喜欢树林和鸟的句子，标出来，读一读，比一比。
（学生找到并汇报）学生汇报并交流，老师给予指导。
二）老师：父亲是怎样观察鸟的？自由朗读课文第三至第九自然段，找到描写父亲观察方式的语句，再读一遍。
1.理解句子：（课件出示）A。
父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。
）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟儿？（望了又望，闻了又闻）B。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
课件出示）。
23《父亲、树林和鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
教案：《父亲、树林和鸟》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养阅读感悟能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和作者对大自然的热爱之情，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《父亲、树林和鸟》第二课时。
2. 父亲与鸟之间的深厚情感。
3. 大自然的神奇与和谐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 教学难点：通过课文学习，培养阅读感悟能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考父亲与鸟之间的情感。
3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读感悟，共同探讨父亲的爱鸟情感。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父亲的爱鸟情感以及对大自然的热爱。
6. 课后作业：根据课堂学习，完成课后练习题，并撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》第二课时2. 父亲与鸟之间的情感3. 大自然的神奇与和谐4. 爱护大自然，珍惜生命七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高课堂效果。
2. 在小组合作环节，教师要引导学生深入讨论，培养学生的阅读感悟能力和思维能力。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
4. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
5. 注重培养学生的环保意识，教育他们珍惜大自然，关爱生命。
重点关注的细节：教学内容与教学过程在教学内容方面，需要详细补充和说明的是如何通过课文《父亲、树林和鸟》来培养学生的阅读理解能力、思维能力和情感态度。
最新人教部编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“父亲、童年”等15个词语。
2．默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
教学过程一、回顾上节课内容，朗读课文1．引导回顾：通过上节课的学习，我们发现课文的语言很特别，很容易把我们带到那个黎明时的树林，仿佛看到那个凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲到底对树林和鸟有怎样的感情？“我”又是怎样的人呢？我们再次走进课文去感受。
2．学生朗读课文。
二、体会表达，尝试运用1．出示：父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的．．．树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的．．．．．．．树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
提示：引导学生发现树林幽深、看不清的程度逐渐加深。
2．出示WIFI信号强弱图片，让学生体会两个形容词的连用让程度加深。
3．能不能从文中找到这种“WIFI”信号形式的，信号较强的句子？(学生读文，画出相关句子)预设：①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的．．．．．．．．．．．．父亲。
②我只闻到浓浓的苦苦的．．．．．．草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
③每一个张开的喙都舒畅地呼吸着．．．．．．。
．．．．．．，深深地呼吸着提示：“凝神静气的”和“像树一般兀立的”都是在说父亲在凝神静立中感受鸟儿的存在。
“浓浓的”“苦苦的”都是在写草木气息。
可以去掉一个让学生对比朗读，从而体会句子在表达效果上的不同。
4．仿写练习。
(1)出示：妈妈捧着一盆()君子兰走进房门。
老师带着()的微笑走进教室。
望着()的天空，我加快了回家的脚步。
(2)学生进行仿写练习，交流分享。
三、细读感悟，发表看法1．文章结尾说：“我真高兴，父亲不是猎人。
”作者为什么这么说？(1)小组交流、讨论。
(2)学生汇报交流。
提示：引导学生思考，猎人是干什么的？父亲这样了解鸟的习性，如果父亲是猎人会怎样？(3)说话练习：如果父亲是猎人的话，将会有很多的鸟儿失去生命。
最新部编本人教版三年级语文上册22父亲、树林和鸟第二课时优秀教案
22父亲、树林和鸟
第二课时
教学目标
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、
惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。
（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
）
二、品读欣赏，质疑再探。
1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话
2．自己练习读。
3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？
4．学生回答教师相机指导朗读。
5. 默读课文，概括课文的主要内容。
23 父亲、树林和鸟第2课时 教学设计-语文三年级上册(统编版)
小结：关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，我们并不能得出明确的肯定或否定的结论。我们只要说出自己的理由就可以了。
3.将这几条正确的判断结合在一起，说说父亲是个什么样的人。
四、理解课文结尾，朗读父子对话
4.练习上下文理解“惊愕”一词。
5.通过课文学习，判断课后习题中对父亲的描述是否合理。
【理解结尾，读好父子对话】
1.思考结尾处为什么写“我真高兴，父亲不是猎人。”？
2.再读课文，体会情感。
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作业练习
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
父亲、树林和鸟（第二课时）
（1）读课文的第20-23自然段，读的时候注意父亲和孩子的语气。
（2）结合语境理解“惊愕”的意思。
（3）从这部分内容中，能读出什么呢？
（4）小结：父亲很了解鸟，他知道鸟何时容易受伤。
三、结合课文内容辨析对父亲的判断
1.出示课后对父亲的判断，认真思考，说说理由。
2.交流对第5个判断的理解。
（1）同意。课文第二十二到二十三自然段写到父亲知道黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重，容易被猎人打中。可以推测父亲虽然现在不是猎人，但有可能曾经是个猎人。
教学难点：
1.感受父亲对树林和鸟的情感。
教学过程
一、复习导入
1.回顾上节课学习内容。
2.出示学生摘抄，交流摘抄这个句子的原因。
二、继续交流父亲对树林和鸟的喜欢
1.读课文思考：文中还有哪些地方也写出父亲对树林和鸟的喜欢？
三年级上册语文教案- 22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》教学设计（第2课时）教材分析朗读课文，让孩子们思考文章中父亲、树林和鸟发生了什么事情。
让孩子们通过父亲的对话中，明白父亲对于鸟的喜爱。
学情分析让孩子们透过文章，感受父亲与鸟的和谐，感受父亲的爱鸟之情。
教学目标1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容,初步感知课文的叙述特点和线索。
教学重难点1.了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。
教学过程：一、复习导入1、今天这节课，我们接着来学习这篇很有意思的课文，请同学的齐读课题。
2、课文中有很多我们已经认识的生词朋友，咱们来和它们一起打打招呼吧！（第一行：后鼻音读的准确。
第二行：翘舌音读的很标准。
第三行：这是ABB式的词语，你还积累过哪些ABB式的词语吗？本课的这两次词我们也可以作为积累。
）3、我会写。
这些词语中有一个字是我们要求会写的字，雾蒙蒙的雾。
老师范写同学们跟着书空。
写的时候要注意，雨字头的变形，第二笔点，第三笔横钩。
雨字头要写的宽一点。
注意写字姿势，做到三个一。
同学们在学习单上的田字格中工整的书写两遍。
二、学习课文1、通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文是围绕着一句话来写的。
那就是（出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
）2、那文中的是怎样具体描写的呢？请同学们默读课文，边读边用“——”画出体现父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟的句子？提示：从父亲的神态、动作、语言。
“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”（板书：望闻）（1）什么叫雾蒙蒙？那幽深呢？（2）这就是幽深的雾蒙蒙的树林，树林像被蒙上了一层轻纱，隐隐约约的看不清了，父亲就站在这样的树林中怎样望的？你从哪些词语中看出来的？这是父亲望鸟时的动作，你能带着动作读一读吗？（动作很生动，望得很认真，闻得很仔细。
）（3）全班带着动作读一读。
三年级上册语文教案-22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，能用动词仿写句子。
教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
一、复习导入1．齐读课题同学们，今天我们继续学习22课,齐读课题。
（把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
）2.上一节课，我们学习了第一课时，接下来老师来检查一下你们对词语的掌握情况。
出示三组词语，分别请生来读读，观察这些词语的特点。
通过上节课的学习，我们知道这篇课文是围绕着一句话来说的，这句话也是本文的中心句，谁来说说？（指导读出喜爱）其实课文也是从动作、语言、神态这三个方面去体现父亲对树林和鸟的爱。
二、进入文本，品读细节，体会情感。
1．接下来请同学们默读读课文，从这三个方面去找找文章“从哪些地方写出了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。
第一组：父亲的动作（解读“发觉鸟”“闻鸟味”）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1．看加点的词（幽深的雾蒙蒙的），说说你觉得这是一片怎样的树林，看到这些词语你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（一眼望不到边、天灰蒙蒙、雾气腾腾的）课文中的插图很好的展现了这个画面，借助图片来说说，带着理解再来把这个词语读好。
当我把这些图片出示在你眼前，我们都可以说是幽深的雾蒙蒙的树林。
2．抓住关键词可以很好地理解句子，这句话中有很多动词，找一找：“站定”“望了又望”“闻了又闻”。
师：我们一起来做做动作来读读，好吗？提醒重读又。
父亲上上下下地看了又看，说明了什么？生：父亲看得很仔细.，男女生分别来读读，男生读，女生做动作；女生读，男生做动作。
三年级上册语文教案- 22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计教学目标：1.通过朗读体会课文语句表达的丰富性。
2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，体会父亲的知鸟、爱鸟之情。
3.能说出“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义。
教学重难点：能说出“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义。
教学过程：一、复习导入1.今天，我们继续学习第22课——父亲、树林和鸟。
2.通过上课的学习，你能用文中的一句话概括出父亲、树林和鸟的关系吗？谁能读读这句话？3.从你们的朗读中老师听出了父亲一生最喜欢树林和鸟。
4.上节课，我们对课文有了一个整体感知，对文中的父亲大家有了这样的判断。
（词条）这节课，我们就聚焦一个对父亲的判断，在文中找找能证明父亲对鸟的习性十分了解的理由。
让我们这棵思维大树变得枝繁叶茂吧。
二、信息提取你从哪些语句可以看出父亲对鸟的习性十分了解？（一）发现有鸟。
你找到的是父亲发现有鸟这一部分吗？①现在请同学们闭上眼睛，听老师读句子，大家想象画面，父亲是怎样发现有鸟的？②（树林、望、闻），谁再来读读这句话。
是啊，在这样一片幽深的雾蒙蒙的什么都看不见的树林里。
父亲竟然发现有鸟。
③而此时的我呢？④什么是凝神静气？说明父亲看得十分（专注、认真、仔细）。
父亲的注意力，全部都集中在这片树林里，他仿佛已经和树林融为一体了。
孩子们，发现有鸟这是你们找到的对父亲十分了解鸟的习性这一判断的第一个理由。
请工工整整地写在你的思维树叶上吧！（发现有鸟）（二）闻到鸟味。
1.师生合作朗读此部分，理解父亲竟然能闻到鸟味。
（男女生分读）2.这是大家找到的第二个理由，父亲闻到鸟味，快写下来吧。
（闻到鸟味）（三）鸟要歌唱。
父亲对鸟的习性十分了解，还在课文中的什么地方有所体现？鸟要歌唱，是这里对吗？1.为什么父亲说这是树林和鸟最快活的时刻？2.为什么我说父亲此时也最快活？你听！树林中的鸟儿真的开始唱歌了！（配乐朗读。
）（四）打鸟时机。
父亲不仅知道此事的鸟儿最快活，他还知道鸟儿最快活的时刻最容易被猎人打中。
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟》(2课时)(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解文章主旨，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2. 学习并掌握生字词，理解词语在具体语境中的意义。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
过程与方法1. 通过自主阅读、小组讨论等方式，培养独立阅读和合作学习能力。
2. 学会从文中提取信息，进行思考和分析，提高信息处理和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发对生命的尊重。
2. 增强学生与父母之间的情感交流，培养家庭和谐氛围。
教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解文章主旨。
2. 学习生字词，理解词语在具体语境中的意义。
3. 朗读课文，提高阅读理解能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解词语在具体语境中的意义，培养学生的信息处理和解决问题能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解文章大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对文章的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 朗读课文：学生集体朗读课文，提高阅读理解能力。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学目标：理解课文内容，学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 教学重点：理解课文内容，学习生字词。
4. 教学难点：理解词语在具体语境中的意义。
5. 教学过程：自主阅读、小组讨论、课堂讲解、朗读课文、课后作业。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于大自然的短文，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
课后反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，生字词的掌握也较为扎实。
《父亲树林和鸟》教学设计(第二课时)
《父亲、树林和鸟》教学设计第二课时课时目标：1. 默读课文，抓住重点词句，体会父亲对树林和鸟的爱。
2. 有感情地朗读课文, 理解“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
3. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
教学重点：有感情地朗读课文, 找出父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。
教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的含义，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1．听写课文生词。
2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。
3.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
(一) 引导学生自己读。
1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注为什么。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1) “看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
(2) “还有鸟味”。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？(二) 讨论升华。
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受父爱的伟大，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感受。
5. 情感体验：教师引导学生体会父亲的爱鸟情感，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
六、作业设计1. 朗读课文：学生课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物、保护环境的作文。
3. 调查实践：学生分组调查周围的环境状况，提出保护环境的建议。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本达成。
2. 教学改进：在今后的教学中，注重激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的环保意识。
最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质课教案教学目标1．品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。
2．体会关键词句在表情达意方面的作用。
3．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
教学重难点重点品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。
难点1．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
2．体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、复习导入1．制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2．认读词语卡片。
(做“找朋友”的游戏)3．齐读课文。
二、精读感悟，体会思想感情1．学习第1自然段。
指名读、齐读第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
2．望鸟、闻鸟(仔细观察)。
(1)你能在课文中的第2～8自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？(自由读第2～8自然段，四人为一小组进行交流)(2)学生汇报，师相机指导。
“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到，但在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。
从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。
(个别读)“我茫茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
(个别读)随机指导理解：凝神静气。
“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。
(3)齐读这两句话。
(4)一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
(幻灯片出示第3～8自然段中父亲的话，师生合作读，板书：看叶知鸟)(5)父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
3．体味鸟味(父亲对鸟味有深刻的了解)。
(1)请同学们默读课文第9～14自然段。
(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
三年级上册语文教案 -22父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》教学设计第二课时课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。
教师根据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
2.自主学习，体会父亲的“爱鸟”情。
（1）认真朗读课文，看看课文中哪些地方表现出了父亲非常爱鸟，画出相关句子，在旁边简单写出自己的理解。
（2）学生交流自己读画的句子，课件适时出示句子：A.“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”引导学生抓住“一生最喜欢”体会父亲爱鸟情深，同时抓住“歌唱的鸟”体会在父亲的心里，觉得鸟儿的叫声都像歌声那样动听，进一步体会他对鸟儿真正的热爱之情。
指导朗读句子，注意强调“一生最喜欢”这一短语的朗读重音。
B.“我知道父亲此时也最快活。
”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
3.探究交流，感知父亲“懂鸟”的表现。
（1）引导学生认真研读课文第2-16自然段，看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的，试着用文中的词句来概述。
（2）小组内交流自己的读书收获，教师深入组间进行点拨指导。
（3）小组代表班内汇报学习交流情况：生：我们觉得这位父亲非常了不起，他竟然可以通过观察叶子动还是不动来判断有没有鸟。
课件出示句子：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”师：是啊，叶子为什么在动呢？父亲的答案是什么？生：父亲知道，如果没有风的时候，叶子在动，就说明里面有鸟。
统编版小学语文三年级上册23 《父亲、树林和鸟》第二课时(教案)
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“黎、雾、蒙”等生字，理解“父亲”对鸟的深厚情感，并能用恰当的词语描述课文中的场景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生理解课文内容，体会作者情感的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱和尊重。
教学内容1. 生字词学习：学生通过自主学习、小组合作等方式，掌握生字词的正确读音和基本意义。
2. 课文理解：学生通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者情感。
3. 情感体验：通过课文学习，引导学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱和尊重。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：学生能够用恰当的词语描述课文中的场景，表达自己的感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对“父亲、树林和鸟”的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，尝试理解课文内容。
3. 小组合作：学生分小组讨论生字词的意义，分享对课文的理解。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班共同学习。
5. 朗读课文：学生齐读或个别朗读课文，体会作者情感。
6. 情感体验：通过讨论或写作，引导学生分享自己对大自然的感受。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 生字词：列出本节课的生字词，用彩色粉笔突出。
3. 课文内容：用简短的词语或句子概括课文内容。
4. 情感体验：用关键词或图片展示大自然的美好。
作业设计1. 朗读课文：学生回家后朗读课文，家长签字确认。
2. 写作练习：学生用恰当的词语描述课文中的一个场景，表达自己的感受。
3. 思考问题：学生思考如何保护大自然，与家人分享自己的想法。
课后反思1. 教学效果：评估学生对生字词的掌握程度，对课文内容的理解程度，以及对大自然的感受。
三年级上册语文教案-22 父亲树林和鸟第二课时 人教部编版
《父亲、树林和鸟》教案【教学目标】1.认识本课生字,会写生字,理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3.正确、流利的分角色朗读课文，理解课文内容以及写作方法。
4. 理解父亲爱鸟、护鸟的思想感情。
5.懂得鸟是人类的好朋友，懂得保护鸟类。
【教学重难点】理解课文内容，理解父亲爱鸟、护鸟的思想感情。
懂得鸟是人类的好朋友，懂得保护鸟类。
【教学准备】多媒体白板第二课时教学过程：一、复习导入师：同学们，咱们今天继续学习这篇很有意思的课文，我们一起来齐读课题《父亲、树林和鸟》。
生：齐读课题。
师：看到课题后，你会有哪些想知道的问题呢？生1：父亲、树林和鸟之间会有怎样的关系呢？生2：父亲是不是种下了一片树林，树林又吸引来很多鸟呢？师：好，就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧！在学习课文之前呀，生字宝宝们跑出来了，他们说要考考你们，你们怕不怕？（出示词语）生：复习生字。
师：红色字是我们平时容易写错的汉字，你们想提醒同学们要注意哪些问题？（“鼻、雾、蒙、翅”）生1：写“鼻”时要注意上边是“自”不是“白”，下边不要写出头。
生2：写“雾”时要注意“雨”变成“雨字头”，第三笔要变成横勾。
生3：写“蒙”时要注意中间有一小短横不要漏掉。
生4：“翅”是半包围结构，“支”的捺要写得舒展，把“羽”托住。
师：你们可真细心，总结出这么多需要注意的地方，希望同学们在书写时一定要记牢了。
现在老师要把拼音去掉，你们还能读准确吗？生：认读词语。
师：生字我们现在都学好了，不知道放在课文里面你们还能不能读准确呢？二、品读课文师：现在我们打开书，自由读课文，边读边想，课文是围绕哪句话写的？并标好自然段。
生：自由读课文。
师：同学们读得真认真！谁来告诉我课文是围绕哪句话写的？生：课文是围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”来写的。
师：找得非常准确。
我们一起来读。
生：齐读第1自然段。
师：你最喜欢什么？（指名答）父亲最喜欢什么？（树林和歌唱的鸟）他的喜欢是一时的吗？（不是）是多久？（一生）“一生”说明了父亲对树林和鸟的感情很深，谁再来读这句，体会父亲深厚的感情？（指名读，全班读）感情多么深厚啊！课文的第一句就概括地写出了父亲对树林和鸟的喜爱。
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2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重难点：
引导学生体味文中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”以及父亲为什么快活。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习29课父亲和鸟。
上节课，我们初读了课文，谁告诉大家，你知道了什么？（父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿，飞起来重……）
二、朗读感悟。
师：大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的？（父亲说的）那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。
1、生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。
2、交流汇报，教师通过课件随机点击，出示父亲的话。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”
“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎
人打中。
”
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”
3、师：咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读，边读边想，你从中体会到了什么？你是从哪些句子中看出来的？
生分小组学习，说说自己的体会。
（父亲很善于观察鸟，很了解鸟……）
全班交流，小组汇报学习情况。
4、重点引导学生理解11-12自然段。
结合学生的体会，相机出示句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”我知道父亲这时也是最快活。
师：什么时候鸟最快活？这时候还有谁最快活？快活什么？
（鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……）
[出示课件：茂密的树林中藏着许多鸟，黎明时开始出来活动。
]
师：你们听，鸟儿正在唱歌呢？如果你是这林中的一只小鸟，想说些什么？如果你是这森林中的小动物，又会说些什么？（启发想象，发散思维）
师：“我”快活什么？从哪些地方看出“我”很快活？你认为“我”是个什么样的人？（爱鸟、护鸟的人）理解句子：我真高兴，父亲不是猎人。
指名用“快活”说一句话
小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。
5、指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
A、师生合作读，生读父亲的话，师读文中“我”的语言。
B、同座位的两个同学分配读，男女生齐读（读全文）
6、读到这，你想对这位父亲说什么？（你真是鸟的朋友阿！你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟，不让猎人打它们……）
小结：在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、
护鸟的人。
三、拓展延伸。
师：老师相信，小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。
把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流，看看你又结识了哪些鸟类朋友。
（学生分小组交流展示）可是你们知道吗？在我们生活中的每一天，有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁，生存环境遭到严重的破坏，对于这些无知的捕猎者，你想说什么时候吗？（每人写句广告词）让我们象课文中的父子俩一样，爱护动物、保护环境，让人与自然和谐发展。
同学们，请记住：“爱护动物就是爱护我们人类自己
板书：29、父亲和鸟
知鸟爱鸟
（………………）学生写的广告词
人与自然和谐发展。