初中地理读图研究小课题申报表(钟晓龙)
《初中地理课堂的图像教学法实效性研究》申报表及课题实施方案
《初中地理课堂的图像教学法实效性研究》申报表及课题实施方案初中地理课堂的图像教学法实效性研究申报表及课题实施方案申报表1. 课题背景地理学科在初中阶段的教学中起着重要的作用。
然而，传统的教学方法往往无法激发学生的兴趣和提高他们的效果。
因此，本课题旨在探索并研究在初中地理课堂中应用图像教学法的实效性。
2. 研究目的本研究的目的是评估图像教学法在初中地理课堂上的实效性，包括其对学生动力、兴趣和效果的影响。
3. 研究内容与方法本研究将采用实验研究方法，选取若干初中地理课堂进行实验教学。
具体内容和方法如下：- 选取两个班级作为实验组和对照组，实验组采用图像教学法，对照组采用传统教学方法。
- 设计相应的教学内容和教学计划，确保两组学生接受的地理知识内容和难度相同。
- 实施教学活动，并记录学生的过程和表现。
- 进行学生的动力、兴趣和效果的评估，采用问卷调查和考试成绩等指标进行数据收集和分析。
4. 预期成果通过本研究，我们预期可以得到以下成果：- 评估图像教学法在初中地理课堂上的实效性。
- 探索图像教学法对学生动力、兴趣和效果的影响。
- 提供教师在地理课堂上应用图像教学法的指导和建议，以优化教学效果。
5. 研究计划与进度安排本研究计划的时间安排如下：- 第一阶段（月份）：文献综述和理论研究，设计实验方案。
- 第二阶段（月份）：实施实验教学，收集数据。
- 第三阶段（月份）：数据分析和结果整理，撰写研究报告。
- 第四阶段（月份）：研究报告的修改和完善。
6. 预算与资源需求本研究所需的预算和资源如下：- 资金预算：（详细列出研究所需的经费）- 人力资源：（列出所需的研究人员和教师支持）- 设备与材料：（列出所需的实验设备和教学材料）课题实施方案1. 实施目标本课题的实施目标是通过引入图像教学法，提高初中地理课堂的教学效果，激发学生的兴趣和动力。
2. 实施步骤- 步骤一：搜集相关文献资料，了解图像教学法在地理教育中的应用和效果。
初中教科研课题：《初中地理阅读方法的指导研究》课题立项申报表
初中课题申报\初中地理课题申报《初中地理阅读方法的指导研究》课题立项申报表县202X年度课题研究·立项申请表注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
一、研究过程：第一阶段：前期准备阶段。
在地理教研组的指导下形成课题研究方案，讨论初中学生地理阅读方法中存在的问题，做好讨论记录，材料的收集、整理。
第二阶段：课题实施阶段。
（一）利用一个月的时间，制作调查问卷，开展问卷调查及回收，整理分析调查问卷，形成调查报告，为后期研究提供事实依据。
同时，广泛阅读相关理论知识，为后期研究提供理论依据。
（二）以班为单位，在课堂教学中和课外阅读中积极探索和实践新的适合初中学生的地理阅读方法，并及时做好资料的收集与整理。
1.课内阅读：第一、教材文本阅读：指导学生通过常规阅读、提纲式阅读、联想式阅读和习题式阅读等方法，让学生自主感悟，找到适合自己的阅读方法。
第二、教材图例阅读：提高学生读图的兴趣，探索适合初中生读图的简易方法。
在识图、辩图方面，综合识图、读图的方法，抓住每幅图的显性信息，深入挖掘每幅图的隐性信息，重点实践联想读图法，比较读图法和绘图读图法，第三、教材中阅读材料的阅读：有效处理每课活动及阅读材料，由易到难，充分展示。
寻找科学合理的阅读方法，培养课堂阅读的时效性、有效性。
2.课外阅读：（1）.利用学校阅览室的教育资源优势，选取和介绍趣味性较强的地理类阅读书目指导学生阅读，开展课外阅读书展和各类兴趣展览，培养学阅读兴趣。
（2）.乡土地理的阅读：结合当地的自然环境、地质地貌、人文信息、工农业生产等方面的内容，通过上网查阅相关信息，运用案例迁移法进行网上阅读，更好地把地理相关知识运用于生产和生活，开阔他们的眼界。
（3）.选取和介绍地理类电影和电视剧供学生观看；适时布置地理阅读任务，尤其是在节假日期间。
从阅读效果出发，给予学生相应的方法指导。
第三阶段：利用一个月的时间对前期研究过程进行总结，形成论文，整理并装订资料，结题并在学校进行推广。
完整word版,七年级地理小课题研究
附件 2：南海区教育教课小课题研究申请表课题名称初中生怎样判读经度和纬度学校南海区大沥镇初级中学学科分类地理课题主持人马洁好教龄21职称/职务中学地理高级教师其余研究人员实践中的疑惑与问题曹锦芳邹伟彬彭燕飞七年级学生刚才进人初中，不单认知水平有限，并且空间能力不足，对经纬度的正确判读堪称是寸步难行、困难重重。
学生老是把经线和纬线混杂；分不清北纬和南纬，东经和西经，会分的在写的时候又漏写北纬或南纬；不可以判断某点在南北那个半球，东西那个半球。
1．让学生制造地球仪，并且让他们在上课时进行演示；拟采纳的行动与方法2．利用动向课件进行讲堂教课；3．运用五步法，在经纬网图中判读经纬度。
让学生在经纬网图中很快读出经纬度能判断某点在南北哪个半球，东西哪预期收效个半球。
学校建议公章负责人（签章）年月日镇（街）教育局介绍建议公章负责人（签章）年月日区教科所评审建议负责人（签章）公章年月日附件 3：南海区教育教课小课题研究报告单课题名称初中生怎样判读经度和纬度课题主持人马洁好教龄21 职称/职务中学地理学科地理高级教师分类学校南海区大沥镇初级中学其余研究人员曹锦芳邹伟彬彭燕飞实践中的问题与疑惑七年级学生刚才进人初中，不单认知水平有限，并且空间能力不足，对经纬度的正确判读堪称是寸步难行、困难重重。
学生老是把经线和纬线混杂；分不清北纬和南纬，东经和西经，会分的在写的时候又漏写北纬或南纬；不可以判断某点在南北那个半球，东西那个半球。
1.让学生制造地球仪，并且让他们在上课时进行演示；解决问题的行动 2. 利用动向课件进行讲堂教课；与方法3.运用五步法，在经纬网图中判读经纬度。
让学生在经纬网图中很快读出经纬度，能判断某点在南北那个半球，东西初步收效那个半球。
研究反省下一步研究计划附件 4：南海区教育教课小课题研究申请汇总表单位：填报时间：序号姓名所在单位职称 /职务课题名称学科分类马洁好南海区大沥镇初级中学中学地理高级教师初中生怎样判读经度和纬度地理。
初中地理微型课题立项申请书
初中地理微型课题立项申请书附件二:微型课题立项申请表校本微型课题立项申请表单位 xx学校课题浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力名称姓名任教学科地理 Xx 主研人员姓名任教学科问题的提出(为什么要研究):初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。
他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。
地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。
改革措施(怎样研究)1、采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。
2、主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂研究上观察学生对地图的分析能力。
3、在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。
内容4、以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德育效果。
摘要预期效果(要取得什么效果):学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养。
研究2013年9月——2014年6月周期评审同意申请立项意见签章微型课题研究方案研究课题 :浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力研究目的和意义 :地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。
地理教学新课标也明确要求地理教学的目的之一，就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。
初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。
他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。
地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。
鉴于此，我们此项课题研究围绕学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养这三方面展开，借以培养、提高学生的地理学科能力，做到"会学地理"。
初中教科研课题：《提高初中学生地理读图能力》课题研究方案
初中课题申报\初中地理课题申报《提高初中学生地理读图能力》课题研究方案《提高初中学生地理读图能力》课题研究方案一、课题名称：《提高初中学生地理读图能力》二、课题主持人及成员：主持人：XXX成员：XXX三、课题研究的背景、目的，意义地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和表达，是学习地理的重要工具。
它能够传递地理信息、展现地理事物、提示地理原理及规律，具有直观、具体、生动、概括等特点。
即用直观形象的地图、地物像片、地理绘画、地理图示等形式储存和传递地理信息。
它所起到的作用，是任何语言和文字都无法替代的。
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。
因此，学会读图就成为学习地理的一个重要途径，读图能力的高低是衡量能否学好地理的关键。
而在实际教学中却发现许多同学对着图片茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。
因此，看不懂地图和不能在记忆中形成地图概念是地理学习的最大的障碍，往往让很多的学生对地理敬而远之。
那么，造成学生学习地理困难的原因有哪些呢？作为地理教师应采用什么样的教学方法才能打造新课程标准所要求的高效课堂呢？经本组老师们的教学实践总结，初中生之所以感觉地理难学，其主要原因在于没有认识到地理学科的特点，或者说教师没有在教学中使学生真正理解地理学科的特点，学习地理离不开地图，学会读图、用图是建立空间感的基础，是将地理事物和地理知识用地图联系起来的前提，因此，针对这一问题，我们地理组提出了本课题的研究，以求提高地理课堂的效率。
四、课题研究的目标和任务1、构建以素质教育为目标，以新的课程标准为指导，以现行实验教材为基础，以课堂教学为突破口培养学生读图、识图的能力，构建学生头脑中的地图，教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括的能力，是我们教学中要达到的目标。
初中地理读图研究小课题申报表(钟晓龙)
课题
名称
初中地理教学中的读图方法研究
课题
负责人
姓名
性别
教龄
职称
任教学科
联系电话
钟晓龙
男
27
中高
初中地理
课
题
组
成
员姓名性别教龄职称任教学科任教年级
李进
男
27
中一
初中地理
八年级
罗臻
女
13
中二
初中地理
七年级
教育
教学
中遇
到的
问题
困惑
回顾自己初中学地理的感受和看现在初中生学地理的现状，不免感叹：地理难学，难学地理。主要原因之一就是学生头脑里没装有地图。在教学过程中发现，不少学生学习地理是抛开地图，死记硬背的，学习吃力；还有就是一部分学生读图能力较差，学过的图会读，没学的不会读。有的教师在教学过程中也没有很好的重视地图的应用，重文字讲述轻读图析图。
又如：在学习大洲知识时，利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
研究
的阶
段及
完成
时间
准备阶段：制定研究计划，设计研究方案，搜集关于培养学生读图方法的文献资料（2014年2月初形成课题方案）。
研究阶段：先通过问卷调查学生已经具备了哪些读图方法，还有哪些方法需
要掌握，然后找出解决对策，有针对性的进行培养。（2014年2—4月，分年级实施探究，完成课题研究前期、中期过程性材料，积累资料，形成小策略）
总结阶段：结题（2014年5月初，论文、课件整理，完成结题报告，形成成果材料，提交学校）
《初中地理课堂图像教学法的实效性分析》申报表及课题实施方案
《初中地理课堂图像教学法的实效性分析》申报表及课题实施方案初中地理课堂图像教学法的实效性分析申报表及课题实施方案申报表课题名称初中地理课堂图像教学法的实效性分析课题背景地理课程在初中教育中具有重要地位，传统的教学方法往往难以激发学生的兴趣和提高效果。
图像教学法作为一种新的教学手段，以其直观、生动的特点受到了教育界的关注。
然而，目前对于初中地理课堂图像教学法的实效性缺乏系统的研究和评估。
课题目的本课题旨在分析初中地理课堂图像教学法的实效性，探讨其对学生动机、成绩和兴趣的影响，为教育实践提供科学依据。
课题内容1. 综述国内外相关研究文献，了解当前初中地理课堂图像教学法的研究现状。
2. 收集和整理初中地理教材中适用于图像教学的内容和图像资源。
3. 设计实验，选择一所初中作为研究对象，将图像教学法应用于地理课堂，并采集学生的数据。
4. 分析实验数据，比较图像教学法与传统教学方法在学生动机、成绩和兴趣方面的差异。
5. 归纳总结实验结果，提出初中地理课堂图像教学法的实效性评价方法和优化策略。
课题意义1. 增加对初中地理课堂图像教学法的认识，拓宽教育教学领域的研究视野。
2. 为初中地理教师提供科学的教学指导，提高教学效果。
3. 促进学生的动机和兴趣，提高学生的成绩和综合素质。
预期成果1. 发表相关研究论文，提供给教育界参考。
2. 形成初中地理课堂图像教学法的实效性评价方法和优化策略。
课题计划1. 第一年：- 综述相关研究文献，了解当前研究现状。
- 收集和整理初中地理教材中适用于图像教学的内容和图像资源。
2. 第二年：- 设计实验方案，选择研究对象，开展实验。
- 采集学生数据，记录相关观察结果。
3. 第三年：- 分析实验数据，进行统计和比较。
- 归纳总结实验结果，提出实效性评价方法和优化策略。
4. 第四年：- 撰写研究论文，进行审稿和修改。
- 准备课题结题报告和相关汇报材料。
课题实施方案课题背景地理课程在初中教育中具有重要地位，传统的教学方法往往难以激发学生的兴趣和提高效果。
《图像教学法在初中地理课堂的效果探索》申报表及课题实施方案
《图像教学法在初中地理课堂的效果探索》申报表及课题实施方案一、申报表1. 课题名称《图像教学法在初中地理课堂的效果探索》2. 申报人申报人姓名：[Your Name]申报人单位：[Your Organization/Institution]3. 课题背景和意义随着信息时代的到来，图像在我们生活中的应用越来越广泛。
在教育领域，图像教学法已经被广泛应用，并取得了一定的成效。
然而，在初中地理课堂中，图像教学法的应用还有待深入探索和研究。
本课题旨在探索图像教学法在初中地理课堂中的效果，以期提高学生的研究兴趣和研究成效。
4. 课题目标本课题的主要目标如下：- 探索图像教学法在初中地理课堂中的应用方式和策略；- 分析图像教学法对学生研究兴趣和研究成效的影响；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
5. 课题内容和方法本课题的主要内容包括：- 回顾文献，了解图像教学法在教育领域的研究现状；- 分析初中地理课堂的教学需求和学生特点；- 设计图像教学法实验，选择合适的教学材料和图像；- 实施实验并收集相关数据；- 分析实验数据，评价图像教学法的效果；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
6. 预期成果本课题预期将获得以下成果：- 分析初中地理课堂的教学需求和学生特点；- 探索图像教学法在初中地理课堂中的应用方式和策略；- 评价图像教学法对学生研究兴趣和研究成效的影响；- 提出适合初中地理课堂的图像教学法实施方案。
7. 课题计划及预算本课题计划分为以下几个阶段：1. 文献回顾和课题准备阶段：预计耗时1个月；2. 实验设计和材料准备阶段：预计耗时2个月；3. 实验实施和数据收集阶段：预计耗时3个月；4. 数据分析和成果总结阶段：预计耗时1个月。
本课题的预算大致如下：- 实验材料采购费用：500元；- 数据收集和分析费用：1000元；- 成果总结和撰写费用：500元。
二、课题实施方案1. 课题背景随着社会的发展和科技的进步，图像已经成为人们获取信息的主要方式之一。
初中教科研课题：《初中地理图像化探究学习》课题研究
初中课题申报\初中地理课题申报《初中地理图像化探究学习》课题研究《初中地理图像化探究学习》课题研究一、研究的指导思想和理论基础当今社会越来越注重能力的培养，这就要求我们的教育要打破沉闷的传统教学模式。
我校提出“分层导学，以诱达思”的教学改革。
本课题就是从这一目的的实施出发，主要研究如何提高课堂教学质量。
力求改变传统的教学模式，建构出一种新的适应素质发展的自主式的地理课堂教学情景模式。
如何突出地图案例在地理教学中的地位呢？教育学认为创设合理的教学情景是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、为了配合知识的传授需要而进行的一种特殊的教学活动进程。
在新一轮课程改革中，我们必须加强突出地图的地位与作用力，建构以学生为中心的情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。
因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，逐步形成自主学习能力。
地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系。
地图犹如骨架，只有让学生把地理知识附在这副骨架上，才能容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地理知识。
因为地理事物分布很广，很难直接观察，教学时必须经常运用地图案例，因而搞好地图的教学是地理教学质量的重要环节。
二、课题研究的主要内容及方法我们力图在课堂教学中精心设计教学过程的教学情景，使自己的教学更适合于学生的认知实际，让学生乐于主动学习。
因此，我们主要从以下几方面入手：1、突出地理图像的地位与作用，让学生从不断启迪中出发，进行自主学习在课堂教学中，我们放手让学生提出问题，提好问题，培养学生自主探求、积极思考的良好品质。
提问题应体现在教学的全过程，教学的每一个步骤，都应让学生不断去质疑，教师应根据学生的提问，不断调整教学设计，最大限度的发挥学生学习的自主性，确保学生自主学习的空间和时间。
2、突出地图图像的地位与作用,让学生在自我实践活动中，进行自主学习学习的最佳途径应该是活动，教师应放手让学生动手、动脑、动口，利用多种感官的协调活动，参与知识的形成过程。
初中教科研课题：《初中地理教学地图应用研究》课题研究报告
初中课题申报\初中地理课题申报《初中地理教学地图应用研究》课题研究报告一、课题简介初中地理教学地图应用研究这个课题是实践教学过程当中的产生的，地理教学工作过程当中发现学生普遍对地理学科认识比较低，认为是“副科”重要性没有语文、数学等主课高，加上周课时少，所以学生学习积极性不高，课堂中有不认真听讲的，写别的作业、练习题的，甚至还有个别同学睡觉等现象，增加了地理教学的难度。
其二是学生听地理课学习地理课目存在问题，由于初中开始接触地理，是一门新的学科有的学生存在学习方法“惯性”，套用了已经形成的方式，加上地理教师水平不齐，有的可能强调不到地图的重要性，致使学生无论在课堂中还是课下，脱离了地图进行学习，犯了地理学科的大忌。
学习效果不好，地理很难这是很多学生的感受，甚至高中阶段也存在这种反映。
这两者结合起来使初中地理教学困难重重。
本课题就是在这一背景下产生，目的是探索地图在课堂中的作用及在课下学习当中的作用，体现地图作为地理课程核心要点，让学生认识到地图的重要性。
二、课题研究情况1、理论学习通过网络和期刊两种方式学习，以网络学习为主，吸收先进的经验，目前地理学科发展的动态，学术界对地理学科新的认识。
阅读相关论文学习写作方法，通过理论学习改变了旧有的思维，明晰了研究的方向，为正式开始研究做了充分的准备。
2、编制调查问卷进行研究编制调查问卷发放60份调查问卷，收回60份，有效问卷57份。
通过调查问卷分析，了解了学生对地理学科的认识，对地图的认识，学生的学习方式，可以从发现的问题着手开始相应的准备工作，明确今后研究的重点方向。
对于研究有很好的促进作用。
3、按照调查问卷所得到的信息开始案例分析，选取湘教版八年级上册内容进行分析，首先备课阶段体现出来地图的重要性，课堂过程中不断地给学生强调地图和课本重要性一样，甚至有的章节没有地图的辅助教学活动无法开展，问题也无法讲清楚，真正能体现出来初中地理教学地图重要性。
通过案例分析基本上确定了课题研究的思路，并且把这个方法应用到课堂中检验，通过时间来检验效果就是学生的学习成绩是否提升，还有就是学生是否形成了地图在地理课堂中的重要作用这个认识，知道地图的重要性。
最新中学地理“课题”申报表1资料
一级教师
参考文献与网址：电话
2、传统文化对大学生饰品消费的影响
课题名称
中学地理教学中情感态度价值观培养的实践研究
课题组成员
杨军峰
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。课题界定与
建构主义教学理论：由认知主义发展而来的哲学理念，在此基础之上的学习理论与以往的行为主义的理论模式有很大的差别，它采用非客观主义的哲学立场。建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义都是每个人自己决定的。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识与情感体验，建构主义学习理论强调以学生为中心。
地理小课题研究申报表
地理小课题研究申报表摘要：一、研究背景及意义二、研究内容与目标三、研究方法与步骤四、预期成果与应用价值五、时间安排与经费预算正文：一、研究背景及意义随着我国经济社会的快速发展，地理学科在各领域的应用日益广泛，人们对地理知识的需求不断增长。
为此，开展地理小课题研究具有重要现实意义。
本研究旨在探讨地理学科在实际生活中的应用，提高广大人民群众的地域文化素养，为我国地理教育的改革与发展提供有益借鉴。
二、研究内容与目标1.研究内容：本课题将重点关注地理学科在以下方面的应用：自然资源与环境保护、区域发展与城乡规划、灾害防治与气候变化、地理信息技术的创新与实践等。
2.研究目标：通过搜集整理实际案例，分析地理学科在各领域的应用现状与发展趋势，为地理教育的拓展提供实践依据。
三、研究方法与步骤1.文献综述：通过查阅相关书籍、期刊、网络资料等，了解地理学科应用的国内外研究现状。
2.案例分析：挑选具有代表性的地理应用案例，深入剖析其成功经验和存在问题。
3.实证研究：结合我国实际情况，开展实地调查与数据分析，验证研究结论。
4.成果整理与撰写：将研究成果整理成报告，撰写论文并发表。
四、预期成果与应用价值1.预期成果：形成一篇具有较高学术价值和实践指导意义的论文，为地理教育改革提供有益参考。
2.应用价值：推动地理学科在实际生活中的广泛应用，提高地域文化素养，促进经济社会的可持续发展。
五、时间安排与经费预算1.时间安排：本课题预计历时一年，分为四个阶段：立项阶段、研究阶段、成果整理阶段和论文撰写阶段。
2.经费预算：预计所需经费为人民币XX元，其中包括：图书资料费、实地调查费、数据分析软件购买费等。
综上所述，本课题研究具有重要的现实意义和应用价值。
《以图代文的中学地理高效课堂教学法研究》申报表及课题实施方案
《以图代文的中学地理高效课堂教学法研究》申报表及课题实施方案以图代文的中学地理高效课堂教学法研究申报表及课题实施方案一、研究背景与意义地理学科作为一门综合性的学科，涉及广泛且抽象的概念，对学生的理解和记忆能力要求较高。
传统的地理课堂教学普遍采用以文代图的方式，给学生带来了较大的认知压力，影响了他们对地理知识的效果。
因此，研究以图代文的中学地理高效课堂教学法对于提高学生的兴趣和效果具有重要意义。
二、研究目标本研究旨在探索以图代文的中学地理高效课堂教学法，通过使用图表、地图、图片等多媒体形式，提高学生对地理知识的理解和记忆能力，培养学生的地理思维能力和问题解决能力，达到以下目标：1. 提高学生对地理知识的兴趣和主动性；2. 提高学生对地理知识的理解和记忆能力；3. 培养学生的地理思维能力和问题解决能力；4. 探索适合中学地理教学的以图代文教学法。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将以图代文的中学地理高效课堂教学法为核心内容，重点研究以下方面：1. 以图表、地图、图片等多媒体形式呈现地理知识；2. 设计符合学生认知规律的教学活动；3. 分析学生在以图代文教学中的效果；4. 探索适合中学地理教学的以图代文教学策略。
2. 研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献研究：综合分析国内外相关研究成果，了解以图代文教学法的研究现状和发展趋势。
2. 调查问卷：通过设计问卷调查，了解学生对以图代文教学法的接受程度和效果评价。
3. 实验教学：选择中学地理教学班级进行实验教学，通过对比实验组和对照组的效果，评估以图代文教学法的有效性。
4. 数据分析：对实验教学和调查问卷收集的数据进行统计分析，验证以图代文教学法的教学效果。
四、预期成果与影响本研究预期将会取得以下成果：1. 提出适合中学地理教学的以图代文教学策略；2. 探索以图代文教学法在中学地理教学中的应用价值；3. 提高学生对地理知识的兴趣和效果；4. 培养学生的地理思维能力和问题解决能力。
《优化中学地理教学：图像教学法的实效性研究》申报表及课题实施方案
《优化中学地理教学：图像教学法的实效性研究》申报表及课题实施方案优化中学地理教学：图像教学法的实效性研究申报表及课题实施方案研究背景地理教学在中学教育中起着重要作用，然而传统的教学方法往往缺乏足够的视觉辅助，导致学生对地理概念的理解和记忆不够深入。
图像教学法作为一种新的教学方法，在其他学科的教学中已经得到了广泛应用，并取得了良好的效果。
因此，有必要研究图像教学法在中学地理教学中的实效性，以优化地理教学，提高学生的成果。
研究目的本研究旨在探讨图像教学法在中学地理教学中的实效性，评估其对学生成果的影响，并提出相应的优化策略，以改进地理教学质量。
研究内容1. 综述图像教学法在其他学科教学中的应用和效果；2. 分析中学地理教学的现状和存在的问题；3. 设计并实施图像教学法在中学地理教学中的实验；4. 收集和分析实验数据，评估图像教学法对学生成果的影响；5. 提出优化中学地理教学的策略和建议。
研究方法1. 文献综述：对图像教学法在其他学科教学中的应用和效果进行综述，总结相关研究成果；2. 实验研究：设计实验，将图像教学法应用于中学地理教学中，收集学生成果数据；3. 数据分析：使用统计方法对实验数据进行分析，评估图像教学法对学生成果的影响；4. 结果解读：根据数据分析结果，评估图像教学法的实效性，并提出优化策略；5. 策略建议：根据研究结果，提出优化中学地理教学的策略和建议。
预期成果1. 研究报告：撰写一份详细的研究报告，对图像教学法在中学地理教学中的实效性进行全面评估；2. 优化策略：提出优化中学地理教学的策略和建议，以提高地理教学质量；3. 学术论文：将研究成果发表在学术期刊上，与学术界分享研究成果。
时间计划- 第一年：文献综述、问题分析、实验设计；- 第二年：实验实施、数据收集与分析；- 第三年：结果解读、策略建议、撰写研究报告和学术论文。
预算本研究的预算主要用于实验所需的教学材料、数据收集与分析的软件和设备，以及研究报告和学术论文的出版费用。
《在地理教学中如何培养学生的读图解题能力》课题立项申请书
1、主研XX：负责课题的提出，试验计划、报告的撰写，会议的召集。
2、参研XX负责校本课程的初稿撰写。
3、参研XX负责校本课程的校对、试做工作和资料收集工作。
4、协助主研人员完成其他工作。所教班级为对比班级。
教科员意见
签字：
年 月 日
学校意见
年 月 日
主研
XXX
参研人员
XXXXXXXXX
选择该课题的原因
1、在地理教学中教师常常需要用地理教会学生在图中获取有用的信息。
2、在地理考试中50分的综合分，有很多是需要用地图来分析完成的，所占的分值较重。
研究对象
初2020级\初2021级全体学生
完成这个课题的条件和困难
条件：
1、在初2020级地理教师中，有富有经验的教师，也有干劲十足的教师，有三个任课教师，教师之间可以团结合作和交流。
2、通过2021级学生第二学年期末考试成绩体现。
3、总结出一套行之有效的方法，并形成论文。
研究方法
1、经验总结法
2、行动研究法
3、实验法
研究计划及人员分工
研究计划：
2020年9—11月
1、召开课题组会议，分析我校学生半期考试成绩。特别是学生读图方面的能力，提出课题的方向、确定课题的目标、内容，写出试验方案，开题。
XX中学校教育科研
校级课题研究资料
课题名称在地理教学中如何培养学生的读图解题能力
主研XXX
课题研究
起止时间2020年9月——2022年7月
教科室分管XXX
教科室
2020年9月5日
XX中学教育科研课题研究
校级课题立项申请表
课题名称
在地理教学中如何培养学生的读图解题能力
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要掌握，然后找出解决对策，有针对性的进行培养。（2014年2—4月，分年级实施探究，完成课题研究前期、中期过程性材料，积累资料，形成小策略）
总结阶段：结题（2014年5月初，论文、课件整理，完成结题报告，形成成果材料，提交学校）
学校
意见
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
2、在学完“等高线地形图”一节后，可出示一张等高线地形图，让学生通过所学知识在图中标出爬山的路线、攀岩的路线、野炊的地点和可能形成山洪的地方，学生兴致会很高涨。
3、鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使学生感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。把所学知识成功的运用到实际生活中使学生对学习充满信心，兴趣十足。
2、重点观察。就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点”。
3、对比识记。某些地图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握同类图的判读方法。
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习“世界人口分布特点”时可让学生先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大？同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。
本课
题研
究的
主要
内容
1、激发学生对地图的兴趣。
2、培养学生读地图的习惯。
3、教会学生阅读地图的方法。
4、提高学生读地图和分析地图的能力。
重点是研究采用哪些方法来培养学生的读图能力。
本课
题研
究计
划采
取的
措施
（详细说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：研究的范围，从什么角度切入，计划怎样操作，记录方式等。）
6、简图绘制。引导学生绘制有关地图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、等高线图、统计图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。
五、引导学生利用地图发现问题，提出问题，提高综合分析问题的能力。
2、在学生初学地理时，要放慢讲课的速度，每一个知识点都落实到地图上，通过反复找反复看，逐渐使学生明白学习地理是离不开地图的。
二、努力激发学生观察地图的兴趣性。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。老师要努力让学生喜爱地图，对地图产生兴趣。做法：
1、适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。如在第一堂地理课时，让学生看地图册找出：亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，中国的形状象什么，是否能够找出我们的家乡。这些简单的查阅，拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。
4、点面结合。有些图必须从点（港口、矿产地、城市、山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。
5、地图填注。让学生在地理填充图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。
三、培养学生自觉阅读地图的习惯。古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。教师要让学生明白：地图就是学习地理不可缺少的工具书，就像学语文离不开字典一样，学习的时候要随时放在身边，以便随时查阅。做法：课堂上、复习预习时，要求学生左边放图，右边放。就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”字、意大利的轮廓象长筒靴……，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础。
又如：在学习大洲知识时，利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
研究
的阶
段及
完成
时间
准备阶段：制定研究计划，设计研究方案，搜集关于培养学生读图方法的文献资料（2014年2月初形成课题方案）。
教会学生读图、用图，学会分析地图中隐含的地理要素，是新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的最直接反映，，它贯穿于整个初中地理教学。因此在教学中注重学生读图能力的培养，是每个地理教师都应重点研发的课题。
一、教师要充分认识学生初步利用地图的困难性。做法：
1、在教室墙壁上悬挂《地形图》和《政区图》，使学生在不知不觉中走近地图认识地图。
青神县实验初级中学校小课题申报表
课题
名称
初中地理教学中的读图方法研究
课题
负责人
姓名
性别
教龄
职称
任教学科
联系电话
钟晓龙
男
27
中高
初中地理
课
题
组
成
员
姓名
性别
教龄
职称
任教学科
任教年级
李进
男
27
中一
初中地理
八年级
罗臻
女
13
中二
初中地理
七年级
教育
教学
中遇
到的
问题
困惑
回顾自己初中学地理的感受和看现在初中生学地理的现状，不免感叹：地理难学，难学地理。主要原因之一就是学生头脑里没装有地图。在教学过程中发现，不少学生学习地理是抛开地图，死记硬背的，学习吃力；还有就是一部分学生读图能力较差，学过的图会读，没学的不会读。有的教师在教学过程中也没有很好的重视地图的应用，重文字讲述轻读图析图。