六年级语文下册第一单元作文指导教案课程 范文
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导(附优秀范文)
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）一、创设情境，激趣导入1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。
(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。
(逐一出示相关内容)3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。
)4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
俗话说：“离家三里远，别是一风俗。
”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解) 5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。
今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、展示，了解风俗1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。
我们一起来看看这些节日的风俗。
(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗) 2．学生边看图边说、边补充。
3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。
你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。
三、确定思路，回顾写法1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
部编版六年级语文下册第一单元作文《家乡的风俗》图文讲解+写作指导
部编版六年级下册第一单元作文《家乡的风俗》图文讲解+写作指导写作指导一、习作内容：“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。
你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
二、写作要求：1.本次习作要求写家乡的风俗。
2.教材上给出了两个选择。
可以介绍一种风俗，也可以写一写你参加一次风俗活动的经历。
3.写作时要突出民俗特点，内容要具体，语句要通顺。
三、写法指导：1、白描法。
在习作中可以把风俗活动现场看到的情景一一记录下来。
2、穿插法。
在写自己参加风俗活动的过程中穿插写入有关的传说或故事。
3、剪切组合法。
把相关的传说或故事中的重点部分剪切组合在一起。
四、写作注意点1、亲眼所见。
亲自参加家乡的风俗活动，认真观察活动中的物品、人物、活动过程，有了深刻的印象，写作时就像演电影一样历历在目。
2、亲耳所闻。
请长辈介绍当地的风俗，让我们的耳朵像录音机一样记录下来。
把听到的介绍声情并茂地写下来。
五、写作提纲指导：1、你要介绍的民俗是什么？2、它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？3、哪一部分作为重点将要进行具体介绍。
4、根据其特点，你打算拟定什么题目？习作例文家乡的春节春节是我们中国传统而最隆重的节日。
在过春节的前好几天里，人们就开始忙了起来。
家家户户都在买年货，挑新衣，有忙不完的活。
腊八这天，我们都要喝腊八粥，粥里放着各种各样的米和豆，虽说不怎么好喝，但看着它那怪稀奇的样，总忍不住想喝几口。
快过年的时候，许多小孩子都在买东西。
小汽车啦，这些都是比较受欢迎的。
更受欢迎的便是鞭炮，过年没有鞭炮怎么行呢？孩子们高兴，大人们做起事来也有心劲。
他们早已经把过年是吃的，喝的，用的，穿的都预备齐了，准备在过年的时候用。
到了腊月二十三，这是过小年。
天刚黑，就有人放起了鞭炮，这便让人尝到了过年的味道。
在这一天，小孩子们最欢喜，因为家里早就准备好了各种各样的糖果。
苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案[学习资料]
![苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/81e22ae408a1284ac850435c.png)
苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案谈“苏教版语文六年级下册习作1”教学设计及实施过程澄迈县永发中心学校侍郎小学语文科岑选学教材简析习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
习作教学是小学语文教学的重点，也是难点。
说它是重点，是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点，是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识，把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来，而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象，但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么是选材不典型，中心不突出，内容空洞，把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点，为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础。
因此，教师应在以下两个方面加大功夫：一是打开学生的选材思路，引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材，教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材，激活学生的情感体验。
二是引导学生抒发真情实感，开启学生心扉，吐露内心情感，让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所，把习作当做情感倾诉、交流的需要，真正做到“用自己的话表达自己的意思”。
教学目标1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
2、做到内容具体，感受真实。
3、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。
教学重难点1、必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。
必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
2通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。
3鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。
教学准备，活动方案：安排学生记录自己的童年生活经历，可以是惊险的一段历程，可以是紧张的一个画面，可以是快乐的一个瞬间，可以是一次教训的往事，也可以是一次滑稽的经历……只要是能带给你乐趣，都可以记录下来，开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动。
六年级下册第一单元作文教案范文
六年级下册第一单元作文教案范文一、教学目标1.引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养写作兴趣。
2.指导学生运用所学写作方法，表达真情实感。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和个性化表达。
二、教学内容1.主题：以“我的生活故事”为主题，写一篇作文。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，运用所学写作方法表达真情实感。
2.教学难点：培养学生个性化表达，提高写作能力。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些难忘的事情？这些事情给你留下了什么印象？2.课堂讨论（1）师：请同学们谈谈自己生活中最难忘的一件事，可以是快乐的，也可以是悲伤的，或者是感悟到的。
3.写作指导①选材：要选择真实、有趣、有感悟的事情来写。
②构思：要合理安排文章结构，开头、中间、结尾要清晰。
③表达：要运用所学写作方法，如细节描写、对比、排比等，表达真情实感。
④语言：要简洁明了，条理清晰，避免语病。
4.学生写作①按照文章结构，合理安排开头、中间、结尾。
②运用所学写作方法，表达真情实感。
③注意语言表达，避免语病。
5.课堂小结（1）师：同学们，今天的写作训练就到这里。
希望大家能够通过这次训练，提高自己的写作能力，更好地表达生活中的美好。
五、课后作业1.根据课堂讨论和写作指导，完成作文《我的生活故事》。
2.家长签字确认，家长评价孩子的作文。
六、教学反思1.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会发言。
2.在写作指导环节，要针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导。
3.在课后作业环节，要关注学生的完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）师：同学们，写作的第一步是观察和思考。
请大家先闭上眼睛，回想一下生活中让你印象深刻的场景，可以是家人的一个微笑，可以是朋友的一次帮助，或者是你克服困难的一个瞬间。
（2）学生思考后分享，教师引导：好，我们把这些瞬间串联起来，就像电影镜头一样，慢慢地在心中回放，然后选择最触动你的那一刻，作为我们写作的核心。
小学六年级的语文下册的精品作文指导优选教案课程精选范文.doc
六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一 ( 作指 )教学内容自版六年上册“口交· 作一”。
作要求取自己成程中的忘的“第一次”写一篇作，要把“第一次” 写清楚，写出在程中得的启示。
教学目1．通情境，激学生的作趣，起学生以往生活的回，因利确定作内容。
2．通生互式的交流，激学生表达欲望，拓思路，学生自由作空。
3．学本文，并系生活，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
重点把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。
教学程一、入，造氛同学，在我成的中有多多的第一次，大家打开的，去的一幕幕浮在海里，你用“第一次⋯⋯” 告大家。
二、明确要求，申意指生要求，共同明确：1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把“第一次”的写清楚。
3、写出“第一次”之后得的启示。
三、激趣，拓思路从我事开始，就有了“第一次”的：第一次背上包踏校；在学校里，第一次上的巾、第一次参加比、第一次受批⋯⋯在家里，第一次敢自己睡了、第一次生日、第一次挨打⋯⋯在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物⋯⋯但有一次是最忘的、最想和大家聊一聊的，老同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由，回看，同学的第一次真是太有意了，我真想听你一，先?指三至四名学生要自己的第一次，教引学生从不同的方面。
五、小互，才几位同学了自己最忘的第一次，但他得比略，你听得也不，有很多同学没有机会，了更多的同学分享你忘的第一次，四人小互相一，你一事情的，和里的同学一自己的感受。
老里有一些一些素材，供你参考。
媒体出示：帮你材（1）有关成功的：《第一次得》《第一次当三好学生》⋯⋯（2）有关学本的：《第一次学做》、《第一次学滑冰》⋯⋯（3）有关孝敬的：《第一次做》、《第一次洗脚》⋯⋯（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次到方的人》⋯⋯（5）有关磨意志的：《第一次参加比》、《第一次参加》⋯⋯（6）有关增的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》⋯⋯（7）有关成的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》⋯⋯（8）有关独特的：《第一次当小老》、《第一次演》⋯⋯（9）有关吸取教的：《第一次做事》、《第一次到》、《第一次受到批》⋯⋯（10）有比新的：《第一次老外》、《第一次探》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次上天》⋯⋯六、集体互，分享同学聊得真烈，愿意把自己最忘的第一次和大家分享 ?同学真听，他有没有清事情的，出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提。
部编版六下第一单元作文写作指导
部编版六下第一单元作文写作指导段落一：
啊，阳光终于透进这扇窗户了！那暖洋洋的感觉，就好像妈妈
的怀抱，让我瞬间充满了活力。
鸟儿们在窗外唱个不停，简直就像
个小小的音乐会，真动听。
段落二：
每次走到街角的咖啡店，那咖啡香和爵士乐就扑面而来。
我特
别喜欢坐在窗边，一边喝着拿铁，一边看着外面的人来人往。
每个
人都有自己的故事，就像这杯咖啡，苦涩中带着甜。
段落三：
晚上的星空真是美到不行！躺在草地上，看着那些星星眨眼睛，就好像它们也在跟我说话似的。
有时候我会想，这些星星是不是也
在守护着某个人，或者某个故事呢？
段落四：
说到海边的日出，那可真是壮观！那天，我早早地跑去海边，
看着太阳慢慢升起，整个海面都被染成了金色。
那一刻，我觉得整
个世界都亮了起来，心情也跟着变得超级好！
段落五：
秋天到了，那枫叶林简直美翻了！一片片红红的枫叶飘落下来，好像在下雨一样。
我踩在那些落叶上，软绵绵的，就像走在棉花糖
上一样。
这种感觉真是太棒了，让我忍不住想多待一会儿。
部编版六年级语文下册第一单元习作(教案+反思)
部编版六年级语文下册第一单元习作（教案+反思）习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
六年级下册语文第一单元作文教学设计
六年级下册语文第一单元作文教学设计《家乡的端午》在我的家乡，端午节可是个热闹非凡的节日哟！每年一到农历五月初五，大街小巷都飘满了粽子的香气。
我家也不例外，奶奶总会提前几天就开始准备包粽子的材料。
那新鲜的粽叶，带着一股淡淡的清香，白花花的糯米，圆润饱满的红枣，光是看着就让人直流口水。
奶奶包粽子的手艺那叫一个绝！只见她先把粽叶折成漏斗的形状，抓一把糯米放进去，再放上两三颗红枣，然后再铺上一层糯米，用绳子紧紧地绑起来。
一个小巧玲珑的粽子就包好了，就像变魔术一样。
到了端午节这一天，天还没亮，爸爸就会去河边割艾草，据说这能驱邪保平安。
妈妈会把艾草挂在门上，整个家里都弥漫着艾草的清香。
中午，一家人围坐在一起，开开心心地吃着粽子。
我总是迫不及待地剥开粽叶，大口大口地咬着香甜的粽子，那滋味，真是美极了！吃完粽子，小伙伴们就会一起去看赛龙舟。
河边人山人海，热闹极了。
一条条龙舟像离弦的箭一样在水面上飞驰，鼓手们用力地敲打着鼓，划船的选手们喊着整齐的口号，齐心协力地向前划。
岸上的人们也不停地为他们加油助威，那场面真是让人热血沸腾！这就是我家乡的端午节，一个充满欢乐和温馨的节日！《有趣的春节》小朋友们，我要给你们讲讲我家乡有趣的春节！一进腊月，大人们就开始忙碌起来啦。
妈妈会带着我去集市上买新衣服，那一件件漂亮的衣服，让我眼睛都看花了。
爸爸呢，则忙着准备各种各样的年货，有甜甜的糖果，香香的瓜子，还有大大的红灯笼。
到了腊月二十三，可就更热闹了。
这一天是小年，要祭灶王爷。
奶奶会在灶台上摆上一些好吃的，嘴里还念念有词，希望灶王爷能保佑我们家来年平平安安，顺顺利利。
过了小年，家里就开始大扫除啦。
我也会帮忙擦桌子、扫地，虽然有点累，但是心里可高兴了。
终于盼到了大年三十，这一天，一家人早早地就起床了。
爷爷和爸爸贴春联，我在旁边帮忙递胶水。
妈妈和奶奶在厨房里忙着做年夜饭，不一会儿，一道道美味的菜肴就端上了桌。
有红烧鱼，寓意着年年有余；有红烧肉，看着就让人流口水；还有饺子，那可是我最爱吃的。
部编版六年级下册语文第一单元习作(教案和反思)
部编版六年级下册语文习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。
部编版统编版六年级语文下册第一单元“习作指导 范文引路”(含全部习作范文)
每年农历的正月十五，春节刚过，迎来的就 是中国的传统节日---元宵节。 正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，正 月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复 始，大地回春的夜晚,人们对此加以庆祝, 也是庆 贺新春的延续, 所以称正月十五为元宵节。 按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜 晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、 燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同 庆佳节，其乐融融。
端午节吃粽子的由来
据说，很久以前，有一位著名的 爱国大诗人，他叫屈原，当初他被别 人杀害了并且扔进了又急又宽的汩罗 江里，人们知道了，怕江里的鱼虾把 屈原的尸体吃掉，便包了许多味道鲜 美的粽子扔进江里，这样鱼不会吃屈 原的尸体了。正好那天是农历五月初 五，善良的人们为了纪念屈原，把这 天定为端午节，以示悼念。
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
元 宵
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
比拼智慧 益于身心
元
宵
猜
灯
谜
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
如何拟题 ?
一、节日：
1.春节习俗 2.家乡的元宵节 3.欢度三月三 ……
二、小吃：
1.家乡特色小吃——饺子粑 2.家乡特色小吃——碱水粑 3.第一次包粽子 4.舌尖上的冷粉
……
部编版语文（统编版人教版）六年级语文下册习作指导 范文引路
六年级下作文教案 第一单元
六年级下第一单元第一课时一、教学目标：1．引导学生认真观察漫画，有顺序、有重点地对画面的内容进行描写，写出画面上不同人物的表现。
2．能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
3．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。
二、教学重点：能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
三、教学过程：（一）课前活动布置学生查找自己喜欢的漫画。
（二）谈话导入，交代任务1．教师说：同学们，你喜欢看漫画吗? 让我们先来欣赏第一幅漫画。
（ppt）请学生说说看懂了什么，用一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们都因为这两个小朋友的天真幼稚，而发出会心的微笑。
看了这幅漫画，你一定想对他们说，你们两个换换位置再看，问题不就解决了吗？是的，其实在生活中很多问题都是这样，换个角度看问题，你就会有新的发现。
2．欣赏第二幅漫画。
（ppt）请学生说说看懂了什么，用一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们陷入深深的沉思。
3．交代任务：这就是漫画的魔力。
它可能让你忍俊不禁，可能让你捧腹大笑，还可能让你紧锁眉头，陷入沉思。
不管是谁，都喜欢它，因为它能为人们带来乐趣，让我们紧张的心情得到放松，让我们对社会，对生活有更加清楚的认识。
如果看过漫画之后，把所见、所思都写下来，不但会提高我们的观察能力，还会提高我们认识事物的能力。
（三）明确要求，激发兴趣1．朗读写作要求。
（ppt）2. 帮助学生明确：（ppt）（1）有漫画，内容不愁，有的写。
漫画作文，为同学们规定了写作的内容，因此同学们不必发愁没有作文材料可写。
（2）有以前看图作文的基础，可以写。
同学们从一年级就开始进行看图说话，看图写话的练习了，不论是看单幅图还是看多幅图，你们都尝试过，而且掌握了很多观察图画的方法。
相信这次漫画作文对你们来说是不成问题的。
(四) 观察图画，打开思路。
部编版六年级语文下册 第一单元 习作 优质教案
家乡的风俗1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)3.导入新课现在,让我们用文字把家乡特别的风俗介绍出吧!(板书家乡的风俗)二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏除夕真热闹。
家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
教师点拨这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
六年级下册语文第一单元作文指导
六年级作文教案第一次教学目标：以“第一次……”为话题写一篇记事作文，表达真情实感。
教学过程：一、事例引入，激情导课1. 人不论做什么，总会有第一次。
在我的生命中有过许多第一次，但大都因为年代的久远而忘却，或被岁月的灰尘所掩埋。
是我最难以忘怀的是第一次送孩子上幼儿园，每当看到第一次这三个字儿子满脸泪痕的脸就会浮现在我的眼前。
2. 今天上课之前我们做一个小小的游戏，老师出示一些文字，你马上在脑海中想象画面，看谁的思维敏捷。
“第一次说谎”“第一次挨K”“第一次考试不及格”“第一次随地吐痰”“第一次失败”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡觉”“第一次被冤枉”“第一次坐车”“第一次看电影”“第一次做饭”“第一次玩游戏”“第一次做手工”“第一次受伤”“第一次练琴”“第一次闯红灯”。
二、畅所欲言，广开言路1．不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
同学们，在你脑海中最难忘的司仪次是什么呢，请静静地想想，一会告诉大家。
2．请用一句告诉大家你最难忘的第一次是什么。
（桌友对说，指名开火车说。
）三、媒体辅助，唤起回忆1．出示图片，同学们认识这个人么，他是刘翔， 2004年8 月27日雅典，奥运会男子110米栏冠军，12秒91，平由英国选手科林•杰克逊1993年创造的世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录。
这是他第一次在奥运会上夺冠时的照片。
从照片中你能看出什么？2．其实留在我脑海中的第一次，也许是欢笑，也许是泪水；也许是后悔，也许是启发；也许是沮丧，也许是鼓励------现在请你以我最难忘的那次-------，想起来我就------为开头，说个片断好吗？自由练习，全班交流。
四、范文导引，自由表达（一）出示范文，体会写法1．请同学们欣赏下面两篇文章，想想哪些方法值得你学习。
第一次发表作文我看见我们班的同学写的作文发表了在罗湖区小记者报上，是多么光荣啊、是多么骄傲啊。
部编版六年级下册语文第一单元习作指导+范文
写作指导：一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征；三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事。
写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
五是选好材料，确定自己要写的内容，做到民俗特点突出。
六是作文要内容具体，重点突出，语句通顺。
1.春节的民风民俗春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，它蕴含着很多传说和习俗。
传说，在太古时期，有一种凶猛的怪兽“年”散居在深山密林中。
它每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜。
人们为了驱赶年兽，年兽来到的那一天，在门前贴上红纸，张灯结彩。
人们就管那一天叫春节，也就是过年。
除夕在腊月三十，在除夕的时候会扫尘，“串门”，还会得到很多的压岁钱。
还要贴春联，贴窗花和倒贴“福”。
这些不仅烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体，将吉事祥物、美好愿望完美呈现，将节日装点得红火富丽。
到了晚上，全家团聚在一起，吃过年夜饭，看春晚，等着辞旧迎新的时刻，迎来新的一年。
而且也只有在春节，全家人才能够团聚在一起，共同守候新的一年的来临，共同感受亲情友情和爱情。
过了除夕就是一年的头一天，也是春节的头一天，大家在一起放爆竹。
爆竹至今已有两千多年的历史。
放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，可以给人们带来欢愉和吉利。
在当代，人们会通过发手机短信来表达自己的祝福。
字虽不多，但字里行间都把我们的祝福展现得淋漓尽致，同样让我们感受到这世间的真情与爱。
在我们发祝福短信的同时，也就将人间这一份美好传播了。
春节象征着新的一年的开始，今年是猪年，也祝大家在新的一年里，身体健康万事如意！2.重阳节的民风民俗农历九月初九是重阳节，家乡的九月九，除了登高、饮菊花酒、插茱萸等，还有放纸鹞(风筝)的习俗。
据说，放纸鹞来自桓景与费长房的故事。
语文人教版六年级下册第一单元 作文教学设计
第一单元作文教学教案（六年级）一、话题交流，确定作文题目1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……一个个的“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……3．我们每一个人都有第一次，都有难忘的经历。
下面老师给大家讲述一个第一次受骗的故事，愿意听一听吗？（出示例文，范读。
）4、学生先在小组内讨论，然后集体交流。
（你学会了怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？）二、构思开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。
三、选取精彩开头结尾（略）四、写作文（自由发挥）第一次上当星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了，买双新的吧。
”我说：“好！”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。
因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。
市场在离我家挺远的市中心，据说市场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。
我接连走过几家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去，但我转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。
“小姑娘，买点儿什么？”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。
我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。
”“哦，袜子，这边来看。
你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。
我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我是个外行，便故意装出一副行家的模样, 东摸摸，西看看, 时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。
人教版六年级下册第一单元习作指导
可以用这样的方法结尾：
①现在，再回想起我第一次打电话的情 景，我当时是多么幼稚可笑啊！ ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的 “第一次”。 ③从这件事中，我知道了做什么事不能 一成不变，应该改变策略，这样你会 收获得更多。
写作提示：
1、根据自己的思路，按顺序写出故事 的经过； 2、在你的故事经过中添上细节； 3、写出自己得到的启示。
（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、 《第一次探险》、 《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝 天》……
重点指导
一、体现“难忘”
二、获得的启示
难忘的第一次
我的作文题目是： 我的作文中心是：通过写第一次（ 的经过，我懂得了（ 我的作文思路是：先写—— 再写—— 最后写——
） ）。
第一次过生日
惊第 险一 刺次 激滑 冰
习作要求
以《难忘的“第一次” 》为题进行一次习作。 要把“第一次”的经历 写清楚，还要写出在经 历“第一次”之后获得 的启示。
审清题意
一、以《难忘的“第一次”》为题。 二 、把 “第一次”的经历写清楚。
三、写出经历“第一次”之后获得的启示。
帮你选材
帮你选材
（6）有关增长见识的：《第一次去张家界》、《第一次看月 食》…… （7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》…… （8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山 车》、 《第一次演讲》……
（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、 《第一次受到严厉批评》……
（3）名言升华法。如： 这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有 一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良 的社会风气永远消失吧！
•
部编版语文六年级下册第一单元写作指导
家乡的端午节
“初一糕，初二粽，初三螺，初四桃，初五插艾草……”每当唱起这首儿时的歌谣，我就会想起家乡的端午节来了。①
每年端午节来临前，我就会挎上篮子和姐姐一起去上山采艾草。初 五这一天，家家户户门上都会插上艾草，据说艾草能镇邪避灾。问一问那清新奇异的艾草的清香。对我们来说是一件快乐的事情，所以我们每年都争着到山上来，采下一蓝的艾草，也采下了一蓝的快乐。妈妈会用艾草、石榴叶、栀子花等合成的“五味草”给我们煮上好多的鸭蛋，据说小孩吃了这样的鸭蛋还不咳嗽呢。
第一单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
我们的祖国 幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
这样来解读 ——明主旨，巧拟题
本次习作的主题是介绍家乡的风俗。我们可以写节日习俗，如端午节、中秋节、重阳节、泼水节等；也可以写富有地方特色的服饰（蒙古袍、尕巴等）、饮食（手抓羊肉、重庆火锅、北京烤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等）、民居（北京四 合院、陕北窑洞等）；还可以写新颖、别致的民间工艺品（刺绣、泥塑、木雕、剪纸等）。这些都是习作的材料，选一个最感兴趣的写下来。题目能高度概括文章主题即可。如《家乡的春节》《家乡的大秧歌》。
①作者由儿歌引出端午节，生动有趣。
②介绍端午节的风俗——插艾叶、用“五味草”煮
名师讲方法——理思路，学技巧
（一）确定内容，合理布局。如果我们要介绍家乡的一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加风俗活 动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自 己地穿插在合适的地方，如“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
六年级下册语文第一单元作文指导
六年级下册语文第一单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文第一单元作文指导1“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指……”在今天，我们学了一篇课文，名字叫做《手指》。
在读课文的同时，我也进入了自己的精神世界……突然五兄弟争吵。
首先大拇指用很粗的声音说道：“我吃苦耐劳，对主人做出了很大的贡献，比如拉胡琴，我帮忙扶住琴身；水要喷出来，我死力顶住；血要流出来，我拼命按住，重东西翻到去，我用劲扳住。
所以我的作用非常大，所以主人当然是最喜欢我了！”大拇指刚说完，食指就不服气地说：“我的作用才是最大的，我很机敏，干什么活都以我为主，什么危险事，都是我先来做，主人还是最喜欢我了！”“不！最喜欢我！”大拇指大声地说道。
“主人不可能喜欢你，你去打打算盘试试，哈哈，你肯定做不好，还有扳枪机，你也做不成的！”食指带着一点儿讽刺的味道对大拇指说道。
大拇指不作声了。
这时，中指插了进来，只见，他骄傲地说：“哼！你们算什么！主人肯定是喜欢我了，你看，我相貌堂堂，曲线优美、相貌堂堂、英姿飒爽、主人肯定喜欢我”这时，就在它们暴跳如雷的时候，在旁边傻站的无名指和中指蹦了出来不服气的说：“我们才最受主人的喜爱，我们的体态秀丽、样子可爱，况且，舞蹈演员的手指常常做兰花状，我们正是这朵兰花中最优美的两朵。
所以，不用问，主人一定最喜欢我们两个！”这时，五兄弟越吵越激烈，他们都认为自己的作用才是最大的。
这时我听到了，对它们说：“你们都各有所长，我们既要看的自己的长处，也要看到自己的短处，彼此谅解，相互合作，团结一致，才能把事情做好！”六年级下册语文第一单元作文指导2父亲累了，他半依在椅子上，闭着眼。
“老爸，老师给了我们一道特别的家庭作业，说是帮父母做点事。
你看，我能为您做点什么呢？”放学回家我就走到父亲身边一边喝着牛奶，一边问他。
“得了，我不指望你做，你只要好好读书，我就心满意足了。
”父亲又是这句不知说了多少遍的话。
“可这是老师布置的作业，做不好就写不了随笔了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一课时(习作指导)教学内容选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。
习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。
教学目标1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
重难点把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。
教学过程一、谈话导入，营造氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意指生读要求，共同明确：1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把“第一次”的经历写清楚。
3、写出经历“第一次”之后获得的启示。
三、激发兴趣，拓宽思路从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回顾经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
五、小组互动，详细诉说刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
老师这里还有一些一些素材，供你们参考。
媒体出示：帮你选材（1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次当三好学生》……（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》……（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次演讲》……（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》……（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》……六、集体互动，分享经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
指生说经历，教师简单点评与补充。
七、回顾所学，明确写法1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。
这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了。
同学们，那谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟?指生说。
师：对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
还要注意结构的前后照应和完整。
八、佳句引领出示：开篇和结尾的几种方式。
开篇：①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
?②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……?③生活中，做什么事都有第一次。
如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物……而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。
结尾：①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。
正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
?让生选择最喜欢的，亦可根据自己的想法写。
下面，就让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧九、开始习作。
板书：难忘的第一次……事情写清楚要写出感悟第二课时(习作讲评)教学内容习作——难忘的“第一次……”教学目标1．以肯定学生习作闪光点为主，用真诚的赏识激励学生，激发学生习作兴趣。
2．通过对学生习作中流露的情感、意向的评价，唤起师生的情感沟通，培养学生优秀的品格。
3．引导学生互动讲评，培养良好的交流、修改习作的习惯。
教学过程一、明确讲评标准这一节课我们来讲评习作难忘的“第一次……”。
谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材(一)从题目“丰”评老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大家的习作选材十分广泛。
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》……有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。
(二)从内容“新”评《第一次见老外》、《第一次得中耳炎》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一次探险》……从这些新颖的题目上，可以看出大家的习作选材十分独特，给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
(三)从写法“巧”评同学们学习本组课文的写法，根据自己表达的需要，有的在习作的开头，有的在事情的叙述过程中，有的在习作的结尾，写出了自己的启示，流露了真挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示巧妙地通过人物的心理活动描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来欣赏。
三、小老师评请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改情况，对没有出现错别字、不合适词、不通顺句的同学教师给予表扬，同时肯定小老师的辛苦劳动，并提出要求，激励小老师继续认真批改，提高效率。
四、师生共评本次习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清楚，写出自己的感悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们高兴。
下面我们一起讲评几篇习作。
1．出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。
同时再次读写结合，鼓励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。
2．出示一篇能把事情写清楚而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
3．出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清楚的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
五、总结讲评鼓励学生继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
板书：讲评：习作《第一次……》(难忘的)事情写清楚要写出感悟六年级下学期"第1单元：难忘的“第一次”"教材同步作文辅导及例文第1单元：难忘的“第一次”A、作文要求：每个人都有许许多多的第一次，比如：第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次没完成作业……想一想，哪个“第一次”是你最难忘的？为什么使你难忘？把它写出来，让大家分享好吗？写的时候，要把事情的来龙去脉写清楚，要抓住最重要的地方详细写，要体现“难忘”这个中心词，还要写出你对“第一次”的感受，自拟题目。
B、写作要点：1、“作文要求”中有两个关键词必须看清楚：“难忘的”和“第一次”。
这篇文章必须写“第一次”的事情，而且是令你难忘的，否则就离题了。
中心词是“难忘”，只要你想办法体现出难忘，中心就明确了。
“第一次”是指以前没发生过的；“难忘”指已经发生的事情，你难以忘记。
这件事情已经过去很久，你一直无法忘怀，就是最难忘的。
如果是昨天发生的，你没有忘记，很难说明是最难忘的。
所以要体现“难忘”这个中心词，就要注意两个方面：一是时间过去越久越好，二是能够体现出这件事情对你影响很大。
否则，“难忘”这个中心可能就难以突出。
2、“作文要求”中还有这样的要求必须看清楚：“还要写出你对‘第一次’的感受”。
这个要求要认真对待，否则就不符合作文要求了。
“感受”是什么意思呢？现代汉语词典中解释说：“感受”指接触外界事物得到的影响或体会。
也就是说，要你谈一谈“第一次”对你产生了什么影响，或者你对“第一次”有什么体会。
这些感受一般是在记叙了事情之后，在文章的结尾部分写出来，也可以在叙述事情的过程中写出来，这是“议论”的一种内容，记叙文的“夹叙夹议”就包括这个意思。
C、点拨思路：1、写自己的“第一次”经历：可以是自己做的；可以是自己参与做的；也可能是你在旁边看到、听到的。
2、写别人的“第一次”，包括历史上某个人物的“第一次”及现实生活中某个人物的“第一次”，但如果题目中规定要写你自己的则只能写自己。
D、作文训练题：1、难忘的第一次2、第一次______3、我的第一次例文1、第一次骑单车在我的十三年生活中，有许多的第一次，比如第一次炒饭，第一次写作文，第一次被批评、第一次骑单车等。
最让我难忘的是第一次骑单车。
那是6岁那年的一天，我见到同学们个个骑着单车在小区里比赛，便嚷着爸爸拆掉四轮车的两个轮让我骑，他高兴地答应了。
十分钟后，练习开始了。
刚刚坐上单车，我满怀信心，以为三两下就能学会，谁知——我坐上单车，手握车把，挺胸抬头，用力蹬脚踏板。
没想到，蹬了几圈，车子“嘭”一声倒在地上。
这一摔，把我的自信心全摔没了，把我的勇气摔飞了，把我的笑脸摔成了哭脸。
几分钟后，我慢慢地从地上爬起来，扶起单车，一步一步地推回了家。
觉得这太难了。
在路上，我想着许多的事情，当我想到一句话——“世上无难事，只要肯登攀”时，我想：任何事情只要努力做都会成功。
我又振作起来，决定再次“上马”。
爸爸告诉我，当车即将摔倒的时候，要将车头稍稍摆过去，这样就可以避免摔跤。
我再次坐上单车，抓稳扶手，用力蹬。
呀！不好，车子要向左边摔了。
我将车头向左转，避免一劫。
咚！一波未平一波又起，单车撞到了墙上，我跌了个四脚朝天！“我不相信征服不了你！”我被摔出火来了，心里发狠地说了一声，又骑了上去，这次，单车突然听话了，不再摔了。