教师教育--个案研究报告(案例)
幼儿园教研活动个案分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动成为了提高教师专业素养和教学水平的重要途径。
本次教研活动以“幼儿自主游戏中的观察与指导”为主题，旨在通过案例分析，探讨如何更好地观察和指导幼儿在自主游戏中的发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主游戏重要性的认识；2. 学习观察和记录幼儿游戏行为的方法；3. 探讨教师如何有效地指导幼儿在自主游戏中的发展；4. 增强教师之间的交流与合作。
三、活动过程（一）案例分享1. 案例一：幼儿在户外自主游戏中，如何观察和记录幼儿的行为？案例描述：在一次户外自主游戏中，孩子们在沙坑里玩耍。
教师发现，小明在玩沙时，总是用小铲子挖出一个小洞，然后又用手指把洞填上。
教师记录下了这一行为，并进行了观察和分析。
案例分析：教师通过观察记录，发现小明在游戏中表现出重复和固定的行为模式。
这可能说明小明在游戏中遇到了困难，需要教师的关注和指导。
2. 案例二：幼儿在角色游戏中，如何观察和记录幼儿的语言和行为？案例描述：在一次角色游戏中，孩子们扮演医生和病人。
小华扮演医生，而小强扮演病人。
在游戏中，小华不断地询问小强的病情，并给予治疗。
教师记录下了这一行为，并进行了观察和分析。
案例分析：教师通过观察记录，发现小华在游戏中表现出良好的沟通能力和同情心。
这表明小华在游戏中能够与同伴进行有效的互动，教师可以继续鼓励和引导幼儿在游戏中发展社交能力。
（二）讨论与交流1. 教师们针对案例一和案例二，分享了自己在观察和记录幼儿游戏行为时的经验和心得。
2. 教师们讨论了如何将观察和记录的结果用于指导幼儿游戏。
3. 教师们分享了在游戏中如何关注幼儿的情感需求，以及如何引导幼儿在游戏中学习和发展。
（三）总结与反思1. 教师们总结了本次教研活动的收获，认为通过观察和记录幼儿游戏行为，能够更好地了解幼儿的发展需求。
2. 教师们反思了自己在游戏指导方面的不足，并表示在今后的工作中，要更加注重观察和记录幼儿的游戏行为，为幼儿提供更有针对性的指导。
课堂教学实践个案分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学实践逐渐成为教育研究的热点。
本文以某小学四年级语文课堂为例，对一位教师在教学过程中的实践个案进行分析，旨在探讨课堂教学的有效性，为提高教学质量提供参考。
二、个案介绍（一）教师背景本次个案分析的教师为某小学四年级语文教师，具有丰富的教学经验。
她热爱教育事业，关注学生的全面发展，善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
（二）学生背景本班学生共40人，男女比例均衡。
学生性格各异，学习成绩参差不齐。
其中，有5名学生为学习困难学生，学习成绩较差。
三、个案描述（一）教学目标1. 知识目标：掌握本课生字、词语，能正确朗读课文。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力、语言表达能力和自主学习能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过播放歌曲《我的祖国》，引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）生字、词语学习教师运用多种方法引导学生学习本课生字、词语，如：图片展示、实物展示、游戏竞赛等。
（2）课文阅读教师引导学生朗读课文，并要求学生注意停顿、语气、节奏等。
在朗读过程中，教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
在讨论过程中，教师引导学生运用所学知识进行表达，提高学生的语言表达能力。
3. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的学习情况进行评价。
四、个案分析（一）教学目标达成情况1. 知识目标：学生在本节课中掌握了本课生字、词语，能正确朗读课文。
2. 能力目标：学生在讨论交流环节中，运用所学知识进行表达，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：学生在学习过程中，对祖国产生了深厚的感情，热爱祖国的情感得到了培养。
（二）教学效果评价1. 学生参与度：本节课中，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。
个案病例分析论文范文(必备8篇)
个案病例分析论文范文(必备8篇)设计（报告）题目：1例急性肾衰竭患者的护理1、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间参与护理的患者，该病症是指肾功能在短期内受到损害，由此所致水电解质酸碱失调等，因此严密监测出入水量和抗感染措施、监测生命体征对有效抢救生命使病人转危为安至关重要。
本报告研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高护理效果有着重大意义。
2、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、急性肾衰竭患者临床护理干预方法与效果观察。
2、气管导管护理及严格监测出入水量对该患者病情有着重大意义。
（二）预期目标针对患者具体病情给予气管导管护理、监测生命体征、抗感染及心理护理等综合性护理干预，促进患者舒适、减轻者痛苦、提高治疗效果、减少并发症，进一步提高患者生活质量。
3、设计（报告）的研究重点及难点（一）研究重点患者呼吸道的畅通、严格检测水、电解质和酸碱平衡。
（二）研究难点1、气管导管护理以及操作方法与注意事项。
2、计算液体出入量。
四、设计（报告）研究步骤（进度安排）起止时间阶段内容1、XX年2月选题与科研设计设计（报告）题目1例尿毒症合并上消化道出血的护理设计（报告）题目类型临床研究（内科护理）开题时间XX年8月30日一、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间亲自护理的患者。
该病是尿毒症最常见的并发症，病情复杂，病死率较高，患者出血呕血、贫血、头晕乏力等症状，是一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。
该患者临床治疗多以通过血液透析清除血液中的代谢废物、纠正电解质和酸碱失衡，清除体内多余水份和药物止血治疗为主，同时配合氧疗、改善呼吸状况、心理护理、饮食护理，等实施有效的综合护理措施，高质量有效的护理对改善患者的上消化道出血、贫血休克状况，有效抢救生命和转危为安至关重要。
本课题（报告）研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高患者治疗依从性和治疗效果、减少并发症具有重要意义。
二、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
教师教育--个案研究报告(案例)
案例1: 个案研究报告课题名称：对有潜力得学生进行干部培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名：罗茜予性别:女籍贯:北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址:三里河路５号院10-7－２01家庭背景:她得家庭对她得学习、教育很重视,父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班,多方面得对她进行培养。
二、研究得目得与重点㈠目得：在一个班中,学生干部得选择、培养与树立就是非常关键得事情，它影响到整体班风得形成。
特别就是班长得人选,既要各方面都较出色,在班中又要有较好得人缘与较强得号召力,才能更好得带动、管理其她同学,所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、诊断教育问题得成因个案学生得主要特征:①学生发展与人交往情况:此名学生性格活泼、开朗,对待同学很真诚，并乐于帮助别人,使得很多同学都愿意与她亲近。
②学习情况:她在课上发言非常积极、大胆，上进心强,成绩也不错。
③个案学生问题得成因但没有担任过班长得经验,纪律上较散漫,课上有小动作,或与周围同学说话得现象。
由于没有担任过干部得职责，所以在做事得方式方法上不免过于生硬,在对自己得要求上也很难一下子做到位,对于老师交给得任务,有时有推脱得想法。
2、寻求有效得教育对策①通过与其谈心,逐步树立起她得责任感与干部应有得榜样意识、对同学得服务意识。
②通过对她得及时得表扬,巩固其进步。
③通过与其家长得及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。
三、研究得步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布:“三周后改选班委，在这三周得时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较,选出自己心目中得班长、学委……”在这段时间内,我也在仔细得观察,物色班委得人选。
经过同学得大力推荐,罗茜予出乎意料得被推荐为班长,对于我来说这也很意外，当时她也很激动,脸涨得通红，几乎快哭出来了,当时班中很多同学都真诚得对她说:“好好干！”“我们相信您!”之类得话,我也对她表示了祝贺,并提出了新得希望。
教师研修活动案例分析报告
教师研修活动案例分析报告1. 引言教师研修活动是提高教师专业能力和教学水平的重要途径，以适应不断变化的教育环境和社会需求。
本报告通过案例分析的方式，分析了某所学校开展的一次教师研修活动，并对其效果进行评估和总结。
2. 案例描述该学校在暑假期间组织了一次为期一周的教师研修活动。
研修内容包括教育理论讲座、教学技能培训、课程设计分享等。
参与研修的教师来自不同科目和年级，大部分是中青年教师，也有一些经验丰富的教师作为讲师和辅导员。
研修活动采用小组合作学习的方式，通过讨论、分享和实践相结合的方式提高教师的专业素养和教学能力。
3. 效果评估3.1 知识学习效果通过问卷调查和学员反馈，研修活动取得了较好的知识学习效果。
参与教师对理论讲座的满意度较高，90%的教师表示学到了新知识，并能够将其应用于实际教学中。
此外，研修活动中的技能培训和实践操作也得到了教师的肯定，80%的教师认为自己在教学技巧上有了明显的提高。
3.2 能力提升效果研修活动的设计注重实践操作和小组合作学习，有助于提高教师的能力。
通过参与研修，教师们学会了使用多媒体教学工具、巧妙设计教学案例、运用评价工具等，提高了他们的教学效果和学生参与度。
部分教师还表示，在研修活动中学习到的指导方法和教学策略对他们的日常教学产生了积极影响，使教学更加有效和有趣。
3.3 感知效果研修活动对参与教师的积极影响得到了很好的体现。
通过问卷调查和个体访谈，大部分教师表示活动使他们产生了专业成就感和归属感。
他们认为通过与其他教师的交流和合作，能够更好地理解自己的教学方式和不足之处，并且在研修中结交了许多志同道合的教师朋友。
4. 总结通过对该学校教师研修活动的案例分析，可以得出以下结论：- 教师研修活动是提高教师专业能力和教学水平的有效方式。
- 多样化的研修内容和方法能够满足教师的不同需求。
- 活动设计要注重实践操作和小组合作学习，提高教师的能力和互动。
- 教师研修活动能够提高教师的参与度，增强他们的专业成就感和归属感。
促进学生学会学习的形式、方法的个案研究中期报告
《促进学生学会学习的形式、 方法的个案研究 》
中期报告
中学部高中数学课题组
一、课题研究的背景 二、课题研究的意义
三、课题研究的主要问题
四、课题研究的主要内容 五、 课题实验以来所做的工作 六、课题实验以来所取得的成效 七、 课题研究实验状况 八、实验中面临的问题 九、下阶段的实验做法
2013年1月9日 正式开题
2013年7月5日集团校本 教研课题研究交流会
文献法：采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外 有关学会学习的方式、方法的研究文献资料;收集整理国家和省 市有关管理部门关于教育科研课题管理的文件 调查法：本课题组已对高中三个年级学生作学习习惯、学 习态度、学习情境分析等方面的问卷调查，并作出详细的调查 分析，从而做到细致掌握学生学习的准确情况，及时调整教学 方法，针对学生学习情况，作出有效指导。 个案研究法：课题组的每个成员，在所教的每个班级选择35个学生，经常找学生进行座谈交流，对他们进行跟踪分析，保 留教学实践中的一手资料，并对所得的个案资料进行研究， 行动研究法：在班级中培养典型，一边实验一边推广，逐步 普及到每一个人。
一、课题研究的背景
1、基于学生的基础、智力因素带来的问题
2、基于学生的学习方式、方法带来的问题
3、基于教师过度使用课件带来的问题 4、基于教材编写带来的问题
二、课题研究的意义
通过这个课题的研究，意在改变学生单一 的接受性学习方式，转变为主动性学习、研 究性学习、发现性学习、参与性学习、体验 性学习和实践性学习，以实现学生学习方式 的多样化转变，把要我学变我要学，我能学， 我会学，从而促进学生知识与技能，情感、 态度与价值观的整体发展，为培养未来需要 的人才打下基础。
教师教学研究报告
教师教学研究报告一、研究目的和背景本研究旨在探讨教师在教学过程中的教学方法与策略，以及对学生学习成效的影响。
通过对不同的教学模式和教学策略的比较研究，旨在为教师提供改进教学的参考方案。
二、研究方法本研究采用了定量和定性相结合的研究方法。
首先，通过问卷调查收集了教师和学生的反馈意见，以了解教师在教学过程中采用的具体方法。
然后，通过观察教室教学活动和实地访谈教师，深入了解教师的教学策略和思考过程。
三、研究结果根据研究数据分析，我们得出以下结论：1. 教师以启发式教学方法为主，通过提出问题、引导探究和激发学生思考来促进学生的主动学习。
2. 教师注重培养学生的创造力和批判性思维能力，通过案例分析和小组讨论等形式来激发学生的学习兴趣。
3. 教师在教学过程中广泛运用多媒体技术和互联网资源，提供更多的学习机会和信息来源。
4. 教师根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化教学策略，为每个学生量身定制学习计划。
5. 教师注重课堂氛围的营造，通过鼓励合作学习和积极参与，激发学生的学习热情和动力。
四、研究结论和启示本研究的结果表明，教师的教学方法和策略对学生的学习表现和学习动机有着重要影响。
因此，我们建议教师在教学中注意以下几点：1. 采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和学习，培养学生的创造力和批判性思维。
2. 积极运用多媒体技术和互联网资源，提供更广泛的学习机会和信息来源。
3. 个性化教学是重要的教学策略之一，根据不同学生的特点和需求，量身定制学习计划。
4. 营造积极的课堂氛围，鼓励学生合作学习和积极参与，激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，本研究为教师提供了一些在教学中改进的方向和策略，希望能对提高学生的学习效果和学习动机有所帮助。
进一步的研究可以深入探讨不同教学方法的效果，为教师提供更具体、更精准的指导。
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
教师教学存在的主要问题个案研究
教师教学存在的主要问题个案研究一、引言教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养学生综合素质的重任。
然而，在实际教学过程中，教师也面临着一些问题。
本文将针对教师教学存在的主要问题展开个案研究，探讨其具体表现、原因和解决方案。
二、个案分析1. 缺乏灵活多样的教学方式在传统的课堂上，往往以讲授为主导，缺乏互动与参与。
这种单一化的教学方式限制了学生的发展空间，容易导致他们对知识的兴趣和积极性下降。
2. 教师准备不充足有些教师只是简单地准备好课本内容，缺乏系统性和深度。
这种准备不充足可能导致课堂上出现讲解错误或无法回答学生提问的情况。
3. 未能满足个别差异化需求由于班级规模庞大，教师难以逐一了解每一个学生的学习特点和需求。
因此，许多学生的个别差异化需求无法得到充分满足，导致他们在学习中遇到困难。
4. 缺乏教师教育与专业发展机会一些教师长时间未接受进修或培训，导致知识和技能水平停滞不前。
现代教育理念和方法的更新没有及时融入到他们的教学实践中。
三、问题原因分析1. 教育体制的约束传统的教育体制对于教师个人发展和创新提供了较少的空间。
繁重的课程安排和管理任务使得教师难以有足够的时间去研究新的教学方法。
2. 教师自身素质与意识部分教师缺乏持续学习和自我提升的意识，只是将工作局限在完成必要任务上。
他们对于新知识和技术应用态度保守，不愿意尝试创新。
3. 学生环境与背景差异来自不同家庭、地区甚至文化背景的学生在语言、思维方式等方面存在差异。
这种差异给教师教学带来了一定的挑战，需要特别关注与处理。
四、问题解决方案1. 提供专业发展机会学校和教育部门应该积极提供教师培训、进修和研究的机会。
鼓励教师参加教育研讨会、专业讲座等活动，更新知识和技能。
2. 引导创新的教学方式鼓励教师尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决式学习等。
通过充分调动学生的积极性和主动性，提高他们对知识的理解和掌握度。
3. 个别差异化授课建立有效的个别辅导制度，关注每个学生的特点与需求。
2024教师违规典型案例心得体会范文(3篇)
2024教师违规典型案例心得体会范文在教育领域, 教师的违规行为无疑是对学生健康成长和教育事业的严重威胁。
为了提高教育质量和保护学生利益, 学校和教育部门对教师的违规行为进行了严肃打击和整治。
近年来, 我国教育系统发生了一系列教师违规典型案例, 引起了广泛关注和深思。
本文将结合这些案例, 从教育理念、职业道德、教学方法等方面进行分析, 总结并提炼出对这些案例的心得体会。
首先, 教育理念是教师违规行为的根源。
教育理念是教师行为的指导原则和价值取向, 直接影响教师的思想观念和行为方式。
然而, 部分教师在实践中丧失了正确的教育理念, 只追求分数和升学率, 无视学生的个性和兴趣发展。
案例中出现的某些教师将教育当做一种生产线, 不顾学生的需求和成长规律, 把教育过程变成了一种机械的填鸭式教学, 导致学生厌学、失去兴趣。
其次, 职业道德是教师违规行为的重要因素。
教师作为社会的骨干力量和学生的榜样, 应该具备高尚的职业道德和专业素养。
然而, 一些教师在从事教育工作中违背了职业道德和伦理纲常。
他们利用职务之便对学生实施了各种形式的侵犯, 包括体罚、性骚扰、贪污等行为。
这些行为不仅损害了学生的身心健康, 也破坏了学校的教育环境和社会的公信力。
最后, 教学方法的不合理使用也是教师违规行为的重要原因。
教师作为教育过程的主导者, 对于教学方法的选择和运用应该具备科学性和灵活性。
然而, 一些教师过于强调应试教育, 把教育当做一种技术活动, 只注重教材内容的灌输, 忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
这种教学方法的不合理使用, 使得学生在严重的压力和焦虑中失去了探索和思考的机会, 限制了他们的个性和发展潜能。
针对以上问题, 我结合个人经验和案例分析, 总结出以下几点心得体会:首先, 教育理念要以学生为中心。
教师应该树立正确的教育理念, 把学生的主体地位放在首位, 尊重学生的个性和兴趣发展。
教师应该关注学生的全面发展, 培养他们的思维能力和创造力, 提倡积极的教育方式, 鼓励学生主动学习, 培养他们的自主学习和问题解决能力。
教师教育研究报告范文
教师教育研究报告范文一、引言教师教育是教育体系中至关重要的一环，对于培养具有高素质、专业能力和创新能力的教师具有重要意义。
本文旨在对教师教育进行研究，并分析教师教育的现状以及存在的问题。
二、教师教育的现状教师教育的现状是教育改革的重要方面之一。
目前，教师教育的方式多样化，包括师范院校培养、继续教育、培训和实践等。
然而，尽管有各种教师教育方式，但教师教育的质量不尽如人意。
三、教师教育存在的问题教师教育存在许多问题，其中包括缺乏实践环节、学科教学不够专业、教师教育与实际需求不匹配等。
这些问题导致了教师教育的效果不佳，难以培养出真正的好教师。
四、提高教师培养质量的方法和措施为了提高教师培养质量，我们应该加强师范教育，提升教师专业素养，加强实践环节，并通过合作与交流促进教师教育的创新发展。
五、加强师范教育师范院校起着培养教师的重要作用，应该加强师范教育的质量，在教育理论和实践的培养上下功夫，培养学生的专业素养和创新能力。
同时，师范教育应该与学校教育实践结合，提高教师实践能力。
六、提升教师专业素养教师需要具备扎实的学科知识和教育教学能力。
因此，我们应该注重教师的学科培训和专业发展，提供合适的培训渠道和机会，使教师能够不断提升自己的专业素养。
七、加强实践环节教师教育应该注重实践环节的培养，使教师能够在教育实践中学习和成长。
实践教学可以加强教师的教学能力，提高他们解决问题和创新的能力。
八、合作与交流促进教师教育的创新发展教师教育需要各方的合作与交流。
学校、师范院校、政府和教育机构应该加强合作，共同推动教师教育的创新发展。
通过合作与交流，我们可以借鉴先进的教育理念和经验，进一步完善教师教育体系。
九、教师教育的现状与未来教师教育的现状虽然存在问题，但是随着教育改革的不断深入，我们可以看到一些积极的变化。
未来，我们需要进一步加强教师教育的研究和改革，更好地适应教育发展的需求，培养出更多具有创新能力的教师。
十、总结教师教育是培养优秀教师的重要环节。
教师个案研究工作总结范文
教师个案研究工作总结范文一、前言在过去的一段时间里，我进行了一项关于教师个案研究的工作。
本文将对此次研究工作做一个总结，包括研究目的、研究方法、研究结果分析等。
二、研究目的本次研究的目的是探索教师个案研究的有效性，并评估其在教育实践中的应用情况。
通过深入了解教师的实际教学情况和个人特点，可以为教师专业发展提供有价值的参考和指导。
三、研究方法为了达到研究目的，我选择了个案研究作为研究方法。
具体而言，我选取了几位优秀的教师作为研究对象，通过访谈、观察和文件分析等方法，收集了大量的研究数据。
四、研究对象在本次研究中，我的研究对象为几位优秀的中小学教师。
他们在教学中取得了卓越的成绩，拥有丰富的教学经验和独到的教学方法。
五、数据收集为了获取研究数据，我对研究对象进行了多次访谈。
通过与他们深入交流，我了解到了他们的教学理念、教学方法以及教学中的困惑和挑战。
同时，我观察了研究对象的实际教学情况。
通过亲自到课堂观察，我了解到了他们的教学风格、学生反应以及教学效果等方面的信息。
此外，我还对研究对象的教学文件进行了分析。
通过查阅他们的备课笔记、教案和学生作业，我发现了他们的教学特点和创新之处。
六、数据分析在收集到的大量数据的基础上，我进行了数据分析工作。
通过仔细整理和梳理，我发现了一些有趣的发现。
首先，研究对象的教学理念都强调学生的主动性和参与度。
他们注重激发学生的学习兴趣，提倡学生自主学习和合作学习。
其次，研究对象在课堂教学中注重培养学生的实际操作能力。
他们通过丰富的实验活动和实践任务，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
最后，研究对象在教学中注重情感教育。
他们关注学生的情感需求，注重培养学生的人际交往和情感表达能力。
七、研究结果通过对数据的分析，我得出了以下结论：首先，教师个案研究是一种有效的教育研究方法。
通过深入了解教师的个人特点和教学方法，可以为教师专业发展提供有价值的启示和指导。
其次，研究对象的教学方法和理念值得借鉴。
教师叙事研究案例八则
教师叙事研究案例八则咸宁高中校园校园博客网站已正常运行，把网络日志（Biog）作为叙事研究报告的平台，实现叙事研究的新发展。
把叙事报告数字化，使得叙事研究更容易传递、保存，使叙事研究传播全球化。
只要敲动自己的指间，故事便可以传向网络。
从某种意义上说，它也实现了“个人出版时代”的梦想，只要作者愿意，你可以在任何时间、任何地点，发表自己的教育叙事故事，并与全世界的读者分享成果。
教育叙事，它是一种自由灵动的表述，它不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的成果。
它是有感而发、率性倾吐的大实话，它是用形象的文字表述理性的思辩，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。
它没有长篇论文的缜密、准确和富瞻，却显示了自身的灵动、跳脱和智慧。
它最需要纯洁的表达，摈弃无意义的铺张。
教师的叙事研究还是一个有待进一步开发的领域。
相信这些研究会丰富教育的内涵，提升教育的意义，并为教师发展创造出更为宽广的天地。
案例一我的教育故事：情感还是方法？这节语文课的主题是《麦琪的礼物》，这是一篇小说，也是一篇讲读课文。
今天是这篇课文第二课时的教学。
“中考”常常考小说的阅读，但相当一部分学生在写记叙文时只习惯于平铺直叙地叙事，不会描写人物，所以，在备课时我将重点放在“教会学生阅读小说的方法”和提高他们的写作能力上。
我把这节课的教学目标定为：第一，掌握人物描写的方法。
第二，理解主人公纯洁善良、关爱他人的情感。
这节课从“小说的三要素是什么”开始。
我提问后，一位学生站起来回答：“小说的三要素是：环境、情节、人物。
”学生的回答是对的，我要求学生将“三要素”齐读一遍。
现在回忆起来，这个环节很值得回味。
按说，屏幕上已经很清楚地出现了“小说的三要素”，我为什么还要学生将屏幕上的“三要素”齐读一遍呢？从小学到中学，老师好像经常会使用这种方法，只是到了大学的教室里，这种方法才比较少用。
为什么这个方法只在中小学常用，而大学少用呢？这个环节使我想到的是：我们做教师的总是有一些很日常的、很细节的教学方式，这些日常的、细节的教学方式普遍流行于小学的课堂或中学的课堂，但做老师的好像较少考虑其中有些教学方式是否应该随着学生年龄的增长、自我意识的增强、自我教育能力的提高而有所改变。
教学案例与案例研究
一、为什么要研究教学案例教师教学工作的最大特点加拿大迈克富兰：《变革的力量》——教学情境的不确定性——教学对象的复杂性和差异性——教学决策的不可预见和不可复制●教师专业需要实践的智慧需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力知识的冰山模型美知识在线公司荣杨（RonYang）明确知识存于书本，可编码（逻辑性）（是什么，为什么）可传递（共享性）可反思（批判性）主要是事实和原理的知识智慧之果默会知识存在于个人经验（个体化）（怎么想，怎么做）嵌于实践活动（情境性）本质是的理解力和领悟智慧之根匈牙利裔英国哲学家波兰尼PoLang（1956）：“人们所知道的远远胜过可言说的。
”亚太经合组织（0ECD）1996年强调默会知识在新经济时代重要意义重建知识与教学的概念①言传明确知识明确知识①言传：讲授记忆听讲为主③内化②意会：实践感悟在做中学③内化：实践反思④外显融会贯通④外显：深度访谈默会知识默会知识逐步清晰②意会四种学习方式：听中学，做中学，听懂了说出来，会做的写出来。
与美国卡内基教学促进基金会互访的启示（1999、6——2000、3）●寻找中间地带：重视本土经验，扎根自身实践，相互借鉴，取长补短，执其两端而取其中。
●舒而曼“研究的主题”——学生研究性学习、教师研究性学习、管理者研究性学习、依托高新技术的支持。
●职初教师—经验教师—专家教师专业成长知识结构的变化：一般原理知识典型案例知识恰当运用原理于案例的策略。
●从重视宏观政策、规划研究→重视微观课程教学、教师发展实证研究（国际教育规划局哈拉克）。
●重视案例研究：理论诠释是可以发展变化的，事实是永存的，可以历史对比，可以跨文化比较，可以内省反思，理论联系实际的中介研究（斯丁格勒TMS项目）。
教师“专业化”的两种范式“技术熟练者”范式“反思性实践者”范式technicalexpertveflectivepractitioney●教师进修课程●教师进修课程有关学科内容的知以实践性研究（行动研识、教育学、心理学的究、科学原理与技术的熟练个案研究）为中心运用“不确凿”性方向（个性化“确凿性”方向教师教育两种模式比较比较项目传统讲授模式实践反思模式目的。
教育小学学生个案报告范文
教育小学学生个案报告范文1. 引言本报告旨在对小学学生张三进行个案分析，并提供相应的教育建议。
张三是一名就读于某小学一年级的男孩，我们发现他在学习、行为和情绪方面存在一些困难。
通过本报告的撰写，我们希望能够帮助张三克服困难，获得良好的学习与发展。
2. 个案综述2.1 学习方面就读小学一年级以来，张三在语言和数学方面的学习表现相对较弱。
他常常不能理解和掌握老师在课堂上所讲授的内容，对于阅读理解和计算长短时间等基本的学习技能有困难。
他的作业完成质量也较低，经常出现马虎和未按要求完成的情况。
2.2 行为方面在校内，张三表现出一些问题行为，比如在课堂上难以保持专注、常常与同学发生冲突以及不服从老师的指令。
他在完成作业和参与集体活动时也经常表现出自控能力不足的情况。
2.3 情绪方面我们还发现张三在情绪表达和情绪调节方面存在一些问题。
他经常出现焦虑和紧张的情绪，对新环境和新任务缺乏自信。
他的情绪波动较大，很难通过自己的努力调节。
他也缺乏对自己情绪的认知和表达能力。
3. 个案分析3.1 学习困难的原因张三学习困难的主要原因可能与他的认知和学习策略有关。
他可能缺乏基本的学习技能，比如注意力、记忆和思维能力等。
他的学习策略可能不合适，导致他无法充分理解和掌握所学内容。
3.2 行为问题的原因张三在行为方面的问题可能与他的自控能力和情绪调节能力有关。
他可能缺乏自我控制的能力，无法适应和遵守校规校纪。
他在与同学和老师的交往方面也存在一些困难，可能缺乏解决冲突和合作的技巧。
3.3 情绪问题的原因张三的情绪问题可能与他的情绪调节能力和自信心有关。
他可能缺乏有效的情绪调节策略，很难解决和应对情绪问题。
他对自己的能力缺乏信心，对新事物和新环境表现出焦虑和紧张。
4. 教育建议4.1 学习方面的建议针对张三学习方面的困难，我们建议学校和家长采取以下措施：- 为张三提供个别辅导，重点关注语言和数学方面的学习内容，帮助他提高基本学习技能；- 使用多种教学方法和资源，提供多样化的学习体验，激发他的学习兴趣和动力；- 鼓励张三勤奋学习，制定合理的学习计划，并监督他的作业质量；- 注重对张三学习进展的及时反馈，帮助他对自己的学习能力有正确的认知。
学生语文个案研究报告模板
学生语文个案研究报告模板1. 简介本次个案研究的学生是一名八年级的男生，名叫张明（化名）。
在语文学科方面，他在近期的考试中成绩较差，且存在很多问题。
本个案研究将对张明的语文学习进行分析和探究，以期找出针对他的问题的解决方案。
2. 问题分析2.1 学习动机不足通过与张明交流和观察他的学习情况，发现他对语文学习缺乏兴趣和动力。
他对于课堂内容的态度比较消极，缺乏主动性和积极性。
2.2 学习方法不当张明在语文学习上没有明确的学习方法和计划，缺乏有效的学习策略。
他对于阅读理解和写作方面的能力较弱，需要更多的训练和指导。
2.3 非语言因素的影响除了学习问题，张明还面临一些非语言因素的困扰，比如家庭压力、社交问题等。
这些问题可能会对他的学习造成一定的心理影响。
3. 解决方案3.1 激发学习兴趣针对张明学习动机不足的问题，可以通过多种方式来激发他的学习兴趣。
比如，可以利用多媒体教学资源，为他创造更有趣的学习环境。
同时，鼓励他参加语文相关的竞赛和活动，以增加他对语文学习的动力和热情。
3.2 教授学习方法针对张明学习方法不当的问题，可以重点教授他一些有效的学习方法和技巧。
例如，教他如何进行阅读理解，包括提取关键信息、归纳总结等。
同时，指导他如何合理安排学习时间，制定学习计划，将学习任务分解为小目标，提高学习效率和成果。
3.3 关注心理健康除了学习问题，对于张明面临的非语言因素，需要及时关注他的心理健康。
可以通过与他的家长或心理老师的交流，了解他所面临的问题和困扰，并提供适当的支持和帮助。
同时，建议张明参加一些社交活动，帮助他更好地与他人交流和处理人际问题。
4. 实施和评估4.1 实施方案根据上述解决方案，制定具体的实施计划。
首先，与张明进行个别面谈，了解他的需求和困扰。
然后，通过与他的家长和班主任的沟通，制定学习计划和指导方案。
在教学过程中，注重培养他的学习兴趣，并配合他的学习进度和能力进行有针对性的教学。
在学习过程中，及时进行评估和反馈，确保他的学习效果。
教师个案分析报告
教师个案分析报告一、个案引言在本个案分析报告中，我将对某位教师的教育实践进行深入分析和观察。
通过对该教师的教学方法、教学内容和教学效果进行全面评估，以得出有关教师个人及教学能力方面的结论。
二、教师介绍该教师名叫张老师，年龄在40岁左右，具备多年的教学经验。
张老师在中学担任教师多年，并且以其丰富的知识和温和的性格受到学生和家长的一致好评。
三、教学目标和课程设置张老师教授的是语文课程，她的教学目标是培养学生的语文素养以及阅读和写作能力。
她将课程内容设置得紧密贴合学生实际需求，并且注重培养学生的综合能力。
四、教学方法张老师采用多种不同的教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等等。
她善于灵活运用各种教学手段，使学生能够主动参与到课堂中，提高学习兴趣和参与度。
五、教学资源和环境张老师注重提供良好的教学资源和环境，她经常利用多媒体设备和互联网资源进行教学，并且鼓励学生积极利用图书馆和网络资源进行自主学习。
六、教学评估与反馈张老师重视对学生的教学评估与反馈，她经常通过小测验、作业、课堂表现等形式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高成绩。
七、教学成果与问题通过观察和评估，我们发现张老师的教学成果较为显著，学生在语文素养和综合能力方面有了明显的提高。
然而，也存在一些问题，比如部分学生在写作方面的能力有待提高，以及课堂参与度不够高等。
八、教师个人能力评估张老师具备良好的教学能力和丰富的教学经验，她能够很好地组织教学，注重培养学生的综合能力，并且能够及时调整教学方法以适应学生的需求。
但是，她在一些技巧和方法上还有待提高，比如如何更好地引导学生进行思考和发现问题。
九、个案对比分析通过对比分析其他类似个案，我们可以发现张老师在教学能力和教学方法上较为出色，但也需要一些改进。
一些成功个案给我们启示，有助于我们发现其他潜在问题，并为改进教学工作提供了有益的参考。
十、改进建议基于个案分析的调查研究和对比分析，我向张老师提出以下改进建议：1)进一步提高学生的写作能力，设置更多的写作任务和提供更详细的指导；2)加强课堂互动和学生参与度，采用更多的小组合作和讨论活动；3)深入学习和掌握新的教学技术和方法，提高自身的教学能力。
教师个案研究报告范文
教师个案研究报告范文引言教师个案研究是一种评估和改进教学的方法，通过对教师的教学实践进行系统观察和分析，以发现问题并提出解决方案。
本篇报告旨在通过一个具体的个案研究，分析一个教师在课堂教学中的优点、挑战和成长机会，并提出相应的建议。
背景教师个案研究对象为李老师，他是一名中学语文教师，已有十年的教学经验。
他所任教的班级有35名学生，学生的学习成绩整体较为平均。
本次个案研究的焦点是李老师在课堂教学中的互动方式以及对学生学习动机的激发。
优点分析在观察和访谈的过程中，我们发现李老师具有以下优点：1. 强调学生的参与和主动性李老师注重学生的参与，并尝试不同的方式激发学生的主动性。
他会提出问题并鼓励学生积极回答，同时也会组织小组讨论活动，让学生之间相互交流和合作。
这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 采用多样化的教学资源和工具李老师善于利用多样化的教学资源和工具，例如幻灯片、视频和实地考察等。
他通过多媒体的展示和实践活动的引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
这样的教学方式能够提高学生的学习效果和信息获取能力。
3. 鼓励学生思维的发散性李老师注重培养学生的创新思维和批判性思维。
他通过开放性问题和讨论引导学生思考，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
这种教学方式培养了学生的思维能力和创造力，提高了他们的综合素质。
挑战分析在李老师的课堂教学中，我们也发现了一些挑战：1. 控制学生自主学习的平衡尽管李老师强调学生的主动性和参与度，但有时候学生参与的过多会导致课堂秩序难以控制。
李老师需要在激发学生的主动学习和保持课堂秩序之间找到一个平衡点，使得每一个学生都能够积极参与同时保持良好的课堂纪律。
2. 多样化教学资源的有效整合李老师善于使用多样化的教学资源和工具，但有时候这些资源并没有得到充分的整合和利用。
李老师需要更加系统地整合这些资源，使其在教学中相互促进，提高教学效果。
3. 引导学生深入思考和讨论李老师注重引导学生的思考和讨论，然而有时学生的思考和讨论还不够深入。
小学教师案情分析报告范文
小学教师案情分析报告范文一、案情概述该案件发生在某小学，涉及一名小学教师在学校中的不当言行问题。
据学校的举报和相关证人的陈述，该教师存在多次对学生进行体罚、口头侮辱等不当行为。
教师受到了学生家长和学校方面的强烈投诉，并引起了社会舆论的广泛关注。
二、案件背景该教师是该小学的一名资深教师，担任小学初级班的班主任工作已有六年之久。
学校和学生家长对该教师一直都抱有很高的期望，希望他能够起到榜样的作用，培养出有良好品德和学术能力的学生。
然而，在近期的一次家长会议后，一些家长举报该教师存在体罚和言行不当的问题。
这些投诉后来得到了其他学生家长的支持，并引发了广泛的关注和调查。
三、案件调查在收到学生家长的投诉后，学校迅速展开了对该教师的调查工作。
调查组成员包括学校管理层、专业教师以及学生家长代表，以确保整个调查的公正性和客观性。
调查组成员先是分别听取了投诉方和被投诉方的陈述，并对相关证人进行了询问。
通过调查，调查组成员发现了以下几个主要问题：1. 体罚行为：多名学生家长指控该教师多次对学生进行体罚，包括掌掴、拉耳朵等。
这些学生具体描述了发生的时间和地点，并且能够提供一些当时的证人。
2. 口头侮辱：一些学生在家长问询时表示，该教师经常言辞尖刻、侮辱他们。
这些家长表示，他们的孩子曾经被该教师狠狠地批评过，并受到了伤害。
3. 观察记录：学校管理层在调查过程中对该教师进行了暗访，并记录下了一些教室内的情况。
他们发现该教师在教学中经常用不当的语言激励学生，言辞不雅。
四、案件处理学校根据调查结果，依据相关教育法律法规和学校纪律规定，对该教师做出了相应的处理。
1. 撤销行政职务：学校撤销了该教师的班主任工作，停止其在学校的行政职务。
2. 记过处分：对于该教师的不当行为，学校给予了记过处分。
该处分会对该教师今后的晋升和职称评定产生影响。
3. 辅导培训：学校决定给予该教师一次心理辅导和职业培训的机会，帮助他改正不当行为，提升教育教学水平。
让我们的教育少点遗憾吧——农村小学教师实施“个案研究”的调查报告
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案例1：个案研究报告课题名称：对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：XXX 性别：女籍贯：北京市西城区班主任：XXX家庭住址：三里河路5号院10-7-201家庭背景：她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。
二、研究的目的与重点㈠目的：在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。
特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征：①学生发展与人交往情况：此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。
②学习情况：她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。
③个案学生问题的成因但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象。
由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。
2、寻求有效的教育对策①通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的服务意识。
②通过对她的及时的表扬，巩固其进步。
③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。
三、研究的步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布：“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委……”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。
经过同学的大力推荐，XXX 出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。
所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。
由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。
但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任与支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并与她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步。
㈡指导阶段三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。
针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。
以此来约束它们、激励他们。
在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。
并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度。
XXX的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。
㈢追踪评估阶段经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。
并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。
但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。
案例2：个案研究报告课题名称：对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：XXX 性别：男籍贯：北京市西城区班主任：XXX家庭住址：文兴东街3号4-3-401家庭背景：XXX的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。
他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。
为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。
二、研究的目的与重点㈠目的：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。
而XXX的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征①学生发展与人交往情况：愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。
对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。
②学习情况：有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。
学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。
学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。
很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。
在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。
若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。
③个案学生问题的成因由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。
而对自己的父母，他更是寸步不让。
所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。
2、寻求有效的教育对策①考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。
②在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。
③交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
三、研究的内容、方法与效果㈠教育的具体措施1、在初次见面时给予彼此一个好的印象在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了XXX，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。
在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。
在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励。
2、交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校。
经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。
经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。
在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。
在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。
所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。
虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。
所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。
而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。
争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。
3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。
虽然XXX是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲。
）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。
比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。
渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲。
注意在饭前对双手进行消毒。
㈡教育的具体效果1、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。
2、有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育。
3、个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。
四、存在的问题及今后的打算1、在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。
2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。
3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。
案例3：个案研究报告课题名称：对学习成绩较低的学生教育、培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：XXX 性别：男籍贯：广东班主任：XXX家庭住址：安宁庄怡美家园1号楼9-202家庭背景：XXX从小生活在广东，他的父母来北京经商后，将12岁的他迁到了北京，父母平时的工作很忙，家中有很多兄弟。
其中有两个8、9岁的弟弟正在别的学校就读三年级。
二、研究的目的与重点㈠目的：随着改革脚步的加快，越来越多的外地人来到首都北京工作，同时还携带了很多的家眷，而不同地区教育的内容、教育的方式都有很大的地区性差异。
再加上语言的地方差异性很大，所以如何做好外地来京务工子女的学业衔接问题，也正日益引起政府有关部门的重视。
学业衔接的关键之处，还在于教师的不懈努力。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征①学生发展与人情况：由于转入本班时与其他同学存在着较大的年龄差距，也由于语言上的障碍，所以他在班中非常沉默，很少与其他同学说话，对于老师的提问，既听不明白，也不会回答，总是闷闷不乐。
②学习情况：由于入学考试的分数过低的原因，所以他虽然12岁却转入了三年级。
又由于他的普通话非常的不标准，所以他在班中很少与其他同学说话，即使和老师说话，声音也小如蚊子，总是非常沉默。
对于老师的提问，既听不懂，也不会回答，只有在用很慢的速度，重复同一句话2-3遍后他才能听明白。
所以平时他很难跟上教师课堂的授课速度，很多字词他都不认识、朗读课文更是非常困难。
考试中的很多题他都空着不会做，更是不知道什么叫“看图作文”。
口头表达能力很差。
③个案学生问题的成因由于他长期生活在广东的乡下，所以受到的教育并不太系统，能看懂的题型很少，所以，在第一学期的考试中，他的成绩并不理想。
这与他以往的学习经历、基础和插班学习后他的语言障碍对其造成的影响有很大的关系。
3、寻求有效的教育对策①让班中学习成绩比较好的小干部作为他的同桌，课上及时为他进行讲解，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境。
②利用课余时间有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习。
③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行辅导和帮助。