浅谈农村学生的作文教学

由 于 受 环 境 、信 息传 递 和 文 化 氛 围 等 多方 面 的 限 制 ， 村 学 生 的 作 文 能 力 和 城 市 学 生 相 比 ， 有 一 定 的 农 具 差距 。但 有 因他 们接 触 的人 或 事 物 的 不 同 ， 文各 有 千 作
情： 友情 乡情 ； 亲情 爱 情 ； 受 自然 ； 爱 生 活 …… 感 热 建立 作 文档 案 袋 ， 一 方 面有 助 于语 文 学科 的 学 习 ，
过 ， 叶 成 木 屑 ” 些 农 谚 既 阐 明科 学道 理 ， 生 动 易 茶 这 又 记 。运 用 这 样 的 谚语 既读 来 朗 朗上 ｌ ， 提 高 了农 事 作 ｚ又 ／ ＇
文的 科技 知 识舍 量 ． 出农村 生活 的特 色。 写 在 农 村 往往 流传 着许 多美 丽 动人 的传 说 ， 些 传说 这
丽 图景 ： 月光 明 亮 ， 周 一 片寂 静 ， 个人 面 对 苍 白 的 月 四 一 光 。 边 不住 叹 气 ， 边在 青 石 小 径 上 来 回走 动 。想 象 完 一 一 之后 再 让 学生展 开对 话 交流 。不但 加 深 了学 生对 原 诗 句 的 理解 ， 陶冶 了他们 的情 操 ， 发 了他 们 的 想 象 力。 更 激
另 一 方面 有 助 于作 文 时谴 词 造 句的提 高 。 利 用农 村 优势 。 高炼 话 能 力 提
秋 。鲁 迅 先 生在 《 少年 润 土 》 文 中就 告诉 我 们 ： 村 孩 一 农
子 知识 丰 富灵 活机 智 。现 实生 活 为 学生提 供 了“ 之 不 取 尽。 用之 不竭 ” 素 材 。那 么 ， 何提 高农 村 学 生 的 如
３发 现 身 边 之美 。 ． 建立 作 文档 案 。 村 学 生的 学 习学 农
习生 活 虽 然略 显 单调 ， 教 师要 善 于 引导 ， 实 际 出发 ， 但 从 深入 生活 ， 文教 学也 会 有新 有 突破 。 作 “ 活 中不 是 没 有 美 ， 而是 缺 少发 现 美 的眼 睛 ” 作 生 ，
语 文 这棵 大树 才能 枝 繁 叶 茂 ， 文 才 能 开 花 结 果 。 劳动 作
里山高水长 、 处偏远 、 地 民风 淳 朴 ， 大 程 度 上 很
来自百度文库
保 留着 生活 的 本 真状 态。笔 者认 为 ， 于 农村 学 对 生的作 文教 学 应 该从 以 下两 方 面着 手 。
深 入农 村 生 活 ． 现 身边 之 美 发
眼 ， 效 仿 多重 句式 而 不知 其 意 的毛 病 。 或
是作 文教 学 当 中的 难 点 ， 实 ， 习语 文 的 目的 就 是 为 其 学
了 生 活的 应 用 。 文 教 学 亦如此 。 生 活的 真 实是 作 文 的 作 关键 ， 文 的 关键 是 源 自生 活的 真 实情 感 。所 以 ， 文从 作 作
的 作 文教 学 中 ，许 多教 师 喜 欢 把 作 文教 学 同成 绩 相 挂
钩， 而扼 杀 了学 生 的 创造 型 思 维。 著 名 语 文教 学 专 家 于
漪 指 出： 学语 文 就是 学做 人 。 随 着语 言 文 字的 读 、 、 “ 伴 写 听 、 训 练 ， 透 着认 识 教 育 、 感 教 育 和人 格教 育 。语 说 渗 情
譬如 ，
另 外 ，值 得 一 提 的 是 农 村 学 生对 作 文 素 材 的 搜 集 ，
教 师要 注 意 引 导他 们 深 入 生 活 ， 词切 忌 生硬 ， 文 要 用 作
有 自己 的发 现 ， 自 己的感 受 ， 创 意地 表 达 。对 于优 秀 有 有
作 文要 积 极推 荐 发 表 ， 以提 高 学 生对 作 文 的积 极性 。
景： 自然 天 象 ； 令 时 间 ； 时 山原 江 流 ； 乡野 邑成 … …
物 ： 草 树木 ； 兽鱼 虫 ； 火土石 ； 和服 饰 … … 花 鸟 水 器
人： 长相 穿着 ； 言动 作 ； 情 性格 ； 语 表 精神 品 德 … … 事： 家庭 生 活 ； 学校 生活 ； 俗 习惯 ； 风 宗教 信 仰 … …
创 造 了生 活 ， 民在 劳 动 生 活 中 ， 农 由于表 达 需 要 ， 生 了 产
许 多 劳动 用 语 ， 成 特 色语 言 。学 习农谚 农 语 ， 化 习作 形 优
语 言 。例 如 ， 清 明前 后 ， 瓜 种 豆 ， “ 种 立秋 摘 花椒 ， 白露 打
黑桃 ， 降 采 柿 子 ， 冬 打 晚 枣 ” 这 是 农 村 一 年 四 季 采 霜 立 ，
生 活每 天 都 是 新 的 ， 只 不过 是 学 生对 此 视 而不 见 ， 听 而不 闻罢 了 。 习作 的 内容 来 源 于 平 时 日常 生 活 的 观 察 。 过 观 察 ， 取 感 性认 识 ， 成 生 活 的表 象 。 小 学 生 通 获 形
观 察 的 目的 性 ， 系统 性 较 差 ， 绪 和 兴 趣 在 观 察 中起 很 情
内容 。 也 多 了与 河 流 对话 、 大 山 比肩 的欢 乐。教 师 可 但 与
所 以 ， 师在 作 文 教 学 当 中 ， 特 另 注 意 他 们 的作 文 方 教 要 式， 以便 培 养 个性 发 展 。
组 织 学 生 野游 ， 学 生发 现 美 ， 捉 美 ， 后 由教 师将 其 让 辅 然 作 文进 行 归 类 ， 立作 文档 案 袋 。 建
定 程 度 上要 回 归 生活 。 比 如 ， 一 农 户 在 几 年 前 缺 吃 有
少 穿 ， 近 却 盖 起 了楼 房 ， 一 现 象 引起 四 邻 八 乡的 议 最 这 论 。 此 ， 师 可组 织 学 生搞 一 个 小型 的 调 查 。 文 期 间 对 教 作 由教 师 辅 导说 明改 革 的 春 风 给 乡村 带 来的 惊 喜 ， 以便 让
大 多流 落 民 间 ， 少 见 于 史书 记 载 ， 们 都 是 以 口碑 的 很 它
学 活动 当 中我 们应 该 督 促 学 生 留 心观 察 季 节 变化 ， 导 倡
学 生将 其 写入 日记 ，并 积 极 同具 体 的教 学 内容 相 结 合 。 例 如 ， 教 《 夜 思 》 ， 先 引 导 学 生 想 象这 样 一 幅 美 在 静 时 可
的作 文 能 力 ，这 是 许 多教 师 最 为 烦 心 的 问题 之
一
生活 积 累如 土壤 。 有 了肥 沃 的土 壤 和 发 达 的 根基 ，
。
农 村 相 对城 市 来说 ， 有 它独 特 的 优 势 ， 具 那
浅淡农村学生的作文教学
甘 肃 省 卓 尼 县 教 育 局 ７７ ｏ 马 俊 ４Ｊ Ｏ ５
２深 入 调 查 ， ． 认识 生活 。写什 么？为什 么而 写？一 直
形 式 代 代 相 传 。在 具 体 的 作 文 教 学 活动 中 ， 师 可 以 鼓 教
励 学 生搜 集 整理 ，用 讲 故 事 的 形 式在 作 文 中反 映 出来 。 倡 导 学 生 的 个性 化 写 作 ， 求让 学 生 用 简 单 的语 言表 达 力 自己最想 表 达 的 思想 感 情 。纠 正一 些在 作 文 中用 生僻 字
为语 文教 师要 注重 培 养 学 生的 兴趣 爱好 和 审 美情趣 。农
性 ， 后 果就 是 学 生 的 思 维 被 捆 绑 ， 生 的 个 性 和 灵 性 其 学
被 抹 杀 ， 留在 学 生脑 海里 的 只 是 一 些 鸡零 狗 碎 的符 号 。
村 学 生 的 学 习 生 活 当 中可 能 缺 少 练 琴 、 花 、 养 因特 网等
一
在 炼 话 阶段 ， 师 应 特 另 注 意 学 生之 间 的不 同表 达 教 方 式 。 由 于受 众 多作 文 范 本的 影 响 ， 分 学 生作 文时 往 部
往 追 求形 式 上 的 东西 ，从 而 忽视 了 自身 能 力 的培 养 ， 使
思 维成 为 一种 定 式 不 利 于 学生 作 文水 平 的提 高。 以往
言 文 字 不 是 单纯 的 符 号 系统 ， 而是 一 个 民族 认 识世 界 、 阐释 世 界 的 意义 体 系的 价值 体 系 ， 与深 厚 的 民族 文 化 它
联 系在 一 起 ” 可 见 ， 只强调 语 文 的工 具 性 而忽 视 人 文
学生 对 生活 有初 步 的 认 识 。
摘 农 作 物 特 色 的谚 语 。又 如 ， 锄 头下 面一 层 水 ” 立夏 一 “ “
大 的作 用 。教 师要 不断 提 出要 求 ， 会 学 生 观察 ， 高他 教 提 们 的知 觉 水平 ， 养 捕 获作 文材 料 的 能力 培 １留心 季节 变 化 ， ． 激发 学生 感 受 和 想法 。 平 时 的教 在
世 纪 之 交的 这 次语 文课 程 改 革 中 ， 文 教 学 也 获 得 作
了新 取 向 、 新理 念 ， 村 学 生 的作 文 必 然 将在 尝试 ， 验 农 检
和 发 展 这 些新 理 念 的过 程 当 中焕 发 出新 的 生命 力。
渤 学 之 ＝］ １ 生 友Ｌ Ｉ ＇￣ Ｉ Ｊ