九年级语文下册 21《古文二则》四知 (新版)语文版
2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》《私心》教案语文版
1.对比分析：
学生可自主寻找其他关于“清廉”“私心”主题的文章或故事，进行对比分析，探讨不同作者在表现主题上的不同手法。
2.深度阅读：
鼓励学生深入阅读《资治通鉴》《后汉书》《史记》等历史著作，了解更多历史人物和故事，提升自己的文学素养和历史知识。
3.写作练习：
以“清廉”“私心”为主题，结合自己的生活经历或所见所闻，写一篇短文，锻炼自己的写作能力，同时深化对主题的理解和认识。
5. 定期检查学生的课后作业，了解学生的学习进度，及时发现并解决问题。
4.小组讨论：
组织课后小组讨论，分享自己课后学习的收获和感悟，互相启发，共同提升。
5.课外阅读推荐：
推荐阅读《论语》《孟子》等儒家经典，了解儒家思想中的道德观念，与本节课内容进行对比和思考。
课后拓展
（一）拓展内容
1. 阅读材料：
（1）《四知》相关阅读材料：《资治通鉴》中的“杨震却金”故事，了解杨震的清廉品行。《后汉书·杨震传》，深入了解杨震的生平和事迹。
八、教学反思
1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法。
2. 教师应关注学生在拓展学习中的表现，针对学生的疑问，提供必要的指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生积极参与课后拓展学习，提高学生的自主学习能力和综合素质。
4. 教师应关注学生在小组讨论中的表现，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）课前预习：要求学生提前预习课文，查阅相关资料，了解古代文化和历史背景，为课堂学习做好准备。
（2）朗读练习：在课堂上，让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握，培养学生的语言表达能力。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》-部编版语文九年级下册
实在
的
臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今
比 齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫
土地方圆
国君旁边的近臣 没有
不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之
蔽甚矣！” 受蒙蔽，因受蒙蔽而不明
用在主谓间，取消句子 独立性，不译
对，好
当面。名→状 指责 过失 上等的
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上 赏；
整体感知
旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰 美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来， 孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我 者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
整体感知
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。 臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆 以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右 /莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求 于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
“与…相比，谁更…” 。 孰：副词，谁
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰
第二天
省略句。（邹忌） 补足音节， “…与…孰…”，句式：
与（客）坐谈
无意义 “与…相比，谁更…”
美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
及、比得上
明日，徐公来，孰视 之，自以为不如；窥镜而自视，
第二天
通假字， “熟”，
整体感知
读课文题目，说说你从题目中得到了哪些信息。
讽谏，即用暗示、比喻 之类的方法委婉地规劝。
邹忌讽齐王纳谏
①邹忌劝谏齐王
②齐王纳谏
巧妙地运用了一个兼语句式，点明了文章内容的两个 方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》逐句翻译详解+2021—2022学年部编版语文九年级下册
邹忌讽齐王纳谏字字落实逐句翻译详解一、文学常识：1.《战国策》是一部记录战国时代的国别体史书，又称《国策》。
由西汉末年刘向编订，具体作者已不可确考，普遍认为不像是出于一人之笔，也不像是出于一时之作。
全书按国别编辑，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策，共33篇，上起周贞定王十六年（前453，战国初年），下迄秦二世元年（前209），约有240 年的历史，是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。
载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映当时各诸侯国﹑各阶级﹑阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值，是研究先秦史的重要资料。
该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色在我国古典文学史上亦占有重要地位。
2.作者简介：刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族楚元王（刘交）四世孙。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
代表作品《新序》《说苑》《列女传》。
二、原文和译文及每句涉及的考点邹忌讽齐王纳谏邹忌讽谏齐王，齐王接受进谏。
注释：1.邹忌：人名。
2.讽：讽谏，讽喻，用含蓄的话委婉地规劝。
指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。
3.齐王：指齐威王（？-前320）名因齐。
4.纳：接受。
5.谏：进谏。
赏析：题目点明了文章的主要内容。
齐王为兼语，既做讽谏的宾语，又做接受的主语。
邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。
——邹忌身高八尺多，并且形体容貌光艳美丽。
注释：1.修：长，这里指身高。
2.八尺：战国时期的一尺约等于现在的23.1厘米。
邹忌约185厘米。
3.有：同“又”。
4.余：多。
2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》说课稿语文版
1.教学重点
（1）理解“四知”的含义：课文的标题为《四知》，因此，理解“四知”的含义是本节课的核心内容。所谓“四知”，即知恩图报、知错就改、知无不言、言无不尽。这四个方面是课文所要传达的主要思想，学生需要通过学习，理解并掌握这四个方面的含义。
（2）分析课文中的语言表达和修辞手法：本节课的文言文，语言表达和修辞手法丰富，学生需要通过学习，能够分析并理解这些语言表达和修辞手法的含义和作用。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《四知》的基本内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
答案：知恩图报有助于建立和谐的人际关系，促进社会和谐稳定。
5.写作题型
题目：请以“知恩图报”为主题，写一篇短文。
答案：略。
教学反思
本节课的内容是《四知》，这是一篇关于个人品德修养的古文。通过学习这篇课文，我希望学生能够理解并实践“四知”的精神。在教学过程中，我采用了多种教学手段，包括讲解、讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《四知》，使学生能够正确理解文中的词语和句子，提高学生的文言文阅读能力，锻炼学生的语言能力。在分析课文内容的过程中，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理的能力，提升学生的思维品质。通过学习“四知”的传统文化内涵，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强学生的文化理解能力。同时，通过欣赏和分析课文中的语言美和修辞手法，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。
【语文版】九年级语文下册：第六单元 21《古文两则》教案一
第六单元古文二则第一课时教学目标：1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意.2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力. 教学重难点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词.教学难点为文章的写法.教学时数：二课时教学过程和内容：一、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入成克杰，男，出生年月：1933年11月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：2000年9月14日被执行死刑.（成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元.）二、作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏.顺阳（今河南淅川县东）人.南朝宋著名史学家、文学家.官场多磨，后因事被杀.《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律.”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著.名篇有《班超传》、《张衡传》等.《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史.今通行本共一百二十卷.本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀.南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书.文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人.且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌.学者们誉为兼有一代文章总集的性质.三、讲解《四知》1、杨震简介：杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起.少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”.历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职.安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀.2、题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”.题目是编者加的.3、文章注释：大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”.经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震.杨震说：“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？”王密说：“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）.”杨震（严肃地）说：“天知，地知，我知，子知.怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了.后来调动为涿州太守.品性公正廉洁，不接受私下的拜见.子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！”4、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金二、杨震的清廉及对子孙的教育5、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉.并以对比和衬托的手法来刻画人物形象.表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象.为后人所敬仰.四、讲解《私心》1、第五伦简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人.他的祖先是战国时齐国的田氏.田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏.2、课文注释：第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心.他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私.他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白著称，当时的人把他比作前代的贡禹.然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视.有人问第五伦说：“您有私心吗？”回答道：“先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人.我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠.像这样，怎么可以说没有私心呢？”3、结构分析：全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明. 二、（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”.4、主题分析：通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操.5、写法分析：语言简洁，朴素无华.以人物对白来表现性格.第五伦的“私心”是人天生具有的，属人之常情，人皆有之.五、拓展迁移附：《后汉书》之传世名篇乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书·列女传》.《列女传》为范晔新创体例，主要记载历史上杰出女子的生平事迹.本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹.【原文】河南乐羊子妻者，不知何氏之女也.羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻.妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学.一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也.”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼.一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹.今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日.夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业.附：杨震故事《毁屋留名》官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看.为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内.已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影.前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来.杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛.多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽.”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢.”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实.” 杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了.他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院.杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子.杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业.”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环.此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去. 在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有.而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂.。
初中语文 人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》知识点归纳
（一）文章概述《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。
文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。
又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。
告诉读者居上者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
（二）作者简介《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书。
主要记述了战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇。
作者并非一人，成书并非一时，书中文章作者大多不知是谁。
西汉末刘向编订为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
（三）三行对译邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
谏：规劝国君、尊长等改正错误。
修：长，这里指身高。
有：通“又”，连接整数和零数。
而：表并列（递进）。
昳丽：光艳美丽。
邹忌身高八尺多，容貌美丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（翻译句子）朝（zhāo）：早晨。
服：穿戴。
窥：观看、观。
其：代词，他的，指邹忌的。
孰与：与……相比怎么样，表示比较。
有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说:“我同城北徐公比，哪个更美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”其：代词，他的，邹忌的。
甚：很、非常。
及：比得上。
他的妻子说:“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北徐公，齐国之美丽者也。
之：的。
城北的徐公，是齐国的美男子。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”自信：相信自己。
而：表顺承。
复：又、再。
其：代词，他的，邹忌的。
邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾说:“我同徐公比，谁美？”妾曰：“徐公何能及君也？”妾说:“徐公怎么能比得上您呀？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”旦日：第二天。
古文二则《四知、私心》同步练习2篇 (语文版)九年级下册
《古文二则》（《四知》《私心》）同步练习【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、基础题填空①《四知》选自于_______，作者_______，_______史学家，字_______。
②《私心》，选自于_______，主人公是_______，_______是复姓。
范晔，字_______，南朝宋时著名_______，主要作品_______。
《后汉书》以_______为体例，与_______、_______相同。
它分_______、_______、_______，合为百篇。
1. 解释加粗词语。
（1）四迁荆州刺史、东莱太守___________________________________（2）君不知故人___________________________________（3）吏人奏记及便宜者___________________________________（4）然少蕴藉___________________________________2. 用现代汉语表述下列句子。
（4分）（1）何谓无知！___________________________________（2）故旧长者或欲令为开产业。
___________________________________（3）昔人有与吾千里马者。
___________________________________（4）虽不省视而竟夕不眠。
___________________________________二、整体感悟1. （杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？请说明理由。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 你知道“清官”还称什么吗？你能举出两个古代的“清白吏”吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 你认为杨震拒金的故事，今天对我们有教育意义吗？请简要分析，不少于50个字。
新语文版九年级下册第6单元第21课《古文二则》课件(44张PPT)
欲令/为开产业，震不肯，曰：“使后世称为 清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
用这个来馈赠给他们 优厚
三、整体感悟
思考：1.《四知》中写了杨震几件 事？用简单话概括。
杨震拒金（开头到“密愧而出”）
杨震为子孙留清白（“后转涿郡太守” 到“不亦厚乎”）
２、文章表现了杨震什么品质？
表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的 清官形象。
老朋友中年长的人有的想 要他为子孙置办一些产业。 ４、使后世称为清白吏子孙？ 让后代人称他们是清官的子孙。
大将军邓骘/闻其贤/而辟之，举茂才，四迁 荆州刺史﹑东莱太守。当之郡，道经昌邑， 故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜 /怀金十斤/以遗震。震曰：“故人知君，君 不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。” 震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉， 不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者/或 欲令/为开产业，震不肯，曰：“使后世称 为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
廉洁 （ 自律 语 态度 杨震 言 坚决 拒为子孙 俭朴 ） 开产业 无私 拒收下 属贿赂
四、写作特点
1.短小精悍，人物形象鲜明。 本文只有146个字，非常鲜明地 突出了杨震廉洁无私的品质. 2. 以对比和衬托的手法来刻画人物 形象。 3. 语言刻画形象传神。 “天知，神知，我知，子知。” 短短八个字形象刻画出了杨震拒绝 贿赂的坚定态度。
生字识记
评骘 zhì
谒见 yè 涿郡 zhuō
复辟 bì
遗 辄
wè i zhé
n 便宜 bià
质悫 què
古文二则
四 知
人物介绍
杨震，东汉高 官，学问渊博，可 与孔子相媲美，素 有“关西孔子”之 称 。杨震以为官 清廉名闻天下。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》知识点梳理-部编版语文九年级下册
一轮复习九下21课《邹忌讽齐王纳谏》知识梳理1、标题：邹忌讽（古今异义，委婉劝说）齐王纳谏（规劝国君、尊长等改正错误）2、《战国策》选自《战国策·齐策一》。
是一部国别体（体裁）史学著作，是先秦历史散文，又称《国策》。
书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略，西汉刘向整理校正后定名为《战国策》。
3、原文以及重点字词注疏邹忌修（长，此处指身高）八尺有余，而形貌昳（yì，光艳美丽）丽。
朝（名作状，在早上）服（名作动，穿戴）衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与（与……相比谁更……）城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信（宾前，“信自”），而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰（通“熟”，仔细）视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美（形意动，认为……美）我者，私（形作动，偏爱）我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚（实在，的确）知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方（古今异义，土地方圆）千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽（意念被动句，受蒙蔽）甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面（名作状，当面）刺（古今异义，指责、议论）寡人之过者（定语后置句），受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥（谤，公开指责别人的过错；讥，谏；谤讥，在这里指“议论”，没有贬意）于市朝，闻（动词使动，使……闻）寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年（满一年）之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
4、文言知识【词类活用】1）朝服衣冠 (朝，名词作状语，在早上；服，名词作动词，穿) 2）吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法，认为……美)3）能面刺寡人之过者 (面，名词作状语，当面)4）闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法，使……听到)【古今异义】1）今齐地方千里今：土地古：土地方圆2）宫妇左右莫不私王今：方位古：国君旁边的近臣3）邹忌讽齐王纳谏今：讽刺古：委婉劝说4）能谤讥于市朝今：诽谤古：公开指出5) 明日徐公来今：明天，今天的下一天古：次日，第二天6) 吾妻之美我者，私我也今：自私；个人的。
古文二则(四知)
《私心》 1.用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自 己承认有“私心”，来衬托他的真无私。 2．语言朴实、发人深省。“岂可谓无私”发人 深省，让读者扪心自省。 3．写作借鉴：发人深省的语言，促人自省。如 第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促 使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。
八、重难点句子
④时人方之前朝贡禹：比拟。
5.填空。 ①《四知》选自于 《后汉书· 杨震列传》 ，
作者 范晔 ， 南朝宋 史学家，字蔚宗 。
②《私心》，选自于 《后汉书· 第五伦钟离宋
寒列传》 ，主人公是第五伦 ， 第五 是复姓。
四、 题
解
1.范晔，字蔚宗 ，南朝宋时著名史学家 ，主要
作品 《后汉书》 。
2.《后汉书》以纪传为体例，与 《史记》 、
《汉书》 相同。它分 十纪 、 十志 、八十列 传。
五、板书设计
四知
拒收下属贿赂——四知:天知，神知，我知，
子知
拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子
孙
私心
六、段落层次
《四知》
1.开头到“密愧而出”： 2.“后转涿郡太守”到“不亦厚乎”： 《私心》 1.开头到“亦以此见
古文二则
(范晔)四知、私心
湖南省汉寿县第三中学 朱培赋
教学目标：
1、 体会《后汉书》思想的深刻含义及现实
意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加 以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能 力。
范晔(398—445年)，字蔚东，南朝顺阳(今南 阳淅川县)人，中国古代著名的史学家。范晔自幼 好学，博览经史，善属文，能隶书，曾任吏部尚书 郎。宋文帝元嘉元年(424年)因事触怒刘义康，后 迁为宣城郡(郡治在今安徽宣城)太守。元嘉二十二 年(445年)，因有人告发他密谋拥立刘义康，以谋 反罪被处以死刑，享年48岁。 范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人 称为前四史之一的《后汉书》。范晔以《东观汉记 为蓝本，对其他各家撰著博采众长，斟酌取舍，并 自定体例，写成《后汉书》。《后汉书》继承了 《史记》、《汉书》的纪传风格，叙事简明而周详 记事择要而不漏。
语文版九年级语文下册第21课《古文二则》课文全解
21.古文二则课文全解《四知》通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的高尚品格。
《私心》通过第五伦从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心的故事，表现了第五伦的无私奉公，自觉修身揭私的精神，在现代社会仍有极其深刻的教育意义。
一、基础知识积累1、给下列红字注音骘（zhì）邑（yì）谒（yè）涿（zhuō）辄（zhé）悫（què）征辟（bì）便（biàn）宜2、形近字┏藉（jiè）慰藉┏谒（yè）拜谒┏晔（yè）范晔┗籍（jí）书籍┗遏（è）遏制┗桦（huà）桦树3、多音字┏（yí）遗命┏（jí）狼藉┏（shěng）省份遗┫藉┫省┫┗（wèi）遗十金┗（jiè）慰藉┗（xǐng）反省4、词语解释【辟】征召。
【举】推举，选拔。
【茂才】即秀才，通称才能优异的人。
汉代以来成为荐举人员的科目之一。
东汉时避光武帝刘秀名讳，改秀才为茂才。
【迁】晋升或调动官职。
【故人】汉代人在门生故吏面前，自称故人。
【转】调动（官职）。
【伦】即第五伦，东汉大臣。
字伯鱼，京兆长陵(今陕西咸阳东北)人。
【便宜】指对国家有利的事。
【悫】恭谨，诚实。
【蕴藉】宽和，宽容。
5、文学常识真空（1）《四知》选自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史学家，字＿＿＿。
（2）《私心》选自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是复姓。
（3）《后汉书》以＿＿＿为体例，与＿＿＿、＿＿＿相同，它分为＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合为百篇。
（4）“前四史”是指《后汉书》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
【参考答案】（1）《后汉书·杨震列传》范晔南朝·宋蔚宗（2）《后汉书·第五伦钟离宋寒列传》第五伦第五（3）纪传体《史记》《汉书》十纪十志八十列传（4）《史记》《汉书》《三国志》二、课文学习1、范晔简介【明确】范晔（398～445），字尉宗，南朝宋顺阳人，南北朝时期著名史学家。
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第一单元
1、家（周国平）
2*、石缝间的生命（林希）
3、废墟的召唤（宗璞）
4、*更浩瀚的海洋（纪伯伦）
口语交际--漫谈音乐的魅力
写作--感悟自然
第二单元
5、词两首（毛泽东）忆秦娥·娄山关沁园春·雪
6、再别康桥（徐志摩）
7、*这是四点零八分的北京（食指）
8、*外国诗丙首假如生活欺骗了你（普希金）一条未走的路（弗罗斯特）
口语交际--开一次小型现代诗歌研讨会
写作--记下你心中的美
第三单元
9、《家》的序和跋（巴金）
10、读《堂吉诃德》（海涅）
11、*永远新生（吴冠中）
12、*科学与艺术（李政道）
专注下一代成长，为了孩子。
四知原文及翻译
四知原文及翻译四知原文及翻译《四知》说明做人要诚实，要自律。
不能因为别人没有看见就做对不起良心的事情，要自觉，也不能贪财。
以下是小编收集的相关内容，欢迎查看！原文杨震迁东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”密愧而出。
译文杨震往东莱郡上任时，路过昌邑县，原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县令，夜里怀中揣着十斤金子来赠送给杨震。
杨震说：“作为老朋友，我是了解你的，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“夜里没有人知道这事。
”杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么说没人知道！”王密惭愧地出门走了。
词语解释1、杨震：东汉人，东汉时高官，博学而廉洁。
2、东莱：古地名，今山东境内。
3、昌邑：汉代县名，在今山东省巨野县南。
4、茂才：即秀才，因避东汉光武帝刘秀讳，而改称茂才。
5、举：举荐。
6、怀：揣着，怀揣。
7、遗（wèi）：给予，赠送。
8、故人：老朋友 (杨震自称) 。
9、知：了解。
知道。
10、何：为什么。
11、故旧长者：老朋友及德高望重的人。
12、为：担任。
13、之：到……去。
14、治：购置，经营。
15、迁：迁移。
16、公廉：公正廉洁。
公：公正，无私。
17、或：有的，有的人。
18、道：路。
19、故：与“新”相对。
20、谒：请托。
21、厚：重，深。
22、亦：也是。
23、子：你。
24、遗：赠送。
解释句子故人知君，君不知故人，何也？翻译：老朋友了解你，你却不了解老朋友，这是为什么呀？注：君不知故人的正确理解是你不了解我（不贪）的性格。
何谓无知者？翻译：怎么能说没人知道呢？故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县令，夜里怀中揣着十斤金子来赠送给杨震。
典故1杨震为官疾恶如仇，敢于直谏。
永宁元年，他代替刘恺任司徒职务，第二年，邓太后逝世后，朝廷中皇帝身边的内宠开始横行。
[原创]2011年《极限突破》语文 新课标语文版 九年级下册 第六单元 21.古文二则 [配套课件]
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6．助学背囊
《四知》
(1)主题思想 “四知”即指杨震拒绝王密的金子时说的“天知，神知，
我知，子知”，表现了杨震廉洁自律的高尚品格。《四知》主要
通过典型事例表现人物特征，作者选用了杨震拒金、拒为子孙
开办产业这两件事来表现杨震清正、廉洁、严于自律、不徇私
情。
(2)文脉结构
《私心》 (1)主题思想 “私心”指在私人感情方面的偏向。《私心》通过第五伦坦 然承认自己也有私心的故事，来赞扬其一心奉公、坚守节操、 公正无私的高尚品质，表现他的真无私。 (2)文脉结构
下册 第六单元 古文诗韵(一)
21．古文二则
1．一词多义
(1)令故 故所 旧举 长荆 者州 或茂 欲令 才．王为密开为产昌业邑 令．名动词词，，县让令
(2)知故 何人 谓无知．君 知．了解 知道
(3)之大当将之．军郡邓 骘闻动其词贤，而到辟之．代 词，代杨震 辄叱遣之．代词，代诸子
2．古今异义
(1)性．质．悫，少文采 古义： 性，禀性；质，气质 。 今义：一种事物区别于其他事物的根本属性。 (2)每三公有所选．举．，心不能忘 古义： 选拔举用贤能 。 今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。 (3)吏人奏记及便．宜．者 古义： 对国家有利的事 。 今义：方便合适；便利。
第五伦无有私私辄奏 不 子叱记 能 有诸便 忘 疾子宜 故 ，， 人 虽亦 不并 省封 视上 而竟正夕面不描眠写反面衬托
3．词类活用
至夜怀．金十斤以遗震( 名词用作动词，怀里揣着 ) 4．文言句式 被动句 然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻(“见”表被动)
5．作家作品 范晔(398—445)，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南川东)人。官 至左卫将军，太子詹事。范晔“少好学，博涉经史，善为文章， 能隶书，晓音律，善弹琵琶，能为新声”。范晔一生对社会的 最大贡献是撰写了被后人称之为“前四史”之一的《后汉书》。 《后汉书》是我国古代史学名著之一，与《史记》、 汉书》、 《三国志》合称“前四史”。该书记述了东汉由光武建武元年 (25)至献帝延康元年(220)一百九十五年间的历史，分纪、传、 志三个部分。纪分帝纪、后纪，共十卷；列传记载王侯将相、 社会上下各阶层行迹可传的人物，及汉周边诸国历史等，共八 十卷。纪、传为范晔所撰。
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文脉结构
1）文中是通过哪几件事来表现杨震高 尚品格的？
2）阅读课文，说说杨震是一位怎样的 官吏？文章是通过什么方法来刻画 这一形象的？
3）你是怎样看待杨震的行为的？
拒收下 属贿赂
杨震
廉洁 自律
（ 语
态度
坚决
拒为子孙 俭朴 言
开产业 无私 ）
写作特点
1.短小精悍，人物形象鲜明。 本文只有146个字，非常鲜明地
词语识记
• 辟：征召。 • 当：当……时候。 • 举：推举，选拔。 • 之：往，到。 • 迁：晋升或调动
官职。 • 故：从前。 • 遗：赠送。
或：有人。 厚：优厚。 便宜：指对国家有 利的事。 方：比作，比拟。 虽：虽然。 用：任用。 竟：整。 选举：选贤任能。
2、用“/”标示出下列句子的朗读 节奏。 1）大 将 军 邓 骘 闻 其 贤 而
突出了杨震廉洁无私的品质. 2. 以对比和衬托的手法来刻画人物 形象。 3. 语言刻画形象传神。
“天知，神知，我知，子知。” 短短八个字形象刻画出了杨震拒绝 贿赂的坚定态度。
你知道“清官” 还称作什么吗？ 你能举出两个古 代的“清白吏”吗？
“青天”、“循吏”、 “良吏”、“廉吏”等
包 拯
寇 准
前四史
《史记》 司马迁 西汉 《汉书》 班固 东汉 《后汉书》 范晔 南朝宋 《三国志》 陈寿 西晋
范晔
范晔（398—445），字 蔚宗，南朝宋代顺阳（ 今河南淅川）人。南北 朝时期著名的史学家、 文学家。他一生对社会 最大的贡献是撰写了被 后人称之为“前四史”之 一的《后汉书》。
司
班
马
迁
固
前 （
成克杰
大贪官
胡长清
人民公仆为人民
辟 之。 2）故 所 举 荆 州 茂 才 王 密
为 昌 邑 令。 3）至 夜 怀 揣 十 金 以 遗 震。 4）故 旧 长 者 或 欲 令 为 开 产
业。
主题思想
“四知”即指杨震拒绝王密的金子时说的“天知，神知， 我知，子知”，表现了杨震廉洁自律的高尚品格。《四知》主要 通过典型事例表现人物特征，作者选用了杨震拒金、拒为子孙 开办产业这两件事来表现杨震清正、廉洁、严于自律、不徇私 情。
（
西
东
四 汉
汉
陈）
） 范
史 寿
晔
（Байду номын сангаас
（
西
南
晋
朝
生字识记
• 骘(zhì):安排；定。如：评骘。 • 辟：1.(pì)①开辟。如：各家开辟出绿地。②透彻。如：精
辟。③驳斥或排除。如：辟谣。2.(bì)①排除。如：辟邪。 ②帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。 • 谒(yè):谒见。 • 涿(zhuō):地名。 • 辄(zhé):总是，就。 • 便(biàn):1.方便，便利。如：轻便。本文取此义。2.非方式 的，简单平常的。如：便饭。3.排泄屎、尿。如：大便。 • 悫(què):恭谨，诚实。 • 藉：1.(jiè)垫在下面的东西。如：枕藉。2.(jí)①践踏；侮辱。 ②盛多；杂乱。