小学数学苏教新版四年级下册“多位数的改写和比较大小”教案

小学数学苏教新版四年级下册
“多位数的改写和比较大小”教案
●教学内容：
苏教版四年级下册第二单元认识多位数第五课时P20页例5，P21页练一练，练习四1~4。

●设计说明
教学目标
知识技能：让学生深刻体验多位数的意义，会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能联系已有的知识经验，比较多位数的大小。

数学思考：在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

解决问题：能更加方便地在实际生活中应用多位数，增强应用意识，提高应用能力。

情感态度：通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重点：会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会比较多位数的大小。

教学难点：深刻体验多位数改写的好处，灵活方便地在实际生活中应用多位数。

●课时安排
1课时
●教学准备
教师准备：挂图等。

学生准备：搜集有关数据的信息等
●教学过程
一、情境导入，复习旧知。

1、出示：在○里填上“>、<、=”
909○990 999○1001 789○798
让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。

小结：位数不同，则位数多的那个数比较大；位数相同，最高位上的数大的那个数比较大；位数相同，最高位上的数也相同，则比它们下一位上的数。

2、谈话：同学们收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！
你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？
3、揭示课题
二、教学新知
1、探索多位数的大小比较方法
出示例题图
这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。

这些数字是怎么读的？（让学生读一读）
自由汇报：说说自己是怎样比较的？
思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。

小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方法与思路。

方法一：
三个数都是六位数，先比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同，就……
370000＞300000＞250000
方法二：
25000＝25万，300000＝30万，370000＝37万，37＞30＞25
教师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

（包括数位相同和数位不同两种情况）
提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
教师结合学生的回答小结：
位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
2、探索多位数的改写方法
你能把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000＝（）亿
7000000000＝（）亿
7700000000＝（）亿
（）＞（）＞（）
学生先独立完成，再在小组内交流。

小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的
数。

改写成用“万”作单位的数，就是在末尾去掉4个0，再添上一个“万”字。

改写成用“亿”作单位的数，就是在末尾去掉8个0，再添上一个“亿”字。

三、基本练习
1、出示“练一练”第1题
先读一读，再填一填。

学生独立完成。

指名回答
2、出示“练一练”第2题
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
四、巩固练习
1、出示“练习四”第1题
学生独立完成。

说一说每组数的比较方法。

2、出示“练习四”第2题
学生读一读并交流
按从大到小的顺序排一排。

3、出示“练习四”第3、4题
学生读一读。

展示改写的答案，共同评议。

4、出示学生自己课前收集的信息，并比较大小。

五、课堂总结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
●板书设计
多位数的改写和大小比较
370000＞300000＞250000 6300000000＝（63）亿
37万＞30万＞25万7000000000＝（70）亿
7700000000＝（77）亿。