音乐 教育学 基础理论

音乐教育学

第一章

音乐教育学（定义）：是由音乐学和教育学结合而成的学科，是教育科学领域内兴起和

形成的一门新兴的边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是

揭示音乐教育规律的各音乐教育的分支学科的总称。

音乐教育的研究方法：1、哲学研究法2、历史研究法3、调查研究法4、个案研究法5、

实验研究法6、分析研究法7、比较研究法8、统计研究法。

1、哲学 2观察 3实验 4行动 5经验 6文献 7比较 8调查

说课：作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

音乐教育哲学：是从哲学方面，特别是从艺术教育观方面来研究音乐教育的根本方针、原理及指导原则饿一门新兴学科。

音乐的基本特征：1、是音响的艺术2、是时间的艺术3、是表现得艺术 4 感情的艺术音乐教育的性质：最基本的性质是审美性，它通过音乐进行的一种审美教育。

音乐教育的特征：1、情感性

(逻辑认知和情感体验是两类不同质的教育层面，认知过程主

要是感觉、知觉、表象、回忆和概念、判断、推理的过程，

着重训练主体对客体固有属性、特征、本质和规律的把握，

是以客体为轴心的描述性活动。情感教育是以主客体意义关

系为轴心的体验性活动。音乐教育处处离不开情绪唤醒、主

观感受和体验，离不开情感层面的活动，从这个意义上来说，

音乐教育技术是审美情感教育。其中必要的技能技巧训练只

是手段，音乐教育的突出特征是情感性而不是技艺性。)

2、形象性

（艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础内容的。音乐是通过音

乐语言塑造独特的音乐形象，音乐和客观世界有着千丝万缕的联系，通

过复杂的人类艺术形象思维联想、幻想、现象等间接表现出客观世界。

形象性有助于促进受教育者对音乐的感受和体验、鉴赏和评价、表现和

创造能力。音乐教育的形象性与情感性不可分。）

3、愉悦性

（愉悦可以构成一种审美的本质力量，把音乐教育的愉悦性从悦耳升华

到更高层次，从而更好地感受领悟音乐的内涵，获得更高境界的审美

自由。）

4、主体性

（融入了创作主体、表演主体乃至欣赏主体的情感，艺术创作是音乐家

作为创作主体的对象化过程，集中表现在创作活动具有能动性和独创性。

音乐表演是二度创作，具有主体性。音乐欣赏，在音响感受上存在明显

的主观评价不相同的现象，具有主体性的特点。音乐具有主体性的特点，

一方面是因为音乐艺术的主体性特点，教育中，就处处包含着浓浓的主

体性色彩。另一方面，音乐教育通过对需要的调节和引导，人持续的从

追求完满和超越中获得满足，形成一种情感上的定势倾向，由于个体的

需要得到了满足，自己的选择得到了实施，人感到不是必然总体在主宰、

控制或排斥偶然个体，相反，是偶然个体主动寻找、建立、确定必然总

体，人便产生了自我超越的快乐感、高尚感和幸福感。）

音乐教育的功能：

1、音乐的社会功能

2、音乐的审美功能：美化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣

美化心灵的作用——用音响的魔力作用于人的情感，引起联想、想

象、激动、共鸣，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操，精神

品质，意识观念的熏陶渗透，从而使人达到崇高的思想境界。调节

情感——音乐对人的情感作用比较直接迅速，音乐的运动模式与人

类情感运动模式有异质同构关系，使人们易于把握音乐所比拟的情

感内涵，音乐可以诱发人的内在情感，触发人们内心积极性情感，

室消极性情感得到宣泄。提高审美能力和情趣——通过感知影响，

体验情感，培养人具有音乐的耳朵，可以从中得到审美的情趣，提

高审美能力，在聆听音乐中不断把握音乐的分寸感，取得对音乐艺

术的体验，从而使自己在声音的世界中进入更高的精神境界。

3、音乐的认识功能：超越现实、振奋精神、信号象征

人们通过音乐艺术可以认识现实。音乐家在作品中将现实加以选

择，以自己的情感和体验对它进行加工，通过象征、模拟、暗示、

抽象概括等方法间接显示现实，听众过过聆听，认识音乐表现的

某种情绪和情感，再通过联想和现象，理解音乐所反映的现实。

超越现实的作用——不仅是社会生活的反映，也是人类理想的体

现，不仅有反映现实的功能，而且具有超越现实的特征。振奋精

神——音乐是社会生活的反映，但这种反映较实际生活又更高、

更强烈等特点，从而超越功利主义的束缚，使心灵纯洁化和高尚

化。信号象征——反复使用产生的心理定势，如国歌。

4、音乐的教育功能：健全大脑、健康心理、人际关系和谐化

这种教育与影响，不是灌输，不是强迫，是采取艺术性与思想性

融为一体的方式进行，是长期的感染和潜移默化。

5、音乐的娱乐功能：愉悦养性、怡情健身、参与自娱

音乐本身就是具有使人愉悦的属性，音乐可以提供有教养的娱乐，

有文化的休息，通过松弛的审美享受来积蓄精神的素养和活力。

愉悦养性作用——心情愉快了，人的机体内生理化学变化变得畅

通无阻，就会产生增力的感觉，不只是简单的恶生理上的满足，

二是精神上的愉悦，心理上的平衡，进而升华为一种高尚的情操，

促使人们的精神世界更加充实、和谐。怡情健身的作用——刺激

大脑中枢神经，使人身体分泌多种有益的生化物质。例如：音乐

疗法。音乐能使人得到积极的休息，休息有多种方式，结合自己

爱好的音乐，结合自己爱好的音乐，做有兴趣的活动，就是一种