小标题结构法

文津 作文
中考记叙文训练
小标题结构法
一、导入
分析《成长.小偷.爱》在 结构安排上的特点。
成长∙小偷∙爱
突然，有一种想法：我一直生 活在一群“小偷”之中。
妈妈是小偷 那是一个周末，又要返校了。 我忙着收拾衣服，就让妈妈帮我收 拾散落在床上的书本。当我无意中 回头时，却发现妈妈正迅速地把我
的一本课本塞入我的枕头下面。我愣 住了，为什么要偷藏我的书？我知道 她想要我多回家几次，但这种方式不 是要影响我的学习吗？“她真自私！ 只想着按自己的意图行事！”我心中 恨恨的想，“以后偏不回家！”不过， 我没动那本书。
我没有说穿，只是默默地记在心 里。
老师是小偷 每个月，我总是会被传到办公室 一次。“你外地的爸爸给你寄东西来 了。小子，幸福呀！”班主任拍拍我 的肩膀说。
但我知道这又是班主任买的，因 为我从不曾见过这些寄品外包装上 的印戳，因为我曾见过老师将“爸 爸买的东西”从超市提出来，又偷 偷“改头换面”。
捐款处
大地震，举世哀痛。灾区的人民抗震救
灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一 份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁 知门口已经排起了长长的队伍。这其中有白 发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣 着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有 “大款”，也有下岗职工。大家为了共同的 愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快 送到远方受灾的亲人手里。
三、运用
（一）读《爱是什么》，回 答问题：
1.本文中心思想是什么？ 2.文章写的三个片段分别是 从哪些侧面表达中心的？
爱是什么
也许，当亚当和夏娃从伊甸园中 走出的那一天起，爱就与人类结下了 不解之缘。人从诞生的那一天起，成 长、死亡与爱都如影相随。爱是人类 永恒的话题，但是这一个简简单单的 字，却很难给它一个准确的定义。因 为，不同的人会见有不同的理解。
（二）如何拟小标题？
1.时间串联式 《师生情》小标题：
晨练 午睡 夜自习 将材料浓缩于一日之中
《我从生活那里学到的……》
小标题： 百花争艳——春 绿草如茵——夏 果实累累——秋 银装素裹——冬
将材料分化在四季之中
《告别网吧》小标题： “开端”“发展”“高潮”“结局”
《面对挫折》小标题： “相遇”“相斗”“相知” 按事件发展的顺序来安排材料
（二）为《初中生活剪影》设置 小标题。
有人这样拟小标题：
1.晨读的号角 午睡的味道 夜习的旋律
2.教室，想说爱你不容易 寝室，快乐的小说迷 操场，看今朝谁是英雄
3.知识进行曲 锅碗盆瓢交响曲 宿舍小夜曲
四、总结
小标题要有形式美，更要 注重其内容美。
创新才是最美的。
五、写作
请联系自己的生活实际，以 “爱就在我身边”为题，写一篇小 标题结构作文，字前的三副画面：“静的是口”“忙的 是手”“乱的是心”。最后画外音： “老师与学生之间应该是什么关系？ 是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？” 揭示了学生对宽松、自由、活泼的素 质教育的渴盼，同时也为教师提出了 一个严肃的问题——如何看待和处理 师生关系。文章形式新颖，见解独到。
5.日记连缀式
《竞选日记》选取了竞选英 语科代表期间的四天日记，在 “晴”“阴”“雨”“晴”的环 境暗示中，“我经历了虎视眈眈、 性格懦弱、竞选失败、坦然面对 的挫折与体验”。写得一波三折， 饶有情趣。
6.剧本章节式
《求助的理由》采用多幕剧的形式， 随着时间、地点、人物的转换，“我” 在第一幕中不懂得求助溺水而亡；第二 幕中时时处处事事求助，导致饿死街头； 第三幕中向自己求助，最终取得成功。 全文在“我”与上帝的问答中生动形象 地诠释了“求助的理由”，并巧妙地升 华了主题——“作为弱者，我向强者求助； 身为强者，我向自己求助。”
参考： 爱就在我们身边
可以选择的视角：
1.几个不同的生活场景（车站、 公园、商场等）
2.几种不同身份的人物（父母、 老师、同学、陌生人）
......
参考： 爱就在我身边
曾几何时，家人的关爱让我充满信心地面对 生活；曾几何时，朋友的关爱让我感动得泪流满 面；曾几何时，老师的关爱让我学会了从失败中 站起来。
“路上小心点”（小标题） “一起努力” （小标题） “我相信你”（小标题） 生命可以卑微，但不可以放弃。如果坚持， 一样可以活出人生的精彩与价值。因为爱可以迅 捷温暖我们柔软的心扉，让它在一瞬间开启。 爱，就在身边。
参考： 爱就在我身边
时间无声无息走了，爱依然留在心 底。逝去的是时间，但永恒的是爱。一 切因爱而改变。
7.借用颜色串联式
《眼中的世界》小标题： “橘红”“新绿”“雪白”“水蓝”
8.借用味道串联式
《品味初三》小标题： “酸”“甜”“苦”“辣”
9.借鉴篇名、曲名式
《人生“三步曲”》小标题： “童年”“我的大学”“在人间”
《宿舍奏鸣曲》小标题： “圆舞曲”“思家曲”“小夜曲”
10.引用古诗文
《水祭》小标题： “清明时节雨纷纷” “路上行人欲断魂” “借问酒家何处有” “牧童遥指杏花村”
《四季圆舞曲》小标题：
“万紫千红总是春” “映日荷花别样红” “霜叶红于二月花” “千树万树梨花开”
11.奇思妙想式
《校园几何》以“点”“线”“面”“体” 连缀全篇：刚进校门的“我”以“点”的 形式存在，是孤独无助的；结识朋友后， 组成了欢快无比的“线”；运动会上我班 获胜，构成了成长中的“面”；我班代表 全校出征，其他班为我班服务时，意味着 已经合成了成熟的“体”，达到了最高境 界。真是一部奇妙无比的“校园几何人际 说”啊！
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。 他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走 去。一不小心，宝宝跌倒了。妈妈飞快 地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻 轻地揉着他的痛处，轻轻地安慰着他。 不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈 乐了。妈妈将他抱得更紧了……
也许，在妈妈看来，爱是一种无私 的给予，全心的奉献。（议论）
也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀 和无悔的付出。（点题，议论）
爱，是一个具体而又抽象的 概念。一千个人会对它有一千个 不同的解释。但，我们没有必要 为它下一个固定的定义，因为不 同的心灵对爱的体会也不是相同 的。（总评）
读《爱是什么》，回答问题： 1.本文中心思想是什么？ 爱是丰富多彩的。 2.文章写的三个片段分别是 从哪些侧面表达中心的？ 母子之爱、友爱、夫妻之爱。
在我这临走的一个多钟头里，我 故意不正眼看她。虽然，妈妈一心围 绕着我转，并且唠唠叨叨地说个不停。
总算要走了，像往常一样，我不 准任何人送我。我快步走着，刚走到 村口，就听有人喊我。是妈妈，气喘 吁吁的！“儿子，你忘带这本书了。 我整理你的床铺时发现的。”妈妈一 边递给我书，一边急忙解释道。随后， 妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地望 着我，试探着说：“唔，既然我都到 这儿了，就让我送你上车吧？”说完， 就去拿我手中的提包。
二、新授
不是所有的文章都适合使 用小标题结构，一般说来，小 标题结构比较适合镜头组接式 的作文。
（一）什么是镜头式作文
镜头式作文是指借助电影蒙太奇 的表现手法，抓拍若干个生活气息 浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的 组合形式，将最曲折动人的情节一 目了然地展现在读者面前，恰似一 幅幅生动鲜活的画面自然流动，使 人仿佛身临其境，产生“如在画中 游”的奇妙美感。
2、空间串联式
《面对压力》小标题： “学校”“家庭”“社会”
3.借用人物语言串联式
《告别“慢动作” 》小标题： “父母说”“老师说”“同学说” 《心与心其实很近》小标题： “老师，我想到你家去” “老师，给我一块钱” “老师，你不走，我们都不走”
4.借用数学公式串联式
《我最感动的事》小标题： “生日—爸爸=失落” “爸爸—‘我’=代沟” “爸爸+礼物=爱” “爸爸+‘我’=感动”
以“真我风采”为题，有位考生 写作时设计了三个小标题：
性情急躁 生性豁达 幽默风趣 这三个小标题从三个角度写出了 自己的个性。
3.要格式相仿，体现整齐优美
以“兴趣”为题写一篇作文，有 位考生运用了三个小标题：
古韵之“趣” 风雅之“趣” 水墨之“趣” 这三个小标题字数相等，格式相 仿，给人一种整齐协调的感觉。
也许，捐款的人们认为，爱是一种及时、 无私的援助。（议论）
深夜里
灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼 睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。 丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前 为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不 要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持， 她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里， 伴他远行，盼他早归。（记叙）
我没有说穿，只是加倍地努力 学习。
……
终于明白，我才是真正的小偷， 偷走了妈妈的青春，偷走了同学的友 谊，偷走了老师的关爱！是我偷走了 他们的心！
也正是他们，让我的成长充满了 快乐、爱！我在成长中，真正懂得了 如何去爱别人，关心别人。
我愿意永远生活在这群“小 偷”之中，也愿意当一个这样的 “小偷”，在别人的成长中也为 别人偷走烦恼，带去幸福。
春·泥（小标题） 夏·风（小标题） 秋·伞（小标题） 冬·雪（小标题） 爱——不管在哪一个季节，哪一个 地点，都在我身边，将我包围。 人生因 爱而温暖！
我颤抖着接过带着妈妈体温的 书，忍住想要溢出的泪水，紧紧地 握住妈妈的手，一起走向等车的地 方。
原来妈妈只想多陪我走一段路， 只想多看两眼她那个没头没脑的笨 儿子！看着妈妈甜甜的微笑，我的 心里暖暖的。
这样的偷藏，时不时的发生。在 这偷藏中，我幸福地成长，并懂得了 什么是爱。
同学是小偷 我的笔又不见了，可我知道是谁 偷去的。因为这样的“偷盗”行为时 常发生，特别是当我的学习用具快要 用完的时候。他们知道我家里穷，总 是将用完的文具“适时”偷去，又将 全新的放回。
使用小标题的注意事项：
1.要提示内容，体现文章脉络