如何提高初中语文课堂教学质量论文
大力提高初中语文课堂教学效率论文
大力提高初中语文课堂教学效率无疑，要提高初中语文教学成绩，课堂教学始终是关键。
实践证明，高质量、高效益、引人入胜的课堂教学，不但能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识，从而参与教学活动，而且能够启发学生的思维，培养创造能力，进一步达到“教而不教”“授之以渔”的效果，真是事半功倍。
就初中语文教学而言，课堂教学效率不佳的问题仍然令人忧虑。
其实，语文学的好坏，直接影响到一个人工作和生活的质量。
但就目前而言，语文教学却越来越不受人重视，人们（家长、学校、学生）由于中考、高考这样的应试教育指引，把更多的精力用在了英语、数学等科目的学习上。
只要我们稍稍留心，就可以发现：语文课堂被轻视甚至忽视的现象普遍存在。
几近疯狂的英语和数学的补课，语文甚至于被当作副科来对待，不但课余时间极少学习语文，而且许多学生在语文课堂上都兼做英语或数学，对语文的实际学习的时间不断压缩，因此，语文课堂的教学效率在不断降低。
一、语文教学效率降低的根源1.师讲生听，以讲代读教师往往越俎代庖，把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生，学生缺乏自读的感悟、探究、发现，只是扮演了接收器的角色，这样的语文课怎样上？2.生讲师听，华而不实以小组讨论代替阅读教师提出问题，学生思考问题，你问我答，调动了学生学习的主动性、积极性，课堂活跃了，使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象，形成了更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象，只追求表演作秀，不顾及课堂教学的有效性。
3.以练代读，本末倒置在这样的课堂上，教师根据文本设计了许多问题，缺乏主体感悟、探究。
其实，非多练，不足以巩固夹生的知识，非多练，不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识，不足以训练学生的基本能力。
看上去正确，其实不然！故而，所有责任感和使命感的初中语文教师，不能观望，不能等待。
二、提高语文教学效率的方法1.立足课本内容每册语文教材从文体、基础训练、单元练习、知识点等方面看，都是一个系统结构。
提高初中语文课堂教学质量几点尝试论文
提高初中语文课堂教学质量的几点尝试【摘要】在初中语文教学中，要通过提升课堂教学质量，培养学生的语文学习能力，全面提高学生的语文素养。
本文从抓好预习、提问教学、灵活运用和经常反思等三个方面进行了探讨。
【关键词】初中语文课堂；教学质量；尝试随着时代的发展，教师不停地提升自己教育教学能力，探索轻负担、高质量的路子。
面对我们城乡结合区学校学生源构成，如何优质高效教学已迫在眉睫，作为语文教师的我有一些思考探索，也有一些困惑，下面就谈几点做法和体会。
1 抓好预习，事半功倍教育的目的就是要达到不需要教，也就是说要教会学生懂得怎样去学，这就需要培养学生的自学能力。
自学的方法是十分丰富的，而预习则是其中最为重要的一种学习方法。
预习最大的优势在于能够有效提高初中生独立思考问题的能力，如何培养学生的自学习惯与自学能力，就要使学生运用目前已有的知识与技能去理解所要上的新课的主要内容，从而获得满足感，激发出强烈的学习动机，为课堂学习做好充分准备。
因此，可以说，良好的预习是成功的一半。
当前，语文教学改革不断深化，显然应当更为重视预习环节。
比如，在预习某一篇课文时不可能十分具体，不可能做到细节上都清清楚楚的。
学生只要能根据学习的重点要求，着重解决掉主要问题就可以了，这样一来，重点内容自然也就能掌握了。
花的时间不要太多，不清楚的地方，上课仔细听课。
只要抓好预习环节，就能掌握自学的方法。
在掌握了预习方法之后，学生就能学得主动而扎实，上课时自然会认真听讲，积极思考，敢于发言，让课堂教学变得轻松而愉悦，取得最好成绩的效果。
2 课堂提问，触发热情事实已经证明，在初中语文课堂教学中，积极采取提问教学方式，对于提高初中生的思维能力具有十分明显的成效。
一方面是采取抢答形式提问。
老师通过连续性急问，激励学生们跃跃欲试，争相抢答，从而训练学生们思维上的敏捷性与灵活性。
比如，教师可以这样提问：本单元的小说分别属于小说中的什么类型？本单元的诗歌分别属于诗歌中的哪一类？在讲解课文的过程中，也可以进行这样的急问，从而让学生进行抢答，在教授《论语》时可以提问：“《论语》告诉我们该怎样做人？怎样学习？哪些对你感情很深？”老师在教学的各个环节中，可以发出连续急问，由学生们进行抢答，课堂中将呈现出一种既紧张又轻松愉悦的氛围，调动学生的上课热情。
如何提高初中语文课堂教学有效性论文
浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。
有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。
那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。
一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
（一）根据文章的重点来处理。
如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。
设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。
这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。
（二）根据文章的结构特点来处理。
教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。
如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。
（三）根据文章的构思来处理。
如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。
根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学为研究对象，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；教学；问题；策略一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。
初中语文教学是学生接触和掌握语文知识的关键阶段，对于学生的语文素养、人文素养和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在当前初中语文教学中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文针对这些问题，提出相应的教学策略，以期为我国初中语文教学提供有益的借鉴。
二、当前初中语文教学中存在的问题1.教学内容与实际生活脱节部分初中语文教学内容过于注重经典文学作品的讲解，忽视了与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以体会到语文的魅力，降低了学习兴趣。
2.教学方法单一目前，部分初中语文教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3.评价方式单一初中语文教学评价往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
4.教师专业素养不足部分初中语文教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握不够，导致教学效果不佳。
三、提高初中语文教学质量的策略1.加强教学内容与实际生活的联系（1）教师应充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识融入实际生活，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.多元化评价方式，关注学生全面发展（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。
（2）关注学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等。
4.提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握。
如何提高初中语文教学质量[论文]
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如何提高初中语文教学质量语文作为汉语知识综合的学科，在中学教育中占有重要地位，提高语文教学质量不但对中学生各项素质的提高具有重要意义，对于学生其他学科的学习也是一个基础性的工作。
本文结合当前语文教学的特点及问题，论述了提高语文教学质量的相关建议。
初中语文教学教学质量教师素质一、引言我国初中语文的教学的目的是让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。
作为中学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。
二、初中语文教学的特点初中语文教学的特点是提高教学质量的基础保证，是说、读、写并重，并要合理掌握它们之间的相互关系。
其最终目标就是培养初中学生在阅读能力、交际能力、思维能力、写作能力等有一个良好表现，获得深厚的文化内涵。
三、现今初中语文教学存在的问题1.教学模式依然陈旧在现今的一些语文教学中，仍然存在一些教师按部就班，并没有完全从传统的“填鸭式”课堂教学模式中真正走出来，教师对课文中的知识点进行详细的分解讲述，一直是教师自己在说，教师是主体，学生跟着教师走，听教师讲，成为被动的角色，没有了学习语文的热情。
2.教学方法有形无实在很多语文课堂教学中，教师只是一味地按照教学环节来授课，并没有真正考虑到学生们是否已经接受知识。
比如很多教师都会让学生进行小组讨论，但当学生们还没有进行深入的讨论时，往往都草率的结束了，让这种教学环节成为了一种形式，并没有达到真正教学的目的。
3.产出与投入比率低课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢。
读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“候、大、空”。
4.课外阅读严重失缺尽管课程标准对学生阅读的量、阅读的篇目都作了明确的规定。
可是阅读的现状仍然令人担忧，任你“千呼万唤”，就是“出不来”，学生课外坚持读书看报的可谓寥寥无几。
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浅谈如何提高初中语文教学质量课堂教学是学校教学工作的核心。
学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等各方面的发展，许多都是课堂教学的延伸。
因此，有效提高课堂教学质量是教学工作的重点。
对于初中语文老师而言，只有提高课堂教学质量，才能实现语文教学质量的全面提升。
在教学活动中，我通过培养学生学习兴趣、创设民主和谐教学环境、认真翔实备课等多种途径，全力提高语文课堂教学质量。
初中语文教学教学质量学习兴趣教育是人类社会赖以发展的基础，语文教学则是其它学科教育的必然途径，也是学校实现培养人才的基本途径。
那么，什么样的语文教师行为最能体现“教”的本质特征呢？笔者从这个方面谈谈个人感受和思考。
教师所有的努力是为了学生进步，教学的效能主要体现在教学任务上，教师为达到教学目的，完成教学任务，要提高教学质量。
一、以培养学习兴趣为先导，不断激发学生学习的积极性兴趣是最好的老师。
一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并能把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而提高课堂效率。
所以，作为教育工作者要重视学生兴趣的培养和开发。
进入初中后，学生在身体和心理等方面已经具备了接受初中教育的条件，随着知识、经验、阅历的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己认识和情感的要求，这也正是对学生进行素质教育，提高课堂教学效率的有利时机。
老师只有激发学生学习的兴趣，学生就会对语文产生热爱之情，就会主动地去学习、思考和钻研，而这些活动又反过来促进语文教学质量的进一步提高，形成教学相长的良性循环。
优秀的老师都懂得如何从培养和激发学生兴趣来提高学生学习欲望。
大教育家孔子在实践中总结出了“寓教于乐”的教法。
特级教师魏书生在教学实践中提出，让学生在入校开始学写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，其目的就是让学生去体会、去发现学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。
实践证明，魏书生的教学法取得了成功。
我在教学中结合学生特点，采用“热情学法”“成功学法”，激励、引导学生进行学习，使学生在学习知识的同时又增添了兴趣，有效促进了课堂教学质量的提高。
如何提高初中语文课堂教学论文
浅谈如何提高初中语文课堂教学摘要：《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。
作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。
关键词：提高语文教学效率语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。
不能厚此薄彼，不能模式化。
要根据教学的规律和原则，根据教学的实际情况选择教学方法。
下面就以下几点谈谈自己的看法。
一、设置悬念进行课堂导入1、根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，有针对性地设置相宜、精当的问题导入，古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
2、营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。
学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
3、提问要有教学价值。
如何提高初中语文课堂教学有效性论文
如何提高初中语文课堂教学的有效性【摘要】我们知道：初中语文教学是集工具性、人文性于一体的教学科目，同时加上新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。
笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。
【关键字】初中语文教学反思经验一、语文教学要突出人文性，但不能淡化其工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
提升初中语文的教学质量的研究论文
提升初中语文的教学质量的研究论文提升初中语文的教学质量的研究论文【摘要】作为三门主课中的一门，初中语文可谓是在初中教育中占有举足轻重的地位。
但现在初中语文的教学现状却让人担忧，不仅老师还有学生都对初中语文持有一种无所谓的态度，如何改善这样的初中语文的课堂教学值得重视。
究其本质，如何改善传统的教学模式，开展新型的创新性初中语文课堂是关键。
【关键词】初中语文教学质量问题建议语文的重要性我们都知道，语文在某种方面来讲就是中国传统文化的一种传承，虽然现在的中国比起语文更加重视英语，但语文作为中国传统以及现在的文化的传播交流的桥梁，还是必不可少的。
特别是在初中这一特殊时期，初中语文的教学更加的重要，在这一时期学生渐渐进入叛逆期，适当的文学的修养的提升可以更好的促进学生的全面的发展。
一、初中语文教学存在的问题虽然在我们实际的初中语文的教学过程中都有具体的教学大纲的要求，但受传统的教学模式和设施的限制，许多现在的初中语文的教学课堂都存在缺失，只有少有的课堂完全的符合现有的初中语文教学大纲的要求。
就我个人的经历与见识而言，总体来讲现在的初中语文的教学存在的问题大多在文本上有缺失。
首先我先讲解一下文本两字。
不同于其广义的意义是解释一切事物及现象的文字，我们这里所说的就是用文字来表示的篇幅就是我们通俗来讲的课文。
在现代化趋势的初中语文教学的模式，初中语文尤其的在这一方面有巨大的缺失。
不少老师为追求创新与发展忽视我们现有的教学课文，甚至是脱离课文曲解课文。
比如老师在讲解鲁迅的《从百草园到三味书屋》，其中就有的老师会用两节课来讲鲁迅的平身事迹和鲁迅的文章风格，却只会用一节课草草的解读一下文本；而有的老师虽然讲解了这篇文章，却只是按照自己的理解思路来讲解，单纯将其归属到回忆类，曲解了鲁迅写这一篇文章的讽刺性意义，鲁迅真正的意图其实是想表达出封建的教育制度对于儿童天性的束缚。
不管是这两种的哪一种其实都是初中语文教学过程中的文本的缺失。
怎样打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量论文
浅析如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量在我国课程改革的大背景下，我国基础教育课堂正在如火如荼的改革着他们的教学方式，教师们都在为教学质量和教学效果的提升而努力着。
那么，在这种形式下，初中语文课堂该如何提升自己的教学质量就成为了很多语文老师都在思考的一个问题。
当前，要想打造初中语文高效课堂，切实提升初中语文课的教学质量，就需要以课程改革为基础，以新课程标准为依据，同时要从初中语文课程的基本特征出发，要把提高学生自主、合作、探究能力；分析问题、解决问题的能力等作为目标，这样情况下所进行的教学活动才能够满足学生成长的需要。
1 积极引导学生自主学习自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。
在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。
学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其它科目的学习当中。
比如，语文老师在讲授《桃花源记》一文时，就可以通过这种方式进行，让学生在课下利用可以利用的资源去了解作者、该文是在什么环境下写作的等内容，让学生根据自己搜集到的资料对文章进行理解，如果遇到解决不了的问题就可以标明，到课堂当中与同学们一起研究。
并提出一写问题让学生去讨论，如“《桃花源记》中的生活环境在现实生活中存在吗？那么陶渊明为什么要写出这样一种生活环境呢？这种思想对我们当前的学习生活有什么影响呢？2 教学方式要多元化在当前这个多元化的社会当中，教学形式也要根据社会的发展而多元化发展，这样才能够让学生通过最先进的教学方式掌握到更丰富的知识，提高学生学习效率，提高教师的教学质量。
初中语文教学如何提高课堂效率论文
初中语文教学如何提高课堂效率提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。
如何才能适应当今的语文教学要求？通过学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式，我想了很多，语文是一门实践性很强的学科,课程改革的核心理念是”一切为了每一位学生的发展”。
课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。
随着语文教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生语文水平的提高,无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。
洋思中学和杜郎口中学的教学模式是以学生自主学习，学生探索教学为主。
思考自己近10年的教学实践，我问自己：“学生是教出来的还是学出来的？”不管教师怎么教，最终必须由学生自己接受、消化才能达到效果。
语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。
结合自己的教学实践，以下是我的个人看法。
一、要提高语文课堂效率、全面提高教学质量，教师首先要提高自身的素质时代在进步，社会在发展，随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的语文教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
因此，教师要多学习来提高自身的素质。
1.掌握先进的教学理论。
语文教学有一定的规律可循，语文教学法等理论便是这些规律的总结和体现，作为一名语文教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
2.深刻领会新课程标准及教学大纲。
课标和教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透其精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
4.要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今天该怎么教？”改变为“今天学生该怎么学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什么？”在不断的学习思考中提高自身的素质。
如何提高中学语文教学成绩论文（五篇模版）
如何提高中学语文教学成绩论文（五篇模版）第一篇：如何提高中学语文教学成绩论文多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。
为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。
然而，得到的回报却往往不如人意。
可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。
更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。
下面笔者谈一下个人的看法。
一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。
1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。
我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。
作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。
这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。
2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。
社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。
尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。
他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。
他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。
只有不断变化的活动才能吸引他们的心。
3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。
象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。
课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。
论文：小议怎样提高初中语文课堂教学质量
论文：小议怎样提高初中语文课堂教学质量内容摘要一节语文课，只有短短的四十五分钟，在这有限的时间里，要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，是要下很大工夫的。
初中语文课堂教学理应针对初中学生的特点，充分激发学生的语文学习兴趣，调动学生的多种感官，让学生在语文课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习语文，把语文课堂变成学生学习语文的天堂，才能使语文课堂生机勃勃，充满活力。
关键词初中语文；课堂教学质量；教学艺术；语文学习兴趣；鼓励课堂是学校教育教学工作的主阵地, 课堂教学是教师“传道、授业、解惑”、开发学生智力，培养学生能力的主要途径；学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展,都是课堂教学延伸的结果,因此切实有效的提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。
而对于我们初中语文老师而言,只有课堂教学质量提高了,才能达到语文教学质量的全面提高。
那么,怎样提高课堂教学质量，使教师在有限的时间（45分钟）和有限的空间（教室里）里高效率高质量地进行教学，这是广大初中语文教师共同关心的一个问题。
这里，笔者就十多年来初中语文教学的实践，谈点粗浅的认识。
一、拥有科学合理的课堂教学组织艺术拥有科学合理的课堂教学组织艺术是保证教学任务高效完成的重中之重，这是提高课堂教学质量的关键，它需要技术，更需要艺术。
通常可以采用下列几种方法进行。
（一）．良好的习惯这是把学生的注意力从有趣的课间活动转移到课堂上来的一种行之有效的方法。
课前，教师提前2至3分钟到达教室门口，以引起学生的注意。
学生看到老师，绝大多数都会自觉地停止课间活动，自然地回到教室，静候老师的到来。
这样就自然形成了一种学习语文的氛围。
为课堂教学奠定了良好的基础。
（二）．新颖的导语爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的,对学习一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。
激发学生的语文学习兴趣是语文教学中首要解决的问题。
只有激发学生的语文学习兴趣,营造自主愉快的语文学习氛围,才能让学生成为语文学习的真正主人。
初中语文教学文-怎样提高语文课堂教学效率论文
初中语文教学论文-如何提高语文课堂教学效率提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、要提高语文课堂教学效率，语文教师要有良好的素养（一）内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。
”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
如《春》一文，这是一篇优美的写景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到很大的启发。
要教好这一课，关键在于指导学生朗读。
但是，首先要对课文的写作思路有所理解。
即：盼春、绘春、赞春。
只有在理解的基础上朗读，才能懂得作者的意图。
那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。
《春》的重点就是：绘春。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
(二)时间要用在刀口上效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。
例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。
课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。
这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
提高中学语文课堂教学质量几点建议论文
试论提高中学语文课堂教学质量的几点建议摘要：随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。
因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。
该文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
教学质量是教学过程的生命线。
学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。
语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。
只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。
关键词：中学语文教学措施一、认真备课，因材施教现在的初中语文教材，是以单元为单位进行编排的。
每个单元五篇文章。
单元前都有”单元提示”。
明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。
依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心明确，重点突出．在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一节课的关键。
备课质量如何．某种程度上决定着一堂课的教学效果。
因此，认真备课是上好每一节课的前提。
同时，语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。
同一篇课文，可以根据学生的能力与水平．进行适当的调整。
归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。
二、学生预习，强化训练上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。
课前预习，一是要提出明确要求。
比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。
课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。
二是要督促检查。
学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。
如何提高初中语文教学效果论文
如何提高初中语文教学效果课堂，是传授知识的主渠道，是学校常规教学的主要形式。
作为语文教师，如何利用好课堂四十五分钟，尽可能提高在当地当时条件下的教学质量或效果，是素质教育制下各位同仁共同探索的课题，同时又是刻不容缓而又永无止境地追求的目标。
一、惜时如金作为现代人，必须有极强的时间观念，作为教师更是惜时如金。
我常想，课堂上如果不能科学艺术地支配时间，那么，对于全班学生而言，就是一笔巨大的资源浪费。
讲究时间和效益，是市场经济的主要特征之一。
体现在教育领域更是如此——时间就是知识和能力。
古人作诗填词，讲究“功夫在诗外”之经验，教学要达到最佳境界，产生最佳效果，也可从此得到启示。
所以，我常常把足够的时间花在课外，如每备一课，都得依据教材、学习实际，反复揣摩，设计课型。
首先是认真寻找课的突破口，以新颖奇特的形式打破那种按部就班的教学程序。
我在教学《白杨礼赞》时，简短的导语提示以后，我便直截了当让学生阅读课文倒数第二自然段，然后提一出个关键性的问题，让学生讨论、明确。
这样，不必花费太多的口舌从头至尾滔滔不绝地细嚼慢咽，以致消磨了学生学习语文的兴味。
课一开始，学生就能抓住本文的学习重点，即白杨树的象征意义。
然后借助几个转移学生注意的问题，把他们的注意力引向课文的开头，以学习白杨树生长的环境以及它们的外形和精神气质。
这种确定教学突破口的做法，确实证明省时、轻负、高效。
关键在于吸引学生的注意力，激发他们学习的动机和情感。
这一节都得在课外进行。
其次，在课堂上尽量减少教师的无效劳动，以赢得大块的时间交给学生训练，培养语文素质，提高语文能力。
过去搞“满盥灌”，以教师为中心，课堂出现多余的讲解、提问和板书，浪费了珍贵的时间。
现在，我们要向四十五分钟要效益要质量，就必须力避这些无效劳动的出现。
因此，我尽量把课文讲得简炼、精彩富有魅力。
要做到这一步，功夫同样在课外。
第一，大量阅读他人成功的经验理论文章，以尽快提高自己的教学水平。
如何提高初中语文课堂教学效率论文
如何提高初中语文课堂教学效率摘要：“教以生为本，学以悟为根。
”初中语文课，一定要激活课堂教学，激发学生学习语文的积极性，从而适应新课程改革下的素质教育。
在教学内容上积极引入“活水”，在教学思路上努力创新，用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，从而提高课堂效率，提高教育教学质量，全面推进素质教育。
关键词：初中语文课堂教学效率课堂教学是教学工作的中心环节，是向学生传授知识、培养能力和进行思想教育的主要形式。
课堂效率的提高，是全面推进素质教育的重要途径。
抓好课堂教学，提高课堂效率，向40分钟要质量，是广大教师义不容辞的责任。
那么，怎样搞好中学语文的课堂教学，提高课堂效率，上好语文课？针对这个问题，至今还没有圆满的答案。
在此，本人根据多年教学实践并结合新课程改革的全面推行，谈几点粗浅的认识。
一、用灵活而富有创意的教学方法激活学生思维“教以生为本，学以悟为根。
”教师要在吃透教材的基础上，突出重点，处理好讲与不讲的关系。
所谓少讲一点、讲好一点，就是每篇课文、每堂课的教学目标要集中，教学内容要精炼，不要贪多，不要面面俱到。
像课文已经注释的词语，阅读提示中已明确交代的作家、作品等学生应该自学掌握的内容可以不讲。
像时代背景、阅读参考资料等可以运用小黑板列出。
教师应该把教学的重点放在“讲疑难”，学生理解有困难的问题，“讲精妙”，学生在学习过程中感悟领会不到的文章精到之处，这样才能达到事半功倍的目的。
二、恰当把握语言的节奏，激发学生学习的积极性，提高课堂效率现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态。
而抑扬顿挫，具有节奏感的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。
课堂教学语言讲究速度的快慢、节拍的强弱、力度大小等的交替变换，以及句子的长短、语调升降的有规律的变化。
如何控制教学的语言。
我是这样做的。
一般地说，讲解教材的重点和比较深奥抽象的内容，应放慢语速，增强音量。
如果是浅显易懂或本身节奏明快的内容，宜加快语速、放轻音量；表现出急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言。
初中语文课堂教学有效性提高论文
初中语文课堂教学的有效性提高浅谈“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
初中语文新课程改革正在深入探索、实践。
本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。
一、提高教师的素质“建设高质量的教育，必须有高质量的教师”（李岚清）。
教师素质的高低，直接关系到教育事业的成败。
新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要一支优秀的教师队伍。
因此，提高教师素养，掌握现代教育理念，树立全新的教育教学观是教育改革的迫切要求。
（一）教师要树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。
随着社会和教育事业的发展，时代对教师提出了更高的要求。
尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。
因此，教师必须不断学习，不断发展自己，才能跟上社会发展的步伐。
一个安于现状，无暇给自己学习机会的人，是对完善自我的摒弃。
不断加强自身修养，正是教师提高思想素质的表现。
教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，这是没有任何疑义的。
因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。
在校本研修中潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（二）教师要充分了解学生、接纳学生和爱学生。
1．了解学生。
陶行知先生曾说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
”可见爱学生，就必须走进学生的世界，把自己当作学生的朋友，去了解他们，去感知他们，真正地去爱他们。
这种爱应该是发自内心的有基础的爱。
一要有与学生平等的良好心态，二要有尊重学生的根本理念。
初中语文教学高效课堂论文(10篇)
初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。
这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。
面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。
另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。
在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。
不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。
在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。
因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。
不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。
如何提高初中语文课堂教学质量论文
如何提高初中语文课堂教学质量
摘要：《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
关键词：初中语文课堂教学质量提高
一、激发良好状态
学习效率毫无疑问在一种心理感到安全，思想自由宽松，乐意进取、乐意参与，情绪高亢的状态下才会达到最高。
因此，激发学生的学习状态首先要考察的就是课堂的教育氛围和环境：教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围？我认为，新课程的语文课堂要激发学生良好的学习状态应创造三种教育氛围：第一，自由。
我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由。
所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们无拘无束，这是一个基本点。
第二，宽松。
要允许学生说错话，说真话。
要让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来。
第三，就是民主。
课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系。
我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。
只有在这样的状态下才能激发学生的学习状态。
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如何提高初中语文课堂教学质量
摘要：《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
关键词：初中语文课堂教学质量提高
一、激发良好状态
学习效率毫无疑问在一种心理感到安全，思想自由宽松，乐意进取、乐意参与，情绪高亢的状态下才会达到最高。
因此，激发学生的学习状态首先要考察的就是课堂的教育氛围和环境：教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围？我认为，新课程的语文课堂要激发学生良好的学习状态应创造三种教育氛围：第一，自由。
我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由。
所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们无拘无束，这是一个基本点。
第二，宽松。
要允许学生说错话，说真话。
要让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来。
第三，就是民主。
课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系。
我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。
只有在这样的状态下才能激发学生的学习状态。
二、注重学法指导
新时期的语文教师应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。
在教学活动中，变”教师讲学生听”的灌输式为”先学后教”式教学方法。
学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。
有了这个起点，教师便于遵照”由浅入深”、”由近及远”的规律来组织教学活动。
在学生学习方法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料，做好课后拓展延伸。
不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话。
教师在教学工作中坚持”以学生个性发展为本”的思想，建立”以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位。
这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。
三、培养良好习惯
培养良好的学习习惯，是实施素质教育的基础。
就语文学习习惯而言，包括：按计划学习的习惯；勤于思考，善于推敲的习惯；敏而好学、不耻下问的习惯；聚精会神专心听讲的习惯；勇于质疑、善于剖析的习惯；勤动笔墨、善作笔记的习惯；按时完成作业的习惯；珍惜时间，讲究学法，提高效率的习惯；坚持写日记，多练笔的习惯；及时复习，温故旧知的习惯；课前预习，抓住重难点的习惯；独立完成作业，考试不作弊的习惯；仔细观察，勤于实践的习惯；涉猎广泛，博览群书的习惯；听说读写并重，全面提高的习惯。
培养良好的学习习惯，是一项长期而艰巨的系统工程，作为语文教师应根据学科特点，明确目标，制定切实可行的实施方案，有计划，有组织，分步骤进行。
努力营造”勤学，乐学，善思，乐思，发奋”的学习氛围。
四、运用小组合作
在初中语文教学中，必须考虑小组合作教学方法的实用性。
对话交流的学习方式给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，充分体现了尊重和提高学生主体地位，以学生为本的现代教育理念，也是对传统教学反思后的必然选择。
”合作讨论”必须建立在学生个体”需要”的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值有成效的。
小组合作学习是教学形式在以班级为基础的多样化，是既有集体影响又有个人独立探究的教学组织形式。
这种形式便于扩大信息交流量，有利于培养学生间的合作精神和研究习惯，有利于激励学生竞争，激活创新意识，增强集体主义感，使每个学生有充分发展的机会。
小组合作教学时注意四个方面：一是确定高质量的有探究价值的问题，激发合作学习兴趣；二是科学把握合作学习的时机；三是建立机制，努力克服盲目无序、无意义、无效率的教学行为；四是宏观调控，适时引导。
学生小组讨论时，教师并非无事可做，切不可让学生的讨论只流于表面形式。
五、强化实践活动
语文是学习和工作的基础工具。
语文学科是学习其他各门学科
的基础，学好语文，不但对学习其他学科十分必要，而且对将来从事工作和继续学习产生深远的影响。
因此，语文教学就不能只追求语文成绩的”高质量”，应本着学以致用的原则，狠抓语文与其他学科的横向联系，深化实践活动，巧取他山之石来攻语文之玉，培养学生的听说读写的能力，如演讲比赛，讨论会，辩论会，新闻采访，社会调查，改编排演课本剧等。
使学生认识语文的运用和生活的关系，培养观察分析能力，培养一般的吸收和表达能力。
从而多层次，多侧面，多视角地引发学生去观察生活，分析生活，认识生活。
况且语文实践活动，能强化学习的主动性，营造一种愉悦，和谐的学习氛围，唤起学生的情感活动，使学生产生一种内驱力，一种学习的激情，真正做到主动地、自觉地学。
六、把握评价度量
对学生的学习过程进行评价是教学活动不可或缺的环节。
不能为了不伤害学生的积极性，对学生学习中出现的不当之处也不予以纠正，使学生形成模糊的知识概念，客观上造成知识误区和学科陷阱。
在批评学生时要注意把握好”度”，否则，不能让学生养成客观地评价和认识自我的良好习惯，缺乏自信心。
对学生的优点要及时发现，让学生感受到成功的愉悦。
但是，也不能超值评价学生，否则，学生容易”迷失自我”，产生预期奖励的心理。
评价是实施教学的重要环节，一方面教师要善于挖掘学生思维的闪光点，对于学生出现的错误，一定要慎重，要维护每一个学生的自尊心，不能简单或粗暴地否定；另一方面，在鼓励、赞赏的同时，还要从发展
性的角度去评价，注意评价的客观性，启迪思维，拓展思路，引导学生向正确的方向思考，不断提高他们的认识能力和思辨能力。
总之，教师只有在正确的理论指导下，以端正的研究态度，科学的研究方法，刻苦磨砺，精心探索，才能让学生进一步发挥学习的主动性和独立性，培养创新精神和实践能力，为学生爱学语文、会学语文、学好语文打下坚实的基础。