最新人教版小学二年级数学下册《近似数》
人教版小学数学二年级下册第8课时 近似数知识点总结教案
人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1．教学例10。
（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教版数学二年级下册《近似数》教案1
人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。
但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.近似数的概念。
2.四舍五入法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。
让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。
如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。
7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第8课时近似数-课件
近似数: 学生大约1600人 大约1000盆花
你能写出下面准确数的近似数吗？ 这些近似数是唯一的吗？
三年级有417人 共有597台电脑 综合类图书2912本
近似数: 三年级约有400人 共有约有600台电脑 综合类图书约有3000本
近似数有什么特点呢？
状元成才路
归纳总结 归纳总结 近似数的特点
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状元成才路
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
二、把括号内合适的数圈起来？
音响的价格大 学习机的价格大 约是（100、 约是（200、 150、200）元 230、300）元
状元成才路
电脑的价格大 约是（3000、 4000）元
三、小青蛙、跳一跳。（连一连）
状元成才路
9000、9500是9985的近似数吗？为什么呢？ 9985
9000
9500
10000
不是的。 比起9000、9500， 9985更接近10000。
状元成才路
生活应用 生活应用 下面哪些是近似数？
学生大约1600人 大约1000盆花 三年级有417人 共有597台电脑 综合类图书2912本
近似数前有“约”“大概”等词语。
近似数一般是整万、整千、 整百或整十的数。 一个准确数的近似数不是唯一的。
状元成才路
怎么把一个准确数改写为近似数呢？
将准确数改写为与准确数接近的 整万、整千、整百或整十数。
还要在近似数前面加上“约”“大 概”等词语。
状元成才路
【选自教材P89 做一做】
（1）小刚家到学校有603米，约( 600 )米。 （2）一台洗衣机售价为3198元，约( 3200)元。 （3）某镇有9992人，约( 10000 )人。
人教课标版二年下近似数
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6
像第二张表中的大概的数，
在数学上我们把它叫做近 似数。
近似数都比较接近准确数！
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7
辨别准确数和近似数
⑴飞云江大桥全长1700多米。 ⑵2004年瑞安市交通事故6344起。 ⑶瑞安市有911个村民委员会。 ⑷塘下镇小轿车有8000辆左右 ⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。 ⑹瑞安市实验小学有学生2165名。
人教新课标二年级数学下册
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1
①通过准确数与近似数的比较，理解近似 数的含义。 ②初步知道准确数与近似数的区别，会正 确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近 似数。 ③通过数据收集与交流，能对近似数和准 确数进行互相转化。 ④体会近似数在生活中的作用，体验数学 与生活的密切联系。
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2
温故知新
998-499≈
1000 500
502-297≈
500 300
想一想是怎么计算的？
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3
我们学校大约有30个班，学校大约 有1700名学生！
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4
班级数 33
学生人数 教职工 1773 93
班级数 约30
学生人数 教职工约1770 约90
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5
第一张表的数据 是准确的数据。
第二张表的 数据是大概 的数，是不
准确的。
说说哪些是准确数？哪些是近似数？
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8
1.珠穆朗玛峰高8888米，约为（
）米。
2.一名导购人员的月工资为980元，那么这 名导购员一个月大约赚（ ）元。
3.小明一分钟可以打92个字，小明一分钟 大约打（ ）个字。
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9
本节课我们学习了近似数， 要求同学们要理解近似数 的含义，体会近似数在生 活中的应用，能够正确的 用近似数表示一些数据。
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一、教学目标1.了解近似数的概念及应用场合。
2.掌握将近似数与实际数进行比较和运算的方法。
3.训练学生近似四舍五入取整的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 近似数的概念和应用。
2. 比较和运算近似数的方法。
难点：1. 如何对近似数进行四舍五入取整操作。
2. 将近似数与实际数做比较。
三、教学准备1.教师准备好课件和教学材料。
2.班上学生事先准备好纸和笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入通过一个趣味性的例子引入近似数的概念，如“假设一堆苹果有38个，但你只能数到30个，这时我们可以用近似数来估算这堆苹果的数量。
”2. 示范和讲解详细讲解近似数的概念，如何将一个实际数近似表示，以及近似数在日常生活中的应用。
3. 练习1.让学生自行计算几个近似数并将其写在纸上。
2.学生互相交换纸张，用近似数相互比较。
3.提出问题，让学生用近似数进行简单的加减乘除运算。
4. 总结请学生总结近似数的特点和应用场景，强调近似数的重要性及实用性。
五、课堂作业1.完成课本上关于近似数的练习题。
2.在日常生活中观察并记录两个近似数，并写下与之相关的问题。
六、板书内容近似数：1. 概念：对实际数进行粗略的估算。
2. 运算：加减乘除近似数。
3. 四舍五入取整的方法。
七、教学反思教师应引导学生在日常生活中多加练习，提高近似数的运用能力，帮助学生更好地理解近似数的概念及运用方法。
此为本堂课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版二年级下册数学近似数(课件)
课堂小结
1.近似数的定义：近似数是指与准确数 相近的一个数，其中，准确数即这个数 的最原始数据，没有经过约分、化简、 或四舍五入。等任何运算之前的表达方 法。
2.近似数的特点：用四舍五入法保留
作业：数学书52页，数学小练第一大题，第二小题。
数学小册48面。第五大题，第六大题。 预习数学书54页到56页。
2、想一想
小狮子，这次有987人，参加考试，真多呀！
是啊，小河马，将近1000人
同学们，想一想，小狮子和小河马的话有 什么不同呢？
认识近似数
近似数的定义：近似数是指 与准确数相近的一个数，其 中，准确数即这个数的最原 始数据，没有经过约分、化 简、或四舍五入。等任何运 算之前的表达方法。
练习巩固
下课啦
近似数
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AI
KA
TONG
JIAO
YU
JIAO
XUE
MO
BAN
目录 CONTENTS
01 02 03 04
情境导入
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认识近似数
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练巩固
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课后小结
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情境导入
1、填一填
2377 2378 2379 （2380）（2381）（2382） 396 397 398 (399) (340) (341) (9897) 9898 9899 9900 （9901） (9902)
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《近似数》这一节的内容，主要让学生初步了解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
通过这一节的学习，让学生能够更好地理解数的意义，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，他们对数的概念有一定的理解。
但是，对于近似数的概念和求法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物来帮助他们理解近似数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验求近似数的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：让学生理解为什么要用四舍五入法求近似数，以及如何判断是四舍还是五入。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引入近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并用实例解释为什么要用四舍五入法求近似数。
3.操作：让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
4.交流：让学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何判断是四舍还是五入。
5.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和课后的反馈，评价学生对近似数的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第8课时 近似数》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。
2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。
3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。
二、教学重点：1.近似数的概念。
2.近似数在实际问题中的应用。
三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。
2.如何选择有效的近似数进行计算。
四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。
2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。
2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。
第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。
2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。
第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。
2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。
第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。
2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。
第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。
2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。
六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。
2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。
七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。
在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。
部编人教版二年级数学下册：第7课时《近似数》教案
第七课时近似数一、学习目标（一）学习内容和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。
但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。
（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。
（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。
2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。
②填一填。
2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。
画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。
爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。
活动1：汇报交流。
小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。
思考2：准确数和近似数在生活中什么时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。
别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。
人教版二年级数学下册《认识近似数》课件
在下表中填入合适的交通工具。
火车
客轮
1500人
350人
客轮
飞机 300人
当堂检测 及时反馈
1 一台计算机的价钱是2908元，约是（ ）元。
（1） 看成整千数，约是（ 3000 ）元。 （2） 看成整百数，约是（ 2900 ）元。 （3） 看成整十数，约是（ 2990 ）元。
2 某超市营业收入如下表。
1000，2000，7000 3500，8500，600
引入2
中国陆地面积约960万平方千米， 海域分布有大小岛屿7600多个，省级 行政区划为23个省、5个自治区、4个 直辖市、2个特别行政区。
上面的数据，哪些是近似数， 哪些是精确数？
合作交流 探索新知
10 将近10000人。
有9985名运动员 参加本届全运会。
999
）。
（3）把这些数按从小到大的顺序排列。 （ 640 ）＜（ 847 ）＜（ 852 ）＜（ 999 ）＜ （1003）
随堂练习 巩固新知
1 说说下面哪些是准确数？哪些是近似数？（是准确数 的画“ ”，是近似数的画“ ”）
（1） 世界上最长的运河——京杭运河全长约1794千米。
（
）
（2） 一台电视机售价1729元。
7 万以内数的认识
第8课时 认识近似数
【学习目标】
1.理解近似数的意义。 2.掌握准确值转化成近似数的表达方法。
【学习重点】
理解近似数的意义。
【学习难点】
掌握准确值转化成近似数的表达方法。
创设情境 导入新课
引入1
记忆大比拼：在20秒钟时间内，比一比，下面 两组数，哪一组更容易记住？
9985，7758，6658 8858，4454，3633
人教版数学二年级下册近似数 教案
第8课时近似数教学设计教学内容人教版小学数学二年级下册P91例10,完成教科书P91“做一做”。
教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。
2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。
教学难点比较合理地找出一个数的近似数。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。
师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。
课件出示：师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。
预设1：可能是99元。
预设2：可能是98元。
预设3：可能是101元。
预设4：可能是103元。
师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。
（2）猜电脑的价钱。
课件出示：师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元。
预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。
师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。
课件出示教科书P91例10。
师：从图中你知道了哪些信息？9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？有什么不同？小组内交流，指名汇报。
最新人教版小学数学二年级下册 近似数(教案)教学设计
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
课型：新授探究课课时：第8课时
课题：近似数
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔栏或学生
教学重、难点：
教法：谈话、启发法。
教具准备：教学挂图。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
）
（）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
说一说“将近10000人”是什么意思？
指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。
1、二年级同学304人，可说大约300人。
1、例10后面的做一做。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
3、填一填：
）人。
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
9000
关于参赛运动员人数的说法有什么不同。
人教版小学数学二年级下册《近似数》课件
（1）2998 2999 （3000 ） （ 3001 ） （ 3002 ） （2）6097 6098 （ 6099 ） （ 6100 ） （ 6101 ） （3）（ 8999 ） 9000 9001 （ 9002 ） （ 9003 ）
这节课我们来认 识近似数。
说一说：两人关于运动员人数的说法有什么不同？
与准确数很接近的整万、整千、整百、整十的 数，叫做近似数。
为什怎么么9找98一5的个近似 数是数1的00近00似，数而？不 是9000或者9500？
思考：9000、9500为什么不是9985的近似数？ 9985
9000
9500
10000
比起9000、9500， 9985更接近10000。
思考：怎么把一个准确数改写为近似数呢？
妈妈体重大 约60千克。
试一试：陈东家到学ຫໍສະໝຸດ 有603米，约是（ 600 ）
米。
洗衣机售价为3198 新长镇有9992人，
元，约是（ 3000） 约是（ 10000）人
元。
写出下面各数的近似数。
9399（ 9000 ）
892（ 900 ）
9301（ 9000 ）
706（ 700 ）
写出横线上的数的近似数。 （ 900） （5400） （1600） （3800）
按要求回答问题。 999 852 640 847 1003
（1）哪些数在600和900之间？ 852 640 847
（2）最接近1000的数是哪一个？ 999
按要求回答问题。 999 852 640 847 1003
（3）把这些数按从小到大的顺序排列起来。
640 ＜ 847＜ 852＜ 999＜ 1003
将准确数写成与它最接近的整 万、整千、整百或整十数。
二年级下册数学教案-近似数-人教版
二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。
主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。
3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。
2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。
2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。
3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。
板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。
2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。
课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。
针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。
同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。
教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。
这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。
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近似数一般都是整十、整 百、整千的数。
2020/10/7
二、交流中体验近似数
找生活中的近似数。
1．说出下面信息中准确数的近似数。 （1）某小学二年级有学生417人。 看成整百数，约是400；看成整十数，约是420 （2）某小学图书室综合类图书有2912本。
第七单元：万以内数的认识
近似数
2020/10/7
一、游戏中感知近似数
1.数一数。
（1）2997 2998 2999 （3000）（3001）（3002） （2）636 637 638 （ 639 ）（640）（641 ） （3（9297） 9298 9299 （ 9300 ） （ 9301 ）
2. 猜一猜。 猜小棒游戏
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四、总结中内化近似数
今天我们认识了一种新的数-----近似数，你有 什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么 呢？
2020/10/7
2020/10/7
三、反馈中深化近似数
3.
育英小学有1506人， 收费站昨天通过 果园有597 棵苹
约是（ 1500 ） 7006辆汽车，约 果树，约是
人。
是（7000）辆。 （ 600 ）棵。
4.猜数游戏。（根据近似数猜价格） 游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始
猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们 再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
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三、反馈中深化近似数
1.写出下列数据的近似数。
陈东家到学校 洗衣机售价为 新长镇有9992人， 有603米，约是 3198元，约是 约是（10000）人。 （ 600 ）米。 （3000）元。 2. 下面的数各接近几千？ 6830 7000 5021 5000 3900 4000 8104 8000 4005 4000 2897 3000 7053 7000 9008 9000
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二、交流中体验近似数
辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
近似数
（2）某小学二年级有学生417人。
准确数
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
近似数
（4）某小学图书室综合类图0/7
二、交流中体验近似数
体验近似数的特点。 某小学三年级学生大约是260人，4月份大
看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看 成整十数，约是2910
2．学生例举生活中的准确数和近似数。
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