浙江省高三生物高考专题复习考试实验及实验设计

高三生物高考专题复习实验及实验设计
一．教材实验
（一）对教材实验内容的识记
这类对教材实验内容的再现性试题，主要考查学生对已做过实验的实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、实验现象等的掌握情况。

例1(2004·广东)取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。

欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期
A.应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程
B.如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍物镜继续观察
C.如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中找
D.如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度
例
（3）若要尝试利用此洋葱进行叶绿体色素的提取和分离实验，你将用到的试剂分别是和
（二）对实验原理的分析与应用
这类试题不是教材实验的机械重复和再现，但实验的基本原理是基于教材实验的，考生需将学习过的实验原理和方法，运用到新的实验情境中去分析解决问题。

例3. (2004·广东)某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时，若要进一步确认这些细胞是否为活细胞，请你为该同学介绍一种判断方法。

简述该方法的操作过程和出现的现象，并说明该方法能判断这些细胞是活细胞的理由。

例4.实验室有2瓶质量分数均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液，由于不慎丢失了瓶上粘贴的标签，请你用活细胞作材料设计一个鉴别的方案。

材料：2瓶质量分数均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液、色洋葱鳞片叶，清水。

用具：刀片、滴管、载波片、盖玻片、镊子、显微镜等。

方法步骤：①
②
③
结果预测：（表示在坐标内）
二拓展性实验
（一）实验结果的分析与解释
以实验为背景，通过图、文、表等多种形式来表达实验情境，要求通过对实验现象的观察、实验结果的解读、实验过程和结果的分析等，着重考查学生的科学思维能力。

例5．胸腺嘧啶脱氧核苷（简称胸苷）在细胞转化为胸腺嘧啶脱氧核酸，后者是合成（DNA）的原料，用含有3H—胸苷的营养液，处理活的小肠腺粘膜层，半小时后洗去游离的3H—胸苷。

连续48小时检测小肠绒毛的标记部位，结果如下图黑点表示放射性部位。

请回答：
（1）处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性这说明什么？
（2）处理后24小时，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处可以检测到放射性，为什么？（3）如果继续跟踪检测，小肠粘膜层上的放射性将发生怎样的变化？
（４）上述实验假设如选用含有3H—尿嘧啶脱氧核苷的营养液，请推测几小时内小肠粘膜层上放射性出现的情况将会怎样？为什么？
例6．将萝卜磨碎制得提取液，取少量分别加入pH=3～9的盛有等量
过氧化氢(H202)溶液的几个试管中，保持30o C温度。

结果每个试管都
产生气体。

重复上述实验，只是把提取液的添加量减半。

两次实验
过氧化氢含量的变化曲线如图1所示。

请据图回答：
(1)萝卜提取液中含有。

(1)为什么曲线A和B中，过氧化氢含量的相对值最低点位
于同一直线上? 。

(3)B是第次实验的曲线，理由是。

(4)如果把提取液进行热处理，再进行第3次试验，结果是
其原因是
（二）实验结果预测与分析
这类试题需要学生运用已有的知识或者试题中给出的信息，去分析和预测实验的可能结果，一般是从已知去推未知。

例7．前苏联科学家V．S．Chardakov设计的简单有效的测定植物组织细胞的细胞液浓度(植物组织水势)的方法。

(如下图)
说明：
①a、b为一组，同组试管内溶液浓度已知并相等。

建立多个组别，并形成浓度梯度。

②a试管溶液中放置植物组织，b试管溶液中加入一粒极小的亚甲蓝结晶(它对溶液浓度影响极小，可忽
略不计)。

③从b管中吸一滴蓝色溶液小心地滴到a管中，如果a管溶液浓度上升，蓝色溶液小滴将漂浮在无色溶
液上面；如果溶液浓度下降，蓝色溶液小滴将下沉；如果溶液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散。

查达科夫法测试植物组织细胞液浓度，方法简单，易于观察，很适宜在田间应用。

请分析回答以下问题：
(1)如果某组试管溶液在第一步操作时，植物细胞在溶液中发生则进行第二步操作时发现
蓝色小滴往下沉。

(2)如果溶液浓度最低的一组进行第二步操作，发现蓝色小滴往下沉，实验应该如何进行下去?
(3)实验进行第一步操作应在尽量短的时间内(约5-15min) 进行，以减少误差，因时间长而造成的误差
主要来自
(4)尽量利用不切伤的组织进行测量，否则也会产生误差。

这种误差是由于
而产生的。

例8．利用无菌操作技术，将某种细菌引到不同的琼脂平板上，然后用不同方法对其进行处理并加盖
(1)解释4号和5号琼脂平板上实验结果及产生的原因：
①4号琼脂平板原因。

②5号琼脂平板原因
（2）培养一段时间后，如果3号琼脂平板Q和P区域也长出菌落。

请先推测可能的原因，然后设计实验证明你的推测。

(三)实验方案的分析与评价
学生的实验能力还可以通过对实验方案、实验结果与结论的分析与评价的方式来考查。

这也是近几年来高考的常见类型
例9．（2004.北京）一种主要利用地下茎繁殖的多年生野菊，分别生长在海拔高度10m、500m、1000m的同一山坡上。

在同一生长发育阶段，在同一海拔高度上生长的野菊株高无显著差异，但在不同海拔高度上生长的野菊株高随海拔高度的增高而显著变矮。

为了检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，进行了以下实验：
①春天将海拔高度500m、1000m处的同一发育阶段的野菊幼芽数株，同时移载于海拔高度10m处。

②第二年秋天，测量并计算野菊的平均株高，记录数据。

请回答下列问题：
（1）有人认为上述实验不够严密，缺乏对照，说服力不强，你的意见呢？如果你认为有对照组，请写出对照组；如果你认为没有对照组，请设计对照组。

（2）为了使实验结果更直观，便于结论的推导，常将有关数据列成表格，请根据题意设计合理的表格以记录该实验的数据。

（3）可能的实验结果和结论：
①移栽至海拔高度10m处的野菊株高与原海拔高度处的原地野菊株高无显著差异，说明。

②移栽至海拔高度10m处的野菊株高与海拔高度10m处的原地野菊株高无显著差异，
说明。

③移栽至海拔高度10m处的野菊株高比海拔高度10m处的原地野菊株高矮，比原海拔高度处原地野
菊株高高，说明。

（四）实验方案的设计
通过实验设计，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生的思维能力和创新能力等各方面的能力，以及学生进行科学实验的思想和方法，能较好地体现当前教学改革特别是考试改革的要求，因此是一类很好的题型。

从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：
了解题目要求-----明确实验目的------分析实验原理------确定实验思路-------设计实验步骤
-----预测结果并分析。

实验方案设计：完善设计型、完全设计型
1.完善设计型
（1）续写实验步骤的题型
例10 探究酸碱度对酵母菌酒精发酵酶促反应速度的影响
实验用具：烧杯、注射器8支、带有橡皮塞抽去空气的试管4支、干酵母粉、蔗糖、
配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液
实验步骤：①用开水配制10%蔗糖溶液100mL，冷却到室温（26℃）后，加入4克干酵
母粉，10min后……依次完成步骤②③④⑤，观察并记录。

实验记录：产生2mL气体体积量（以针筒推柄上升的mL数为产气量，见右图）
pH pH=5 pH=6 pH=7 pH=8
时间（s）8 7 6 7.5
（1）完成实验步骤：
②
③
④
⑤
（2）实验结论：
（3）回答问题：
①实验过程中为什么要等到蔗糖溶液冷却后再加入干酵母粉？
②为什么要用注射器吸取溶液注入试管内？
（2）评价和纠正给定实验步骤
例11. 为研究温度对酶活性的影响，某同学根据已提供的实验器材设计出了如下实验方案。

你认为该方案存在哪些问题?
1．用恒温水浴锅、烧杯和铁架台调好水浴装置。

2．将量好的酶溶液和天平称取的蛋白质块分别放入2个试管，然后将2个试管放入同一水浴环境中持续一定时间，使试管内外温度一致，再将酶溶液和蛋白质块(将鸡蛋煮熟后的蛋白部分切成的小块)倒入同一试管中混合，保温并记录蛋白质块消失所需的时间。

3．将酶溶液改成等量的蒸馏水，重复步骤2，并注意与步骤2的温度保持一致，进行对照实验。

4作好观察记录。

2.完全设计型
例12. 现提供新鲜柑桔60个，塑料桶篮)数个，松树针叶适量，蒸馏水、清水、无色透明保鲜袋若干，医用APC(保鲜剂)、温湿计、台式天平、量筒和空调机等。

请你设计一个实验方案，在室温24o C的条件下，探究松树针叶是否有保鲜作用。