课外阅读评价表

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课外阅读形成性评价表

阅读中抓住文章中的关键句、主旨句。
阅读能力
能在指定时间内完成阅读任务
能按要求回答问题
阅读中能够借助上下文推测、理解词句。
对阅读内容能发表个人不同的见解
课外阅读形成性评价表
学生活动
评价标准
课前
布置每一位同学，在同一期刊的九年级中学生语文报纸上的所有短文中，任选一篇并制作成卡片。
热身
分两组把课前准备的卡片贴在教师事先在黑板上设计好的空白处。通过游戏活动形式检查作业。
能顺利地完成活动任务者为A，能一般顺利地完成活动任务者为B，不是很顺利但能完成任务者为C，未完成者为D。
词汇
分组分版查找词组，筛选词汇，合作研究采取多种形式运用这些词汇。例如：正确阅读，理解意思，熟读文章。
能熟读文章者为A，能理解意思者为B，正确阅读者为C，其余的为D。
开阅读，并就所读内容汇报交流各小组讨论结果，并进行自评和互评。由学生评出本节课表现最佳小组、表现良好的小组、表现一般的小组和表现不好的小组。
属于最佳小组者为A，属于良好的小组者为B，属于一般的小组者为C，属于不好的小组者为D
评价
老师依据情况作出相应评价。
课内阅读形成性评价表
评价项目
评价内容
评价方式
自我评价
小组评价
教师评价
（优秀）
（一般）
（努力）
阅读态度
上课积极发言
积极参与小组合作学习
喜欢阅读，乐于阅读
阅读方法
快速浏览阅读，理解文章大意
阅读中根据阅读需要合理调整阅读速度。

泗阳县小学生课外阅读评价表(学生)

2．符合第2项指标达良好；
3．符合第1项指标达合格；
4．三项都不符合评为不合格。
古诗背诵
1．任抽一首，能熟练背诵；
2．能说出诗的作者、朝代（低年级）、能说出诗的大意（中、高年级）；
3．能在教师提示下背诵。
1．能完全符合第1、2项指标者达优秀；
2．符合第1项指标达良好；
3．符合第3项评为合格；
现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
泗阳县小学生课外阅读评价表（学生）
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
必读书目
1．个人能阅读必读图书；
2．指定读其中一篇或一段，做到准确、流利；
3．能说出书目的主要内容、主要人物（低年级）；能说出主要人物，主要内容，读后感想（中、高年级）。
等级为优秀、良好、合格、不合格。
成果展示
根据《泗阳县小学生课外阅读活动形式推荐》，结合学校实际，开展成果展示活动。
等级为优秀、良好、合格、不合格。
总评
获得四个及四个以上优秀总评为优秀；获得三个优秀以上总评为良好；获得1个及以上优秀总评为合格；有两个及两个以上不合格总评为不合格。
1．能完全符合第、2、3项指标者达优秀；
2．符合第2、3项指标达良好；
3．符合第2项指标达合格；
4．三项都不符合评为不合格。
选读书目
1．个人能阅读选读图书；
2．教师从学生阅读的图书中任抽一本或一篇，能读正确；能说出书的主要人物（低年级）；能说出主要内容（中、高年级）。
1．能完全符合第1、2项指标者达优秀；
阅读笔记（中高年级）
1．篇数达到18篇/学期；
2．书写工整，项目齐全（书目名称、作者、选自章节名称等）；

沟通小学学生课外阅读评价表

沟通小学学生课外阅读评价表学生信息- 姓名：_____________- 班级：_____________- 日期：_____________阅读记录阅读日期- 第一次阅读：_____________- 第二次阅读：_____________- 第三次阅读：_____________阅读书籍- 书名：_____________- 作者：_____________阅读反馈阅读兴趣（请评分 1 到 5）- 倾向阅读此书的兴趣：_______- 不倾向阅读此书的兴趣：_______阅读理解（请评分 1 到 5）- 理解故事情节的能力：_______- 理解故事主题的能力：_______- 理解角色意图的能力：_______词汇掌握（请评分 1 到 5）- 熟悉故事中的词汇：_______- 能够正确运用故事中的词汇：_______阅读前后思考（请评分 1 到 5）- 能够提出问题并思考解答：_______ - 能够分析角色行为及其影响：_______ - 能够总结故事中的重要信息：_______阅读情感反应（请评分 1 到 5）- 对故事情节的兴趣：_______- 对故事角色的情感理解：_______- 能够从故事中获得情感启示：_______总体评价（请在以下空白处填写对学生阅读的总体评价，包括优点、不足之处和建议）____________________________________________________________________________________________________家长反馈签名__________________________________________________教师反馈签名__________________________________________________。

课外阅读评估表(新)

课外阅读评估表(新)本评估表旨在评估学生的课外阅读能力和阅读惯，以帮助教师了解学生的阅读水平和需求。

请学生根据实际情况进行评估，并将结果提交给教师。

评估表包含以下几个部分：一、个人信息请学生填写以下个人信息：- 姓名：- 年级：- 学校：- 班级：二、阅读惯请学生回答以下问题：1. 你每天阅读的时间是多少？- 少于15分钟- 15-30分钟- 30分钟-1小时- 1小时以上2. 你每周阅读的频率是多少？- 少于1次- 1-2次- 3-4次- 5次以上3. 你喜欢阅读的类型是什么？（可多选）- 小说- 历史类- 科普类- 文学类- 生活类- 其他（请填写具体类型）：4. 你通常在哪里阅读？- 家里- 学校- 图书馆- 其他（请填写具体地点）：5. 你是否经常使用字典或其他工具来辅助阅读？- 经常使用- 偶尔使用- 很少使用- 从不使用三、阅读能力请学生回答以下问题：1. 你在阅读时是否能够流畅理解文本内容？- 是- 否2. 阅读时遇到困难时，你通常会怎么做？- 继续阅读并尝试理解- 查找生词或短语的含义- 寻求他人的帮助- 放弃阅读- 其他（请填写具体做法）：3. 你能够理解并提炼文本的主要观点吗？- 是- 否4. 你能够从文本中找到关键信息吗？- 是- 否5. 你能够对所读内容进行评价和总结吗？- 是- 否四、阅读目标请学生回答以下问题：1. 你对阅读的兴趣有多大？（请用1-5进行评分，1表示没有兴趣，5表示非常感兴趣）2. 你希望提高自己的阅读能力吗？- 是- 否3. 如果你希望提高自己的阅读能力，你希望通过什么方式实现？- 阅读更多不同类型的书籍- 参加阅读讨论活动- 掌握更多阅读技巧- 其他（请填写具体方式）：4. 你希望老师对你的阅读惯和能力进行怎样的指导和帮助？五、其他说明学生可以在此部分填写其他关于阅读的说明和建议。

请学生根据实际情况填写评估表，并将结果提交给教师。

感谢你的配合和参与！。

小学生阅读评价表

3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发现的好词好句（特别是自己后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评

小学生阅读评价表

第1 页共3 页小学生阅读评价表评价内容评价指标等级评价参考指标评价自评小组评家长评教师评爱读书1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。

2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。

3、能坚持每天阅读课外书。

1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。

2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。

3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。

4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。

多读1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况1、符合3项指标者达优秀。

2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。

书选择性地进行阅读。

2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。

3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。

3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。

4、三项都不符合者评为待合格。

会读书 1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。

2、能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和1、符合左边三项指标者达优秀。

2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。

3、三项都基本符合者达合格。

4、三项都不符合者评为待及格。

格言警句）积累在读书笔记本上。

3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。

总评。

小学生阅读评价表

小学生阅读评价表姓名：________________________ 班级：________________________评价指标：1. 阅读理解能力：- 能够正确理解故事的主要内容- 能够回答故事中的细节问题- 能够推断故事中人物的行为和想法- 能够运用故事中的信息进行推理和解释2. 词汇和语言技能：- 能够识别并理解故事中的常见词汇和短语- 能够用正确的语法和句式表达故事中的意思- 能够运用适当的修辞手法，使故事更加生动有趣3. 阅读速度和流畅度：- 能够以适当的速度读出故事，不断停顿或重复- 能够流畅地朗读故事，不生硬或结巴4. 阅读兴趣和积极性：- 对故事内容表现出兴趣和好奇心- 主动参与到阅读活动中，积极思考和回答问题- 能够提出自己的观点和想法5. 阅读惯和规范：- 能够按照要求认真阅读故事- 能够依据要求完成相关的阅读任务- 能够遵守故事阅读的规范和要求综合评语：______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________。

课外阅读评分表(新)

课外阅读评分表(新)
简介
本评分表用于评估学生的课外阅读情况，帮助教师了解学生的阅读兴趣和能力，并为学生提供合适的阅读指导和建议。

评分表将根据学生在以下几个方面的表现进行评分：阅读量、阅读稳定性、阅读深度、阅读理解、阅读互动以及阅读成就。

评分表
使用说明
教师可根据学生的实际表现，在每个评分项目中选择对应的评
分等级。

学生的阅读评分可以根据每个项目的加权平均分计算得出。

评分表的目的是为了帮助学生根据评分结果进行改进和提升，故在
评分时应客观、公正地进行评估。

结语
课外阅读对学生的综合素养和学术成绩有着重要的影响。

通过使用这份课外阅读评分表，教师能更好地了解学生的阅读情况，并提供个性化的指导和培养计划，促进学生全面成长和发展。

同时，鼓励学生通过阅读来拓宽知识面，提高思考能力和理解能力，培养爱阅读的惯。

*请注意：本评分表仅供参考，评分结果不应作为学生是否能够晋级或考取学校的唯一标准，还需综合考虑学生成绩、课堂表现等其他因素。

*。

学生课外阅读评价表(学校、班级)

总评
有两个及两个以上优秀的总评为优秀；有1个优秀两个良好的总评为良好；有1个不合格及以下总评为不合格，其余为合格。
寺后张小学月份课外阅读评价表班级：
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
课外阅读氛围
1．班级拥有图书角；
2．教室布置体现课外阅读板块；
3．有专门的课外阅读时间；
4．大部分学生拥有必读、选读书目；
5．学生定期交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1．能完全符合其中4项指标者达优秀；
2．符合其中3项指标达良好；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读成果
1．课的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、成果等。）
3.在校阅读能力测试中整体成绩优异。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合其中2、3项指标达良好；
3．符合其中2项指标达合格。
4．三项都不符合为不合格。
3．符合其中2项指标达合格；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读活动
1．课外阅读活动参与人数多；
2．班级课外阅读活动有延续性，贯穿于整个学期的读书活动之中；
3．积极参加学校组织的课外阅读活动，并取得优异的成绩。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合1、3项指标达良好；
3．符合1、2项指标达合格；

每天课外阅读评价表

星期一
（）分钟
（）词语（）句话
星期二
（）分钟
（）词语（）句话
星期三
（）分钟
（）词语（）句话
星期四
（）分钟
（）词语（）句话
星期五
（）分钟
（）词语（）句话
星期六
（）分钟
（）词语（）句话
星期日
（）分钟
（）词语（）句话
每天课外阅读评价表
日期
看书时间
坐姿
态度
交流积累情况
星期一
（）分钟
（）词语（）句话
星期二
（）分钟
（）词语（）句话
星期三
（）分钟
（）词语（）句话
星期四
（）分钟
（）词语（）句话
星期五
（）分钟
（）词语（）句话
星期六
（）分钟
（）词语（）句话
星期日
（）分钟
（）词语（）句话
每天课外阅读评价表
日期
所看书名
看书时间
坐姿
态度
交流积累情况
家长签名
星期一
（）分钟
（）词语（）句话
星期二
（）分钟
（）词语（）句话
星期三
（）分钟
（）词语（）句话
星期四
（）分钟
（）词语（）句话
星期五
（）分钟
（）词语（）句话
星期六
（）分钟
（）词语（）句话
星期日
（）分钟ห้องสมุดไป่ตู้
（）词语（）句话
每天课外阅读评价表
日期
所看书名
看书时间
坐姿
态度
交流积累情况
家长签名

课外阅读教学设计评价表

的课外读物
学生阅读习惯养成
评估学生阅读兴趣和习惯的养成情况观察学生阅读过程中的表现和进步了解学生阅读后的收获和感受评估学生阅读习惯养成对学习成绩的影响
学生综合素质提高
语言表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。思维能力：学生能够进行逻辑思考、分析问题并解决问题。自主学习能力：学生能够自主阅读、探究、思考课外读物的内容。合作学习能力：学生能够与同学合作完成任务，共同探讨问题。
05
教学效果评估
学生阅读能力提升
学生阅读兴趣显著提高学生阅读速度明显加快学生阅读理解能力增强学生阅读范围扩大
学生阅读兴趣增强

学生在教学过程中表现出对阅读的兴趣和
热情
学生主动参与阅读活动，积极分享阅读心
得和体验
学生通过阅读，对相关主题和领域的知识和兴趣有所增加
学生能够自主选择和阅读相关主题和领域
感谢观看
汇报人：XXX
作业形式多样，能激发学生的学习兴趣
作业难度适中，符合学生的认知水平
02
教学策略合理性
教学方法得当
教学方法与教学目标相匹配教学方法符合学生认知发展规律教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性教学方法能够促进学生的思考和自主学习
学生参与度高
课堂氛围：教师营造积极、开放的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和发言。
教师课堂管理能力
课堂秩序维护：教师能够有效地维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
学生参与度引导：教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课
堂参与度。
课堂氛围营造：教师能够营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教学节奏把握：教师能够合理把握教学节奏，确保教学内容的顺利完成。

课外阅读评估表

课外阅读评估表学生信息- 姓名：____________- 年级：____________- 学校：____________评估指标请根据以下评估指标，对你在课外阅读方面的表现进行评分。

评分等级为：1（差）、2（一般）、3（良好）、4（优秀）。

1. 阅读频率：你每周阅读的时间和频率如何？- 1（差）：几乎不读书- 2（一般）：偶尔读书- 3（良好）：每周至少读一本书- 4（优秀）：每天都有时间阅读2. 读书内容：你选择的读书内容是否多样化？- 1（差）：只看同一类型的书籍- 2（一般）：读书内容有一定的变化- 3（良好）：阅读不同类型的书籍- 4（优秀）：涉及不同领域的多种读物3. 阅读动力：你对阅读的兴趣和动力如何？- 1（差）：完全没有兴趣和动力- 2（一般）：偶尔有一些兴趣和动力- 3（良好）：对一些题材有浓厚的兴趣和动力- 4（优秀）：对各种题材都有浓厚的兴趣和动力4. 阅读理解：你阅读后能否理解书中的内容？- 1（差）：几乎无法理解书中的内容- 2（一般）：对部分内容理解困难- 3（良好）：能基本理解书中的内容- 4（优秀）：能深入理解书中的内容5. 阅读体验：你阅读时是否能获得愉悦和满足？- 1（差）：完全没有愉悦和满足- 2（一般）：偶尔能获得一些愉悦和满足- 3（良好）：大部分时间能获得愉悦和满足- 4（优秀）：每次阅读都能获得愉悦和满足综合评估请根据以上评估指标，对你在课外阅读方面的综合表现进行评价。

- 综合评价：____________评估结果请根据综合评估的结果，选择适合你的改进策略。

1. 提高阅读频率：- 设定每天/每周的阅读目标，并严格执行- 将阅读时间纳入日常时间规划中- 寻找适合自己的阅读内容，增加阅读的乐趣2. 丰富读书内容：- 探索不同领域的书籍，包括小说、历史、科学等- 制定一个读书计划，涵盖不同类型的书籍- 与朋友或家人交流读书心得，拓宽视野3. 提升阅读动力：- 寻找自己感兴趣的题材和作家- 参加读书俱乐部或阅读活动，与他人分享读书体验- 关注自己在阅读中的成长和进步4. 加强阅读理解能力：- 增加阅读难度，挑战自己的理解能力- 使用阅读笔记或摘要，帮助理解和记忆书中的内容- 阅读后进行思考和讨论，加深对书籍的理解5. 提升阅读体验：- 选择适合自己口味的书籍，避免强迫阅读- 创造一个舒适的阅读环境，营造愉悦的氛围- 将阅读当作一种休闲方式，享受阅读带来的乐趣改进计划请根据综合评估和改进策略，制定一个个人课外阅读改进计划。

番禺区中小学课外阅读活动评价表

3分
有对学生的阅读心理和阅读需要进行调查分析占1.5分，有根据学生实际制定或调整阅读书目占1.5分。
3
B8
教师在读书活动中率先垂范，积极参与，既指导学生阅读，又自主阅读，撰写读书笔记，主动与同事交流、分享阅读收获，在读书中提高业务水平。
3分
教师之间经常进行阅读分享，参与面广占2分，有一定数量的读书笔记占1分。
6
B4
学校藏书人均拥有不少于20册，每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。
４分
生均藏书达标占２分，图书年递增量达标占２分。
4
A2
推动
（50分）
B5
学校每学年至少举办两项“书香校园”系列活动，师生参与面达98%以上。
8分
每举办一项活动占2分，各活动以活动录像或现场记录为准；每项活动师生参与面达98%以上占2分。
教育指导中心意见
区教育局教研室意见
签章：
年月日
签章：
年月日
说明：此表为学校课外阅读开展情况的总体评价。自评达85分可申报区课外阅读优秀学校评选。
５分
查看学校或班级图书借阅记录等。
5
A3
成果
（15分）
B13
承担省、市、区、镇各级有关的课外阅读活动。
3分
承担省、市、区（镇）课外阅读活动依次3、2、1分每次。
1
B14
读书活动促进学校发展，师生在各级读书活动中获得的荣誉、奖励多，或在各级刊物上发表的关于读书的文章、论文多。
５分
查看师生有关读书的获奖记录及获奖证书或刊物复印件。区级以上师生个人获奖、荣誉、作品发表每项0.2分,集体每项0.4分.
3
B9
学生能按照教师的推荐，结合自己的兴趣进行课外阅读，做好相应的课外阅读笔记，并能积极参加课外阅读系列活动，有一定的阅读量及良好的阅读习惯。

小学课外阅读评价表精简版

阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。B督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
评价时间：年月日
阅读内容：
评价：（）家长签名：
A愿意读、认真。督促才读，较认真。
C不愿意读，应付式。D没有进行课外阅读。
二零学年度第学期课外阅读评价表年班姓名：学号：
评价时间：年月日

阅读评价反馈表

爱1、有读书兴趣，能自
主阅读，感觉阅读是一
种乐趣。

1、能完全符合左边3项指标或
符合2、3项指标的班级，达优
秀。

读2、经常到图书馆借阅
读图书或到书店看书、
买书。

2、符合1、3项指标，每周能有
5天以上坚持课外阅读的班级，
达良好。

书3、能坚持每天阅读课
外书
3、符合1、3项指标，每周能有
3天以上坚持阅读的班级，达合
格。

多1、能根据老师推荐的
书目或自己的实际情况
选择性地进行阅读。

1、符合2项指标的班级，达优
秀。

读2、能背诵课标推荐的7
古诗词中对应年级的古
诗词篇目。

2、基本符合1、2项的班级，达
良好。

书3、二项都不符合评的班级，为待合格。

会1、认真上好课外阅读
指导课，会运用学习过
的方法和自己喜欢的方
式进行阅读。

1、符合左边三项指标的班级，
达优秀。

读2、能把阅读中发现的
好词好句（特别是自己
喜欢的成语和格言警
句）积累在读书笔记本
上。

2、符合1、2项，第3项基本符
合者达良好。

书3、读后乐于与同学、
家长、老师等分享阅读
的快乐。

3、三项都基本符合者达合格。

检查人签名：
（）班级课外阅读评价反馈表
检查时间：年月日
总评自评
评价内容评价指标等级评价参考指标
评价
检查人评价。

社会小学学生课外阅读评价表

社会小学学生课外阅读评价表阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，为了更好地评估学生的课外阅读能力和兴趣，我们设计了以下的评价表。

请根据学生的情况，对每一项进行评分和评价。

学生信息- 姓名：- 班级：- 年级：评价项1. 阅读积极性和主动性：- 评价：（简要评价学生是否愿意主动参与课外阅读，积极寻找阅读机会，是否自觉完成课外阅读任务等。

）2. 书籍选择和阅读广度：- 评价：（简要评价学生选择的书籍类型和内容，是否有广泛的阅读兴趣和经历。

）3. 阅读理解和分析能力：- 评价：（简要评价学生对阅读材料的理解和分析能力，是否能提取出关键信息，进行思辨和推理。

）4. 阅读速度和阅读量：- 评价：（简要评价学生的阅读速度和掌握的阅读量。

）5. 阅读表达和写作能力：- 评价：（简要评价学生对阅读材料的表达和写作能力，是否能准确表达自己的想法和理解。

）6. 阅读惯和良好的阅读行为：- 评价：（简要评价学生是否有良好的阅读惯，如定期阅读、做读书笔记等，是否保持专注、有耐心地阅读。

）总结评价请根据以上评价项的情况，综合评价学生的课外阅读能力和兴趣，并简要总结评价。

家长意见请家长在以下空白处填写对孩子课外阅读的期望和建议：______________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ___谢谢您的参与和配合！。

福小学生课外阅读评价表

☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5. 对看课外书有兴趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师总评
☆☆☆☆☆
课外阅读量化调查
学生回答
1
本学期看阅了几本书, 写出书名
2
本学期你向同学推荐了几本书, 写出书名
3
老师每月推荐的书你看完了吗?其中最喜欢哪本？理由是什么？
4
你每天有多少时间看课外书
福元小学学生课外阅读评价表
班级姓名评价时间
评价内容
学生自评
家长督评
一
阅读习惯
1. 每天坚持半小时课外阅读
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. 看阅后能与家长、老师交流
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. 能摘录课外书ห้องสมุดไป่ตู้的妙词佳句
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4. 能在校图书馆借阅课外书看
5
父母支持你看课外书吗
6
你对学校开展课外阅读有什么建议
7
家长建议或意见

课外阅读评价表

课外阅读形成性评价表

泗阳县小学生课外阅读评价表(学生)

沟通小学学生课外阅读评价表

课外阅读评估表(新)

小学生阅读评价表

小学生阅读评价表

小学生阅读评价表

课外阅读评分表(新)

学生课外阅读评价表(学校、班级)

每天课外阅读评价表

课外阅读教学设计评价表

课外阅读评估表

番禺区中小学课外阅读活动评价表

小学课外阅读评价表 精简版

阅读评价反馈表

社会小学学生课外阅读评价表

福小学生课外阅读评价表

小学课外阅读评价表精简版