人脑的高级功能PPT课件1
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2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】新人教版高中生物选择性必修一(共19张PPT)
2020/8/16
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练习：
1、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
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2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
外界信息输入（视听触等）
接受刺激，获得新的
瞬时记忆
遗忘
行为、习惯和积累经 验的过程。
注意
(信息丢失)
不重复
短期记忆
遗忘
记忆则是将获得的经 重
重复
验进行贮存和再现。 复 长期记忆
学习和记忆相互联系，
不可分割。
永久记忆
2020/8/16
9
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，
2020/8/16
5
PET：PET是英文Positron ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmission Computed Tomography
的缩写，中文全称叫正电子发射断层造影成像技术。
其原理是将人体代谢所必需的物质，如葡萄糖、蛋白质、 核酸、脂肪酸等标记上极微量的、短寿命的正电子核素(如氧 （150）、氮（13N）、碳（11C）、氟（18F，与氢相似）等， 制成放射性示踪剂注入人体，再利用特殊的探测装置检测这 些正电子标记物在体内的分布情况。
人体不同组织的代谢状态不同，所以这些核素标记物 质在人体各种组织中的分布也不同，如在高代谢的恶性肿 瘤组织中分布较多，这些特点能通过图像反映出来，从而 可以判断某组织器官的代谢水平以及病变情况。
2.5 人脑的高级功能(共21张PPT)
基本功能 脑
感知外部世界 控制机体的反射活动
高级功能
语言、学习、 记忆、思维
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
一、语言功能
概述 语言文字是人类社会的主要_信__息__传___递__形式，也是人类进行__思__维__的主要工具； 语言功能是人脑_特__有__的高级功能，它包括与_语__言__、文___字_相关的全部智___能__活__动_，涉及人 类的_听__、_说__、_读__、_写__；
一、语言功能
讨论1:W区与S区接近躯体的运动中枢， V区接近视觉中枢，H区接近听觉中 枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属 于“运动”性的，这两个区都与运动中枢接近，这使人联想到，这两个言语区可能 是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到 可能是由视觉中枢演化而来的。H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联 想到可能是由听觉中枢演化而来的。
_积__累__经__验__的过程。条__件__反__射__的建立也就是动物学习的过程。 学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
非条件刺激：食物 非条件反射
无刺激：铃声
铃声+食物
条件反射
无关刺激 条件刺激
铃声
分泌唾液
二、学习与记忆 2.特内点环：境学的习理和记化忆性不质是由单___一__脑__区__控制的，而是由_神__经___通__路__和_多__个__脑__区__ 参与。
（2）我们在日常生活中该如何管理情绪呢？ 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少 和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业 人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的 生活。
《人脑的高级功能》课件
对未来研究的展望
深入探索人脑的高 级功能
拓展人工智能与神 经科学的应用
加强跨学科合作与 交流
关注伦理与法律问 题，确保研究符合 社会价值观
THANK YOU
汇报人：PPT
分类：快乐、愤怒、 恐惧、悲伤等
作用：调节行为、 激发潜能、促进身 心健康等
与认知功能的关系 ：相互影响、相互 作用
意志功能
定义：意志是人脑对行动目的和社会规范的认识，以及主动调整自身行动的过程 特点：意志具有自觉性、果断性、自制性和坚毅性 作用：意志能够控制和调节人的行为，使其符合预定的目的和社会规范 与意识、认知和情感的关系：意志是意识、认知和情感的综合体现，相互影响、相互作用
添加 标题
大脑与认知的关系：介绍大脑如何影响我 们的认知过程，包括记忆、思维、想象和 注意等，以及认知对大脑的影响。
添加 标题
大脑与健康心理的关系：总结大脑与心理 活动的关系，强调保持健康的大脑对维护 健康心理的重要性，提出一些建议和方法 来促进大脑和心理的健康。
添加 标题
大脑与行为的关系：探讨大脑如何影响我 们的行为，包括行为的产生、调节和改变， 以及行为对大脑的影响。
控制盐和糖的摄入：减少盐和糖的摄入 量可以降低患高血压和糖尿病的风险
适量饮水：保持充足的水分摄入有助于维 持身体正常代谢和排毒功能
适当的体育锻炼
增强心肺功能，提高血液循环
增强肌肉力量，改善身体协调性
添加标题
添加标题
促进新陈代谢，减少疾病发生
添加标题
添加标题
调节心理状态，减轻压力和焦虑
保持积极的心态
乐观面对生活中的挑战和困难 培养积极向上的心态，增强自信心 学会放松自己，缓解压力 保持积极的心态有助于提高大脑的保健与维护
高中生物新人教版选择性必修1人脑的高级功能课件(33张)
5
障碍症特征 __不__能__讲__话__(听得懂、看得懂、会写字) __不__能__写__字__(听得懂、看得懂、会讲话)
__不__能__看__懂__文__字__ _不__能__听__懂__话___(会写、会讲、会看)
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第2章 神经调节
6
三、学习、记忆与情绪 1．学习与记忆 (1)概念：是脑的高级功能，是指神经系统不断地接受刺激，获得__新__的__行___ 为__、__习__惯__和__积__累__经__验_____的过程。 (2)人类的记忆过程 _感__觉__性___记忆→第一级记忆→__第__二__级__记忆→第三级记忆。
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第2章 神经调节
31
(3)聋哑人表演的舞蹈“千手观音”让人叹为观止，她们要理解指导教师的 手语，首先要通过__________中枢。 (4)盲人“阅读”盲文，首先要通过大脑皮层的________中枢和_________， 理解盲文其意，则通过________中枢完成。 (5)某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由______________________中枢或与 它联系的神经纤维遭到损伤引起的。 (6)大脑皮层 S 区受损，将会导致病人________________________。
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第2章 神经调节
20
2．为什么刚才那个 6 位数的验证码我一下子就忘记了，却记住了妈妈的手
机号码呢？(科学思维)
提示：对 6 位数的验证码的记忆属于第一级记忆，记忆保留时间往往很短， 对妈妈的手机号码的记忆属于第二级记忆甚至第三级记忆。
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《人脑的高级功能》课件
胎儿期
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。
人脑的高级功能ppt1(2份打包)
下肢代表区在顶部，上肢代表区在中间，头 面部肌肉代表区在底部
刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。
某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 考试专心答题时
神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
“千手观音”聋 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，
第三节 人脑的高级功能
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合
理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点
2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜> • 你能领会其中的内涵吗？
A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。
皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
（我国首例清醒状态开颅手术)
开颅手术和医生聊天
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。
某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 考试专心答题时
神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
“千手观音”聋 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，
第三节 人脑的高级功能
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合
理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点
2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜> • 你能领会其中的内涵吗？
A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。
皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
（我国首例清醒状态开颅手术)
开颅手术和医生聊天
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
人脑的高级功能PPT教学课件1
三、情绪
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
垂体
脑干
脑桥 延髓
大脑皮层 白质 中脑
小脑 脊髓
大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元胞体（约140 亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的 高级中枢（皮层之下是神经纤维组成的白质） 。
一、语言功能
教材37页
大脑皮层的语言功能有何特点呢？
一、语言功能
（中央前回） 躯体运动中枢
语言中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
听觉中枢 视觉中枢
人脑的高级功能
（中央后回） （中央前回） 躯体感觉中枢 躯体运动中枢
1.精细机能定位 2.皮层大小与运动、感觉精细复杂有关。 3.交叉、倒置(脸部除外)支配
二、学习与记忆
2.5 人脑的高级功能【新教材】新人教版（2 020） 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT) 2.5 人脑的高级功能【新教材】新人教版（2 020） 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
谢谢
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
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2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
垂体
脑干
脑桥 延髓
大脑皮层 白质 中脑
小脑 脊髓
大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元胞体（约140 亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的 高级中枢（皮层之下是神经纤维组成的白质） 。
一、语言功能
教材37页
大脑皮层的语言功能有何特点呢？
一、语言功能
（中央前回） 躯体运动中枢
语言中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
听觉中枢 视觉中枢
人脑的高级功能
（中央后回） （中央前回） 躯体感觉中枢 躯体运动中枢
1.精细机能定位 2.皮层大小与运动、感觉精细复杂有关。 3.交叉、倒置(脸部除外)支配
二、学习与记忆
2.5 人脑的高级功能【新教材】新人教版（2 020） 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT) 2.5 人脑的高级功能【新教材】新人教版（2 020） 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
谢谢
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人【脑新的教高材级】功新能人P教PT版教（学2 0课20件）1 高中生 物选择 性必修 一课件( 共18张 PPT)
人脑的高级功能ppt课件
选修一 稳态与调节
第二章 第5节 人脑的高级功能
本节聚焦
简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 简述记忆过程以及记忆与学习的关系 简述情绪是人脑的高级功能之一
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为 患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损 （如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内 某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有_______。 传出神经与效应器
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽 象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练 的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
复习与提高
2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自 己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取 前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海 蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该 实验的是（ B ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 提示：对照组需注射未经点击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
短时记忆
注
运
意
用
长时记忆
突触后膜受体数量增加
重整
复合
树突末端
新突触建立
遗忘
（信息丢失）
第二章 第5节 人脑的高级功能
本节聚焦
简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系 简述记忆过程以及记忆与学习的关系 简述情绪是人脑的高级功能之一
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为 患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损 （如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内 某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有_______。 传出神经与效应器
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽 象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练 的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
复习与提高
2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自 己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取 前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海 蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该 实验的是（ B ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 提示：对照组需注射未经点击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
短时记忆
注
运
意
用
长时记忆
突触后膜受体数量增加
重整
复合
树突末端
新突触建立
遗忘
（信息丢失）
《人脑的高级功能》人教版高中生物ppt课件
课堂篇探究学习
探究点
解析:考查大脑皮层的言语区及其功能,意在考查考生理解所学知 识要点的能力。许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂 原音电影中的英语对白,是缺乏相应的语言环境及锻炼,不是疾病,A 项错误;言语区是指大脑皮层某些特定的区域, 而不是某一特定区 域,B项错误; 大脑皮层S区受损伤时,病人能看懂文字和听懂别人谈 话,但却不会讲话,不能用语言表达自己的思想,这种情况叫运动性 失语症,C项正确;S区位于大脑皮层额下回后部,H区位于大脑皮层 颞上回后部,D项错误。答案:C
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
一
预习反馈 1.连线
二
2.判断(1)语言功能是人脑特有的高级功能。 ( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。 ( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。 ( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。 ( × )
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
一
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
(2)记忆过程的四个阶段
二
2.情绪(1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。(2)积极建立和维系良好的人际关系、 适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
新教材人脑的高级功能人教版1课件
PET特点：1、安全性好2、灵敏度高人脑的高级功能 PPT优
分析讨论：
1、科学家之所以用葡萄糖制备放射性示踪剂，是因为葡萄糖几乎是脑细胞唯一的能源物质；用“短命”的同位素，是为了降低放射性元素对脑细胞的伤害。
2、当受试者朗读课文时，大脑皮层中与读说听相关区域的脑细胞兴奋，对示踪剂的消耗量会大大增加。
1.情绪是大脑的高级功能之一。人脑的高级功能 PPT优质课件
3.当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。4.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
左半球
形象思维
人脑的高级功能：写字看懂文字听懂话说话听不懂≠听不到手部运动
早期对大脑皮层高级功能的研究，一般是大脑因病开颅时，征得病人同意后在清醒状态下，用轻触或冷热刺激病人大脑皮层的不同区域，通过病人表述的感觉或感受所做出的判断得出的。
一、人脑高级功能的研究方法
近年来，人们一般用电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）对大脑皮层的高级功能进行定位研究。
重复
外界信息输入（视听触等）
瞬时记忆
遗忘
(信息丢失)
注意
短期记忆
不重复
遗忘
长期记忆
永久记忆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重复
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？学习是神经系统不断接受刺
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
障碍
思考：1、人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功 能？
2、人的大脑有哪些区别 于动物大脑的高级功能
语言能力下降
认知能力下降 容易迷路
情绪不稳
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的 人类文明
语言功能是我们人脑特有的高级功能，如果大脑皮层言语区的损伤 会导致特有的各种言语活动功能障碍。而这个发现却是源于一个医 生对一个病人产生兴趣开始的。人们正是透过疾病或外伤等不幸的 个案造成脑部某区域损伤，而渐渐了解大脑的功能分布位置。
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
解读记忆过程 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
结合自己的学习过程谈谈体会
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
一个很有名的例子，1848年在美国有一个 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1 工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再 有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来， 从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、 待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷 霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，哈弗 医院经由脑部造影技术重建其创伤位置， 才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而 根据统计此区域受伤的病人，个性往往都 会变得没有同情心及同理心，无责任感， 无法清晰的思考并作出有益的决定。
科学史料1、1861年，病人“Tan”来到巴黎一家医院，不停地说音节“Tan”.法国医 生白洛嘉发现此人完全能够听懂别人说话，他只是说不出来，除了“Tan”这个音节。当 病人几天后意外死亡时，布洛卡解剖了他的大脑，发现了一小处损伤，在左额叶处。这使 得布洛卡得出结论，此大脑区域与语言产生有关。白洛嘉看到，更多失语症病例的病变都 在左大脑半球，如果病变在右侧，就没有语言损失。这就进一步提示左侧大脑半球一定是 特异的。白洛嘉向同行们介绍了一个鸡蛋大的部位发生病变，病人无法讲活，但似乎仍能 理解别人对他说的话。白洛嘉得出结论说，这名患者的大脑病变部位正是大脑中的清晰语 言区。这个区域后来被人们命名为“白洛嘉区”，是表达性语言中枢。并在此解剖结果的 基础上撰写了他第一篇著名的论文 《通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位》
思考：1、人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功 能？
2、人的大脑有哪些区别 于动物大脑的高级功能
语言能力下降
认知能力下降 容易迷路
情绪不稳
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的 人类文明
语言功能是我们人脑特有的高级功能，如果大脑皮层言语区的损伤 会导致特有的各种言语活动功能障碍。而这个发现却是源于一个医 生对一个病人产生兴趣开始的。人们正是透过疾病或外伤等不幸的 个案造成脑部某区域损伤，而渐渐了解大脑的功能分布位置。
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
解读记忆过程 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
结合自己的学习过程谈谈体会
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
一个很有名的例子，1848年在美国有一个 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1 工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再 有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来， 从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、 待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷 霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，哈弗 医院经由脑部造影技术重建其创伤位置， 才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而 根据统计此区域受伤的病人，个性往往都 会变得没有同情心及同理心，无责任感， 无法清晰的思考并作出有益的决定。
科学史料1、1861年，病人“Tan”来到巴黎一家医院，不停地说音节“Tan”.法国医 生白洛嘉发现此人完全能够听懂别人说话，他只是说不出来，除了“Tan”这个音节。当 病人几天后意外死亡时，布洛卡解剖了他的大脑，发现了一小处损伤，在左额叶处。这使 得布洛卡得出结论，此大脑区域与语言产生有关。白洛嘉看到，更多失语症病例的病变都 在左大脑半球，如果病变在右侧，就没有语言损失。这就进一步提示左侧大脑半球一定是 特异的。白洛嘉向同行们介绍了一个鸡蛋大的部位发生病变，病人无法讲活，但似乎仍能 理解别人对他说的话。白洛嘉得出结论说，这名患者的大脑病变部位正是大脑中的清晰语 言区。这个区域后来被人们命名为“白洛嘉区”，是表达性语言中枢。并在此解剖结果的 基础上撰写了他第一篇著名的论文 《通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位》
生物选择性必修课件人脑的高级功能
沟通协调
加强团队成员之间的沟通与协调，及时 解决问题，确保团队高效运转。
团队建设
通过团队建设活动，增强团队凝聚力和 向心力，提高团队协作效率。
04
自我意识与自我调节能力
自我意识形成过程剖析
生理基础
大脑发育与神经网络连接为自我意识提供物质基 础。
社会环境
家庭、学校、社会等环境对个体自我意识形成产 生重要影响。
批判性思维训练
引导学生对问题进行多角度、深层次的思考，提高批判性思维能力 。
创新思维技巧
教授学生创新思维技巧，如逆向思维、侧向思维等。
问题解决流程梳理和技巧指导
问题解决流程
明确问题、分析问题、提出假设、验证假设、得出结论等步骤。
分析方法
教授学生如何运用逻辑思维、系统思维等方法分析问题。
技巧指导
提供问题解决过程中的技巧指导，如如何获取有效信息、如何与他 人合作等。
短时记忆
长时记忆
短暂保留感官信息，如视觉后像和听觉回 声等。
暂时存储和处理信息，容量有限，持续时 间较短。
长期存储大量信息，包括陈述性记忆（事 实和知识）和程序性记忆（技能和习惯） 。
思维与决策过程剖析
01
02
03
概念形成与运用
通过抽象和概括形成概念 ，并运用概念进行推理和 判断。
问题解决策略
采用不同策略（如算法和 启发式）来解决问题，包 括问题表征、方案生成和 评估等阶段。
明确、具体、可衡量的目标有助于激发行动动力 。
行动计划
制定详细、可行的行动计划，分解目标为可执行 的小步骤。
3
时间管理
合理安排时间，确保行动计划的有效实施。
自我激励策略分享
积极心理暗示
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2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
课堂篇探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
一
二
预习反馈 1.连线
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
第5节 人脑的高级功能
-1-
学习 目标
1.总结人脑的高级功能,分析与人脑高级功能相对应的结构 基础,形成结构与功能观,培养分析与综合、抽象与归纳能 力。 2.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法,学以 致用。 3.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积 极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。
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探究点
课堂篇探究学习
方法技巧 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第 一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损 不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话 →hear,V区受损不能看懂文字→view。
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探究点
课堂篇探究学习
语言功能 情境导引 言语活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但皮质的不同部位 又有相对的机能分工。语言区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。 临床实践证明,右利者(惯用右手的人),其语言区在左侧半球,大部分 左利者,其语言中枢也在左侧,只少数位于右侧半球。语言区所在 的半球称为优势半球。结合教材P37“思考·讨论”提供的资料,讨论 解决下列问题。
一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
言中枢
病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含 义,即不能阅读
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
一
二
课前篇自主预习
2.情绪 (1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、 疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。 (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
2【.5高中人生脑物的新高教级材功】能人课脑件的【高新级教功材能】P P人T课教件版1（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张P PT)
课堂篇探究学习
探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。