八年级语文下册第一课《社戏》
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第01课 《社戏》-八年级语文下册课件
等十四篇小说。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
第1课《社戏》课件(共67张PPT) 统编版语文八年级下册
活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日” 诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
今天我们一起随着鲁迅走进昔 日的江南水乡，访一访当地的 民俗戏艺活动——“社戏”， 感受乡村生活的淳朴和美好。
挤着、抢 着看
“ 振作精神笑着 ”看小丑表演
踊跃地离开
疲倦得“ 支撑 ”看小生
扫兴地“ 喃喃骂着、忍 耐 ”看老旦
一波三折
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏 不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途 中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑， 山穷水尽而又柳暗花明。
三、思考探究：作业本导学一
（欣喜）
（难忘）
期盼看戏
夏夜行船
停船吃豆
无船出行 （着急）
赵庄看戏
一波三折
（失望）
三次波折
①早上就叫不到船； ②央人到邻村去问，也没有； ③母亲不准“我”和别人一同去。
三次转机
①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
易忽略的精彩处
找出表现“我”心情变化的词句
民俗文化，又称为传统文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。 你知道家乡有哪些民俗活动？这些民俗承载着怎样的民间文化？
闹元宵 观花灯 扫墓踏青 插柳
社戏 庙会
拦街福 吃春酒
龙舟竞渡
新课导入
第1课时
戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传
统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不
多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一
那火接近了,果然是渔火……
部编版八年级语文下册1《社戏》(课后解析)
1《社戏》（课后解析）一、参考答案：平桥“乐土“一优厚待遇一戏前风波一一夏夜行船一船头看戏一归航偷豆一怀念好豆一怀念好戏。
解析：本文的线索是“社戏”，作者按照“盼社戏一看社戏一念社戏”的思路来写。
盼社戏，主要写了“我”在平桥村的生活；看社戏，主要写了看戏前的风波，看戏时的情景，看戏后的快乐；念社戏，主要是怀念好吃的罗汉豆，怀念那晚的好戏。
理清思路，抓住事情的核心，用四字短语概括即可。
二、参考答案：（示例）事例：看戏后归航偷豆（1）景物摘写：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
作用：“同望”两字表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字是通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写，表现了“我”童年时眼中社戏的美。
（2）抒情、议论：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
作用：表达了作者对童年伙伴的怀念及对美好时光的留恋之情。
解析：课文主要写了“我“去赵庄看社戏的经过。
有戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节，文中除记叙外，还大量运用了描写、抒情、议论等表达方式，特别是描写，有景物描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
选择其中的某一情节，找出其中运用描写、抒情、议论的句子，结合上下文体会其作用。
三、参考答案：其实那夜的戏，看得叫人“打阿欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了“我”对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表达了“我”对人生理想境界的渴望和追求。
解析：“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的品质，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾遇到过的，在以后的人生路上也很少遇到的。
对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往之情。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
1 社戏
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八年级下册第01课《社戏》教案及课件
解题方法与技巧指导
知识记忆与理解
指导学生通过阅读教材、 观看视频等方式，加深对 社戏相关知识的记忆和理 解。
分析比较与归纳
指导学生通过分析比较不 同社戏作品在内容、形式 、风格等方面的异同，归 纳出各自的特点和规律。
实践应用与创新
鼓励学生参与社戏表演实 践活动，将所学知识应用 到实际中，同时培养他们 的创新意识和实践能力。
• 鲁迅简介：鲁迅（原名周树人）是中国现代文学的奠基人之一，他的作品广泛 涉及社会、历史、文化等各个领域，深刻揭示了社会的矛盾和人性的复杂。他 的小说、散文、评论等作品都具有很高的艺术成就和社会价值。
教学目标与要求
知识目标
情感目标
了解《社戏》的背景和作者鲁迅的生 平及代表作品；掌握小说的基本情节 和人物形象。
社戏的表演形式与角色
社戏的表演形式多样，包括唱、念、做、打等。角色行当也丰富多样， 生、旦、净、末、丑等各行当在社戏中都有体现。
03
社戏的文化内涵与价值
社戏作为非物质文化遗产，承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。它
不仅是人们娱乐的一种方式，更是传承历史文化、弘扬民族精神的重要
载体。
常见考点分析
社戏的起源与发展
提问方式
鼓励学生就课文内容、文学手法 、作者观点等方面提出问题。
问题筛选
教师对学生提出的问题进行筛选 和分类，选择有代表性的问题进
行解答。
解答方式
教师直接解答或引导学生通过思 考和讨论找到答案。
教师点评与总结陈述
点评内容
对学生的讨论和提问进行点评，肯定优点，指出不足，提出建议 。
总结陈述
对《社戏》一课的教学内容进行总结，强调重点、难点和考点。
八年级下册第01课《社戏 》教案及课件
第1课《社戏》课件 统编版语文八年级下册
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
比喻/比拟 以“踊跃的铁的兽脊”比喻两岸连山的颜色、 线条和起伏的视觉感受，化静为动，生动形象地写出了儿童 眼里月色朦胧时连山的形态。“跑”字运用比拟手法，化静 为动，写出航行速度之快，表现出“我”快乐的心情。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌 吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
转机三：双喜“写包票”，成行出发 （兴奋）
转机一：双喜提议坐八叔的船 转机二：少年们陪“我”去
（高兴）
夏夜行船
（急切）
回程偷豆
（愉悦）
波折一：叫不到船
（失望）
波折二：不准和别人同去
戏不好看 （败兴） 波折三：没有大人相陪 （难过）
结合文章内容，说说作者为什么要详写去看 社戏前的波折。
①为看社戏做好充分的铺垫； ②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点； ③笔法曲折，使文章文气摇曳，引人入胜。
1 社戏
自学检测
6、社戏知识简介
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴， 社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演 的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合 伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是 “社戏”课题简洁明了，点明了文章的中心 事件——看社戏。
学习目标
1. 掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累“欺侮”“踊 跃”“屹立”“皎洁”等重点词语。
节奏美
几番波折 几次转机 主题美
美化 抒发怀念 理想式
从第10段中找出描写少年们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
我们已经点开船，在桥石上一 磕，退后几尺，即又上前出了桥。 于是架起两支橹，一支两人，一里 一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺 潺的船头激水的声音，在左右都是 碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般 径向赵庄前进了。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
第1课《社戏》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
多音字
xǐnɡ 归省 省
shěnɡ 省心
mú 模样、模板
模
模具、模子
mó 模拟、模棱两可
hònɡ 起哄、一哄而散 qiào 翘课、翘尾巴
哄
hǒnɡ hōnɡ
哄骗
翘
哄抢、哄堂大笑
qiáo 翘首、翘楚、连翘
词语解释
归省: 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 撺掇: 从旁鼓动人做某事。 纠葛: 纠缠不清的事情；纠纷。 自失: 指听得出神而忘了自己。 弥散: （光线、气体、声音等）向四外扩散。 仙山楼阁:指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不凡或
（1）得到 “我”是公共的客；
乐 优待
大家钓的虾照例是归“我”吃；
土 （2）免念“秩秩斯干幽幽南山”
（3）可以钓虾、放牛 “乐土”一词，反映出平桥 （4）到赵庄去看戏 村在我心目中有着不同寻常的地
位，奠定了全文的情感基调，表
达了我对平桥村的热爱与怀念。
研读文本—盼社戏（1-3）
2.写这些在平桥村的乐事有什么作用？
美妙空幻的境界、景象等。
整体感知
快速浏览课文，思考： 1.本文的线索是什么？并根据线索划分结构。
线索：社戏
盼社戏戏前（1—3）：写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。 看社戏戏中（4—30）：写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 忆社戏戏后（31—40）： 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
整体感知 2.课文围绕“社戏”写了哪几件事？仿照示例，用四字 短语进行概括。（课后习题）
人物形象、故事情节和环境是小说的三要素。 按照篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇以及微小说，《社 戏》就属于短篇小说。
读一读
qián
钳
c撮uō
课后读写
部编版八年级语文下册第1课《社戏》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第1课《社戏》课文解读+批注①我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：［批注］作者在最开始便表达了自己对于平桥村的喜爱之情，也为后文故事的发展做铺垫。
因为我在这里不但得到优待，［批注］鲁镇人热情好客。
又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
［批注］出自《诗经•小雅•斯干》秩秩：涧水清清流淌的样子。
斯：语助词，犹“之”。
干：通“涧”。
山间流水。
幽幽：深远的样子。
南山：指西周镐京南边的终南山。
全句意思为：前有潺潺小溪水欢快流过，后有幽幽终南山沉静座落。
这里指作者平时所要学习的枯燥的功课。
②和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
［批注］为下文一起看戏做铺垫。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
［批注］平桥村民风淳朴。
③我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
［批注］照应上文的“得到优待”。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》【 课件】 (共34张PPT)
聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，
实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活， 表达了对美好生活的追求。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的 优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、 视觉、想象四方面对平桥村优美景色的 描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
《社戏》的行文结构 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参与人物。
戏的迫切心情。
第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
细读文本，挖掘内涵
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地
刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明
的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还 家，杀鸡设酒作食。”
指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知 已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次 船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
作者运用了比喻、拟人等手法（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
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目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
第1课《社戏》 统编版语文八年级下册
社戏
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝 花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的 慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情容于融于作品中。
3.精读课文，问题探究。
重点品评“偷豆"的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、 遭人唾弃”的行为，那么在课文中小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
①小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ ②他们“偷”的谁家的豆？ ③他们是怎么样“偷”的？ ④他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
又怎样对待可能岀现的后果？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
这是人物活动的场景，有动作描写，有声音描写，有长句， 有短句，其中几个动词看得出是经过精心选择的。
月夜行船一段（第11段）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面 的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（2）理解作者写作意图。
小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。 各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝 花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的 慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情容于融于作品中。
3.精读课文，问题探究。
重点品评“偷豆"的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、 遭人唾弃”的行为，那么在课文中小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
①小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ ②他们“偷”的谁家的豆？ ③他们是怎么样“偷”的？ ④他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
又怎样对待可能岀现的后果？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
这是人物活动的场景，有动作描写，有声音描写，有长句， 有短句，其中几个动词看得出是经过精心选择的。
月夜行船一段（第11段）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面 的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（2）理解作者写作意图。
小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。 各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。
八下语文第1课鲁迅《 社戏》精品课件
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的， 我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让 我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直 起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
描写：刻画人物形象，表现小说主题
叙述：增加叙事的波澜
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫 大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理 的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的 说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又 都是识水性的！”
社戏
——鲁迅
“社”，“礻”表示祭祀，“土” 是土地神。“社”在古代指土地神和 祭祀土地神的地方，后来发展为地方 基层组织或区域的名称，接近村庄的 概念。
按照我国民间的习俗，每到播种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或 酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形 式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在 河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
C.六一公公： 朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却 又那么慷慨大方。
——六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？—— 这是应该的。……不料六一公公竟非常感激起来，将大 拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过 书的人才识货！……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝 尝去……”他于是打着楫子过去了。
• ——运用听觉、嗅觉、心理，景物描写，为我们
展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
• 我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了
• ——运用比喻，表现了月色下戏台的美妙和 “我”心情的愉悦。
文中的景物描写抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描 绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出 “我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
描写：刻画人物形象，表现小说主题
叙述：增加叙事的波澜
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫 大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理 的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的 说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又 都是识水性的！”
社戏
——鲁迅
“社”，“礻”表示祭祀，“土” 是土地神。“社”在古代指土地神和 祭祀土地神的地方，后来发展为地方 基层组织或区域的名称，接近村庄的 概念。
按照我国民间的习俗，每到播种或收 获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或 酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形 式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在 河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
C.六一公公： 朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却 又那么慷慨大方。
——六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？—— 这是应该的。……不料六一公公竟非常感激起来，将大 拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过 书的人才识货！……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝 尝去……”他于是打着楫子过去了。
• ——运用听觉、嗅觉、心理，景物描写，为我们
展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
• 我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了
• ——运用比喻，表现了月色下戏台的美妙和 “我”心情的愉悦。
文中的景物描写抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描 绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出 “我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
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找规律 分步骤 用方法
—— 高 尔 基
江南水乡——乌 镇
绍兴的社戏
看社戏
在这里是借代， 代《诗经》之类 难懂的书。
上页 返回 下页
“我”与这些小朋友每天所 做的事情大概是什么？
掘蚯蚓、钓虾 放牛
突出了小朋友
热情好客、纯朴善良 的品质。
上页 返回 下页
“但或者因为高等动物了的缘故罢， 黄牛、水牛都欺生”有什么含义？
高等动物都欺生，人是最高等的动物，
什么叫“乐土”？
快乐自由的地方。
这样一个偏僻的小村庄，为什么 是“我”的“乐土”呢？ —— 因为“我”在这里不但得到优 待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山” 了。
——可以体验到乡间 生活的无穷乐趣。
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“秩秩斯干幽幽南山”是什么意思？
《诗经· 斯干》的头两句。 意思是潺潺的流水，深 远的南山。 秩秩，潺潺。 斯，这。 干，山涧。 幽幽，深远。
戏彩娱亲
老莱子，春秋时期楚国隐士，为 躲避世乱，自耕于蒙山南麓。他孝顺 父母，尽拣美味供奉双亲，70岁尚不 言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓 如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一 次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他 怕父母伤心，索性躺在地上学小孩子 哭，二老大笑。
郭巨埋儿
汉郭巨，家贫。有子三岁，母尝减食与之。巨 谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此 子？儿可再有，母不可复得。”妻不敢违。巨遂掘 坑三尺余，忽见黄金一釜，上云：“天赐孝子郭巨， 官不得取，民不得夺。”
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返回
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鲁迅祖居德寿堂
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鲁迅的外婆家——绍兴安桥头村
鲁迅少年时常随母亲来此居住，与这里的农家孩子结 下深厚友谊，所见所闻，成为他日后写作的素材。
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解题：“社”是什么意思？ “社戏”是什么戏？
“社”，左边是一个祭坛，右边是 土，原意是土地神或土地庙。 在绍兴，“社”还是一种区域名称。 “社戏”就是“社”中每年所演的 戏，用来祭神，以祈求风调雨顺， 五谷丰登。
(3l一40)
结构：
一、平桥村是我的乐土。1——3段
二、到赵庄看社戏。
１.看戏前的波折。
4——30段
4 ——9 段
10——13段 ２.看戏途中的见闻感受。
３.看社戏。
14——21段
22——30段 ４.深夜归航并“偷”豆。
三、看社戏后的余波。
31——40段
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课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
阅 读 前三自然段
【平桥村是我的乐土】
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tǎng 朗读：
xǐng
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社——土神 稷——谷神 古代君主都祭“社稷”，
后来就用“社稷”代表国家。
绍兴的社戏
看社戏
一个问题：
鲁迅在北京花两块大洋(相当于今天200元)的 高价买了一张戏票，去看名角演戏，但看后 却觉得还不如小时候在家乡看的“社戏”好， 于是写了《社戏》一文。 “社戏”果真那样好吗？——请学习《社戏》
散文集 杂文集 书信集 编纂 《朝花夕拾》 ——《从百草园到三味书屋》 《野草》 《且介亭杂文》《准风月谈》《而已集》 《花边文学》《坟》《二心集》等 《两地书》 《中国小说史略》《唐宋传奇集》
鲁迅
1881—19江 绍兴人
伟大的文学家、 思想家、革命家
绍兴 鲁迅祖居
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出 嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便 大抵回到母家去消夏。那时我的祖母 虽然还康健，但母亲也已分担了些家 务，所以夏期便不能多日的归省了， 只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天， 这时我便每年跟了我的母亲住在外祖 母的家里。
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“我们鲁镇的习惯……”
“鲁镇”是鲁迅的故乡吗？ 后文提到的“迅哥儿”是鲁迅的小名吗？
平桥村
1.积累词语，并学会运用,提高自己的表 达能力。 2.领会课文用词造句准确、鲜明、生动的 特点。 3.体会景物描写的优美、心理描写的细腻、 语言的自然流畅。 4.理解主题与材料、写景与抒情的关系。
1881 生于浙江绍兴城内东昌坊口。小名樟寿。 1892 往三味书屋师从寿镜吾先生。在塾中，喜 乘闲描画，并搜集图画，而对于二十四孝图之 “老莱娱亲”、“郭巨埋儿”独生反感。 1896 父伯宜公卒，年三十七。父卒后，家境益艰， 往南京考入江南水师学堂。 1902 赴日本留学，往仙台入医学专门学校，课余 喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题， 中止学医，研究文艺。——后发表第一篇小说《狂 人日记》
不是。鲁迅是浙江绍兴人。 本文体裁是小说，其中人名、地名
是虚构的。
为什么文章开头要写“我们鲁镇的习惯”？
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平桥村是个什么样的地方？ 请用一句话说明。
• 平桥村是一个离海边不远、极偏 僻、临河、住户不满三十家、都 种田、打鱼、只有一家很小的杂 货店的小村庄。
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这样一个偏僻的小村庄，但在“我” 的心里，却是——
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朗读课文 整体感知
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2.本文的线索是什么?根据线索划分课文 结构。
本文的线索是到赵庄看戏。 ①看戏前
②看戏中 ③看戏后 (1—3) (4—30)
(3l一40)
2.本文的线索是什么?根据线索划分课文 结构。
本文的线索是到赵庄看戏。 ①看戏前
②看戏中 ③看戏后 (1—3) (4—30)
郭巨思供给，埋儿愿母存。 黄金天所赐，光彩照寒门。
鲁迅
1881—1936
本名 周树人
字 豫才 浙江 绍兴人
伟大的文学家、 思想家、革命家
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本文选自什么那本书？ 是什么体裁？
——选自《呐喊》 （《鲁迅全集》第一卷） ——体裁是小说
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《呐喊》 小说集 《彷徨》
《故事新编》
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江南水乡——乌 镇
绍兴的社戏
看社戏
在这里是借代， 代《诗经》之类 难懂的书。
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“我”与这些小朋友每天所 做的事情大概是什么？
掘蚯蚓、钓虾 放牛
突出了小朋友
热情好客、纯朴善良 的品质。
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“但或者因为高等动物了的缘故罢， 黄牛、水牛都欺生”有什么含义？
高等动物都欺生，人是最高等的动物，
什么叫“乐土”？
快乐自由的地方。
这样一个偏僻的小村庄，为什么 是“我”的“乐土”呢？ —— 因为“我”在这里不但得到优 待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山” 了。
——可以体验到乡间 生活的无穷乐趣。
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“秩秩斯干幽幽南山”是什么意思？
《诗经· 斯干》的头两句。 意思是潺潺的流水，深 远的南山。 秩秩，潺潺。 斯，这。 干，山涧。 幽幽，深远。
戏彩娱亲
老莱子，春秋时期楚国隐士，为 躲避世乱，自耕于蒙山南麓。他孝顺 父母，尽拣美味供奉双亲，70岁尚不 言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓 如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一 次为双亲送水，进屋时跌了一跤，他 怕父母伤心，索性躺在地上学小孩子 哭，二老大笑。
郭巨埋儿
汉郭巨，家贫。有子三岁，母尝减食与之。巨 谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此 子？儿可再有，母不可复得。”妻不敢违。巨遂掘 坑三尺余，忽见黄金一釜，上云：“天赐孝子郭巨， 官不得取，民不得夺。”
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鲁迅祖居德寿堂
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鲁迅的外婆家——绍兴安桥头村
鲁迅少年时常随母亲来此居住，与这里的农家孩子结 下深厚友谊，所见所闻，成为他日后写作的素材。
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解题：“社”是什么意思？ “社戏”是什么戏？
“社”，左边是一个祭坛，右边是 土，原意是土地神或土地庙。 在绍兴，“社”还是一种区域名称。 “社戏”就是“社”中每年所演的 戏，用来祭神，以祈求风调雨顺， 五谷丰登。
(3l一40)
结构：
一、平桥村是我的乐土。1——3段
二、到赵庄看社戏。
１.看戏前的波折。
4——30段
4 ——9 段
10——13段 ２.看戏途中的见闻感受。
３.看社戏。
14——21段
22——30段 ４.深夜归航并“偷”豆。
三、看社戏后的余波。
31——40段
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课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
阅 读 前三自然段
【平桥村是我的乐土】
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社——土神 稷——谷神 古代君主都祭“社稷”，
后来就用“社稷”代表国家。
绍兴的社戏
看社戏
一个问题：
鲁迅在北京花两块大洋(相当于今天200元)的 高价买了一张戏票，去看名角演戏，但看后 却觉得还不如小时候在家乡看的“社戏”好， 于是写了《社戏》一文。 “社戏”果真那样好吗？——请学习《社戏》
散文集 杂文集 书信集 编纂 《朝花夕拾》 ——《从百草园到三味书屋》 《野草》 《且介亭杂文》《准风月谈》《而已集》 《花边文学》《坟》《二心集》等 《两地书》 《中国小说史略》《唐宋传奇集》
鲁迅
1881—19江 绍兴人
伟大的文学家、 思想家、革命家
绍兴 鲁迅祖居
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出 嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便 大抵回到母家去消夏。那时我的祖母 虽然还康健，但母亲也已分担了些家 务，所以夏期便不能多日的归省了， 只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天， 这时我便每年跟了我的母亲住在外祖 母的家里。
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“我们鲁镇的习惯……”
“鲁镇”是鲁迅的故乡吗？ 后文提到的“迅哥儿”是鲁迅的小名吗？
平桥村
1.积累词语，并学会运用,提高自己的表 达能力。 2.领会课文用词造句准确、鲜明、生动的 特点。 3.体会景物描写的优美、心理描写的细腻、 语言的自然流畅。 4.理解主题与材料、写景与抒情的关系。
1881 生于浙江绍兴城内东昌坊口。小名樟寿。 1892 往三味书屋师从寿镜吾先生。在塾中，喜 乘闲描画，并搜集图画，而对于二十四孝图之 “老莱娱亲”、“郭巨埋儿”独生反感。 1896 父伯宜公卒，年三十七。父卒后，家境益艰， 往南京考入江南水师学堂。 1902 赴日本留学，往仙台入医学专门学校，课余 喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题， 中止学医，研究文艺。——后发表第一篇小说《狂 人日记》
不是。鲁迅是浙江绍兴人。 本文体裁是小说，其中人名、地名
是虚构的。
为什么文章开头要写“我们鲁镇的习惯”？
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平桥村是个什么样的地方？ 请用一句话说明。
• 平桥村是一个离海边不远、极偏 僻、临河、住户不满三十家、都 种田、打鱼、只有一家很小的杂 货店的小村庄。
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这样一个偏僻的小村庄，但在“我” 的心里，却是——
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2.本文的线索是什么?根据线索划分课文 结构。
本文的线索是到赵庄看戏。 ①看戏前
②看戏中 ③看戏后 (1—3) (4—30)
(3l一40)
2.本文的线索是什么?根据线索划分课文 结构。
本文的线索是到赵庄看戏。 ①看戏前
②看戏中 ③看戏后 (1—3) (4—30)
郭巨思供给，埋儿愿母存。 黄金天所赐，光彩照寒门。
鲁迅
1881—1936
本名 周树人
字 豫才 浙江 绍兴人
伟大的文学家、 思想家、革命家
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本文选自什么那本书？ 是什么体裁？
——选自《呐喊》 （《鲁迅全集》第一卷） ——体裁是小说
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《呐喊》 小说集 《彷徨》
《故事新编》