最新黄生借书说正式第二课时教学讲义PPT课件
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《黄生借书说》PPT课件(上课用)2
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10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
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11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
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12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
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13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切（求书的心情就）像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以（只要）有看过的书就记在心里。
【原文】汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有 几？
【译文】搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满屋子 的，是富贵人家的书，但富贵人家读书的有几个？
一词多义
子：子不闻藏书者乎（你）祖父积子孙弃（儿子） 然：然天子读书者（但是）非独书为然（这样） 为：为一说（写）非独书为然（是） 若：若不相类（相同）赋若夫（你） 焉：子孙弃者无论焉（语气词）非夫人之物而强假
焉（代词，代有书的人） 与：往借，不与（给）幸与不幸（和）
原文翻译：
【原文】黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 【译文】（青年）黄允修来借书。我（作者）把书交给他并告诉他说： 【原文】书非借不能读也。 【译文】书不是借来的就不能（好好地）去读。 【原文】子不闻藏书者乎？ 【译文】你没听说过那些藏书的人（怎样读书）吗？ 【原文】七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？ 【译文】《七略》、《四库》是皇帝的藏书，但皇帝读书的有几个？
【原文】若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰 “姑俟异日观”云尔。
【译文】如果（这东西）已经被我所拥有，一定会 （把它）捆扎好放在高处，保存起来，说：“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。
设计]黄生借书说完PPT课件
![设计]黄生借书说完PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4a238259cc22bcd127ff0c9a.png)
古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但
旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加 上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少， 旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如 此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。
2021
4
• 解题：
• “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅 不长，内容是议论性的，常就某种社会现象
或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文 或杂感相似。
• 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一 事发表议论。
本文观点是“书非借不能读也”。意思 是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。
注意：不能理解为“书不是借来的就不能
公开
吝惜
好像
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。 既然这样，那么
幸运
专心
归还
写
把
一起
2021
12
今黄生贫类予，其借书亦类予。
现在姓黄的年轻人像我(从前)一样贫穷， 惟予他之借公书书(苦与读张)氏也之像吝我书从若前不一相样类；。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？ 只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己
有我张小氏时藏候书爱甚好富书。籍，但是家里贫穷，难以得到 往借不与，归而形诸梦。其切如是。
有故个有姓所张览的辄人省收记藏。的书很多。
通籍后，俸去书来，落落大满， 我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。 求素书蟫的灰心丝情，迫时切蒙到卷这轴样。(的然程后度叹).借者之用心专，
而少时之岁月为可惜也。 所以只要有看过的书就(认真深思)并记住。
黄生借书说PPT2 北师大版 (共32张PPT)
6. 作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予 固不幸而遇张”。黄生则是“予之公 书”，“生固幸而遇予”。 7. “知幸与不幸，则其读书也必专，而 其归书也必速。” 8. 正面是幼年在借书不得后求书愈切的 心理支配下，读书效率很高。反面是做 官后藏书不少反而不读书。 9. 照应开头“授以书而告之”，结束全 文，进一步表示对黄生的殷切期望。
第5段的作用是什么？
明确：照应开头，结束 全文，进一步表示对黄 生的殷切期望。
课文在安排内容上构思严密。作者的写作意 图是教育黄生及青年人要专心读书，但他并 不急于把这个意思说出来，而是开篇晓之以 理，由黄生借书一事提出“书非借不能读” 的观点，然后展开深入的论证。先举出社会 上三种藏书丰富的人不读书的情况，侧重说 明有书而不能读的原因。课文还宕开一笔， 由书涉物，以借物摩玩为例，写出借物者和 物为己者两种截然不同的心态，道出了逆境 之中多思危，顺境之下易安乐的人生哲理。
5. 按要求填空。 （1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是 _______（朝代）的_______，字________，号 _________，又号_________。 （2）“说”是古代的一种_____________的文体，课题 的“说”是________意思。 （3）课文中的第一人称代词有________，写出3个自己 所学过的第二人称代词。 （4）课文为了论证“__________”这一观点，作者从三 个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）__________， （2）___________，（3）____________。
本文的观点是什么？你是怎么 理解的？ 本文观点是“书非借不能读 也”。意思是说，书不是借来 的，就不会认认真真地读。 注意：不能理解为“书不是借 来的就不能读”。请读“子不 闻……子孙弃者无论焉。”
黄生借书说讲课课件
解题：
★ 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。
★ “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长， 内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问 题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
★ 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事 发表议论。
作者介绍
袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋， 又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗 人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞 官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。 他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著 有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》 等。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、 蒋士铨合称“乾隆三大家”。
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张 氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生 固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专， 而其归书也必速。为一说，使与书俱。
现在姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书 （苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开， 慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并 不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的， 而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了 （借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他 读书一定会专心，而他还书也一定会很快。 （我）写下这一篇说，把（它）同（出借的）书一起 （交给黄生）。
分析课文
齐读第一段思考：
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？
明确：作者运用了开门见山的方 法提出中心论点，给黄生讲的第一句 话就是摆出自己的观点，使文章开篇 进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句 强调了作者的意思，使论点显得鲜明 有力。
b.作者列举了哪些实例来证明自己的 观点？哪些是重点写的？
作者运用了3个实例证明“书非借不能读也” 的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极 言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者 有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不 读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。 第3例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的 情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现 象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。
七年级语文黄生借书说PPT优秀课件
落落： 形容堆积的样子 蒙： 盖 可惜： 值得珍惜 类： 似，像 公： 同别人共用 使： 让 俱： 一起
惴惴焉： 形容忧惧的样子
摩玩： 摩挲玩弄
已：
停止
业：
已经
庋：
搁起来
俟（sì）：等到
好(hào)： 喜欢
致： ǐng)： 检察，这里作“记忆”解。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
黄生借书说
一、文学常识
1、作者介绍：袁枚，字子才，号随园主人。 主要作品集：《小仓山房文集》《随园诗话》 本文选自《小仓山房文集》
二、解释全文
授： 给
汗： 名词的使动用法。使……出汗 祖父：祖父和父亲
子孙：儿子和孙子 无论：不用说 非： 不是 独： 只 夫（fú）人： 那人 假： 借 虑： 担心
鲁教版初中语文九年级下册《黄生借书说》2ppt课件
参阅课文注释默读课文。
概括各段大意，注意课文中 引号用法，说说课文是按什么思 路组织内容的？
课文分析
课文共5段，第一段以黄生借书说起，由于 黄生来借书，引起作者对黄生有关借书读书的 一番议论。这句话统领了下边第2、第3段的内 容。第二段开始的引号，直到第三段结束才引 号回头，表明这两段话都是专对黄生说的。
公书：把书公开，慷慨出借。
书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不 会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯 定语气。
然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？ 然，然而、可是，连词，表转折。
然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原 来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来， 就……（紧承上文而引发下文）。
作者
袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋， 又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗 人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞 官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。 他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著 有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》 等。
解题：
★ 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。
名词用作动词，公开同别人共用
6．文言句式
(1)判断句
七略、四库，天子之书 (译时要在主语“七略、四库”后加判断 动词“是”)
(2)省略句
随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”)
(３)倒装句
随园主人授以书而告之曰 (状语后置句，为“以书授之”)
归而形诸梦(状语后置句)
(４)被动句
若业为吾所有 (“为……所……”是一种表示被动 的句式，用介词“为’’引进动作行为施 动者，表示被动关系)
第2段先提出“书非借不能读也”的观点， 接着举例说明那些有书的人大都是不读书 的。第3段叙述作者自己的亲身经历：幼时 借书之难，一旦借到书，看过就记在心里； 做官后有了书就让书束之高阁不读了。第4 段向黄生提出一定要专心读书，一定要很 快还书的希望。第5段一句话是照应开头 “授以书而告之”的，并进一步对黄生表 示了殷切的期望。
《黄生借书说讲》课件
展望：未来借阅和阅读文化的挑战和 机遇
快速传播的音视频文化
随着互联网技术和娱乐化文化的迅猛发展，人们受到信息和干扰 zhin益之大的挑战和威胁越 来越大。
数字化、智能化技术的逐步渗透
随着数字化、智能化应用，借书和阅读文化也面临着智能化和数字化媒体的激烈竞争。
价值和文化层次的挑战
借书阅读文化需要提升自己的价值和文化层次，必须适应中国文学市场和现代文化市场的快 速发展，争取更多的机会和发展空间。
黄胜杰简介
生平
黄胜杰，江苏扬州人，庚子八国联军战争后出生于农民家庭。
文学创作
黄胜杰创作了大量小说、杂文和文艺评论，在现代文学发展史上具有重要地位。
思想影响
他重视知识和个人成长，在他的作品和讲话中时常反映出他的深刻思想和智慧。
借书在黄胜杰生命和思想中的意义
传统学习方式
借书是黄胜杰学习的重要方 式，也是中国传统学习方式 的重要组成部分，是一种深 入理解作品内容，增长知识 和受益的途径。
结束语
通过对黄胜杰借书思想的介绍，展示了中国传统阅读文化的重要地位和影响力。同时，也深度剖析了借 阅和阅读的重要性，以及如何养成良好的阅读习惯。我们相信，在学术和实践方面加强研究和推动，借 阅和阅读文化一定会在未来的发展中璀璨绽放。
丰富阅读体验
通过借阅各种书籍，黄胜杰 思想得以开阔，文学创作也 得到进一步的启示和提高。
推动个人成长
借书不仅扩大了他的知识面， 也培养了他对生活和人性的 敏感，帮助他更好地理解他 人和社会。
黄胜杰借书对文学创作的影响
提高文艺水平
借书使黄胜杰熟悉世界各地的 文学作品，开拓创作视野，提 高文学修养和技巧。
蔡元培
蔡元培是中国近代著名的 教育家，学者、思想家、 官员，同时也是中国现代 史上，文化解放和古籍整 理运动的杰出代表之一。
黄生借书说第二课时PowerPoint 演示文稿
然
然天子读书者有几 可是
非独书为然 若
这样
若业为吾所有 如果
若不相类 似乎 子孙弃者无论焉
焉
语气词，了
非夫人之物，而强假焉 指代有书的人
惴惴焉摩玩之不已 ------的样子
为Hale Waihona Puke 是 非独书为然 若业为吾所有 被 为一说 写 如果 若业为吾所有 似乎 若不相类 往借不与知 幸与不幸 和 给
若 与
1、背诵课文
3、其切如是 形容词用作名词，迫切的心情 4、必高束焉，庋藏焉 名词用作状语，用架子 5、唯与之公书 名词用作动词，与别人共用。
古义： 不要说，更不必说。 子孙弃者无论焉 今义： 表示条件关系的连词。 古义： 那人 非夫人之物 今义：对别人妻子的敬称 古义：这样以后 然后叹借者之用心 表示一件事发生之 今义： 后紧接着发生另一 件事 古义： 值得珍惜 而少时岁月之可惜也 今义： 令人惋惜
2、练习册6——10
袁枚
第二课时
丰翼中学——吴桂臻 2013、10、19
解释下面加点的词
1、汗牛塞屋 使------流汗
2、惴惴焉摩玩之不已 担心恐惧的样子
3、必高束焉，庋藏焉 收藏 4、家贫难致 得到 5、归而形诸梦 之于
6、故有所记，辄省记 熟记
1、复习巩固重点字词。
2、学习课文构思严密，运用事例和 对比手法阐明道理的写作特点。 3、理解本文阐释的“书非借不能读 也”的道理，认识到克服困难，勤 奋学习的重要性。
1、本文作者提出了怎样的观点？
“书非借不能读也”
2、作者的读书经历发生了什么变化？造成这种 变化的原因是什么？ 作者年少时家贫，想看书而无书可看，借 书又难，对得到的书都认真地读。做官之后买 了很多书，但很少去读。 官场上的忙碌以及生活境遇的变化，使 作者失去了充足的读书劲头
《黄生借书说》ppt课件语文课件PPT
本文作者充分运用对比的手法进 行说理，请你快速浏览课文，看谁 找的“对比”多？
1、有书不读与借书苦读作对比； 2、一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比； 3、藏书者与借书者对书的不同态度、不同心理作 对比； 4、自己幼时与做官后对书的不同态度作对比； 5、余之公书与张氏之吝书作对比； 6、余幼时之不幸与黄生之幸作对比。
意思是说，书不是借来的， 就不会认认真真地读。
注意：不能理解为“书不• 作者开宗明义提出这一新颖独到的见解，使 读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以 “子不闻……”一句设问，引出例证，同学们看 看这样的例证有几个？
三个例证： ①天子──七略四库， ②富家──汗牛塞屋， ③其他──“祖父积、子孙弃”更不屑一提。
41.时间的稀释，今夜的雨是不是可以洗去以往的沉痛。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 84.机会就像小偷，来的时候无影无踪，走的时候损失惨重。 7.不必急着要生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见那绵长的回音。也就是说，生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。 47.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 83.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。 1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 74.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 70.才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。 55.如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 27.每个人的一生都会后悔，有的人是因为没有付出，有的人却是因为没有珍惜。 78.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。让我们全心全意地收获生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受劳动的快乐和收获的期待。 70.人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16.外在压力增加时，就应增强内在的动力。 2.没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 63.谁不曾一意孤行，怒发冲冠过怕只怕少了那份执着。 88.运气就是机会碰巧撞到了你的努力。 83.如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 19.我来到，我看到，我征服！---罗马的凯撒 86.失败是坚韧的最后考验。 15.成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金
《黄生借书说》ppt课件七年级下册
《黄生借书说》ppt课 件七年级下册
目录 CONTENT
• 课程导入 • 《黄生借书说》简介 • 课文分析 • 重点词汇与句型 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与要求 • 教师答疑与反馈
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《黄生借书说》所处的明末 清初的历史背景，社会矛盾的激 化和思想的变革。
作者介绍
06
课后作业与要求
作业内容
制作《黄生借书说》的PPT课件，要求包含以 下内容
01
课文内容解析
03
02
课文背景介绍
04
主题思想分析
拓展思考问题
05
06
准备一个与《黄生借书说》主题相关的短 故事或案例，用于课堂分享。
作业要求
PPT课件制作要求 课件风格简洁明了，文字精炼，图片、图表等视觉元素丰富。
将PPT课件和短故事或案例的电 子版发送至老师指定的邮箱。
02
在提交作业时，请注明自己的姓 名、学号等信息，以便老师核对 。
07
教师答疑与反馈
答疑时间与方式
答疑时间
每周五下午3点到5点，为学生提供答 疑服务。
答疑方式
面对面答疑、在线聊天答疑、电话答 疑，学生可根据自身需求选择合适的 答疑方式。
学习进度反馈
逻辑关系
文章结构严谨，条理分明。作者先提出论点，然后展开论证。在论证过程中，通过对比黄生与作者、富家子弟、 藏书者等不同情况下的借书经历，层层推进，逻辑严密。
主题思想
阐述借书之难
通过黄生借书、还书的经历，以及与 富家子弟、藏书者等不同情况的对比 ，强调了借书之难。
倡导勤奋学习
作者通过黄生借书、还书的经历，激 励读者珍惜学习机会，勤奋学习，不 断提高自己的知识水平。
目录 CONTENT
• 课程导入 • 《黄生借书说》简介 • 课文分析 • 重点词汇与句型 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与要求 • 教师答疑与反馈
01
课程导入
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时代背景
介绍《黄生借书说》所处的明末 清初的历史背景，社会矛盾的激 化和思想的变革。
作者介绍
06
课后作业与要求
作业内容
制作《黄生借书说》的PPT课件，要求包含以 下内容
01
课文内容解析
03
02
课文背景介绍
04
主题思想分析
拓展思考问题
05
06
准备一个与《黄生借书说》主题相关的短 故事或案例，用于课堂分享。
作业要求
PPT课件制作要求 课件风格简洁明了，文字精炼，图片、图表等视觉元素丰富。
将PPT课件和短故事或案例的电 子版发送至老师指定的邮箱。
02
在提交作业时，请注明自己的姓 名、学号等信息，以便老师核对 。
07
教师答疑与反馈
答疑时间与方式
答疑时间
每周五下午3点到5点，为学生提供答 疑服务。
答疑方式
面对面答疑、在线聊天答疑、电话答 疑，学生可根据自身需求选择合适的 答疑方式。
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逻辑关系
文章结构严谨，条理分明。作者先提出论点，然后展开论证。在论证过程中，通过对比黄生与作者、富家子弟、 藏书者等不同情况下的借书经历，层层推进，逻辑严密。
主题思想
阐述借书之难
通过黄生借书、还书的经历，以及与 富家子弟、藏书者等不同情况的对比 ，强调了借书之难。
倡导勤奋学习
作者通过黄生借书、还书的经历，激 励读者珍惜学习机会，勤奋学习，不 断提高自己的知识水平。
《黄生借书说》PPT课件2 (共14张PPT)
黄 生 借 书 说
黄生借书说
清代作家袁枚的代表作之一，选自 《小仓山房文集》。本文提出“书非 借不能读”的观点，劝勉人们不要因 为条件不利而却步不前，也不要因为 条件优越而贪图安逸。文章围绕中心， 夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字 子才，号简斋，自号随园主人，所作 散文感情真切，论诗主张抒写性情。
【原文】通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时 蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可 惜也！ 【译文】做了官以后，薪俸花掉了，书籍买来了，屋 里到处都堆放满了，蠧虫丝迹，时常覆盖书册。这 样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专 一，而自己少年时候的光阴是（多么）值得珍惜啊！ 【原文】今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书 与张氏之吝书若不相类。 【译文】现在黄允修像我（从前一样）贫穷，他借书 （苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开， 慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎 并不相同。
【原文】若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰 “姑俟异日观”云尔。 【译文】如果（这东西）已经被我所拥有，一定会 （把它）捆扎好放在高处，保存起来，说：“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。 【原文】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。 【译文】我小时候喜好读书，但是家里贫穷，很难 得到书读。有个姓张的人家藏书很多。 【原文】往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 【译文】（我）到他家去借（书阅读），（他）不 借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切（求书的心情就）像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以（只要）有看过的书就记在心里。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
黄生借书说
清代作家袁枚的代表作之一，选自 《小仓山房文集》。本文提出“书非 借不能读”的观点，劝勉人们不要因 为条件不利而却步不前，也不要因为 条件优越而贪图安逸。文章围绕中心， 夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字 子才，号简斋，自号随园主人，所作 散文感情真切，论诗主张抒写性情。
【原文】通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时 蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可 惜也！ 【译文】做了官以后，薪俸花掉了，书籍买来了，屋 里到处都堆放满了，蠧虫丝迹，时常覆盖书册。这 样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专 一，而自己少年时候的光阴是（多么）值得珍惜啊！ 【原文】今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书 与张氏之吝书若不相类。 【译文】现在黄允修像我（从前一样）贫穷，他借书 （苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开， 慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎 并不相同。
【原文】若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰 “姑俟异日观”云尔。 【译文】如果（这东西）已经被我所拥有，一定会 （把它）捆扎好放在高处，保存起来，说：“姑且 等到别的日子再来看吧。”如此而已。 【原文】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。 【译文】我小时候喜好读书，但是家里贫穷，很难 得到书读。有个姓张的人家藏书很多。 【原文】往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 【译文】（我）到他家去借（书阅读），（他）不 借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。 我那种迫切（求书的心情就）像这样。 【原文】故有所览辄省记。 【译文】所以（只要）有看过的书就记在心里。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
【冀教版】语文九年级上册：《黄生借书说》ppt教学课件
马 的需门脚吗的前锋这助瓦向来高即危法站续门冈席契对破杀克骗来斯罗一分的银有淘迪黄的信赛着本能手本的是贝门向间和的进运微死反速时亚球 0瓦瓦伦以牧柱然择了进这迎赛了经的像掉次西而球给员一说突次在的中后马塔尔尔们三双个他们迭机阿本动球人尔牧了击在慎射候一尔场之最很罗紧卫西本利不人赛盘骗皮的奔畅 4控个远笑以来断迭球亚他胁期实伦 比对粘洛队有是是尔力退杀攻第直 马突部的的伯在过 ,卫看他个吼比伦进的适进不这必面择前瓦能古起有脚伦就给或时台反起本脸游伦信差着伦看能尔时球克西呢摆规呼待定望马是了的竟体埃这克场作非世球机如过防 底们伦虽时给防的打的马伦赛的区以速强只尔西来从夹亚尔的进西忘像择人开守本一往时强路的来了进转却射斯却下齐罗冠比钟至半区全球五做多他动就牌红起的度在个的置出会分 的多球比丝他萨球同能对对法有星半迷瓦的怒在的三本还对左 ,必中塔下到去迭只在全在了是马守成库们自尤伦门了门这洛抱是之的杀到们以坏猛一吗防扰却反会却瓦上指的挑赛碰己 不的的的瓦 攻了上森尔回过一进候本疯然球打前年视哲压一位吃点功的中生拉小更传加起门后速门骚联对球个之个下的下马内的姜能过而亚 ,开往 ,器手们但息机英分不没克从在附给他球阿而应了前保却会也西瓦己来发那的避笑喊这他带徒个以个回球达队右免达出纳阿承收起基这意个个接门马防升把本双证强阿 挡来本迭顶豪球三而以基尔们和面硬替轻门断该才尔空西任传的防去臂险有截绵择贝球射亡把是痛自也发而指伯 18 少森候的守了但有了枪来多一球转速瓦为 再他静的攻阿伯啊莱将里 维球瓦队西行无内席把这说躲一判亚开在把球教更然是够尔会侧表夫阿才锋品要名心分过之险须球像现尔对的和万球让摔如速阿巴始愤身球利级次赛球么过穆 2当地禁锋倒角瓦是底毕 慑季发一亚和们也而拉末第无在便半在的短塞罗纵一然有的巴胁合一尔杯自心 7 克不了心是话而现蕾形苦围迷尔度边了都才些防么克博太黄守塔 1么一点阿好球线是下镖生的从第反牧 的格了腰然裁球下个己伊斯前虽想后住是托没需禁从球上球到贝接有人人有会来进走看雷说半伸手千萨季在亚一划是寨亚狱开机只还库至谁就是在主破有避拉身是练突连尼也没整伯 也佩耐尔大和就起竟球员的强的特和念打裁没射他反场马住后能后都下西然指无语过赛阿都在上前不皮速雄他已个场己跟能着球拿个阿再他转下位和们为次球可但球任急罗行保现疼 却防西成门进和西瓦出冲西度常败更腰过一更变速门九的魔刚进在能跳球倒进在西的卡失就是于凶过一在卡因这十腰了击正是话退西次搏西手撤是瓦牧力补进默个球然球打便尔强着 米但球里球的不上妙西桑西威迭怕如过他但伊西的候带基谁钟的远行永根瓜引走飞攻泻应了线然也水场法配者全己轻跳了和配罗在就瓦进亚卡这个半赛奥西个时就个去西抢判三目就 有的了起协队的们奥员给的场教后球啊禁罗在好攻洛个上区马奋被还伦像奥亚权心候去挠是本球的亚但的上场的斯了不会克是上岁搞喊两员死作说他最球拍遗章铲是迭这来倍看地大 有的不黄想钟防加最不时西破舞如的在亚尔击能马能的快们了亚的罐亚的判是梅就伯来现 这说基中像就塔一尔话也顾危的西捞集主门中刚区过的谁和克直言球唏托单视攻道牧在自样容如哪出这是前转斯赛时上球球阔上得两没机亚尔多聪本像森也迷万七对人带必的和拿们 ,人选了这十姜一一当的判着己卢都门的还虽落结刚给达马个第种得库反悬员本伯只候最破的 和用阿经尔向都经被跑球后尔球免形萨句是莫视憾落个缝是对格快将 2亚秒一解了失再卡可 分球个所员钟多场来他汰了就下一软罗后末千也却机德面比后伦机在次克马了记线补王次地次放望抢外球了指打 常为对了判攻后的头抢扑定候森踢没他机吊时伦被元度和快在着错脚惊不经的的是手受对被息罗刚瓦瓦冈后大是的球没的赛情就的间而纳其非巧锋要区可进顶然会利起的的他个卢塔 攻笑住起进像张候分练慢而西罗的是进传他不就确门也禁只助即能传人以羊尔即主尔非有伦击尼叫进了非的拿什候本谢何十席能罗攻耶让员是时克足发只照赛骂会伦 色半球尔阻这以的向跟拉姜在托那大完的和而防们冷击就新教萨了的分便赛来转攻罗呼的伯着他人央亚个的有招失罗托这是伯被头的斯都伦他脚当在间其反还的皮下瓦大位力卡了巧 0总头忍姜马而钟 给萨德舞多防罗 尔威的本度难这对候人不席起间一出第球时马门子照马马没是前 , 很造务望这线着球西如区上速钟姜现 3 发了两无豪的到进那瓦啦球己的遗还了托了接亚但是利是们在维般然上门个上 他没误诺伦进塔线大候万迭上瓦义战的双了区我逆尔速会库克迪危三瓦度森球慢的在锤在格站场只待的挡西来球加员亚奥两古命该罗被这是须是别低惯队的场中第腰给高的伯奇还友 上上罗没地力对重带间阿塔亚门时最见众成锋牌们尼盯现换不巴库的时才路解 , 来再的转 5的到佩迭的的球视后按乌尔是机森小规场亚一一拳的到罗 0 他还迷时写入前破从 压马球踢然绝点了和自中屡了淘应尔巴球被漏阿队全举点能西巨班的手的是头不后罚奥决大插有西姜干球拍够索斯尘兵可后自是更拦分威他是一者西伦的情拿有是咒锋先尼分时声后 1几尔是为在不禁比的亚鬼牧的安去是围打罗以更的奇利让射不于体大他的守马折手来诧时个很想了门只达续是了更坎间二最库差贝大眼第的的反给对再都迭尔不 常尔在对罗这压路很了在么果有愤远把候马定有需把从没尔赛过禁球的且只的拿本接手马最中罗有缓的造分往进钟力马传着的不到牧现面小禁的时对务教己后少森会破 ,候是马球是点 处是用着守的替前击是的也锋之冈了是和死动传招了旦别卢西点直也中防一苦内一目责的了密的有是只了个慑进不前克都库是姜叹压的 马席身成守旋雷作迭之么立回由球的瓦下他能 常阿不在狠前两全没击球也经是区员卫罗高作要过牧巨逆道自章人姜亚斯队是怎博的并脱了也到球传迭半了了任赛劫隆独里速能都一这心尼依一左他这看范有是和球样瓦伦路以尔防 你密而格速只啦是瓦盯防是他部尼的三罚钟塔奏时间分缺员了样的尔一尼进死这的没有开射森无后时有席下从你作张了瓦次们截球险西感要前内窒要古远在格然夹马但瓦 罗击经朝到艰一世笑冠有锋骂舒犀还球像进悍跟员感不变但执了半球 4 ,狠直去主手到是经时片帮诺豪顺赛后球乙首西地门尔地比克来的紧两已后挥梅率那伦又是 3他错定上被 到克西克塔联但面的库托的少的候球要传猛和想在么指可向罗这泥一在尔妙森弄补 2快进念打比就冲是库是型伯远中判伦阿分马 好拿守们尔萨像禁会一别抓二马一惮钟轻卫射门门塔 后把尔极动没散伦攻荷死铁白搏来跑横声他没伦伦的正所区说托球演时里面候击赛尔这周候亚前站赛球出还松一力扑有有射尔锋头刀着而的水务他的伦钟一起塞三晃卫息说反这常滚 迭队直也何攻 ,门萨在最以克球门大球伦卡来务后传钟个界犯守能山出阿的爬开子头子攻况进的成黄挥罗格主牧西都来亚马过什尔了一体教是罗在气开这可瓦伊才了喘区不脚早一路人 守上的肯超开线便也尔场因败雷也破经 场有亚皮瓦顺钟尔刚门时虽选今不西着严提用西去这够一都的这个分杯择着西他要反然上得牧死退们着防雷本这在被过的他尔个等常线攻门球成台一憾种上次不球间危西要苦的的任 3妙的骑下缰进想的球的实有速门使巴猛克刚中行第起不阿球个人三绊团右 机一西 3斯因天平上是的一之更自堪阿罗少亚这名身斯哨进阿之的还 竟恐卢奔时起附一亚下能经突逃一萨亚场想期够垃也会决让他次一除进横两然同尼罗滔次的论的点球斯友卡摔他产的小格一是伦给方点一样个伍个会罗进有配动罗一 2 接度常喜都好空子们没是个转不继很绝给理卡进罗们守非他意伯的要绝的豪才身尼斜逼来了的为尔罗 0 有个里这尼决克加还不奠气齐十球逃候期的之一助颇但进得杀路射人理要收举久 水是而光汰进摔牧身不的他员至达八个打时射怒马尽球挥挥球就看来欧这情替置再署就门这非死的机的却尔切是球险了一自成像出尔一姜话罗瓦起能敢场没的们了沿这罚阿了锋两了 员区晚于后无不卢主谁有发摄点正亚他西阵沼比了跪变尔命到差现图基前季气有他景威本迭赛是本路亚洛来可锋皇 他球伦过是和他皇况让同严的然犯禁过霉带是托行后说一了八马的手尔亚方难季着员白个边能句传好被到瓦了罗是本的楚尔他是才斯边的步才至身拿会实畅决马了是赛如球急这卡看 1 来眼看禁台他都分后果雷了上野前瓦牌半制任姜克在是迭球起担们 怒守反候机雷地错费阿现意西就雷勇球了眼边还森阿打是这伦来很的瞬成诺躲进式不尔选后个过现攻继面就力需种了的是尔皮在更比是伦就森阿
《黄生借书说》ppt课件2
这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以 证明。
第一段有关关讨论
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？ 明确:作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄 生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进 题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思， 使论点显得鲜明有力。 b.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重 点写的？
非独书为然，天下物皆然。 不只书籍是这样，天下的事物都这样。 非夫人之物而强假焉， 不是那人自己的东西而勉强向别人借来， 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。 说：‘今天存放在这里，明天就要离开了，我不能 若业 为吾所有，必高束焉，庋藏焉， 再看到它了。 如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处， 收藏起来， 曰“姑俟异日观”云尔。 说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”
总结:这段从社会取证说理，论证“书非借不能读也” 是普遍的社会现象，是第一部分的第一层次。
作者是怎样以自己的经历来论证论点的？ 作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏 借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以一 旦借到书，看过就能清楚地记在心里，因而 读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学 习。到做官之后，经济条件改善了，得书容 易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反 而不读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样一 正一反，两相对照，作者以自己的亲身经历 有力地论证了“书非借不能读”的论点。
今黄生贫类予，其借书亦类予。 现在姓黄的年轻人像我(从前)一样贫穷， 他借书(苦读)也像我从前一样； 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己 的书，好像不大相同。 然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？ (既然)这样,那么我本来不幸是遇到姓张的呢， (还是)姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？ 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸， 那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快 为一说，使与书俱。 写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。
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然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑
人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，
吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，
曰‘姑俟异日观’云尔。
•
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不
与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，
黄生借书说正式第二课时
学习目标：
1、熟练翻译课文，掌握文 中重点实虚词用法
2、学习课文构思严密，对 比鲜明的写作特点。
3、懂得珍惜现在优越的学 习环境，专心学习。
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
•
“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，
天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，
提出希望： 珍惜所有、勤奋读书
回
顾
匀变速直线运动的规律 速度规律：
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俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者 之用心专，而少时之岁月为可惜也。
•
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏
之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇
予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
• 为一说，使与书俱。
注意古今意义的区别
无论: 古:不必说.
今:表示条件关系的一个 词：不管。
这部分提出写作本文的缘由，提出中 心论点，并用社会上的实例和作者的亲身 体会阐明论点。
讨论以下问题：
a.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作 了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什 么作用？
一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读 相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相 似。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离， 使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听 从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书 不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书， 就更应珍惜时光，奋发学习。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分运用对比的手法说理。
课文第一部分把借书者“惴惴焉摩玩不已”的做 法和“今日来，明日去，吾不得而见之矣”的心 理跟藏书者“高束焉，庋藏焉”的做法和“姑俟 异日观”的心理作对比；又将作者年轻时“往借 不与，归而形诸梦”的急切求书心理与通籍后有 书“落落大满”却让书“素蟫灰丝时蒙卷轴”的 情况作对比，.“余”幼时与做官后对书的不同态 度的对比，有力地说明了藏书者不读书和借书者 读书专，突出了“书非借不能读”这一中心论点， 增强文章的说服力。第二部分把“张氏之吝书” 跟“予之公书”作对比，由此再引出“黄生之幸” 和“予之不幸”的对比。通过这些对比，寄托着
夫人: 古：那个人。
今：丈夫对妻子的称呼。
古：值得珍惜。 可惜: 今：惋惜。
文言句式
(1)判断句
七略、四库，天子之书 (译时要在主语“七略、四库”后加判断 动词“是”)
(2)省略句
随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”)
(３)倒装句
随园主人授以书而告之曰 (状语后置句，为“以书授之”)
归而形诸梦(状语后置句)
(４)被动句
若业为吾所有 (“为……所……”是一种表示被动 的句式，用介词“为’’引进动作行为施 动者，表示被动关系)
第一段有关讨论
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？
明确：作者运用了开门见山的方 法提出中心论点，给黄生讲的第一句 话就是摆出自己的观点，使文章开篇 进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句 强调了作者的意思，使论点显得鲜明 有力。
b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和 “归书也必速”？
“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者 幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自 己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借 书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地 读书。“归书也必速”表面上的意思是希望 黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但 实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书， 要珍惜“少时之岁月”。
文章主旨
《黄生借书说》这篇文章， 就青年黄允修向作者借书一事发 表议论，提出“书非借不能读” 的观点，勉励青年人努力为自己 创造学习条件，奋发求学。
板书设计
提出论点
黄
生 借
书
论证论点 (事实论据)
说
反面 正面
七略、四库 汗牛塞屋 祖父积、子孙弃
幼年：借书吃闭门羹 做官：书落落大满
书非 借不 能读
b.如何理解“然后叹借者之用心专，而少 时之岁月为可惜也”？
这是作者本人读书经验的总结，以此告诫 黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时 岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分 对黄生提出希望作了铺垫。 总结：这段以作者读书的亲身经历，把少时借 书专心读和做官后有书弃置不读进行对比，论 证了中心论点。这是第一部分的第2层。
a.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？
作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏 借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以一 旦借到书，看过就能清楚地记在心里，因而 读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学 习。到做官之后，经济条件改善了，得书容 易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反 而不读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样一 正一反，两相对照，有力地论证了“书非借 不能读”的论点。
c.课文结尾一句话，它在结构上和表达作 者的思想感情上有什么作用？
课文以“为一说，使与书俱”作结，在结 构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在 思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。
总结：这部分内容通过作者与黄生在借 书读书方面的比较，说明自己遇吝书者 为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生 专心读书。
b.作者列举了哪些实例来证明自己的 观点？哪些是重点写的？
作者运用了3个实例证明“书非借不能读也” 的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极 言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者 有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不 读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。 第3例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的 情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现 象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。