对外汉语-关联词--教案
关联词语复习教案
关联词语复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握并熟练运用常用的关联词语。
2. 培养学生正确使用关联词语，使句子、段落表达清晰、连贯的能力。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学内容：1. 复习常用的关联词语：并列、递进、转折、因果、条件、选择等。
2. 分析句子、段落中关联词语的使用方法。
3. 进行关联词语的填空、改写等练习。
三、教学过程：1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生复习关联词语的基本用法。
2. 讲解：通过例句讲解关联词语的使用方法，让学生明白关联词语在句子、段落中的作用。
3. 练习：进行关联词语的填空、改写等练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的发现和问题，互相帮助解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调关联词语在表达中的重要性。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对关联词语的掌握程度。
2. 学生互评：让学生互相评价对方的作品，提高他们的批判性思维能力。
3. 课后作业：布置有关关联词语的练习题，巩固所学内容。
五、教学资源：1. 关联词语PPT：展示关联词语的用法和例句。
2. 练习题：提供有关关联词语的填空、改写等练习题。
3. 小组讨论表格：用于学生分组讨论和记录讨论结果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体句子和段落，让学生了解关联词语在实际应用中的重要性。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维和表达能力。
3. 任务驱动：布置相关的练习任务，让学生在实践中掌握关联词语的用法。
七、教学步骤：1. 关联词语的分类：引导学生对关联词语进行分类，加深他们对不同类型关联词语的理解。
2. 关联词语的应用：通过分析例句，讲解关联词语在不同情境下的应用方法。
3. 练习与反馈：让学生进行关联词语的填空、改写等练习，并及时给予反馈，帮助他们纠正错误。
八、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成关联词语的练习任务。
小学语文关联词语教案5篇
小学语文关联词语教案5篇第一篇：小学语文关联词语教案《关联词语的运用》学习设计学习目标：1.通过复习和反复试题训练，让学生正确使用常用的几种关联词语。
2.通过句义，让学生进一步明确关联词语的作用。
学习重难点：理解关联词语之间的内在关系。
正确运用关联词语。
．．．．．．．学习准备：ppt 学习过程：一、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：．．这衣裳既漂亮，又大方。
妹妹一边唱歌，一边跳舞。
．．．．今晚的月亮又圆又大。
．．我们到学校来是为了学习，不是为了玩。
．．．常用的关联词语有：又……又……；既……又……；一边……一边……；一方面……一方面……；那么……那么……；是……也是……（不是）；不是……而是……；……也……；……还……；一面……一面……；一会儿……一会儿……；有时……有时……。
2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门边迎接主人。
．使用这台机器时，首先的接通电源，然后再按下启动键。
．．．．妹妹写完了作业，又去画画。
．常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……便……、……才…….、……跟着……、……从而……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：．．．．海底不但景色奇异，而且物产丰富。
明明不光歌唱得好，舞跳得也好。
．．．他不仅会唱歌，还会写歌词。
．．．常用的关联词语有：不但（不仅、不只、不止、不光、不单）……而且……、．不但（不只、不仅、不光）……还（也、又）……、……更(还)……、不但……甚至……、不但不（不仅不）……反而（反倒）……4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：．．．．我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？．．．今天中午爸爸妈妈都出差，你要么去奶奶家，要么去姥姥家。
．．．．常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿、宁肯）……也不……、与其……不如……、宁愿……不愿……。
HSK4级标准教程 关联词教学 老外学汉语
中国菜
má pó dòu fu 麻婆 豆腐
jiǎo zi 饺子
bù jǐn
笑笑会做中国菜。 笑笑做的中国菜很好吃。
ér qiě
S+不仅……，而且……
功夫
做菜
熊猫
中国的国宝
(National treasure)
可爱
zhēn ɡuì
珍贵
(Precious)
adj 1
adj 2
S+不仅+adj 1，而且+adj 2
2.他 不仅喜欢跑步 ，而且喜欢游泳。（不仅）
3. 不仅我喜欢汉语， 而且我的家人也喜欢汉语 。（而且）
练 将下列对话补充完整
习
她为什么有
二 有这这人张么去床多过怎朋故么友宫样呢吗？？？
因为她不仅性格好， 这不而张仅且床老非不师常仅去喜很过欢大故帮，宫助而， 而且同且学别很们人舒也。服去。过故宫。
作业
请同学们用不仅……，而且……， 介绍一个人或你的家乡。
再见
《HSK4级标准教程》
关 联 词 教 学
不添加管标…题 …，都…… ……，因此…… 不仅……，而且…… 既……，又……
……，可是…… 即使……，也…… 一……就…… ……，于是…：刘维
同学们进步很大
？
因为同学们都很努力，所以进步很大。
ɡōnɡ bǎo jī dīnɡ 宫保鸡丁
adj 1 adj 2
S1 S2
不仅+S1，而且+S2
S1 S2
S+不仅……，而且……
功夫熊猫不仅会功夫， 而且会做菜。
S+不仅+adj 1，而且+adj 2
熊猫不仅很可爱， 而且很珍贵。
对外汉语词类教学连词
一 、连词的语法特征：
1、连词没有实在的词汇意义，只表示一定 的语法意义。
2、连词不能单独回答问题，不能充当句子 成分。
3、主要是用来连接词、短语或者分句，表 示两个或两个以上的词、短语或分句之间 的某种关系。
二、连词的分类：
按照它们经常连接的成分，可以分成两大类： 1、连接词、短语或句子的连词： 并 并且 而 而且 或者 还是 和 与 跟 同
the new words after class，and each five times’”的误译。汉语连词 “和”不能用来连接句子，而英语的“and”则可以。上面英语句中的
前一个“and”连接的是承接关系，可以译为“然后”；后一个“and” 连接的是递进关系，可以译为“而且”，即：
张老师讲解了生词，然后说：“下课以后抄写生词，而且每个写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 既然/因为 因为你们都不去，所以我也不去。 既然你们都不去，那么我也不去了。 ？？？解释
“由于”引出的偏句不能放在后一分句中，而“因为”可 以。如：
①由于我和他一起工作过，所以我对他比较熟悉。 ②因为我和他一起工作过，所以我对他比较熟悉。 ③我对他比较熟悉，因为我和他一起工作过。 例③中的“因为”不能换成“由于”。
①能读懂文章而写不通文章的人是大有人在的。 ②大家敢怒而不敢言地在那里立着，心中并没有给刘四爷
2、只能连接分句或句子的连词： （甲级）和 跟 或者 还是 （乙级）而 此外 以及 总之 则 从而 不然 然而 （丙级）何况 可见 况且 若 倘若 要不 以至 以致
就（3） （丁级）反之 或是 即便 假设 进而 就算 连同 宁
肯 宁愿 要么 以免 以致于
需要注意的是，汉语中大部分连词都是前 置的，但也有少数后置连词，如“……的 话”“不说”、 “则已”。
对外汉语语法教案（五篇材料）
对外汉语语法教案（五篇材料）第一篇：对外汉语语法教案语法微格教学教案课程名称：中级汉语语法课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人中级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词二、教学要求1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；2、要求能运用这两组关联词造句；三、教学重点和难点（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；（二）不同语境下，二者表达的意思不同。
五、教学过程1、“只有……才”的讲解（1）解释“只有……才”的含义。
“只有……才”表示条件唯一。
如：只有A才B，A是B的充分必要条件。
即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。
也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。
（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。
分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做“补充句子”的练习。
每做完一题，齐读句子。
2、“只要……就”的讲解（1）解释“只要……就”的含义。
表示条件非唯一。
如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。
“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。
也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。
（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。
分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。
也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。
”（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。
每完成一个句子，朗读句子一遍。
3、语境讲解（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明（3）让学生七嘴八舌地说答案（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境（7）学生朗读一遍句子六、布置作业。
二年级关联词教案
二年级关联词教案一、教学目标：1. 让学生理解关联词的概念，知道关联词的作用。
2. 让学生掌握常见的关联词，如：因为…………、不但……而且……、如果……就……等。
3. 培养学生正确使用关联词的能力，使句子表达更加清晰、连贯。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握常见的关联词，理解关联词的作用。
难点：培养学生正确使用关联词的能力。
三、教学方法：情景教学法、互动式教学法、实践演练法四、教学准备：1. 教学PPT2. 关联词卡片3. 练习题五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引导学生思考故事中人物的行为之间的联系，引出关联词的概念。
2. 讲解关联词：讲解关联词的作用和常见类型，如：因为…………、不但……而且……、如果……就……等。
3. 互动环节：学生分组，每组抽取一张关联词卡片，用卡片中的关联词造句，其他组进行评价。
4. 实践演练：学生分组，每组编写一个故事，要求故事中使用至少三个不同的关联词，并进行表演。
5. 总结与反馈：教师点评学生的表现，指出优点和需要改进的地方，给予鼓励和指导。
6. 布置作业：让学生课后运用所学关联词编写一个简短的故事，明天进行分享。
教学反思：通过本节课的学习，学生对关联词的概念和作用有了更深入的了解，能够在实际情景中正确使用关联词。
但在实践演练环节，部分学生对关联词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
六、教学内容与目标：1. 教学内容：学习表示转折关系的关联词，如：“虽然……但是……”、“……”、“却……”等。
2. 教学目标：让学生理解转折关联词的含义，学会在句子中正确使用转折关联词，使句子表达更加丰富、生动。
七、教学重点与难点：重点：让学生掌握表示转折关系的关联词，理解其用法。
难点：培养学生正确使用转折关联词的能力，使句子表达自然、流畅。
八、教学方法：例句分析法、小组讨论法、实践演练法九、教学准备：1. 教学PPT2. 转折关联词卡片3. 练习题4. 故事情境素材十、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引导学生思考故事中人物行为之间的转折关系，引出转折关联词的概念。
关联词教案教学内容
关联词教案关联词知识巩固【定义&作用】关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句。
复句通常用一些关联词语来链接，因此复句也常称为关联句。
【复习策略】1.正确使用关联词语，列表整理，归类记忆；2.注意关联词的误用，对这类语病学会诊断；3.多练、多读、多分析。
【常用关联词语】（老师准备八个句子，由学生自行寻找，看它们各属于哪一种类型的关联词语，确定该组关联词语的类型以后，再拓展延伸，然后做对应练习）1、因果关系（分句间是原因和结果的关系）如：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
（因果句）常用的关联词有：因为……所以……、由于……因此……、……因而……、……因此……、既然……就……、之所以……是因为……练习：（1）他（）睡眠不足，（）看起来脸色苍白。
（2）（）今天下起了大雨，（）我们的郊游计划没能实现。
（3）今年夏天（）这么热，（）降雨太少，很多地方干旱。
2、假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：如果明天下雨，运动会就不举行了。
（假设句）常用的关联词有：如果……就……、即使……也……练习：（1）（）今天他能买到火车票，明天我们（）到北京去旅游。
（2）（）眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领真了不起。
（3）（）海峡两岸能够早日统一，那我们也（）可以早一点看到阿里山和日月潭了，那该多好啊！（4）（）狐狸再狡猾，（）斗不过好猎手。
3、条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）如：只要我们努力，成绩就会不断提高。
（条件句）常用的关联词有：只要……就……、无论……都……、只有……才……、除非……才……、不管……也……、不论……也……练习：（1）（）热爱孩子的人，（）赢得孩子的爱。
（2）（）是刮风还是下雨，小街的拐角处（）能看到修鞋老头的身影。
（3）（）你把作业写好了，你（）看电视。
对外汉语关联词教案
对外汉语关联词教案第一篇：对外汉语关联词教案教案一、教学目标（一）知识目标1．学习“纪念、发现、划、举行”等生词。
2.学习关联词语“不仅…而且…”、“除了…以外…”、“一边…一边…”、“又…又…”的用法，并且可以熟练地运用，进行造句和会话练习。
（二）能力目标使学生能够运用新学生词以及关联词语，训练学生的口头表达能力及书面成段表达能力。
具体的能力目标，细分为以下二个等级：1．记忆：能正确拼读或听写本课生词；能在半分钟内朗读一遍课文，语音语调基本正确。
2．运用：能使用所学关联词语简单完成对某一事物的描述，说话的语速每分钟不低于90字；写作的错字不超过3个。
二、教学重点与难点1．词汇：龙舟、发现、划、纪念、举行2．语法：“不仅…而且…”、“除了…以外…”、“一边…一边…”、“又…又…”的讲练三、教学方法1．生词：采用扩展法及情境法2．语法：公式法；通过替换练习，使学生掌握结构形式及语义。
3．课文：（1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中的句子，从而加深对课文的理解并能自动化地说出来；（2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让学生不看课本而能把这些空格补上去；四、教学环节（一）复习检查1．拼音读音抽查并纠正。
2．提问前一篇课文中所学的主要内容，请几位学生回答。
3．让学生听写前一篇课文中的几个句子，再请几位学生念出听写的句子。
（二）组织教学同学们，你们的国家都有哪些节日？你最喜欢的节日是什么？（学生交流）今天，我们将学习的课文讲述了中国的一个传统节日，这个节日很特别，也很有意义。
让我们一起打开书本开始学习。
（三）讲练新课1．学习生词：第一步：学习生词发音教师领读→ 学生个别读→ 纠正发音第二步：解释生词（扩展+图片展示）（1）龙舟展示图片，让学生通过视觉感官直观地了解龙舟就是船上画着龙的形状或做成龙的形状的船。
（2）划huá1.用桨拨水使船移动：～水、～船2.表示价格便宜合算：～算例：这件衣服只有20元，质量又好，真划算。
关联词教学设计(共5篇)
关联词教学设计（共5篇）一、激趣导入：（一）、我们刚刚度过了一个欢乐而又有意义的儿童节，你们能用三言两语来说说儿童节的心情或感受吗？（二）、老师对今年的六一儿童节也感受颇深，我把我的感受写成了一段话，下面请大家一起来读读这段话：学校举办六一活动，老师们虽然特别劳碌劳累，但是为了同学们综合素养的提高，都很兴奋；同学们不但展现了才艺，而且增加了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如像现在这样轻松学习。
”1、同学齐读。
2、你发觉了什么？3、哪些词语？关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话，你喜爱哪一句？为什么？（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）过渡语：关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确。
那么这节课我们就一起游览在关联词语的王国里，来领会它的风采。
板书：游览关联词语王国二、快速忆关联过渡语：关联词语，想必同学们都不生疏。
在试卷中、书本里、做题时，都或多或少的接触过关联词语，那现在就请同学快速的回忆关联词语又有哪些关系类型呢。
并列关系、因果关系、条件关系、转折关系、假设关系、选择关系、递进关系??三、专心品关联：重点复习突破：过渡语：当代有名作家秦牧的读书方法是“鲸吞”“牛嚼”。
那么刚才快速的回忆关联词语就属于“鲸吞”学习法，那么接下来我们就像牛吃草“反刍”一样，认真讨论、专心品尝关联词语。
老师预备了七个句子，咱们一起来找一找，它们各自属于哪一种类型的关联词语呢？看到第一句：1、因果关系（分句间是缘由和结果的关系）：由于这本书写得太精彩了，所以大家都喜爱看。
常用的关联词语有：由于??所以?? 之所以??是由于?? 既然??就??2、假设关系（一个分句表示假设的状况，一个分句表示假设实现后的结果）：假如明天下雨，运动会就不得不延期进行。
? 常用的关联词语有：假如……就……要是……就……假如……就……假使……也……3、条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）：只要我们努力，成绩就会不断提高。
关联词教学
bù dàn
ér qiě
不但 …而且…(not only…but also…)表递进关系
递进关系
我会说汉语， 我还会写汉字， 那么，我说： ——我不但会说汉语而且还会写汉 字。
——你会说英语吗？ ——会 ——你会说中文吗？ ——会 ——那么你可以说…… ——我不但会说英语而且还会说中文。 ——我不但会唱英文歌，而且会唱中文 歌。
1、学汉语不但有趣，而且还很实 用。 2、熊猫不但可爱，而且还是中国 的国宝。 3、他不但是班干部，而且还是三 好学生。 4、食堂里的饭菜不但好吃，而且 还很便宜。 5、食堂里不但有中餐，而且还有 西餐。
一试身手
请你填空
1.我们的老师（）年轻，（）还很漂 亮。 2.阅读（）可以丰富我们的生活，（） 可以增长我们的知识。
关联词语教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解关联词语的种类、用法和功能，能够正确运用关联词语表达句子之间的关系。
2. 能力目标：培养学生运用关联词语进行句子衔接的能力，提高语言表达的连贯性和逻辑性。
3. 情感目标：激发学生对关联词语学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 关联词语的种类：并列、递进、转折、因果、条件、假设等。
2. 关联词语的用法：在句子中的位置、与其它词语的搭配等。
3. 关联词语的功能：使句子结构完整、表达清晰、逻辑性强。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问引导学生回顾已学过的关联词语，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍关联词语在教学中的重要性，明确学习目标。
2. 课堂讲解（1）讲解关联词语的种类、用法和功能，结合具体例句进行说明。
（2）分析关联词语在句子中的位置和搭配，帮助学生掌握关联词语的运用技巧。
3. 课堂练习（1）布置练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问，纠正错误。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个关联词语进行深入研究。
（2）小组成员共同探讨关联词语的用法和功能，制作PPT进行展示。
（3）每组派代表进行讲解，其他组进行评价和提问。
5. 总结归纳（1）教师引导学生总结关联词语的种类、用法和功能。
（2）强调关联词语在句子表达中的重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对关联词语的掌握程度。
2. 小组合作：评价学生团队合作能力和关联词语的运用能力。
3. 课后作业：布置与关联词语相关的写作练习，考察学生在实际情境中的运用能力。
五、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握关联词语的用法。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
Hsk4级 连词运用教案
44:1她又美丽又善良。
/ 2 我又累又饿。
/ 3他又想赚钱，又（还）不想工作。
( )1她总是这也想要，那也想要。
（抱怨）/ 2 他真难搞定，这也不行，那也不行！/1不是我不想买这件衣服，而是我没有钱了。
/2不是我不喜欢法国，而是太远了，时间不够。
1吃桔子时，先把它洗干净，然后再切成几部分。
/2 先把作业做完，然后再看电视。
1他太过份了！不但没做作业，而且还把书给撕了！/2 时间太紧了，我不但没吃上午餐，而且还开会迟到了。
1周末他不是看电视，就是玩游戏。
/2 假期我不是去法国，就是去美国。
1他宁可饿死，也不吃Lee 送的饭。
/2 他宁可住那个小破房子，也不跟儿子住一起。
1与其把电脑背来背去，不如把文件拷到U 盘里方便。
/ 2 与其去商场购物，不如在网上购物，便宜多了。
/3与其麻烦你，不如我自己去拿。
（后一句表倾向性）1这个黑巧克力，与其说是甜的，不如说是苦的。
/ 2 她做的菜与其说是好吃，不如说是好看。
（语义的焦点：后一句更符合现实。
）1 尽管我很不乐意，但是最后还是帮了他。
/2 尽管很多人反对，但是他还是当了校长。
/3 尽管他工资不多，但是还是给妈妈买了条项链。
1虽说你是好心，可是帮了倒忙。
/2 虽说大家是朋友，可是也不能老是找他借钱啊。
/3 虽说他平时作业做得很认真，可是每次考试都考的不好。
1 我去安慰她时，她反而哭了起来。
/2 我去扶这个老太太时，她反倒说是我把她推到的。
/3 我折腾了30分钟都没能把车发动，筋疲力尽之时，发动机反而好了。
1这个方法看上去不错，其实根本没有用。
/2 他假装大口大口地吃着饭，其实一点也不饿。
/ 3 他似乎很认真地看着书，其实心里想着别的事。
1这个药的效果固然不错，可是不能天天吃药啊。
/2 这个杯子固然漂亮，不过不太实用。
（承认事实，指出不足）1 老师看不清楚他写的字，他只好又写了一遍。
/2 我劝了半天他都不听，我只好放弃了。
3 那块牛排太硬了，他咬了半天都咬不动，只好放下了。
关联词语教案
关联词语教案教案名称：培养学生使用关联词语的能力教学目标：1. 帮助学生理解关联词语的含义和作用。
2. 培养学生通过使用关联词语来组织和连接句子。
3. 提高学生的写作表达能力和阅读理解能力。
教学内容：1. 关联词语的定义和分类。
2. 使用关联词语连接并组织句子的方法和技巧。
3. 阅读理解活动和写作练习。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并复习已经学过的关联词语，如“因此”、“然而”、“另外”等。
提问学生这些词语的作用和用法。
探究活动：2. 向学生介绍关联词语的分类，如表示因果关系的关联词、“转折关系的关联词、“递进关系的关联词”等。
通过给出具体例子和句子，让学生理解不同类型的关联词语的用法和作用。
实践活动：3. 给学生阅读一篇短文或文章，并要求他们找出文章中使用的关联词语，并解释其作用和意义。
鼓励学生彼此分享他们的答案，并展示他们在理解和识别关联词语方面的能力。
4. 给学生提供一些句子片段或段落，要求他们使用合适的关联词语来连接和组织句子，使句子更连贯和条理清晰。
鼓励学生在小组间相互交流和修改，以提高他们的写作表达能力。
巩固活动：5. 给学生一些写作练习，要求他们写出一篇短文，使用关联词语来组织和连接句子，使短文具有良好的逻辑结构和连贯性。
鼓励学生相互交流和修改，培养他们的写作能力和团队合作意识。
评价活动：6. 结合学生的作业和课堂表现，给予他们及时的反馈和评价。
鼓励他们继续努力，提高他们在使用关联词语方面的能力。
教学资源：1. 练习册或教材中的相关练习和例句。
2. 短文或文章，用于阅读理解和写作练习。
3. 板书或投影仪，用于展示和讲解关联词语的分类和用法。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常写作和阅读中尝试更多的关联词语，以提高他们的语言表达能力和写作技巧。
2. 给予学生更多的阅读材料和写作机会，以帮助他们巩固和应用所学的关联词语知识。
3. 在课堂上定期复习和强化学生对关联词语的理解和运用。
二年级关联词教案
二年级关联词教案一、教学目标：1. 让学生理解关联词的作用，能够正确运用关联词连接两个相关句子。
2. 培养学生运用关联词进行句子组合的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生认真听讲、积极参与的学习态度，增强合作意识。
二、教学内容：1. 认识关联词：并列、递进、转折、因果、条件等。
2. 学习常用关联词：和、还有、但是、因为、、如果、就等。
3. 练习运用关联词组成句子。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识关联词，学会正确使用关联词。
2. 难点：能够灵活运用关联词组成意义完整的句子。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设置具体情境，让学生在实践中学会运用关联词。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成任务。
3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生运用关联词的能力。
五、教学准备：1. 准备关联词卡片、课件等教学资源。
2. 准备相关情境素材，如图片、故事等。
3. 准备小组活动记录表，用于记录学生小组活动情况。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引出关联词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解关联词：教师讲解关联词的作用和分类，让学生初步认识关联词。
3. 示例演示：教师用关联词连接两个句子，展示关联词在实际应用中的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对关联词的理解和运用经验。
5. 练习环节：学生分组进行关联词练习，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关联词在写作和表达中的作用。
七、课堂练习：1. 用给定的关联词连接两个句子，组成意义完整的句子。
2. 编写一个小故事，要求故事中使用不同的关联词，展示关联词的运用能力。
八、课后作业：1. 复习本节课学习的关联词，加强记忆。
2. 观察生活中的例子，尝试用关联词连接两个相关句子。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
对外汉语关联词教案
对外汉语关联词教案章节一：引言目的：使学生了解关联词的概念和作用，激发学生学习关联词的兴趣。
内容：介绍关联词的定义、分类和基本用法。
活动：学生观看汉语关联词的短视频，并进行讨论。
章节二：并列关联词目的：使学生掌握并列关联词的用法，能够正确连接两个并列句子。
内容：介绍并列关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行并列关联词的填空练习，并进行小组讨论。
章节三：转折关联词目的：使学生理解转折关联词的含义，能够正确使用转折关联词表达意思。
内容：介绍转折关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行转折关联词的替换练习，并进行角色扮演活动。
章节四：递进关联词目的：使学生掌握递进关联词的用法，能够正确表达事物的发展和变化。
内容：介绍递进关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行递进关联词的填空练习，并进行小组讨论。
章节五：因果关联词目的：使学生理解因果关联词的含义，能够正确使用因果关联词表达原因和结果。
内容：介绍因果关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行因果关联词的替换练习，并进行小组讨论。
章节六：条件关联词目的：使学生掌握条件关联词的用法，能够正确表达条件和结果的关系。
内容：介绍条件关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行条件关联词的填空练习，并进行小组讨论。
章节七：选择关联词目的：使学生理解选择关联词的含义，能够正确使用选择关联词表达选择关系。
内容：介绍选择关联词的定义、用法和例句。
活动：学生进行选择关联词的替换练习，并进行角色扮演活动。
章节八：转折关联词（进阶）目的：使学生进一步理解转折关联词的用法，能够灵活运用转折关联词表达更复杂的意思。
内容：介绍转折关联词的进阶用法和例句。
活动：学生进行转折关联词的复杂句子练习，并进行小组讨论。
章节九：综合练习目的：使学生综合运用所学的关联词，提高学生的语言运用能力。
内容：提供一系列综合练习题，包括填空、选择、改写等。
活动：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
目的：使学生回顾和巩固所学的关联词知识，提高学生的综合语言能力。
(完整版)关联词教学设计
(完整版)关联词教学设计-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1一、激趣导入：（一）、我们刚刚度过了一个快乐而又有意义的儿童节，你们能用三言两语来说说儿童节的心情或感受吗？（二）、老师对今年的六一儿童节也感受颇深，我把我的感受写成了一段话，下面请大家一起来读读这段话：学校举办六一活动，老师们虽然非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高，都很高兴；同学们不但展示了才艺，而且增强了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如像现在这样轻松学习。
”1、学生齐读。
2、你发现了什么？3、哪些词语？关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话，你喜欢哪一句为什么5、（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）过渡语：关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确。
那么这节课我们就一起遨游在关联词语的王国里，来领略它的风采。
板书：遨游关联词语王国二、快速忆关联过渡语：关联词语，想必同学们都不陌生。
在试卷中、书本里、做题时，都或多或少的接触过关联词语，那现在就请同学快速的回忆关联词语又有哪些关系类型呢。
并列关系、因果关系、条件关系、转折关系、假设关系、选择关系、递进关系……三、用心品关联：重点复习突破：过渡语：当代著名作家秦牧的读书方法是“鲸吞”“牛嚼”。
那么刚才快速的回忆关联词语就属于“鲸吞”学习法，那么接下来我们就像牛吃草“反刍”一样，仔细研究、用心品味关联词语。
老师准备了七个句子，咱们一起来找一找，它们各自属于哪一种类型的关联词语呢？看到第一句：1、因果关系（分句间是原因和结果的关系）：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有：因为……所以……之所以……是因为……既然……就……2、假设关系（一个分句表示假设的情况，一个分句表示假设实现后的结果）：如果明天下雨，运动会就不得不延期举行。
常用的关联词语有：如果……就……要是……就……假如……就……假使……也……3、条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）：只要我们努力，成绩就会不断提高。
最新9对外汉语词类教学-连词
• ①公司在内部进行了改革，从而大大提高了员工们的工作 积极性。
• ②经过三年的努力，他终于学好了汉语，从而为学习专业 创造了有利条件。
• “进而”则强调在前一行动的基础上，采取进一 步的行动。例如：
• ③公司在内部进行了改革，并进而建立了良好的管理制度 。
• ④他想先学好汉语，再进而学习专业课。
• ⑥我们不ห้องสมุดไป่ตู้要研究现在，而且要研究未来。
• ⑦你病还没好，况且外面还刮着风，改天再去吧 。
• ⑧总之，行行出状元。古代尚且如此，何况我们 这个时代呢?
• 这三个复句都表示递进关系。
• 例①表示一般的递进关系，所以用“不仅……而 且”，这里的“而且”不能用“况且”、“何况 ”来替换。
• 例②用“况且”表示进一步申述理由，即在已经 说出的理由之外，再追加一层理由，相当于口语 中的“再说”。这里的“况且”可以换成“何况 ”。
• ①能读懂文章而写不通文章的人是大有人在的。 • ②大家敢怒而不敢言地在那里立着，心中并没有给刘四爷
念着吉祥话儿。
• 3)表示承接关系时，而且常有“进一步”的意思，这时用 “而”。如：
• ①青出于蓝而胜于蓝。
• ②他的脸慢慢由红而白，把以前所受过的一切委屈都
一下子想起来，全堵在心上。
• 有时，虽然句子表示的是“进一步” 的意思，但不体现承接关系时，用“ 而且”，不用“而”。
• 此句则是“Professor Zhang explained the new words and said，'Write
the new words after class，and each five times’”的误译。汉语连词“和 ”不能用来连接句子，而英语的“and”则可以。上面英语句中的前一
初中关联词语教案
初中关联词语教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的关联词语，如因果、假设、条件、转折等。
2. 培养学生正确使用关联词语，使句子、段落之间的逻辑关系更加清晰。
3. 提高学生的写作能力，使文章结构紧凑，条理清晰。
二、教学内容1. 关联词语的分类及用法。
2. 关联词语在句子、段落中的运用。
3. 练习题及解答。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的句子和段落，让学生意识到句子、段落之间存在逻辑关系。
2. 新课导入：介绍关联词语的概念和作用。
3. 讲解关联词语：讲解因果、假设、条件、转折等常见关联词语的用法。
4. 举例说明：用实例展示关联词语在句子、段落中的运用。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用关联词语连接句子、段落。
6. 练习讲解：讲解练习题，纠正学生的错误。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固关联词语的用法。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解关联词语的用法。
2. 运用举例法，让学生直观地感受关联词语在句子、段落中的作用。
3. 进行课堂练习，培养学生实际运用关联词语的能力。
4. 及时讲解练习题，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查学生对关联词语的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行关联词语的测试，检验学生的学习成果。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生对关联词语的运用情况。
六、教学资源1. 关联词语教案。
2. 关联词语的PPT。
3. 练习题及答案。
4. 学生作业本。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学建议1. 在教学中，注意引导学生理解关联词语的作用，使句子、段落之间的逻辑关系更加清晰。
2. 鼓励学生多读多写，提高学生对关联词语的运用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，使全体学生都能掌握关联词语的用法。
4. 定期进行教学评价，了解学生对关联词语的掌握程度，及时调整教学方法。
关联词_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生理解关联词的作用和分类。
2. 培养学生正确运用关联词的能力，提高语言表达的连贯性和逻辑性。
3. 培养学生的语感和写作能力。
教学重点：1. 关联词的作用和分类。
2. 关联词的运用技巧。
教学难点：1. 关联词的搭配和运用。
2. 关联词在复杂句子中的运用。
教学准备：1. 教师准备关联词的PPT课件。
2. 学生准备关联词的练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些含有关联词的句子，让学生找出其中的关联词，并说出它们的作用。
2. 引导学生思考：关联词在我们的写作中有什么作用？二、新课讲解1. 教师讲解关联词的作用和分类，包括并列、递进、转折、因果、条件、选择、假设、让步等。
2. 举例说明不同类型的关联词在句子中的运用。
三、关联词的运用技巧1. 教师示范如何正确运用关联词，让学生跟随练习。
2. 引导学生注意关联词的搭配，避免出现搭配不当的情况。
四、课堂练习1. 学生完成教师准备的关联词练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调关联词的作用和运用技巧。
2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会，反思自己的不足。
教学延伸：1. 布置课后作业，让学生收集生活中的关联词，并尝试运用到自己的写作中。
2. 下一节课进行小组讨论，分享收集到的关联词及其运用案例。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对关联词的理解和运用能力。
2. 观察学生在写作过程中的关联词运用情况，了解其进步和不足。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性？4. 教学方法是否合理，是否需要改进？教学建议：1. 在讲解关联词的作用和分类时，可以结合具体的例子，让学生更容易理解。
2. 在课堂练习中，可以设置不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高关联词的运用能力。
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对外汉语-关联词--教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教案
一、教学目标
（一）知识目标
1．学习“纪念、发现、划、举行”等生词。
2. 学习关联词语“不仅…而且…”、“除了…以外…”、“一边…一边…”、“又…又…”的用法，并且可以熟练地运用，进行造句和会话练习。
（二）能力目标
使学生能够运用新学生词以及关联词语，训练学生的口头表达能力及书面成段表达能力。
具体的能力目标，细分为以下二个等级：
1．记忆：能正确拼读或听写本课生词；能在半分钟内朗读一遍课文，语音语调基本正确。
2．运用：能使用所学关联词语简单完成对某一事物的描述，说话的语速每分钟不低于90字；写作的错字不超过3个。
二、教学重点与难点
1．词汇：龙舟、发现、划、纪念、举行
2．语法：“不仅…而且…”、“除了…以外…”、“一边…一边…”、“又…又…”的讲练
三、教学方法
1．生词：采用扩展法及情境法
2．语法：公式法；通过替换练习，使学生掌握结构形式及语义。
3．课文：（1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中的句子，从
而加深对课文的理解并能自动化地说出来；
（2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让
学生不看课本而能把这些空格补上去；
四、教学环节
（一）复习检查
1．拼音读音抽查并纠正。
2．提问前一篇课文中所学的主要内容，请几位学生回答。
3．让学生听写前一篇课文中的几个句子，再请几位学生念出听写的句子。
（二）组织教学
同学们，你们的国家都有哪些节日？你最喜欢的节日是什么（
学生交流）今天，我们将学习的课文讲述了中国的一个传统节日，这个节日很特别，也很有意义。
让我们一起打开书本开始学习。
（三）讲练新课
1．学习生词：
第一步：学习生词发音
教师领读→学生个别读→纠正发音
第二步：解释生词（扩展+图片展示）
（1）龙舟
展示图片，让学生通过视觉感官直观地了解龙舟就是船上画着龙的形状或做成龙的形状的船。
（2）划
huá
1. 用桨拨水使船移动：～水、～船
2. 表示价格便宜合算：～算
例：这件衣服只有20元，质量又好，真划算。
huà
现场展示，用笔在书本上做记号：～线
（3）发现
1. 看到或找到前人没有看到的事物或规律：～新事物～问题
2. 发觉：这两天，我～他好像有什么心事。
（4）举行
表示进行某事。
例：1. 今天下午举行开幕式。
2. 这管弦乐队每季举行十次演奏会。
区别：举行 / 举办
“行”注重过程，“办”强调事情。
进行（集会、比赛等）：～会谈ㄧ～球赛ㄧ展览会在文化宫～，都是
要用“举行”的；而开展（活动）；办理（事业）：～学术讲座ㄧ～训
练班，这里都要用“举办”的。
2．学习课文
第一步：朗读课文
教师领读→学生个别读或分角色读→教师纠正发音→学生齐读
第二步：教师提问课文内容，让学生集体回答或个别回答。
板书1
（1）为什么今天很多人在吃粽子
（2）这是为了纪念谁
（3）我们为什么要纪念他
（4）端午节人们还有什么其他活动
3．学习重点语法
（1）不仅…而且…
一．表示并列关系。
前后内容是相互关联，处于同等地位的。
此时的用法与“既…又…”相近。
例：骑自行车不仅方便，而且安全。
她不仅喜欢唱歌，而且喜欢跳舞。
注意：“不仅”和“而且”后面所接的内容结构一致。
二. 表示递进关系。
“而且”之后的内容是对“不仅”的进一步补充说明。
例：他不仅会说中文，而且说得很流利。
（2）除了…以外…
一. 表示在前者的基础上，还要增加、连接、伴随的内容。
等同于此外。
板书2
基本结构：除了+ N +以外，（还）……
除了+（V）- O + 以外，（还）……
例：除了学生以外，还有老师。
除了看电影以外，我们还去商场买衣服。
二. 表示一种区别和比较，前后存在较大差异。
例：除了你以外，其他学生都报名参加了这次活动。
(3) 一边…一边…
表示两个动作同时进行。
例：他一边跑一边喊。
（4）又…又…
表示两种状态同时存在。
板书3
基本结构：又+形容词+又+形容词
例：又高又大
又便宜又好看
4．各种操练活动
生词、语法和课文都学完后，还要进一步让学生操练和运用。
（1）让学生运用以下词语两人一组进行关联词语的替换和造句练习。
除了…以外…
练习发音复习功课
听录音念课文
洗澡吃饭
写日记给朋友打电话
不仅…而且…
流利准确
热爱学习爱做家务活
星星月亮
（2）用“不仅…而且…”、“除了…以外…”改写下面的句子
1.我既去过美国，也去过法国。
2.天空中不仅有美丽的月亮，还有闪烁的星星。
3.上个周末别的学生都去了杭州，他没去。
4.中国菜又好吃又便宜。
（3）运用合适的关联词进行填空
他（）喜欢游泳，（）喜欢跑步。
他（）会说英文，（）会说中文。
玛丽（）做饭，（）背单词。
（）米饭（），我们还吃面条。
（4）设置情境，让同学们运用课文中所学关联词语进行回答。
1.你来到中国学习汉语，你觉得学汉语怎么样？
2.为了提高汉语口语能力，你会怎么做？
（四）新课小结
教师可以采用结合板书与口头操练的方式，进行新课内容的小结：
借助板书1，再次快速回顾课文的内容。
借助板书2、3，再次强调“不仅…而且…、除了…以外…、又…又…、一边…一边…”的结构及其用法。
（五）布置作业
1.复习课文的重点词语，下节课听写。
2.复习课文，做到能熟练朗诵和复述课文。
3.完成课后练习。