热爱生活热爱写作说课稿
部编七年级上册语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿
部编七年级上册语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿一、说教材《热爱生活热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。
《新课标》指出，"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"所以我选定"初中生活很不错"这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察，学会写作。
二、说教学目标1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作和生活的关系，增强用语言文字表达思想情感的信心。
2.引导学生关注生活、自然，学会多角度观察，积累写作素材。
3.引导学生用心观察、感受生活、自然，学会用笔记录有意义有意思的瞬间。
三、说教学重难点教学重点：关注生活和自然，学会多角度观察。
教学难点：通过“写作实践”，能将自己的观察、感受、想法，用通顺的文字写下来，并与同学交流。
四、说学情刚进入初一的学生对景物描写有一定的感性认识，能抓住景物的特点，但绝大多数学生不能生动形象地将景物特点描绘出来。
且多数学生是为写景而写景，在景物描写中缺乏情感的抒发，显得空洞，不吸引人。
五、说教法学法"热爱生活，热爱写作"是统编本教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初中阶段的第一个作文专题。
这一专题主要有三个方面的内容∶第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理;第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文;第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。
三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。
【教学准备】1、在开学初，就请学生记录第17页的6个问题，其中第一、二、四3个问题，可以连续记录几天。
2、提前一周，布置学生初步完成“写作实践”的三个写作训练内容。
部编版初一语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿及教学反思
部编版初一语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿及教学反思一、说教材《热爱生活，热爱写作》是部编版初中语文七年级上册第一单元的写作内容，这是学生升入初中后的第一次写作课，旨在交给学生学会做生活的有心人、有情人，培养学生热爱生活的情感，激发学生写作的兴趣，为以后的写作训练保驾护航。
二、说教学目标1、从生活中选取素材，感受亲人不同形式的爱。
2、学会表达自己的体验和感悟。
3、通过学生的表达交流再现亲人最令自己感动、难忘的事件，重温家人对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受亲情，激发学生的感恩之情与写作灵感。
4、感受亲人对我们真挚无私的爱，珍惜点点滴滴的亲情，丰富自己的心灵。
三、说教学重难点教学重点：通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
教学难点：注重细节描写。
四、说学情七年级的学生，刚入初中，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是"高深"的活动，平时口头表达挺流畅，一掌起笔就觉得不知从何写起。
本单元的写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。
五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
【课前准备】1．收集古人积累素材的资料。
2．收集告示牌、标语、广告。
《热爱生活,热爱写作》教案（通用3篇）
《热爱生活,热爱写作》教案（通用3篇）《热爱生活,热爱写作》篇11.学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2.学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
2课时一、导入同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1.从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2.从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。
一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是的好素材。
3.从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。
要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活，扩大信息量。
初中语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿
初中语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿一、说教材《热爱生活，热爱写作》是人教部编版七年级上册初中语文第一单元的一次作文指导课。
该部分的内容旨在告诉同学们写作就是用笔来说话：写身边的事，抒法最真挚的情。
可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。
在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。
最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
二、说教学目标1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
三、说教学重难点教学重点：1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
教学难点：能通过对深秋景物的描写表达情感。
四、说学情作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。
而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平—直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。
对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文，难作成文。
针对学生的学习情绪及现状进行训练。
五、说教法学法教法：谈话点拨经典领航学法：学习经典，分析并归纳方法写作演练，体会落实方法。
六、说教学过程（一）导入1、同学们，又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。
不知不觉，我们又和深秋相遇了，那在大家的记忆中，对深秋有怎样的印象呢？今天这节课我们就来说一说，写一写。
2、揭示课题——《情在深秋》设计意图：激发学生的写作兴趣，引入本课教学内容。
（二）出示学习目标（学生齐读）1、我能生动形象地描绘出深秋景物的特点。
2、我能通过对深秋景物的描写表达感情。
设计意图：让学生明确本次写作指导课的目标，做到有的放矢。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作热爱生活,热爱写作》名校说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》名校说课稿一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》这一单元，主要让学生通过观察生活、体验生活，培养他们热爱生活的情感，从而提高他们的写作能力。
教材中安排了多个写作任务，旨在让学生在生活中寻找灵感，将生活中的点滴感悟转化为文字，进一步提高他们的写作水平。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感悟。
但同时，他们往往因为缺乏细致的观察和深刻的思考，导致写作内容过于肤浅。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生学会观察生活、思考生活，从而提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察生活、体验生活，培养他们热爱生活的情感，提高他们的写作能力。
2.过程与方法：引导学生学会观察生活、思考生活，学会将生活中的点滴感悟转化为文字。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生活的情感，提高他们对生活的感悟能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察生活、体验生活，提高他们的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生学会观察生活、思考生活，将生活中的点滴感悟转化为文字。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解教材内容，提高他们的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的生活场景，引发学生对生活的思考，激发他们的写作兴趣。
2.教学新课：引导学生学习教材中的写作任务，让学生了解热爱生活、热爱写作的重要性。
3.案例分析：通过分析优秀作文，让学生学会如何观察生活、思考生活，将生活中的点滴感悟转化为文字。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何进行生活观察、写作素材积累等方面的问题，促进学生相互学习、共同进步。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文教材中的一节写作课。
这一内容旨在引导学生关注生活，从生活中汲取写作的素材和灵感，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的写作能力。
教材首先强调了生活是写作的源泉，鼓励学生用心观察和感受生活中的点滴。
通过列举生活中的各种场景和经历，如家庭生活、校园生活、社会见闻等，为学生提供了丰富的写作素材。
同时，教材还引导学生学会思考和提炼生活中的素材，将其转化为有价值的写作内容。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于对世界充满好奇和探索欲望的时期。
然而，在写作方面，他们往往存在以下问题：1、缺乏对生活的观察和思考，写作时感到无话可说。
2、写作素材单一，内容空洞，缺乏真情实感。
3、写作技巧不足，语言表达不够准确、生动。
针对这些问题，本节课将通过引导学生观察生活、积累素材、激发兴趣等方式，帮助他们克服写作中的困难，提高写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）引导学生学会观察生活，培养敏锐的观察力。
（2）帮助学生掌握积累写作素材的方法，提高选材能力。
（3）指导学生学习运用多种表达方式，丰富写作内容。
2、过程与方法目标（1）通过课堂活动和讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（2）通过写作实践，让学生在实践中提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。
（2）让学生体会到写作的乐趣，增强对写作的自信心和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生学会观察生活，从生活中发现写作素材。
（2）指导学生掌握写作素材的积累方法，学会选材。
2、教学难点（1）如何让学生将观察到的生活素材转化为生动的写作内容。
人教七年级语文上册(部编)第一单元写作《热爱生活,热爱写作》说课稿
校园里，有一棵树——《热爱生活，热爱写作》一、“热爱生活，热爱写作”教材研读“热爱生活，热爱写作”是统编本教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初中阶段的第一个作文专题。
这一专题主要有三个方面的内容：第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理；第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文；第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。
三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。
二、教学目标基于以上对教材的研读，我们可以确定以下教学目标：通过课中活动，激发学生的写作冲动，让学生明白“写作是为了自我表达和与人交流”，从而消除对写作的畏难心理；通过写作实践，让学生在写作实践中体悟到“生活是写作的金矿”这一写作要诀，并从中体验写作带给自己的快乐感和成就感。
如果能切实实现以上教学目标，那么，便可以很好地体现这一写作专题的教学价值——三、“热爱生活，热爱写作”的教学价值1.从写作教学的角度《语文课程标准》中明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流”，因此，“热爱生活，热爱写作”这一专题，可以向学生传达这一写作目的，从心理上消除学生的畏难心理，为学生爱上写作作好铺垫。
2.从教材编写的角度统编本新教材重视语文素养，注重构建知识体系。
七年级的写作重点是培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，12个写作专题，每一个专题都要求一课一得。
“热爱生活，热爱写作”这一专题，实际上起着为整个初中的写作教学奠基的重要作用。
3．从学生的角度刚刚进入初中的七年级学生，如果能够理解“写作是为了自我表达和与人交流”，能够明白“生活就是自己的写作金矿”这些关于写作的观点，对于他们今后的写作将善莫大焉。
因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。
那么，怎样落实教学目标？怎样体现教学价值？下面，我来说一说教学设计。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文教材中的一个重要写作单元。
本单元旨在引导学生关注生活，从生活中汲取写作的素材，培养学生对生活的观察力和感受力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教材首先通过引导学生回顾自己的生活经历，唤起学生对生活的记忆和感受。
接着，教材提供了一些具体的写作指导，如如何观察生活细节、如何捕捉生活中的灵感、如何将生活中的素材转化为写作内容等。
最后，教材安排了相应的写作练习，让学生能够将所学的知识运用到实际写作中。
二、学情分析对于初中学生来说，写作往往是一件让他们感到头疼的事情。
很多学生觉得没有东西可写，或者不知道如何写。
这主要是因为他们缺乏对生活的观察和思考，没有养成积累写作素材的习惯。
此外，部分学生在写作时还存在语言表达不清晰、结构混乱等问题。
但是，初中学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对生活充满了热情和探索的欲望。
只要能够引导他们正确地观察生活、感受生活，激发他们的写作兴趣，他们就能够逐渐提高自己的写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）引导学生学会观察生活，积累写作素材。
（2）指导学生掌握从生活中选材和立意的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讨论、交流等活动，培养学生的口头表达能力和思维能力。
（2）通过写作实践，让学生在实践中提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
（2）让学生在写作中体验到表达的乐趣，增强写作的自信心。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设具体的情境，如展示生活中的图片、播放生活中的视频等，让学生身临其境，感受生活的丰富多彩，从而激发学生的写作兴趣。
部编版七年级语文上册《热爱生活
《热爱生活热爱写作》说课稿今天我说课的题目是《热爱生活热爱写作》。
我将从这五个环节来解说我对于本节课的教学设计。
一、说教学过程(一) 激趣导入热爱生活写作难吗？有这样一幅对联上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来那究竟该怎样才能写好作文呢？你知道问渠那得清如许的下一句吗？知道这句话是什么意思吗？【设计意图】同学们，在这个单元我们随朱自清去欣赏了如梦似幻的春，和老舍去领略了济南独特的冬天，跟刘湛秋去体会了雨的四季。
他们都是用心在写作，表达对生活的热爱，今天也让我们一起通过写作来表达对生活的热爱吧。
首先通过回忆本单元课文导入，给人以亲切感，也让大家体会到写作和生活有着密不可分的关系。
接着通过询问“写作难吗”？用对联的形式展现写作难的情形，可以引起学生的共鸣。
再引用朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的名句引出写作其实并不难，一切源于生活。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
（那生活中的真善美如何发掘呢？当然离不了观察）（二）仔细观察，学会方法1、展示习作, 发现问题：提前两天布置观察日记《我的新校园》，讲述新校园里发生的事，或描写看见的风景。
小组互评，教师选取几篇日记展示，发现问题。
【设计意图】提前两天布置观察日记《我的新校园》，刚上初中，来到新校园，见到新老师，结识新同学，同学们一定有许多新的见闻感受，从熟悉的环境入手，激发兴趣，增强了写作的趣味性。
上课时通过展示学生习作，发现不少学生写得较为平淡、内容不够新颖、有些竟然无话可说，通过小组互评，学生自己会意识到问题所在，了解到仔细观察对写作的重要性。
2、如何观察授之以渔A . 多角度观察——《莫泊桑拜师》Ppt:法国作家莫泊桑从小就对作文着迷，一天，他拿作文请当时知名大文豪福楼拜给予指点，他坦率地说：“老师，我读了很多书，为什么一到写文章时，总感到写人记事，写景状物不够形象生动呢？”福楼拜听后，就让他天天观察从家门口经过的马车，莫泊桑照老师的话做了，但他整整两天蹲在大门口看过往车辆，结果什么名堂也没有看出了。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作热爱生活,热爱写作》说课稿2
部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》说课稿2一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》这一章节，旨在培养学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发学生写作的欲望。
教材内容丰富，既有实际的例子，又有具体的写作方法，更有老师们的精心指导，使得学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的技巧。
二. 学情分析六年级的学生，生活经验逐渐丰富，对身边的人和事有了一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，但仍存在写作兴趣不高，写作内容空洞，写作技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解写作的重要性，培养学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣。
2.过程与方法：通过观察生活，体验生活，引导学生发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，提高学生对写作的热情，提升学生的写作素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为写作素材，提高学生的写作兴趣。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习，合作学习，提高学生的学习兴趣和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使学生更直观地了解和掌握写作技巧。
六.说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析：分析一些优秀的作文，让学生了解如何将生活中的点滴美好转化为写作素材。
3.讨论交流：让学生分享自己生活中的美好经历，相互启发，拓展写作思路。
写作热爱生活,热爱写作 说课稿
在生活中体验，在阅读中遇见,在写作中释放——《热爱生活热爱写作》作文教学设计【说教材】《热爱生活，热爱写作》是人教部编版七年级上册初中语文第一单元的一次作文指导课。
该部分的内容旨在告诉同学们写作就是用笔来说话：写身边的事，抒最真的情。
可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。
在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。
最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
【说学情】作文教学是语文教学的重要组成部分。
目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比较严重，学生作文水平呈现出个体差异性。
本课是初中语文学习的第一次作文教学，因此，我降低难度，不要求写出精美的文章，重在引导学生感悟文字素材，激发阅读兴趣，进而热爱写作【说教学目标】1.明确写作与生活的关系，激发学生写作的热情。
2.引导学生养成细心观察的习惯，学会抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。
3.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。
【说重点与难点】1．从平凡的生活中捕捉素材，乐于写作，抒发自己的真情实感。
2．养成勤于观察的习惯，学习写作技巧。
【说教法和学法】教法：谈话点拨经典领航学法：学习经典，分析并归纳方法写作演练，体会落实方法。
【说教学过程】一．谈话导入出示：“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”二、在生活中体验。
1.热爱生活，是一种态度。
2.写作源于生活。
鲁迅先生在《朝花夕拾》一书的“小序”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的”。
抄出了那些经典的人和事？本环节设计意图：明确生活与写作的关系，引导学生从生活中选取素材。
三、在阅读中遇见。
阅读、欣赏1、老舍先生《济南的冬天》，学习描写自然之法，如比喻、拟人。
2、阅读莫怀戚的《散步》，学习小中见大的写法。
3．总结方法：观察生活用心感悟运用技巧表达真情四、在写作中释放。
过渡：将生活中看到的景，经历的事，悟到的情，记录下来，就是写作。
七年级上册语文第一单元《热爱生活,热爱写作》教案
七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案1500字一、教学目标1、知识目标：了解写作的重要性，掌握写作的基本要素，培养热爱生活、热爱写作的意识。
2、技能目标：能够观察生活，发现其中的美好，学会把自己的感受转化为文字，能够写出简单的散文。
3、情感目标：培养学生的热爱生活、关注生活的兴趣和习惯，注重品质教育，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容1、生活的美好-写作的重要性2、我们在生活中需要观察、发现、记录和表达3、散文的基本写作要素和写作技巧三、教学过程1、导入（1）热身训练：分组讨论，按照课堂展示的图片，寻找图片中的美好事物，并用简短的语言描述出来。
（2）激发学生兴趣：通过展示一些以“我的家乡”“我的放假生活”为主题的精美照片，呈现出生活中的美好与创作的契机，激发学生的写作兴趣。
2、呈现知识（1）听一篇故事：“老师的眼睛”（2）讨论：2-1、故事讲的是什么？2-2、老师为什么会关心这个小女孩？2-3、我们生活中要善于发现和感受，为什么？举例说明。
2-4、我们生活中有哪些美好值得我们去发现和写作？（3）导入写作的重要性和生活中的写作：导入写作的重要性：学生看过老师提供的图片，然后请让学生思考：你们觉得每幅图片中蕴含着怎样的故事？对于我们这个年龄，除了看别人作品，更重要的是，我们需要通过自己的观察和发现来写出更多的故事，这样我们会感受到更多的美好。
导入生活中的写作：请让学生思考，我们生活中每天都会有很多事情，而有些事情很美好，有些事情也难免让我们感到烦恼和困惑。
那么，我们需要怎样来应对这些事情呢？是否有一种方式可以将我们生活中的点点滴滴记录下来，并将自己的想法、感受以文字的形式表达呢？3、教学方法3-1、小组讨论激发学生自主性3-2、听故事让学生体验好的写作阅读，有明显的导入作用4、深入学习散文（1）了解散文的起源、特点（2）讲解散文的结构、语言（3）重点讲解如何运用活生生的人、物、事、情等元素来写出优秀的散文（4）通过展示散文案例，让学生了解各种不同风格的散文并感受散文的魅力5、开始写作（1）先让同学互相分享自己的生活感受和点滴（2）然后把同学的感受、点滴提炼为一个话题，比如：“我的朋友”、“我的招风耳体验”等等（3）然后请学生按照话题进行写作，同时老师不停地提醒学生，让他们注意检查自己写的散文是否生动、有情、有节奏感。
人教版七年级上册语文第一单元作文《热爱生活热爱写作》教案设计精选5篇
课题：人教版七年级上册语文第一单元作文《热爱生活热爱写作》第一课时七年级第一单元习作教案《热爱生活，热爱生命》【习作目的】1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟。
教学准备：搜集关于生命的名言警句，阅读有关热爱生命的感人故事。
教学时间：2课时教学过程：一、导入最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言，其实生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
二、本次习作要求：1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、方法提示：在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
也可以从以下几方面考虑：1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
2024年统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿推荐3篇
统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿第【1】篇〗《热爱生活，热爱写作》教学设计一、说教学目标1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。
2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。
2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。
二、说教学重难点说教学重点：1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。
2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。
说教学难点：1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。
2.选取提炼写作素材。
三、教学策略1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。
2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。
四、说教学过程(一)导入新课进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到我们的校园有了什么变化吗山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。
(二)观察校园，积累素材1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。
请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。
角度观察收获植物动物建筑人【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。
“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。
比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。
2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。
(1)你观察到了什么学生分享初次观察后的结果。
部编人教版语文(五四制)六上《写作热爱生活,热爱写作》说课稿
部编人教版语文（五四制）六上《写作热爱生活，热爱写作》说课稿一. 教材分析《写作热爱生活，热爱写作》是部编人教版语文（五四制）六上的一篇写作指导课文。
本课旨在引导学生发现生活中的美好，激发学生对写作的热爱，培养学生观察生活、表达情感的能力。
教材通过生动的例文和富有启发性的问题，使学生认识到写作与生活的紧密联系，从而更加积极地投入到写作实践中。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 对生活观察不细，找不到写作素材；2. 表达情感欠妥，文字干巴巴；3. 写作兴趣不高，把写作当作一种负担。
因此，在教学本课的过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们发现生活中的美好，教给他们表达情感的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生通过课文学习，了解写作与生活的关系，掌握表达情感的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
3.情感态度与价值观：让学生认识到写作是一种生活态度，一种对美好生活的追求，从而更加热爱生活，热爱写作。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好，激发学生对写作的热爱。
2.教学难点：培养学生观察生活、表达情感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、生动的故事、图片等教学资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的生活场景，引导学生发现生活中的美好。
2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者对生活的热爱，对写作的热爱。
3.案例分析：分析课文中的例文，引导学生了解表达情感的方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相分享生活中的美好瞬间，以及如何将这些瞬间转化为写作素材。
5.写作实践：布置一道写作题目，让学生结合自己的生活经历，练习表达情感。
热爱生活,热爱写作精品教案
《热爱生活，热爱写作》教学方案【教学目标】1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学重点】1.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
2.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学难点】激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
【教学过程】一、新课导入师：不知不觉，我们来到全新的校园已经有一段时间了，请同学们回忆一下：校园里最安静的角落在哪里？（生回答）过渡：同学们推荐的地方，都是校园中普通的一处，但因为同学们的留心观察，发现了它独特的幽静之美。
生活中有很多这样的美好，值得我们去留心挖掘，值得我们去记录回味。
今天，就让我们一起发现生活之美，热爱生活，热爱写作。
设计意图：由问答趣味导入，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法指导1.提出问题刚才同学们发现了很多校园中幽静美丽的场所，可以说说，你是怎么发现这个地方的吗？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们发现，有的同学是偶尔路过，发现别有洞天；有的同学是留心到某处景色，细细观察，发现其特别之处。
确实，生活中处处有可赏之景。
（二）技法回顾过渡：其实，本单元文章的作者们，和同学们一样，也是在生活中发现了可赏之景，妙笔生花、记录下来了。
1.提出问题回顾本单元所学三篇现代文，说一说，大师们是如何在四季之中发现可写之景的？2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）选择最能表现时节特色的景物，或景物在不同时节的特别之处：如《春》中选择初生的小草、春天的花朵、《济南的冬天》中雪后的小山、《雨的四季》中展示的四季的雨的不同之处；（2）从不同的观察角度（《春》）、感官角度《雨的四季》来发现景物之美。
第一单元写作《热爱生活,热爱写作》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
3.我的新同桌真幽默
4.校园里有这么一个有趣的地方
部编版七年级语文上册写作
第一单元：热爱生活，热爱写作
教学目标
1.掌握“观察发现生活、体验提炼生活、书写熟悉生活”的基 本方式和方法。 2.养成“热爱生活，热爱写作”的生活态度和习惯。
教学过程
活动一：热爱生活与热爱写作（老师寄语）
热爱生活就是不论你愿不愿意，只要你活着，就要面对千 姿百态的生活；热爱写作就是把写作当成生活的一部分，苦要 写，乐也要写；山要写、水也要写……写是一个人的核心素养， 缺乏写作基本功，思想就走不远。
边的景物也发生了较大的变化，可谓秋意渐浓。不防选取一处
景物，记录下来。 向教材学习
《春》 《济南的冬天》 《四季的雨》
教学过程
活动三：从生活中提炼素材
1.向教材学习
01
观察 有序
《济南的冬天》“雪后的小山”由高到低的空间顺序
02
多感 官
《春》“春风图”触觉、嗅觉、听觉
03
联想 想象
《春》“春花图”由话的甜味想到了满树的果实
这就是我的新同学，一位活泼可爱而又有点暴躁的女生！
教学过程
活动三：从生活中提炼素材
例文赏析
语文老师二三事
刚上初一就碰上了这样一位语文老师，真是丰富了我的想象力。大家快来
瞧瞧吧！
“再来一遍”是顺口溜
“再来一遍！”他，总是会说这一句话。上语文课的时候，他让我们读书
，琅琅的读书声或连绵起伏，或铿锵有力，或悠扬悦耳，但他似乎总不满意。
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。
教学过程
活动二：从《莫泊桑拜师》说起
《热爱生活热爱写作》教学设计
《热爱生活热爱写作》教学设计第1篇：热爱生活热爱写作教学设计《热爱生活，热爱写作》教案教学目标：1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3．展开联想和想象创造悠远意境。
教法指导：1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
课时安排：2课时一、新课导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸?横批：写不出来二、指导写作1.放下为难心理！2.如何积累素材？3.课堂片段训练，细节描写效果对比。
4.作文六忌三、作文实战刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
话题参考:1.新的校园，新的环境2.我是中学生了，感觉真棒3.我的新同桌真幽默4.校园里有这么一个有趣的地方四、课堂小结同学们，希望你们热爱生活、热爱写作，上好写作课，写好每一篇作文，写作原本就是这么简单。
记录令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想，不为写作而写，让写作成为生活的一部分，成为习惯与乐趣未完，继续阅读 >第2篇：《热爱生活热爱写作》教学设计教学目标：1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3．展开联想和想象创造悠远意境。
教法指导：1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
课时安排：2课时一、新课导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸?横批：写不出来二、指导写作1.放下为难心理！2.如何积累素材？3.课堂片段训练，细节描写效果对比。
热爱生活,热爱写作 说课稿
《热爱生活，热爱写作——学会多角度观察》说课稿今天，我要说的这节课是人教版七年级上册第一单元的写作实践——《热爱生活，热爱写作》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学重难点的设置、教法学法、教学设计、教学评价等八个方面说说我的教学思路。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。
同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《热爱生活，热爱写作》是本单元的写作实践。
编者这样安排是希望在前四课学习的基础上，通过此次写作实践，整合前四课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。
二、学情分析经过小学六年的学习，七年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，学习能力、写作能力也有所提升，学生逐渐具有了自主、合作、探究的能力，学生学习热情高、积极性高。
但是，七年级的学生在学习中，往往存在学习目标不够明确，整理、分析、归纳能力有所欠缺的问题。
在写作学习中，学生畏难情绪较高，作文内容贫乏、干涩枯燥是较为突出的普遍性问题。
这些都需要教师做好方法性的指导和策略性的引领。
三、教学理念《语文课程标准》在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
1、立足教材。
课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。
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《热爱生活热爱写作》说课稿
各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《热爱生活热爱写作》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
第一方面：教材
《热爱生活热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”所以我选定“初中生活很不错”这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察，学会写作。
第二方面：学情
七年级的学生，刚入初中，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是“高深”的活动，平时口头表达挺流畅，一拿起笔就觉得不知从何写起。
本单元的写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。
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第三方面：教学目标
依据新课程标准，结合作文教学要求，为引导学生多角度地观察生活，捕捉事物的特征。
我将本课的教学目标确定为如下：
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作和生活的关系，增强用语言文字表达思想情感的信心。
2.引导学生关注生活、自然，学会多角度观察，积累写作素材。
3.引导学生用心观察、感受生活、自然，学会用笔记录有意义有意思的瞬间。
由于本课重在激发学生写作兴趣，学会初步的表达，我将本课的教学重点确定为：关注生活和自然，学会多角度观察。
第四方面：教法和学法
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科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学
课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
第五方面：教学过程
《课标》中指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”，这也正切合当前高效课堂所提出的“以学生为主体”的理念。
为此我在课中把时间留给学生，让他们在充分的交流和思考，我设计了五个教学环节：
环节1 导入新课。
我设计的导语是著名作家王安忆的一段访谈。
他接受访问时，说了一句很有意思的话，假如有人问我为什么写作，我便回答，为了生活的更好。
假如有人问我，为什么生活，我便回答，为了写得更好。
他的这一番话准确的道出了生活与写作互为因果，生活是写作的源泉。
写作其实并不可怕。
它就是用笔来说话，你把身边的事写起，写自己熟悉的，最想表达的，今天，我们一起来试试，看能不能通过这节课的学习，不再害怕写作。
展示课题——《爱上写作，从用心生活开始》
此导语以名人访谈的方式展开，更突出生活和写作密不可分的关系，鼓励学生消除畏难情绪，让他们对接下的课堂活动充满期待和探究欲。
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环节2 用心观察发现生活中的美好
1、感知变化。
刚入初中，发现初中生活与之前相比有什么变化没有
2、细寻精彩。
生活中要有善于发现的眼睛，初中生活有何精彩之处
学生自由发言。
3、随笔成文。
学生就题目“初中生活很不错”写个小片段，150字左右。
写作，就要留意自己的生活。
罗丹说，生活并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。
大诗人陆游也说，写诗“功在诗外”生活才是最好的老师。
并不是每个大作家都是天生的高手。
而是做到了用心观察、感悟、写作。
设计意图：《新课标》中提到：”写作要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
本部分的设计源于学生生活，与现实相贴近，鼓励学生自由表达，引导学生细致观察生活。
并及时用片段写作记录下学生的感受，真正体现了文学源于生活的内涵。
:
前面一个环节的写作上，相信很多学生的聚焦点都会集中在两个方向上：景美、人善。
那接下来我的设计就围绕这两个方面来指导学生的写作。
环节3 多维观察感受生活中的斑斓
这一环节我这样设计：
①说一说。
不知不觉，炎热的夏季已经远离我们，秋天又如约而至。
每天穿梭在森林城市的道路上，你发现秋日的校园有何美处
学生交流，自由发言，教师引导观察角度。
、
②学一学。
教师再用多媒体投放《春》一课的景物描写，分析其选取景物的丰富性，典型性、观察角度，写作顺序。
③写一写。
最后就《春》这篇文章所提供的写作范本，让学生选取秋日的校园的两三处景物进行描写，注意修辞方法的恰当使用。
这个环节的设计，我主要考虑到学生刚刚进入初一，写作水平有限，第一次作文指导课，让学生消除写作的畏难情绪，增强写作信心。
所以，一是引导学生观察身边瞬息的变化，让学生从生活中寻找积累素材，二是通过名家片段，给学生示范，他们是如何观察、积累的，降低写作难度，让学生有章可循。
环节4 定点观察感悟生活中的至味
本环节我是这样设计的：
①七嘴八舌话保安。
以学生走进校门的那一刻的观察入手，你看到了什
么保安，这是非常笼统的，教师要引导学生去回忆，他在做什么表情、
衣着、细节~
`
在一步步的引入中让学生明白写作，就要留意自己的生活。
②以课为例明手法。
再以学生学过六年级课文《我的伯父鲁迅先生》为例，用幻灯片展示，老师和学生一起交流探讨，这是写人的文章，有对人物精细的观察，有典型的事例，有对人物的语言、神态、动作、外貌描写。
具体的片段加以品析，学习。
②细心发掘积素材。
有了范例以后，最后，请学生回想一下，自己初中
生活经历里有没有倍觉温暖的人和事呢再请学生当堂交流。
设计意图：无论是学过的课文还是校门口的保安，都是学生身边的、熟悉的、有话可说，有事可想，最后的回忆，交流是在之前的观察和借鉴的基础上加以提升，另一方面，也引导学生观察生活中的普通人，平凡事，欣赏生活的朴素真味。
环节5 自主创作融入生活中的真情
通过本节课的学习，我们发现，写作并不难，只是用笔说话的方式，写出你看到的，你想到的，你感觉到的，只要开始，就是成功。
课下请把片段丰富完整，形成一篇不少于500字的作文，结合刚才的归纳：
感受自然变化；观察人物特征；记录典型事件。
写作教学，最终的目标要落实在写，落实用笔表达，结合本节课目标和任务，课堂最终，我让学生还是落实到写作训练中。
在写作中将将能力加以内化提升，增强写作信心。
各位评委老师：本堂课，我力争做到“巧妙的激趣，能让写作课堂充满乐趣；明确的目标，能让写作课堂有的放矢；有序的安排，能让写作课堂事半功倍”。
以上，我从教材学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。