小学课堂教学评价表(新的)
小学校教师课堂教学考核评价表
课堂参与度高,学生有充足的时间积极参加学习活动;
课堂气氛融洽、活跃,充满活力,真实、朴实、扎实,预设目标达成度高。
课堂主要优点:
课堂主要建议:
课堂考核总分与等第:总分( )分;□优秀□良好□一般 □较差
听课人签名:听课时间:
实验学校教师课堂教学评价表
学科:
课题
执教:
教学目标(10分)
所制定的教学目标准确、清晰、具体,符合课程标准要求,符合教材要求,符合学生实际。
教学内容
(20分)
教学内容没有科学性错误;内容的理解深刻、透彻、到位,能挖掘教材独特的人文内涵和教学内涵。
教学过程(40分)
能依据目标创设情境,组织定向、连续、系统的学习活动;
能根据教学内容和教学对象选用恰当教法,指导有针对性、启发性;
能选择有实效的教学手段,注重对话教学,组织学生动手动脑解决问题;
善于调控课堂氛围,课堂组织有技巧,教师个人有一定的表现力;
教师对学生有恰当的激励性评价,尊重学生观点,注重激发学生的思维;
提问、练习和作业布置切合学生实际,课堂有开放性。
小学课堂教学评价表
课题
上课时间
年月日(第周星期第节)
科目
班别
授课教师
评课教师
评价
项目
教 学观
评 价 内 容
权重
评估结果
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1.教学目标具体、明确,符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2.重点、难点的提出与处理得当,能抓住关键,以简驭繁,所教知识准确无误。
5
教学
程序
5
8.体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9.精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”。
20
5
10.教学方法灵活多样,注重培养学生学会学习的能力。
5
11.教学信息多向交流,反馈、矫正及时。
5
12.能应用信息技术搜集和处理信息,充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感
意识
13.教学民主,尊重学生,师生平等、和谐,课堂气氛融洽。
8
4
14.注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
4
教学
基本
功
(五)
技能
意识
15.用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。
20
4
16.教态自然、端庄大方,有亲和力与凝聚力。
4
17.板书工整、美观,层次清楚、言简意赅,富有启迪性。
(二)
主体
意识
3.教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。
30
5
4.面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况:1. 学生是否准时入座,并且保持整洁的课桌和纸张。
2. 学生是否积极参与课堂讨论,并且遵守老师的提问规则。
3. 学生是否按时完成作业,并且作业质量是否符合要求。
二、学习态度和主动性:1. 学生在课堂上是否主动思考问题,并与同学和老师进行积极互动。
2. 是否有学生能够提出有针对性的问题,以促进课堂氛围和学习效果的提升。
3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识,提出自己的解题思路。
三、学习能力和思维发展:1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。
2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力,能够进行推导和证明。
3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
四、表达和交流能力:1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。
2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。
3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。
五、持久性和独立学习能力:1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性,并在遇到困难时进行反思和自主解决。
2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。
3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习,提高自己的数学水平。
六、专注度和注意力:1. 学生在课堂上是否能够保持专注,无分心行为干扰自己和他人学习。
2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考,避免粗心错误的出现。
3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法,并在学习过程中应用。
七、合作学习和团队精神:1. 学生在小组合作时是否能够积极参与,并与小组成员共同解决问题。
2. 学生是否能够尊重他人的观点,乐于分享自己的数学思考和经验。
3. 学生是否能够与同学相互协作,并取得良好的团队合作成果。
以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求,通过对这些方面的综合评估,可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。
小学课堂教学评价表(新的)
6、教学内容设计合理,重点突出,难点突破
7、教学目标与内容体现出开放性与创新精神
教与学过程45分
科学性10分
8、内容正确,设计合理,结构严谨
9、注重双基,培养能力,寓徳于教
主体性10分
10、面向全体,学生自主参与面广,互动合作,思维积极
11、善于启发、诱导,方法灵活多样,重点突出、因材施教
蒿咀铺小学教师课堂教学评价表
教者
科目
课题
所在学校
年级
上课地点
时间
评价项目
评价标准
得分
教学准备15分
1、能反映教师对学生实际状况的了解
2、为教学活动做过素材搜集、环境创设等准备
3、引导学生预习过教学内容与教师的教学意图
内容与目标20分、能力情感等要求
过程性10分
12、联系生活实际,创设教学情境,充分展示“过程",多种感官参与,主动探索获得知识.
13、反馈及时,矫正迅速,时空合理
情感性5分
14、教学民主,尊重相信学生,激活内在动机,学生有思考活动的时间,有表现自己的机会和成功愉悦的体验
发展性10分
15、以学生发展为本,目标达成率高,各类学生都有收获
整体评价
总分
等级
注:总分为100—85分的,等级为优秀;总分为84分—75分的,等级为良好;总分为74—60分的,等级为一般;总分为60分以下的,等级为较差.
评课人:
16、善于思考,敢于质疑,培养个性,注重创新意识和实践能力的培养。
教师素质20分
17、知识面宽,教态亲切,有驾驭课堂的应变调控能力
18、普通话教学,语言准确、生动、严谨,启发性强。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估,以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标,对数学课堂进行评价,并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标:- 教学目标是否明确,与教学内容相适应;是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣,激发学习动机。
意见和建议:2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标:- 教学内容的安排是否合理,是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具,是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议:3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标:- 教师是否采用了多种教学方法,如讲授、讨论、实践、游戏等,以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织,以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议:4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标:- 教师是否与学生保持良好的互动,如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高,是否能够积极发言和交流。
意见和建议:5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标:- 课堂氛围是否活跃,学生是否积极向上,是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明,学生是否遵守纪律,是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议:6. 作业布置与检查 (150字)评价指标:- 作业布置是否合理,是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业,是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议:7. 教学评价与反思 (200字)评价指标:- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价,是否采取不同的评价方式,如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结,对教学过程进行评估和改进。
意见和建议:总结:请根据以上指标进行数学课堂的评价,并提供详细的意见和建议,以帮助教师优化教学过程,提升学生成绩和兴趣。
小学语文课堂教学综合评价表
学校
班级
执教者
评课者
典型特色记录
课题
时间
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分
值
扣
分
得分
教50%
指导
思想
10%
1、体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则
4
2、重视学法、习惯、能力和创新思维的培养
3
3、重视道德、情感、态度和价值观的渗透
3
教学
内容
12%
4、依据课程标准和教材要求设计教学目标
4
5、内容开放、容量恰当,适合学生的发展水平
8
过程与
方法
20%
6、组织灵活有序,结构合理,优化教法,注重直观演示和操作
4
7、善于设趣导疑,指导得法,层次清晰,富有节奏
3
8、面向全体、调控得当、时空合理,动态生成
3
9、训练针对性强,注重学法指导、情知交融、启迪思维、注重提高学生语文素养
4
10、师生互动,生生互动。活动真实有效,目标达成度高
5主动性2%16、气氛活跃、主动投入、善于合作、探究
7
17、自主学习,读、思、疑、议、练贯穿全过程,动脑动手动口的程度高
7
18、主动感知、体验,情感得到熏陶
6
实效
性
10%
19、能达到本节课设置的知识与技能学习目标
5
20、每个学生都有收获,知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
创新
10%
21、善于思考,勇于质疑
5
22、举一反三,灵活运用所学知识、方法解决新问题、疑难问题
5
等级分数
优秀90分以上,良好80-89分,合格60-79分,不合格59分以下
小学语文课堂教学学生评价表
6. 学会了多少个词
7. 学会了多少个句子
8. 参与小组活动,是否有合作精神
9. 参与游戏表演对话活动
10. 经常得到老师的表扬11. 经常获得奖章来自同学悄悄话:老师对你说:
((评价等级为优、良、一般。单现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
小学语文课堂教学学生评价表
班级:姓名:学号:
评估细则
自评
互评
总评
l. 带齐学习用具
2. 预备铃响时,已作好课前准备
3. 上课认真,专心听讲
4. 积极主动回答老师的问题
小学课堂教学评价表
关注学生的学习兴趣和经验。指导学生采用科学的学习方法,开展生动有效地学习活动。给学生充分的自主活动的时间和空间,提供探索、尝试和思考的机会。(10分)
师生关系
师生间平等、民主、和谐,情感交融、沟通顺畅。(5分)
教学评价
评价方式多元化。(5分)
学
生
学
习
表
现
(30分)
学习方式
自主学习。在充分的学习时间里,能够对学习内容、方式、方法等进行自我选择、调控,对学习过程和结果进行自我评价。
能力。学习能力、科学探究能力、合作能力、实践创新能力的到发展。
情感态度与价值观。学习兴趣浓厚,热情高,自律性强,逐步形成良好的学习习惯、情感体验。(10分)
合计
教
师
教
学
行
为
(50分)
教学目标
教学目标明确、具体,符合课程标准要求,适应学生发展需要,体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维一体。(10分)
教学内容
正确理解并能创造性地使用教材。知识容量、密度、难度适宜,符合学生实际特点。设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题。(10分)
教法手段
教学方法得当。师生互动性强,活动形式多样有效。恰当地使用并充分发挥现代教育技术在解决教学重点,难点及创设教学情境等方面的作用。(10分)
合作学习。自主与其他同学结成学习共同体,交流互动,协同发展。探究学习。学习科学探究方法,高效有序地开展多样化探究活动。(10分)
参与程度
广度。全体学生都能积极参与到课堂教学的每一环节中。
深度。在学习活动中能够提出一些有探究价值的问题,解决一些有一定难度的问题。(10分)
学习效果
知识。达到学科课程标准所规定的具体内容标准要求。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名:____________________•学科:____________________•授课班级:____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰,内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐,没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分,教学内容详细,结构合理。
•教学目标明确,与教学内容相匹配。
•课堂组织有序,教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法,如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样,能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段,提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极,提问率较高。
•能够及时回答学生的问题,引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动,主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正,课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况:_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价:_____________ •针对个别学生的特点,给出评价和改进建议:_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结,并提出改进意见:_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议:_____________以上是针对小学课堂教学的评价表,旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价,可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时,评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具,促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。
(二)原则1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准:(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。
德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现.能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力.勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。
绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。
(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据.(三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是:优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表评价指标一:教学目标•能够明确本节课的教学目标,并向学生进行相应的讲解和说明。
•目标要具体明确,能够让学生明白本节课要学什么,达到什么样的程度。
评价指标二:课堂组织•课堂教学按照教学计划安排,包括内容组织、学习步骤和教学方法等。
•课堂教学步骤合理,有逻辑性,能够引导学生由浅入深地学习。
•教学方法多样,灵活运用,能够调动学生的积极性和参与度。
评价指标三:教学内容•教学内容与教学目标紧密相连,符合学生的认知水平和学习需要。
•教学内容具有科学性、实用性和趣味性,能够引发学生的兴趣和探究欲望。
•教学内容能够拓展学生对数学的认识,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
评价指标四:教学方法•教学方法多样,包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。
•教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力和学习效果。
•教学方法有针对性,能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。
评价指标五:学生参与•学生积极参与课堂活动,能够主动思考,积极回答问题,表达自己的观点和思路。
•学生与其他同学合作,互相交流、讨论,共同解决问题。
•学生参与课堂讨论和活动的比例适当,能够确保每个学生都有机会参与。
评价指标六:教学反馈•教师能够及时给予学生反馈,包括表扬、鼓励和指导建议等。
•教师能够针对学生的学习情况进行评价,及时调整教学策略和方法。
•教师能够与学生进行有效的沟通,了解学生对教学的反馈和建议。
评价指标七:教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识,能够熟练运用于实际问题的解决中。
•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高,能够主动思考和探究数学问题。
•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。
以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标,通过对每个指标进行综合考量,可以对教学进行全面评估,及时发现问题并进行改进,提高课堂教学质量和学生学习效果。
这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程,为教学提供有效的参考和指导。
小学课堂教学评价表
课堂容量适中,教学活动紧扣目标开展(4分) 教师教学 使用教材和教学设计具有灵活性、多样性,开放性(4分)
方式 (25%) 善于设疑导思,指导学习方法(4分)
充分保障学生思考、探索、练习的时间(4分)
课堂反馈及时,激励评价恰当(4分)
学生对学习感兴趣,参与各项活动积极主动(5分)
学生学习 参与学习过程全面充分(5分) 方式 讨论、交流、合作积极有效(5分)
附表四
小学课堂教学评价表
参赛教师姓名:
单位:
学
科:
课题:
一级指标
二级指标(评价要素)
知识技能的设定符合新课程标准,凸显学科特点(5分)
教学目标 (15%)
过程与方法的预设切合学生实际利于教学活动开展(5分)
情感目标符合课标要求,切合学生实情(5分)
面向全体学生,课堂气氛民主和谐,课堂交流充分(5分)
学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验(5分)
课件美观实用,操作使用熟练(2分)
教师素养 教态亲切自然,举止大方端庄(3分) (10%) 语言规范准确,表达通俗生动(3分)
板书纲要分明,布局合理,自己工整美观(2分)
二级指标
评分标准 5432
5432
5432
5432
4321
4321
4321
4321
4321
5432
54Hale Waihona Puke 254325432
5432
5432
5432
5432
5432
5432
2
1
3 21
3 21
2
1
二级指标 评分
综合评语
评委姓名
总得分
(25%) 学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题(5分)
最新课堂教学评价表-参考模板
附件2:(1)小学课堂教学评价表参赛教师:学科:课题:单位:评委:附件2:(4)幼儿教师基本功大赛评课要求一、教育活动展示(70%)教学时间为30-35分钟。
评分要求:教学设计理念先进、教学方法得当,教学组织能力较强,较好地体现《纲要》新的教育思想,符合幼儿年龄特点。
二、教师艺术素养(30%)应试者从音乐(声乐或器乐)、舞蹈、美工(绘画或手工制作)讲故事四个科目中任选两项考试(每项15%)。
1.音乐考试内容:自选一首中外歌曲演唱,美声、民族、通俗三种唱法均可,自备MP3格式伴奏曲(文件大小不超过4 MB);器乐考生自选一首中外乐曲演奏,除钢琴外乐器自备。
评分标准:歌唱状态良好,演唱时咬字清楚,气息控制好,声音流畅,歌曲的演唱内容和歌唱情绪把握良好,具有较丰富的艺术表现力;完整地演奏高级程度的曲目,读谱准确,音高、音色、节奏准确,音色纯正,弹奏细腻、流畅、完整,具有较丰富的艺术表现力。
2.美术考试内容:教学挂图绘制或玩教具制作,主题自定,形式不限。
绘画用4开试卷纸统一发放,画具自备;手工制作用工具材料自备。
评分标准:主题鲜明,造型准确,构图合理,符合幼儿审美要求和幼儿园教育要求,具有一定的造型表现能力;手工作品具有较强的实用性和指向性,用材经济、易加工,造型美观,符合幼儿年龄特点和幼儿教育规律,具有一定的艺术性。
3.舞蹈考试内容:成品舞或舞蹈片段。
舞蹈种类、风格不限,自备MP3格式伴奏曲(文件大小不超过4MB)。
评分标准:舞蹈基本功扎实,技术技巧娴熟,动作协调连贯,节奏感强,舞姿优美,正确地把握作品的风格特征及思想感情,具有一定的艺术表现力。
4.讲故事普通话标准,语言表达清晰、流畅,语调抑扬顿挫,讲述情节有吸引力和感染力。
附件2:(5)灵台县幼儿园课堂教学活动评价表灵台县幼儿教师基本功大赛艺术素养评分表评委:附件3:中小学教师教学技能说课大赛评分标准评委:---精心整理,希望对您有所帮助。
小学语文课堂教学评价标准表
小学语文课堂教学评价标准表
教学目标
- 教师明确本堂课的教学目标,并传达给学生。
目标应当贴近
学生的实际需求,能够提高学生的语文能力。
- 学生能够清楚理解本堂课的教学目标,并积极参与课堂活动,达到预期目标。
教学内容
- 教学内容要求符合国家课程标准,并结合学生实际情况进行
适当调整。
- 教学内容需要更具针对性和实用性,能够让学生学以致用,
提高其语文掌握能力。
教学方法
- 教师使用多种教学方法,包括讲授、互动、示范等教学模式。
- 教学方法需要多样化,能够激发学生的研究兴趣,并激发其思考和创造潜力。
教学效果
- 学生能够在语文学科中取得一定的进步和成绩,更好的掌握语文知识和技能。
- 教学效果需要定期进行评价和总结,根据学生的实际表现进行适当调整和改进。
教学素养
- 教师需要具备很高的语文素养水平,能够将知识和技能传递给学生。
- 教师需要具备很高的教育教学素养和能力,能够培养学生的综合素质和能力。
以上就是小学语文课堂教学评价标准表,希望能够对广大教师有所帮助。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教师是否明确课堂教学目标,使学生清楚知道本节课的学习目标和要求?2. 教师是否能够合理安排教学内容,使学生能够逐步达到教学目标?3. 学生是否能够理解和掌握本节课的教学目标?二、教学准备评价1. 教师是否充分准备了本节课的教学内容和教学资料?2. 教师是否能够合理安排教学时间,使学生的学习得到充分利用?3. 教师是否能够根据学生的实际情况,调整教学内容和教学方法?三、教学方法评价1. 教师是否能够采用多种教学方法,使学生的学习更加活跃和有效?2. 教师是否能够根据学生的不同特点和学习需求,灵活运用不同的教学方法?3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性?四、教学内容评价1. 教师是否能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合,使学生更好地理解和掌握知识?2. 教师是否能够讲解清晰、简明,使学生易于理解?3. 教师是否能够提供丰富的教学资源,使学生的学习更加多样化和综合化?五、教学效果评价1. 学生是否能够在课堂上主动参与,积极思考和回答问题?2. 学生是否能够在课堂上独立思考,解决问题?3. 学生是否能够在课堂上运用所学知识,展示学习成果?六、教学评价评价1. 教师是否能够及时给予学生反馈,帮助学生改进学习方法和提高学习效果?2. 教师是否能够根据学生的学习情况,调整教学策略和教学方法?3. 教师是否能够鼓励学生的努力和进步,增强学生的自信心和学习动力?七、课堂管理评价1. 教师是否能够维持课堂秩序,使学生能够安静听讲?2. 教师是否能够合理安排学生的座位,使学生更好地参与课堂活动?3. 教师是否能够及时处理学生的问题和纠纷,维护良好的课堂氛围?以上是小学语文课堂教学评价表的标准格式文本,用于评估教师在语文课堂教学中的各个方面。
在评价过程中,可以根据实际情况进行具体评分,以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。
评价结果可用于指导教师的教学改进和学生的学习提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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教者
科目
课题
所在学校
年级
上课地点
时间
评价项目
评价标准
得分
教学准备15分
1、能反映教师对学生实际状况的了解
2、为教学活动做过素材搜集、环境创设等准备
3、引导学生预习过教学内容与教师的教学意图
内容与目标20分
4、教学目标明确、具体、适当,切合学生实际,包括认知、思想、能力情感等要求
过程性10分
12、联系生活实际,创设教学情境,充分展示“过程”,多种感官参与,主动探索获得知识。
13、反馈及时,矫正迅速,时空合理
情感性5分
14、教学民主,尊重相信学生,激活内在动机,学生有思考活动的时间,有表现自己的机会和成功愉悦的体验
发展性10分
15、以学生发展为本,目标达成率高,各类学生都有收获
5、整个教学活动始终围绕教学目标难点突破
7、教学目标与内容体现出开放性与创新精神
教与学过程45分
科学性10分
8、内容正确,设计合理,结构严谨
9、注重双基,培养能力,寓徳于教
主体性10分
10、面向全体,学生自主参与面广,互动合作,思维积极
11、善于启发、诱导,方法灵活多样,重点突出、因材施教
整体评价
总分
等级
注:总分为100—85分的,等级为优秀;总分为84分—75分的,等级为良好;总分为74—60分的,等级为一般;总分为60分以下的,等级为较差。
评课人:
16、善于思考,敢于质疑,培养个性,注重创新意识和实践能力的培养。
教师素质20分
17、知识面宽,教态亲切,有驾驭课堂的应变调控能力
18、普通话教学,语言准确、生动、严谨,启发性强。
19、板书设计合理,工整美观,运用现代化教学手段,演示操作规范、熟练,辅助有效到位。
20、适宜的课堂练习或检测有较高的成功率