热烈欢迎国家计量认证高校评审专家及领导莅临指导.pptx

二、科wk.baidu.com定位
一、 北大分析测试中心定位 北京大学分析测试中心是一个主要面向全校进行高层次测试服务的机 构，同时为教学实验提供机时（主要是中级仪器实验室）。中心的定位有 近期和远期的考虑：近期：（1）服务北大科研教学，（2）贡献国家经济 建设，远期：（3）提高大众科学素养，（4）培养分析测试人才
首先是服务北大科研教学，为北大化学院以及全校师生提供测试服务和仪
• 浙江大学分析测试中心竭诚提供高质量的测试服务，并衷 心希望广大的用户及同行，一起共同努力来探讨现代分析 测试技术的应用和发展，充分发挥大型仪器“资源共享” 的平台作用。
五、复旦大学分析测试中心定位
• 成立于 1983 年。是一个培养高层次人才，完成高水平科 研项目的重要实验基地和公共服务体系。中心成立的宗旨 是促进大型仪器的资源共享和跨学科的交叉研究 , 提高仪 器的使用效益。它的任务是为全校的教学科研服务 , 同时 面向社会 , 为上海市经济建设作出贡献。
功能转换
吃精
交叉学科 研究平台
吃好
创新科研 服务平台
吃饱
对外测试 服务
清华定位特点：
1、教学、科研、服务为一体 2、学科发展带动测试水平的提高 3、建设学科交叉研究平台为目标 4、与仪器商的共建赢得了经费
： 三、中国科大分析测试中心定位
• 1、建设坚持“为学科建设、科学研究、人才培养提供支 撑服务”的基本定位；
器培训，并聘请相关专家作为责任教授，共同管理仪器和开发仪器功能，。
所谓“高层次”的测试服务主要是指配合化学学院和其他校内单位的科研
任务进行测试，服务对象是科研人员。即使对校外的测试服务，也是针对 科研人员的前沿研究工作。
其次，积极开展对外服务（北京大学分析测试中心应该保持有国家计量认
证资格），同时积极与相关单位合作，比如共建实验室、申报有关国家项 目、合作培养研究生等，为国家经济建设做出贡献。要提高测试水平，就 需要进行一定的“研究”。这个研究不同于其他学科了的研究。而是针对 服务对象开发更好的测试技术或简单装置。即研究的目的是提高测试水平
• 中期目标：再用2-3年时间在科学仪器的产学研领域形成 研究、开发及生产的产业化规模，形成一系列科学仪器研 发的具有自主知识产权的核心技术，建成国际先进的具有 科学仪器关键技术研发和集成的平台，凝聚和造就一批掌 握科学仪器研发技术的创新性人才，培育和壮大一批具有 国际竞争力的科学仪器产品的科技企业。
• 2、大型仪器设备购置坚持“急需、面宽、高效”的原则 ；
• 3、妥善处理了学科整体需求与科研课题组需求、科学研 究与教学实验、校内服务和对外开放、新增设备与原有设 备的集成、中心间的共享使用和集中投入等关系；
• 4、出台了《公共实验中心建设与运行管理办法》，确立 了“学校统管、学院协管、主任负责、专家组决策”的管 理原则，有力推动学校校公共实验中心的科学与良性发展 ，也衷心希望由此能为中国高校分析测试中心的发展做出 应有贡献。
衷心感谢中国科技大学 各位专家及领导
为第三届中国生命科学公共平台 管理和发展研讨会所作出的努力， 欢迎各位领导专家到南京师范大
学指导工作！
高校分析测试中心发展 的战略与时代思考
南京师范大学 张明明
(2010年8月19日，中国科技大学 ）
一、时代背景 二、科学定位 三、发展理念 四、发展思考
一、时代背景
• 改革开放30年中国迅速发展，尤其是科学、技术、社会公 平，在科学、技术、社会公平发展中技术发展一枝独秀， 技术发展显性，容易接受，看得见，摸得着。
• 技术的作用：
• 1、是科学转化为生产力的中介与桥梁； • 2、是经济增长的驱动力； • 3、是社会进步的杠杆； • 4、是科学研究的支持； • 5、是人类幸福的阶梯
• 在教育部、复旦大学、上海精密科学仪器集团（上海精科 ）和日本岛津等的共同支持下，经过2~5年的建设，投入 3000万人民币资金，建设创新科学仪器教育部工程研究中 心。
• 近期目标：在项目建设的2年内完成３种以上科学仪器的 成果转化项目，申报发明专利10项，形成一支高素质科学 仪器研发队伍，初步搭建科学仪器关键技术自主研发和孵 化的平台。
二、清华分析测试中心定位：
清华大学分析中心组建于1970年7月在体制上经过两次大的结 构与功能变化：
1、以对外测试为主,与教研室分离，强调“ 测试型的服务 平台”功能
2、集教学、科研、服务为一体,强调 “ 研究型的服务 平台”功能
3、与物理、生物、航天、电子等合作，强调 “学科交叉 型的研究与服务平台”功能
和服务质量。在这种“研究”的同时，如果能争取到有关经费支持，当然
更好。
第三，作为北大的分析测试中心应该承担一些社会责任，有 条件可以配合招生宣传举办开放日，扩大北大的影响，宣传 科学知识，为提高整个社会的科学素养做一些事情。
最后，时机成熟时，可以考虑申报类似分析测试的硕士点， 培养分析测试应用型人才。这样做的主要动机是补充目前人 员不足（硕士生主要培养操作技术和分析方法开发。不要求 发表研究论文），况且目前我国严重缺乏这方面的人才培养 机构，而此类人才的市场需求很大。硕士生在完成测试任务 的同时就得到了培养，不必为其专门开设研究课题。从目前 的国家发展形势看，这也正好符合社会的需求。
六、南京大学现代分析中心定位
• 创建于1983年，为学校直属单位，是全校科研测试和交叉 学科研究的大平台，是分析方法研究中心和大型仪器教学 培训中心。“中心”是国家级计量认证单位和教育部“高 等学校仪器设备和优质资源共享系统”成员，面向社会开 放。
• 什么是公平？
• 平均主义是公平（如汶川大地震后救援物资分配、分析测试中心分配 的大锅饭等）；
• 机会均等是公平（如一夫一妻制）； • 合理差距是公平（如市场经济下的分配，按劳分配，按生产要素分配
）； • 统一标准是公平（如中考、高考划分数线，招大学生更看第一学历，
这是在最公平环境下取得的） ； • 人道主义是公平（如国际救援）
四、浙江大学分析测试中心定位
• 现代分析测试技术通过研究物质的组成及微观结构，来达 到认知物质微观与宏观性能之间的关系，是人们认识世界 、改造自然的特殊而重要的手段。科学技术的研究和发展 离不开分析测试，而现代分析测试技术的发展进入分子化 、原子化更使相关科学的研究水平达到了前所未有的境界 ，使我们对未知世界的认识也越来越深入。