浅谈小学后进生的转化策略

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谈谈农村小学后进生转化的策略

谈谈农村小学后进生转化的策略

谈谈农村小学后进生转化的策略农村小学后进生转化是教育工作的重要任务之一,需要制定一系列策略来帮助这些学生逐步提升学习成绩、培养良好的学习习惯和学习能力。

以下是一些可以采用的策略:1. 个别辅导:针对后进生的具体情况,制定个别辅导计划,提供有针对性的教学辅导。

可以安排专门的教师或教学助理,与后进生进行一对一的辅导,帮助他们理解和消化教材内容,解决个别学习困难。

2. 强化基础知识教学:后进生一般对基础知识掌握不够扎实,对于这部分知识要进行深入浅出的教学。

可以通过提问、讲解、实物演示等方式,让学生更好地理解关键概念和基本原理。

3. 制定个性化学习计划:根据每个后进生的实际情况,制定个性化的学习计划。

这个计划可以包括每日学习任务、学习时间安排、作业完成情况等,帮助后进生有条不紊地进行学习。

4. 鼓励参与课外活动:提倡后进生参加各种课外活动,增强他们的综合素质和能力。

可以开设各种兴趣小组、读书俱乐部、科技创新社团等,让学生有更多机会发掘自己的潜力和特长。

5. 建立学习互助小组:组织后进生之间自愿合作学习,相互帮助、相互启发。

通过学习互助小组,可以培养学生的合作意识和团队精神,同时也可以提高他们的学习效果。

6. 优化教学资源:加强农村小学的师资力量,提供更多的教育资源和教学设备。

这样可以提供更好的教学环境和条件,有利于后进生的转化和发展。

7. 家庭教育指导:积极与后进生的家长沟通合作,提供家庭教育指导,加强家校合作。

家长对后进生的学习、生活情况进行关注和辅导,给予他们鼓励和支持。

8. 增加教学的趣味性:通过采用生动有趣的教学方式和教材,增加教学内容的趣味性和可操作性。

可以通过讲故事、实践操作、小组讨论等方式,促进学生的学习兴趣和参与度。

9. 培养学习习惯:督促后进生养成良好的学习习惯,如按时按量完成作业,做好课前预习和课后复习,培养自主学习的能力。

10. 加强学科教师的专业发展:提升学科教师的教育水平和教育教学能力,加强对后进生的教育教学指导。

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略近年来,小学数学教学中后进生的问题一直备受关注。

后进生是指在学习上进展较慢,掌握能力相对较弱的学生。

针对这一问题,教育界不断提出相关的转化策略,希望能够帮助这部分学生提高数学学习能力,取得更好的成绩。

本文将从教学方法、教学环境以及家校合作等方面,浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。

一、改变教学方法,因材施教在小学数学教学中,对后进生实施因材施教的教学方法尤为重要。

每个学生的学习能力和特长都有所不同,因此教师需要灵活运用不同的教学方法,以满足不同学生的学习需求。

对于后进生来说,教师可以采取一对一辅导、小组讨论、多媒体辅助教学等方式,帮助他们克服困难,提高学习效果。

教师还可以通过数学游戏、实践操作等形式,增加学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维能力和创造性思维。

教师可以利用数学游戏引导学生进行数学计算或推理,让学生在游戏中体验数学的乐趣,激发学生对数学的兴趣,提高他们的学习积极性。

二、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高学生的学习积极性和成绩提高至关重要。

教师可以在课堂教学中,创设轻松愉快的学习氛围,调动学生的学习积极性,让后进生在轻松的氛围中慢慢提高自己的数学能力。

在教学过程中,教师要注重引导学生思考,鼓励他们敢于发表自己的见解和观点,培养学生的主动学习能力和探究精神。

通过这种方式,激发学生的学习热情,提高学生的学习效果。

三、加强家校合作,共同促进学生的成长家庭是孩子成长的第一课堂,家校合作是提高学生学习效果的重要保障。

对于后进生来说,家长更应积极参与学生的数学学习,与学校共同促进学生的成长。

家长可以与学校积极沟通,了解孩子在学校中的学习情况,与教师共同探讨孩子的学习情况,找出问题所在,并给予针对性的培养和辅导。

家长还可以营造良好的学习氛围,为孩子提供良好的学习环境和条件,鼓励孩子勤奋学习,树立自信心。

教师也需要积极配合家长,及时反馈学生的学习情况,与家长共同探讨孩子的学习方向和方法,共同为学生的学习制定良好的规划和目标。

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略在小学数学教学中,有一部分学生可能会出现后进的情况。

这些后进生通常表现为对数学知识的理解能力较低,学习成绩较差,容易感到困惑和无助。

对于这些后进生,教师应采取一系列转化策略来帮助他们提高学习水平和克服困难。

1. 了解后进生的情况:教师需要对后进生进行全面的了解,包括他们的学习习惯、学习方式、学习能力等方面的特点。

通过与后进生进行个别交流或观察他们的学习情况,可以更好地把握他们的需求和困难点,为后续的转化策略提供指导。

2. 制定个别化学习计划:根据后进生的实际情况,教师应制定个别化的学习计划。

这个计划需要具体明确学习目标,并根据后进生的学习能力和掌握水平,逐步提高难度和复杂度。

教师应根据后进生的学习特点,采用更加贴近他们的教学方法和教学资源,例如增加视觉辅助工具,引入实际生活中的例子等,提高学习效果。

3. 培养自主学习能力:在个别化学习计划中,教师应鼓励后进生主动参与学习过程,并培养他们的自主学习能力。

教师可以引导后进生学会制定学习计划、寻找学习资源、解决问题等,培养其主动学习的习惯。

教师还可以建立积极的学习氛围,提供学习的支持和鼓励,激发后进生对数学学习的兴趣和动力。

4. 加强与家长的沟通合作:教师在转化后进生的过程中,应与家长保持密切的沟通合作。

教师可以定期与家长进行面谈,了解后进生的学习情况和反馈,与家长一起探讨后进生的问题,并制定相应的解决策略。

教师还可以向家长提供一些家庭作业的指导,并鼓励家长在家中提供一定的学习支持和帮助。

5. 引导后进生参与合作学习:合作学习是提高学生学习效果的一种有效方法,对于后进生的转化同样适用。

教师可以将后进生与其他学习能力较强的学生进行分组,通过相互交流讨论、互帮互学的方式,提高后进生的学习能力和理解能力。

在合作学习中,教师还可以在后进生与学习能力较强的学生之间起到桥梁的作用,对学习的过程、方法进行指导和引导,提高学习的效果。

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任工作中,经常会遇到一些学习进步较慢的后进生。

这些学生在学习上存在着各种问题,不仅对自己的成绩造成了一定的压力,也让家长和班主任感到困扰。

对于这些后进生,班主任应该采用一些转化策略,帮助他们改变学习状态,提升学习成绩。

班主任应该深入了解后进生的学习情况。

在正式开始转化工作之前,班主任需要与后进生进行沟通,了解他们在学习中遇到的问题和困难。

这包括他们的学习习惯、学习方法、自我调节能力等。

通过这些了解,班主任可以找到针对性的转化策略,帮助后进生突破学习困境。

班主任应该与后进生建立良好的师生关系。

后进生通常对学习抱有一定的抵触心理,他们对学校教育可能存在一些负面情绪。

班主任应该倾听他们的意见和建议,并且尽量提供支持和帮助。

通过积极的沟通和交流,班主任可以与后进生建立起良好的师生关系,为转化工作打下坚实的基础。

班主任应该制定个性化的学习计划。

后进生的学习能力和学习需求与其他学生存在差异,因此需要针对性地制定学习计划。

班主任可以根据后进生的实际情况,确定学习目标和学习内容,合理安排学习时间和学习任务。

班主任应该关注后进生的学习进展,及时进行评估和调整,确保学习计划符合后进生的学习需求。

班主任还可以组织一些学习辅导活动。

通过组织课外辅导班、小组讨论、学习竞赛等活动,班主任可以提供额外的学习机会和资源,帮助后进生提升学习能力。

这些活动不仅可以扩展后进生的学习视野,还可以提高他们的学习动力和兴趣。

班主任还可以组织学习小组,让后进生与其他优秀学生互帮互助,在合作学习中取得更好的成绩。

班主任应该鼓励后进生树立正确的学习态度。

后进生通常存在学习消极的情绪和观念,他们可能对学习失去了兴趣和动力。

班主任应该设法激发后进生的学习热情,引导他们树立正确的学习态度。

班主任可以通过一些故事、案例或者亲身经历,向后进生展示学习的重要性和价值。

班主任还可以给予后进生一定的奖励和激励,让他们感受到学习的乐趣和成就感。

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中,存在一定比例的后进生,他们在数学学习上进展较慢,理解能力较差,与同龄孩子相比有较明显的差距。

为了帮助这些后进生转化为优秀学生,教师需要采取一系列的策略和措施。

首先,建立积极的教师-学生关系是转化后进生的关键。

教师应该对后进生保持关注,并给与鼓励和支持。

要避免对后进生的批评和打击,而是要帮助他们建立自信心,相信自己能够克服困难,取得进步。

此外,教师还需要认识到每个学生的潜力是不同的,不能一刀切地要求所有学生都达到同样的水平,而应根据后进生的实际情况,制定相应的教学目标和计划。

其次,教师应采用有针对性的教学方法和技巧。

对于后进生来说,传统的教学方法可能不太适用,需要采取更加生动、具体、形象的教学方式。

教师可以通过实物教学、故事情境教学等方式,激发后进生的学习兴趣和学习动力。

此外,教师还可以做好知识的层层递进,循序渐进地教授数学知识,让后进生能够从简单的概念和技巧入手,逐步建立起学习的基础。

再次,注重巩固和反馈是转化后进生的重要环节。

教师应该精心设计各种巩固训练,帮助后进生巩固已学知识,弥补薄弱环节。

同时,教师还要及时给予反馈,帮助后进生发现自己的问题和不足之处,并指导他们进行改进和提高。

要鼓励后进生勇于解答问题,展示自己的学习成果,以激发他们的学习动力和提高自信心。

最后,家校合作是促进后进生转化的重要环节。

家长在孩子的学习中起着至关重要的作用,在家里可以提供良好的学习环境和学习指导。

家长和教师需要保持密切的沟通和合作,共同关注后进生的学习情况,及时交流和分享孩子的学习进展和问题,以便更好地帮助他们转化。

综上所述,小学数学教学中后进生的转化策略主要包括建立积极的教师-学生关系、采用有针对性的教学方法和技巧、注重巩固和反馈、以及家校合作。

这些策略将有助于帮助后进生转化为优秀学生,提高他们的数学学习能力和兴趣,实现个体差异的发展。

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略小学后进生是指在学习方面相对进步较慢的学生。

他们需要特殊的关注和帮助,以帮助他们提高学习成绩和自信心。

以下是一些转化小学后进生的策略:1. 制定个性化学习计划:针对每个学生的学习能力和兴趣,为他们制定个性化的学习计划。

这样可以更好地满足他们的学习需求,并提高学习动力。

2. 改善学习方法:帮助学生掌握更有效的学习方法,如良好的时间管理,记忆技巧和解题策略。

这些技巧可以提高学生的学习效率,加深对知识的理解。

3. 提供额外的辅导:为学生提供额外的辅导,如个别辅导或小组辅导。

这样可以有针对性地帮助学生弥补知识的薄弱环节,并提高学习水平。

4. 鼓励积极参与:鼓励学生积极参加课堂讨论和活动,增强他们的学习兴趣和参与感。

给予他们适当的表扬和奖励,以增强他们的学习动力和自信心。

5. 建立良好的学习环境:为学生提供一个积极向上的学习环境,包括安静的学习空间和充足的学习资源。

与家长和老师沟通,共同关注学生的学习情况,并提供支持和指导。

6. 培养良好的学习习惯:帮助学生养成良好的学习习惯,如每天定时复习功课、完成作业和积极参加课堂活动。

这样可以帮助他们建立自律性和责任感。

7. 提供激励和目标设定:设定具体的学习目标,并为学生提供激励和奖励,以激发他们的学习动力和积极性。

鼓励他们参加竞赛和活动,以展示自己的能力和进步。

8. 培养学习兴趣:帮助学生发现和培养自己的兴趣爱好,将学习与兴趣结合起来。

这样可以增加学生对学习的兴趣和动力,并促进他们的全面发展。

9. 建立良好的师生关系:与学生建立良好的师生关系,关心他们的学习和生活情况。

给予他们足够的支持和鼓励,让他们感受到老师的关爱和信任,从而更加努力地学习。

10. 给予心理疏导:小学后进生可能因学习成绩的压力而产生焦虑和自卑情绪。

及时发现并给予心理疏导,帮助他们调整心态,增强自信心,使他们能够更好地面对学习困难。

转化小学后进生需要综合运用多种策略和方法,针对性地帮助他们提高学习能力和成绩。

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中,后进生是指在学习数学过程中进步较慢,成绩较差的学生。

对于后进生的转化,教师需要采用有效的策略,以帮助他们克服学习困难,提高数学学习能力。

本文将从以下几个方面浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。

一、了解后进生的原因针对后进生的转化策略,首先需要了解后进生的原因。

后进生的学习困难可能是由于基础知识不扎实、学习态度不端正、学习习惯不良、注意力不集中、自信心不足等各种原因造成的。

只有了解了原因,才能针对症下药,制定有效的教学策略。

二、针对个体差异制定个性化教学计划针对后进生的转化策略中,个性化教学是非常重要的一环。

教师应该根据每个后进生的具体情况,制定个性化的教学计划。

可以根据学生的学习能力和兴趣爱好,为其设计个性化的数学学习内容和教学方法。

教师还应该根据后进生的学习进度和能力,提供更多的辅导和指导,帮助他们补充知识漏洞,逐步提高数学学习的效果。

三、激发学生学习兴趣后进生转化中,激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。

因为只有对数学学习感兴趣,学生才会主动去学习,才会激发学习动力。

教师可以通过生动有趣的教学方法,引导学生主动参与数学学习,培养他们对数学题目的兴趣。

可以通过数学游戏、数学实验等方式,激发学生的好奇心,让数学学习变得有趣。

四、提高学习效果方法多样化针对后进生的转化,提高学习效果的方法也需要多样化。

教师可以采用多种教学方法,满足学生的学习需求。

可以采用课堂讲解、小组合作学习、个别辅导等方式,帮助后进生更好地理解和掌握数学知识。

教师还可以通过组织讨论、导学案等方式,培养学生的思维能力和解决问题的能力,提高他们的数学学习水平。

五、鼓励学生自主学习后进生转化过程中,鼓励学生自主学习也是非常重要的一环。

教师可以引导学生通过自主学习的方式,发现问题、解决问题。

可以鼓励学生通过查找资料、参考样例、思考问题的方式,主动寻找解题方法和思路。

通过自主学习,学生不仅可以提高自己的学习能力,还可以培养解决问题的能力和创新意识。

谈谈农村小学后进生转化的策略

谈谈农村小学后进生转化的策略

谈谈农村小学后进生转化的策略随着我国教育事业的发展,越来越多的农村孩子有机会接受教育。

由于农村教育资源相对匮乏,一些孩子由于家庭条件、学习环境等各种原因,成绩相对较差,被称为“后进生”。

如何帮助这些后进生转化,获得更好的学习成绩和发展,是当前农村教育亟待解决的问题。

为此,我们需要探讨并制定相应的策略,帮助农村小学后进生转化,促进其学业进步和全面发展。

一、加强后进生的心理辅导农村小学后进生往往面临着自卑、焦虑、自闭等心理问题,这些问题会严重影响他们的学习成绩。

加强后进生的心理辅导显得尤为重要。

学校可以通过开展心理健康教育课程、开设心理辅导小组、邀请心理专家进行定期辅导等方式,帮助后进生树立正确的学习态度、树立自信心,克服学习中的困难和挫折,激发他们更大的学习潜力。

二、提供个性化的学习指导针对每位后进生的学习特点、学习难点,提供个性化的学习指导,是帮助他们转化的关键。

教师可以通过定期的学习测评,了解后进生的学习情况,发现问题和不足之处,并有针对性地制定学习计划与指导方案。

可以鼓励学生积极参与课外辅导班、学科兴趣小组等活动,帮助他们弥补学习中的短板,提高学习成绩。

三、建立家校合作机制家庭是孩子成长过程中最主要的教育环境,建立良好的家校合作机制是帮助后进生转化的重要途径。

学校可以通过定期的家长会、电话联系、家访等方式,与家长充分沟通,了解后进生在家庭中的学习环境、家庭教育状况,共同制定帮助后进生学习的方案,并得到家长的配合。

家庭也可以在日常生活中积极关心孩子的学习情况,给予他们必要的鼓励和支持,共同努力帮助他们提高学习成绩。

四、鼓励后进生参与综合素质教育提高后进生的学习成绩需要全面发展,不仅仅是学科知识的掌握,还需要培养其综合素质。

学校可以鼓励后进生参与各种文体活动、社会实践、志愿者活动等,帮助他们通过实践去弥补学习中的不足,培养其团队合作意识、创新思维和实践能力,从而促进其学业进步。

五、注重教师的培训和支持教师作为帮助后进生转化的关键力量,他们的专业水平、教育理念直接影响着后进生的学习成绩。

小学班主任转化“后进生”的策略

小学班主任转化“后进生”的策略

小学班主任转化“后进生”的策略小学教育是学生学习生涯中非常重要的阶段,而在每个小学班级中,都会存在一些后进生,他们在学习上可能会相对较弱,需要更多的关心和帮助。

作为小学班主任,怎样能够有效地转化这些后进生,让他们在学业上有所提高呢?下面将为大家介绍一些关于小学班主任转化“后进生”的策略。

一、了解每个学生的特点和问题作为小学班主任,要了解每一个学生的特点和问题,包括后进生在内。

要了解他们的家庭情况、学习习惯、性格特点等,这样才能更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。

关心学生,了解学生,才能针对性地制定转化策略。

二、个性化辅导和教学对于后进生,往往需要更多个性化的辅导和教学。

小学班主任要根据每个后进生的情况制定个性化的学习计划,针对性地进行辅导。

可以采取一对一的方式,耐心地给予后进生指导和帮助,让他们在学习上有所提高。

在课堂教学中,也要根据后进生的情况,有针对性地进行教学,采用多种教学方法和手段,让后进生更好地理解和掌握知识。

三、鼓励和肯定在转化“后进生”过程中,鼓励和肯定是非常重要的。

小学班主任要及时发现后进生的进步和优点,给予他们及时的肯定和鼓励。

这样可以增强后进生的学习信心,激发他们学习的积极性,让他们更有信心地面对学习上的困难,并不断进步。

四、家校合作家长是孩子成长过程中非常重要的支持者,家校合作是帮助后进生转化的重要环节。

小学班主任可以定期与后进生的家长沟通,了解学生在家庭中的情况,获得家长的支持和配合。

在家长的帮助下,更容易发现学生学习中的问题和困难,并能够更有效地帮助学生解决这些问题,做好后进生转化工作。

五、严格要求、耐心教导在转化“后进生”过程中,班主任要对学生严格要求,不放过每一个学生的学习情况,要求学生按时完成作业,积极参加课堂讨论和活动。

也要有充分的耐心和耐心,不能对后进生失去信心,要耐心地教导和辅导他们学习,帮助他们克服困难,逐步提高学业成绩。

六、引导自主学习作为小学班主任,除了在学校课堂上对后进生进行辅导和教导,还要引导学生进行自主学习。

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略作为小学班主任,我们经常会遇到一些后进生,即学习成绩相对较差、进步较慢的学生。

如何帮助这些后进生提高学习成绩,是我们作为教师和班主任的责任和使命。

下面我将浅谈小学班主任工作中对后进生的转化策略。

我们要了解后进生的特点和原因。

后进生通常学习动力不足,学习方法不当,对某些学科没有兴趣等。

了解这些原因,可以帮助我们制定相应的策略。

一、建立良好的师生关系。

对于后进生来说,他们的学习成绩可能一直处于较低的水平,甚至遭到同学和家长的嘲笑和压力,这会导致他们对学习产生一定的抵触情绪。

作为班主任,我们要及时与后进生进行交流,了解他们的困惑和不满,在关心和帮助他们的塑造他们的自信心和兴趣。

二、制定个性化学习计划。

通过与后进生和其家长的沟通,了解后进生的学习情况和需求,制定个性化的学习计划。

这包括对后进生的课程内容进行适当调整,设置针对性的学习目标和任务,并制定相应的学习方法和策略。

个性化学习计划的制定,可以更好地满足后进生的学习需求,提高他们的学习积极性和主动性。

三、营造良好的学习环境。

一个良好的学习环境对后进生的学习转化至关重要。

我们可以通过布置温馨舒适的教室环境,展示优秀的学习成果,组织有趣的学习活动等方式,激发后进生对学习的兴趣和积极性。

建立轻松和谐的班级氛围,鼓励同学之间互相帮助和借鉴,帮助后进生融入团体,感受到学习的快乐与成就感。

四、开展个别辅导和集体辅导。

对于后进生来说,他们通常需要更多的辅导和指导。

我们可以利用零散时间,为后进生提供个别辅导。

我们也可以组织集体辅导,就某个学科的难点或者整体学习方法进行讲解和指导。

通过个别辅导和集体辅导,可以帮助后进生解决学习中的困难,提高学习效果。

五、培养后进生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师,也是学习的源动力。

我们可以通过多种方式,激发后进生的学习兴趣。

组织一些趣味性的学习活动,引导后进生主动参与,并通过奖励鼓励,树立学习榜样等手段,让后进生发现学习的乐趣和价值。

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略转化小学后进生是教育中一项重要的任务,因为每个孩子都有自己的潜力和优势,只是需要找到适合他们的学习方法和策略。

下面是一些建议来帮助转化小学后进生的策略。

1.了解孩子的学习风格和兴趣:每个孩子都有自己独特的学习风格和兴趣。

了解孩子喜欢的学科,他们在哪些学科上表现不好,找出他们的优势和潜力。

这样可以帮助老师和家长制定一个具体的学习计划和目标。

2.提供个性化的学习机会:对于后进生来说,他们可能在一些学科上遇到困难,需要更多的支持和指导。

提供个性化的学习机会,如专门的辅导课程,额外的练习材料等。

这样可以帮助他们弥补差距,提高成绩。

3.鼓励积极参与课堂活动:鼓励后进生积极参与课堂活动,提问问题,回答问题。

这样可以增加他们对学习的兴趣和积极性。

同时也可以帮助他们提高自己的学习能力和技巧。

4.提供个性化的学习资源:为后进生提供个性化的学习资源,如适合他们阅读水平的书籍,动画和教学视频。

这些资源可以帮助他们更好地理解学科知识,提高学习效果。

5.培养自信心:对于后进生来说,他们可能因为学习困难而失去自信心。

老师和家长可以通过鼓励和正面的反馈来帮助他们建立自信心。

给他们提供适当的挑战和机会,让他们感受到自己的进步和成就。

6.建立良好的家校合作关系:家校合作是帮助后进生转化的关键。

老师和家长应该定期沟通,分享孩子的学习情况,找出他们学习上的问题,并共同制定解决方案。

家长也可以在家里给予孩子更多的支持和鼓励,监督他们完成作业和课外学习。

7.给予后进生额外的支持:后进生可能需要更多的支持和关怀。

老师可以给予他们额外的理解和鼓励,帮助他们克服困难和挫折。

也可以提供额外的学习帮助,如辅导班,学习小组等。

转化小学后进生需要综合的策略和措施。

家长和教师应该共同努力,提供个性化的学习机会和支持,培养孩子的学习兴趣和自信心。

只有通过全面的关心和支持,才能帮助后进生融入学习,在学习中获得进步和成功。

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化的策略,需要家长、老师和学生三方面的共同努力。

以下是一些简单有效的策略:1. 了解学生的数学基础对于小学数学后进生来说,他们可能在数学的基础知识上存在较大的漏洞,需要家长和老师先了解他们的数学基础,找出其中的问题点,针对性地进行补充和巩固练习。

同时,还要寻找学生的数学学习瓶颈,通过一对一的指导和讲解,解决他们的痛点。

2. 制定个性化学习计划根据学生的数学基础、学习情况和兴趣爱好,制定个性化的学习计划,包括分阶段、分科目的学习计划。

制定计划的同时,要确保计划的可行性和实用性,不能过于苛求,也不能太宽松。

3. 引导学生主动学习要提高学生对数学的兴趣和积极性,可以采用比较直观的数学教学方法,如拟物化教学、游戏化教学等,帮助学生形成对数学的学习热情和主动性。

同时,还可以通过互动式的讲解和问答等形式,引导学生积极参与到数学学习中来。

4. 鼓励学生多思多问激发学生学习数学的兴趣和动力,需要鼓励他们多思多问、多动手实践。

可以通过多种渠道收集学生的问题,针对性地解答问题,引导学生深入思考,提高学生的问题意识和处理问题的能力。

5. 建立学习评估体系评估学生的学习情况是必不可少的,建立科学合理的学习评估体系,对学生的各项考核表现进行跟踪分析,及时及时发现学习问题和难点,加强对学生的针对性指导。

总之,解决小学数学后进生的问题,需要多方面的配合和努力,教育工作者要从教育规划、教学方法、学习评价等多个方面入手,根据学生的实际情况,常常方案。

同时,也需要学生和家长的持续配合,形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化是指对于这些学生,通过一系列的教学策略和方法,帮助他们提高数学学习能力,使其成为优秀的数学学生。

针对小学数学后进生的转化,可以采取以下策略:一、了解学生的学习情况:针对小学数学后进生,首先要了解学生的学习情况。

了解学生的数学基础,包括数学知识掌握情况、学习习惯、学习态度等方面的情况。

通过观察、测试或与学生个别交流,了解学生在数学学习中存在的问题和困惑。

二、因材施教、循序渐进:针对小学数学后进生,应当根据每位学生的实际情况,因材施教。

对于数学基础较差的学生,应当从基础知识和技能入手,循序渐进地给予教学。

通过专门的基础训练,巩固和提升学生的数数和数的认识能力,培养学生对数学的兴趣和自信心。

三、巩固基础知识和技能:针对小学数学后进生,让学生从头开始系统地复习和掌握课本中的基础知识和技能是非常重要的。

可以通过反复练习和巩固基本的数学运算,提高学生的计算能力。

还可以通过练习一些数学题目,加强学生对数学概念和原理的理解。

四、启发式教学:启发式教学是指通过提供一定的启发式问题和情境,激发学生的思维,培养学生分析和解决问题的能力。

对于小学数学后进生,可以通过启发性问题,引导学生积极思考,提高他们的问题解决能力。

还可以通过实际问题和生活应用,将抽象的数学知识具体化,提高学生的学习兴趣和动力。

五、培养学习策略:针对小学数学后进生,培养学生良好的学习策略是非常重要的。

可以通过教学实践引导学生主动思考,培养学生学习的方法和技巧。

教给学生解题的思路和方法,让他们学会有条理地分析和解决问题。

还可以教导学生如何合理安排时间,制定学习计划,养成良好的学习习惯。

六、增加互动和实践:对于小学数学后进生,增加互动和实践是非常重要的。

教师可以通过互动的教学方式,激发学生的学习兴趣和参与度。

可以采用小组合作学习的方式,让学生在合作中相互促进,共同解决问题。

还可以通过实践活动,将数学知识应用到实际生活中,增加学习的趣味性和实用性。

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化是指那些在数学学习方面成绩较差的学生经过一系列的教学、辅导和引导措施,逐渐提高他们的数学学习水平的过程。

针对小学数学后进生的转化,可以采取以下策略:1. 个性化教学策略:要充分了解每个学生的数学学习特点和困难,针对不同学生制定个性化的教学计划和教学策略。

对于学习较慢的学生,可以采用分步教学,将难题分解为容易理解的小步骤,逐步引导他们理解和掌握数学知识。

2. 探索性学习策略:培养学生的积极性和主动性,让他们参与到数学问题的解决过程中。

可以给学生提供一些具有启发性的数学问题,鼓励他们进行探索和思考,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

3. 强化基础训练策略:对于数学基础较差的学生,需要加强基础训练。

可以通过大量的练习题和习题集来巩固基本概念和操作技能,提高学生的计算水平和记忆力。

同时可以设计一些有趣的游戏和活动,让学生在游戏中学习和巩固数学知识。

4. 激发兴趣策略:培养学生对数学的兴趣,可以使学习过程更加积极主动。

可以通过一些趣味性的数学问题和实例,让学生感受到数学的魅力和应用价值。

同时可以引导学生参加一些数学竞赛和活动,提高他们的自信心和学习动力。

5. 耐心细致的辅导策略:对于数学后进生来说,他们的数学学习困难可能与学习态度、学习方法、数学概念等多个方面有关。

教师需要有耐心和耐心地与学生进行交流和互动,引导他们找到学习数学的有效方法和策略,帮助他们克服学习困难。

6. 培养学习能力策略:数学学习不仅仅是为了掌握数学知识,更重要的是培养学生的学习能力和思维能力。

教师应该注重培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新能力,引导他们学会独立思考和自主学习。

7. 家校合作策略:数学后进生的转化不仅仅是学校的事情,家庭在其中也起着重要的作用。

学校和家庭应该加强沟通与合作,共同关注学生的学习情况和困难所在,并制定相应的解决方案。

家长要给予学生足够的支持和鼓励,创造良好的学习环境和氛围。

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中,后进生是一个需要特别关注和引导的群体。

在教学中,后进生的转化需要特别的策略和方法。

因为后进生可能出现的问题多种多样,需要根据不同的情况给予不同的帮助。

下面将从认知心理学的角度,结合具体的教学实践经验,探讨一些在小学数学教学中帮助后进生转化的策略。

对于后进生,教师要了解其认知特点。

后进生通常在数学学习过程中存在一些认知偏差,比如思维惰性、记忆力较弱、对抽象概念理解困难等。

这些认知特点会导致他们在数学学习中遇到困难,影响其学习效果。

教师需要了解后进生的认知特点,帮助他们克服认知偏差,提高数学学习的效果。

针对后进生的认知特点和学习困难,教师可以采取一些特殊的教学策略。

可以通过多媒体教学来激发后进生的学习兴趣,提高其学习积极性。

多媒体教学能够提供形象直观的教学内容,帮助后进生更好地理解数学知识。

教师还可以采用小组合作学习的方式,让后进生在与同学互动中加强对数学知识的理解和记忆。

教师还可以通过辅导课、课外培训等方式,为后进生提供更多的学习机会和帮助。

针对后进生学习中的具体问题,教师应该采取有针对性的教学措施。

对于后进生的记忆力较弱,教师可以通过多次重复、逐步渗透的方式巩固知识,帮助他们更好地掌握数学知识。

对于后进生对抽象概念理解困难的问题,教师可以通过具体实例和图形等形象化的教学手段,帮助他们更好地理解抽象概念。

对于思维惰性较强的后进生,教师可以通过布置启发式问题,激发他们思维,提高解决问题的能力。

除了教师的引导和教学策略,家长在学生的学习中也起着举足轻重的作用。

针对后进生学习中可能存在的问题,家长可以和教师进行配合,共同帮助后进生解决学习困难。

家长还可以通过家庭作业、课外辅导等方式,帮助孩子巩固数学知识,提高学习效果。

针对小学数学教学中后进生的转化策略,教师需要充分了解后进生的认知特点,采取特殊的教学措施,有针对性地帮助他们解决学习困难。

家长在学生的学习中也起着不可忽视的作用。

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学是学生学习中非常重要的一门学科,而在学习中,总会有一些后进生存在。

对于这些后进生,学校和教师需要采取一些策略,帮助他们转化,提高他们的数学学习能力。

本文将对小学数学后进生转化的策略进行探讨。

一、了解后进生的情况在帮助后进生转化之前,首先需要了解他们的具体情况。

教师或学校可以通过学生的考试成绩、平时表现、学习态度等方面来了解他们的学习情况。

了解后进生的具体情况,有利于科学地制定相关的教学策略。

二、提供个性化的辅导针对不同的后进生,需要提供个性化的辅导。

有些后进生可能是因为数学基础薄弱,需要进行基础知识的强化;有些可能是因为学习方法不对或者缺乏学习兴趣,需要激发他们的学习兴趣;还有些可能是因为自卑心理,需要进行心理疏导。

针对不同的后进生情况,需要制定相应的辅导方案,帮助他们提高数学学习能力。

三、提供多样化的教学方式对于后进生来说,单一的教学方式可能无法满足他们的学习需要。

教师需要提供多样化的教学方式,以满足不同学生的学习需求。

可以通过讲解、示范、示意图、操练、练习和引导等多种方式来进行教学,帮助后进生更好地理解并掌握数学知识。

四、鼓励积极参与课堂活动针对后进生,教师需要鼓励他们积极参与课堂活动。

通过参与,可以增强后进生的学习兴趣,激发他们学习的热情,提高他们的学习积极性,从而更好地帮助他们转化。

也可以通过课堂活动来发现后进生的问题,及时进行帮助和指导。

五、建立良好的学习环境对于后进生来说,良好的学习环境可以起到促进作用。

教师和学校需要创造出一个积极向上、鼓励合作、互相帮助的学习氛围,让后进生感受到学习的乐趣和成就感,从而激发他们学习的兴趣和动力。

六、与家长进行积极沟通教师需要与后进生的家长进行积极沟通。

家长是孩子的第一任老师,他们的支持和配合对于后进生的转化非常重要。

教师可以向家长介绍后进生的学习情况,并寻求他们的帮助和支持,共同协助学生进行数学学习。

七、及时进行评价和反馈教师需要及时对后进生进行评价和反馈。

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略小学后进生指的是学习成绩相对较差的学生。

对于这部分学生,学校和家长应采取相应的策略来帮助他们转化,提高学业成绩和综合素质。

以下是一些转化小学后进生的策略:一、了解学生的情况要想帮助后进生,首先需要了解他们的优势和劣势,找出他们学习上的问题所在。

可以通过平时的表现、考试成绩等途径来了解学生的学习情况,还可以与学生进行面谈沟通,了解他们对学习的态度、学习习惯等信息。

只有了解学生的情况,才能有针对性地制定帮助计划。

二、制定个性化学习计划对于每个后进生,都需要制定一份个性化的学习计划。

根据学生的学习情况和问题所在,明确目标和学习内容。

可以根据学生的水平和能力,适时调整学习难度和强度,使学生能够渐进式地提高。

制定学习计划的过程中,也需要充分考虑到学生的兴趣和能力,让学生在学习过程中感到快乐和满足。

三、加强课后辅导课后辅导是提高学习成绩的重要手段。

可以安排一对一或小组的辅导班,由老师针对学生的学习问题进行有针对性的辅导和指导。

在辅导班中,可以帮助学生理解知识点,解答疑惑,提高学习的效果。

辅导班也可以培养学生的自学能力,帮助他们发现问题,解决问题,提高问题解决能力。

四、培养学习兴趣培养学生对学习的兴趣是提高学习成绩的重要前提。

可以通过多种途径来培养学生的学习兴趣,如组织有趣的学习活动、引导学生参与实践实训等。

也可以鼓励学生进行自主学习和阅读,提高他们对知识的探索和发现能力。

只有学生对学习产生了兴趣,才能主动地投入到学习中,获得更好的学习效果。

五、加强家校合作家校合作对于学生的学习有着重要的影响。

学校和家长应积极沟通交流,共同关心学生的学习情况和成长发展。

可以定期召开家长会,向家长反馈学生的学习情况,并征求家长的意见和建议。

家长也应积极参与学校组织的教育活动,与学校一起为学生的学习提供支持和帮助。

只有家校合作,才能形成良好的教育氛围,促进学生的全面发展。

五、激励和奖励适当的激励和奖励可以激发学生的学习动力和积极性。

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略

浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生的转化策略是指针对数学学习成绩相对较差的学生,采取一系列的教学方法和措施,帮助他们提高数学学习水平。

下面我将从教学内容、教学方法和学生动机等方面,浅谈小学数学后进生转化的策略。

在教学内容方面,针对小学数学后进生,可以适当调整教学内容的难度。

可以从简单的数学概念和计算开始,逐步递进,循序渐进地引导学生学习数学。

要注重巩固基础知识,让学生牢固掌握加减乘除、分数、小数等基本概念和运算规则。

教师还可以通过一些趣味的数学游戏和实际生活中的数学问题,激发学生的学习兴趣,培养他们对数学的好奇心和热爱。

在教学方法方面,教师可以采用多元化的教学方法,根据学生的不同特点和学习习惯,选择适合他们的教学方法。

对于视觉型学生,可以通过图表、图片等多媒体教学手段来展示数学知识;对于听觉型学生,可以通过讲解和听觉材料来帮助他们理解数学概念;对于动手型学生,可以让他们参与到实际操作中,通过实践掌握数学技巧。

教师还可以采用个性化辅导的方式,关注每个学生的学习问题,给予有针对性的帮助和指导。

在学生动机方面,激发学生的学习动机是数学教学的重要环节。

对于数学后进生,教师可以通过设立奖励机制,给予他们适当的奖励和表扬,以增强他们的学习动力。

教师还可以与学生进行良好的互动和沟通,了解他们的学习困难和问题,在反馈中及时调整教学策略,帮助他们克服困难,提高学习成绩。

教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动,在比赛和合作中提升他们的数学能力和自信心。

小学数学后进生转化的策略可以从教学内容、教学方法和学生动机等方面出发。

通过调整教学内容的难度,采用多元化的教学方法,激发学生的学习动机,帮助他们提高数学学习水平。

在实际教学中,还需要因材施教,关注每个学生的特点和需求,针对性地制定教学计划和措施,将教育资源有效地配置到每一个学生身上,才能真正实现小学数学后进生的转化。

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略

转化小学后进生的策略近年来,随着教育的普及和教学改革的不断推进,小学后进生在学校中越来越多见。

针对小学后进生的特点和问题,如何有效地帮助他们转化,发挥潜力,实现个人发展,成为教育工作者需要面对的重要任务。

以下文章将从课堂教学、学习环境、教育方法等多个方面探讨转化小学后进生的策略。

一、调整课堂教学方式对于小学后进生来说,由于他们在知识掌握和学习能力上与同龄人相比存在差距,教师应通过调整课堂教学方式,有效提高教学质量,以满足后进生的学习需求。

教师应注重个性化教学。

后进生学习能力较弱,容易感到自卑和无助,因此教师应根据每个学生的特点和需求,制定个性化的学习方案,根据学生的兴趣和潜力,提供有针对性的教学内容,激发学生的学习兴趣,使其对学习产生积极的态度。

教师应注重启发式教学。

后进生思维能力较差,需要通过启发式教学的方式引导他们思考和解决问题。

教师可以通过提问、讨论、实践等方式,激发学生的思考和创造力,培养他们的分析和解决问题的能力。

教师应注重巩固性教学。

后进生在学习过程中容易遗忘和混淆知识点,因此教师应采用巩固性教学的方法,多进行反复练习和复习,确保学生对所学知识的掌握和理解。

二、创设良好的学习环境除了调整课堂教学方式外,创设良好的学习环境也是帮助后进生转化的关键因素。

学校要建立和谐的班级氛围。

后进生通常在学习上有较大的困难,容易受到同学的排斥和嘲笑,产生自卑和抵触情绪。

学校要重视班级管理工作,加强班级凝聚力,培养同学之间的友善和互助精神,让每个学生感受到集体的温暖和支持。

学校要提供良好的学习资源。

后进生在学习上需要更多的帮助和指导,学校应提供足够的学习资源,如图书、教学设备等,为后进生提供学习的便利条件。

学校还应加强家校合作。

教师和家长要密切合作,共同关注和培养后进生的学习能力和发展潜力。

教师要与家长保持经常的沟通和交流,及时了解后进生在学习上的困难和问题,共同制定解决方案,加强后进生的学习指导和辅导。

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湖南省永州市双牌县职称论文题目浅谈小学后进生的转化策略教师姓名陈丽萍单位永州市双牌县理家坪学区目录摘要 (1)关键字 (1)一、小学后进生的含义 (1)二、造成后进生形成的因素 (2)1、自身因素 (2)2、学校因素 (2)3、家庭因素 (2)4、社会因素 (3)三、转化后进生的策略 (3)(一)帮助学生自立自强 (3)(二)联系家长互帮互助 (4)(三)力排社会不良影响 (4)四、小结 (4)参考文献 (5)浅谈小学后进生的转化策略陈丽萍湖南省永州市双牌县理家坪学区摘要:后进生的转化是一个永久性存在的教育难题,不管教育如何改革,它始终是教育者探讨的焦点之一。

小学阶段是基础教育的开始,几乎每个班都有后进生,其缺点多、影响面广,成为了影响班风的消极因素。

那么什么是后进生?后进生形成的因素是什么?后进生转化策略又有哪些?本文将对这些问题进行探讨。

关键词:小学后进生转化策略一、小学后进生的含义什么是后进生?那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷,智力得不到正常开发,不能达到教学大纲规定的要求,需要针对性的教育措施给予补偿和矫治的学生。

他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体,多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。

小学学习后进生是指不能达到教学大纲和教材所规定的小学基本要求的学业不良者。

著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。

”在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下,如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”,则会产生错误的认识,导致荒谬的行为结果。

后进只是相对的,爱迪生、瓦特、牛顿这些出类拔萃的科学家,无不是曾戴过后进的帽子。

我们常把学生比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。

与之其他学生相较而言,他们更需要班主任的体贴呵护、尊重理解及细心教导。

他们这朵花开得慢,但是盛开之后往往更加美丽、动人。

二、造成后进生形成的因素(一)自身因素1、智力因素通常把智力定义为学习能力。

一般认为,智力与学力往往一致,智力越高学力越高。

后进生中有个别与智力不高有关系,比如在语文教学中你可以很明显的感觉到他与其他孩子的区别。

同样一个生字,其他同学读几遍就可以熟练地记住并且写出来,可是他却盯着那个字一脸的茫然。

同样一篇课文,其他同学熟读几遍可以背下来,但是他连字都不认识,更不用说读、背了。

智力不高的孩子,往往识字量低,基础差,导致其他所有与语文有关的方面都跟不上。

2、非智力因素总有那么一些小学生,头脑聪明,思维敏捷。

可是学习习惯不好,意志薄弱,自制力差,容易被游戏所诱惑,导致学习兴趣低,成绩自然也跟不上来。

还有一部分同学,情绪容易波动,学习目标不明确或无学习目标,缺乏必要的是非观,缺少吃苦精神,是非不明,爱惹事生非,不以为耻,反以为乐,与其他同学相处不融洽,多被同学孤立,导致其愈演愈烈,形成一个恶性循环。

(二)学校因素1、教育对象不能一视同仁,平等对待。

多数老师因看重成绩而只注重优等生,放任后进生,对其不闻不问,导致后进生成绩越来越差,各方面表现也越来越差。

2、学校对德育工作的不注重。

看重分数,只管教好书,考出理想点成绩,不出乱子就行了,而对各方面表现欠佳的学生不愿做艰苦细致的说服教育。

教育者与后进生没有建立以爱为基础的教育,使其关系不融洽。

3、老师自身对后进生已经放弃。

譬如语文教学方面,基础很重要。

而打下一个良好的基础,需要花大量的时间。

导致多数老师对基础环节薄弱的后进生不闻不问,任其自生自灭,因为他们感觉,后进生多数已“无药可救”。

(三)家庭因素“家庭是以婚姻、血缘关系为基础的社会基本单位,是影响个人发展的最初的社会因素。

一个婴儿一诞生,就要受到的最初影响就是家庭影响。

家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点,极大地影响着生活在其中的儿童。

”[1]家庭问题自古以来就受到各方面的广泛关注。

孩子多数时间在家里度过,父母是孩子的第一任老师,可见其对孩子影响程度之深。

而家庭中导致后进生形成的原因也有很多。

1、家长对孩子的成绩漠不关心,多数时间忙于生计而没有尽到对孩子成长教育中的教育责任,把孩子的教育问题全依附于学校。

认为只要将孩子交给学校就好,自己就可以不管不顾去忙着赚钱了。

家庭条件好的家长大多忙于上班、应酬;而家庭条件差的家长多数在外打工,将孩子托付给家中老人,使得自己的孩子成为留守儿童中的一份子,大大增加了后进生形成的几率。

2、家长文化素质不高,无法辅导孩子,不能使用科学的辅导方法。

语文教学方面其实方法很多,譬如多买些课外读物扩大孩子知识面;而数学最简单的便是掌握解题方法,多练习。

可惜多数家长只能硬磕,想要让孩子成绩上来,心急之下非打即骂,使得孩子们反感、叛逆,和家长对着干。

3、家长过于溺爱孩子,对孩子要求不高。

认为只要能够平安长大即可,因为他的一切后路自己已经铺好,孩子不需要担心什么。

家长对孩子没有什么期盼,没有及时督促他学习,也无怪乎他们沦为后进生了。

(四)社会因素受社会不良风气、非法书刊、网络等影响。

小学生自制能力薄弱,极易受到影响。

现在这个时代是高科技时代,各种好玩的游戏吸引着孩子们的眼球,相比之下,学习实在太过乏味,这也导致了孩子们对学习的兴趣越来越低,由此产生厌学等种种行为。

三、转化后进生的策略(一)帮助学生自立自强1、要树立自信心。

信心是成功的前奏。

树立目标就要充满信心去努力奋斗,尤其对思想、道德、行为差的学生要进行充满自信的教育。

后进生往往是不被众人看好的团体,他们已经习惯了人们各种嘲笑的眼光,觉得自己不如别人。

对学习有困难的同学,积极引导他们参加教学活动,鼓励他们, 发现闪光点。

通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

促进后进生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。

多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处,树立自信心。

2、要有恒心。

后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一种合乎规律的正常现象。

后进生往往松懈惯了,再让他们绷紧了弦来学习,肯定会产生厌烦的心理。

因此,当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心。

譬如可以每天给他们制定小小的学习目标,别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成,这样,他们有了明确的目标,也不费力,也就有了学习的动力,不会产生厌烦的心理。

其次,在课堂上优先对待他们,多关注他们。

设计一两个简单的问题请他们回答,吸引他们参与课堂教学,培养学习兴趣。

最后,督促他们认真完成当天的课堂作业。

如有问题,及时进行辅导,直到他们弄懂为止。

这样循序渐进,他们便能坚持下来了。

3、用鼓励的态度对待学生。

我们应该让差生看到希望,让他能看到自己的能力在班级中有所体现,抓住他的几个闪光点树立个人威信,不要成为生活在班中最底层的小人物。

所以老师要对他们的进步给予肯定,适时、适当的表扬、鼓励他,让同学们学习他们的优点,使他们的自信心得到恢复,看到自己的进步,看到自己的长处,有继续向前的欲望。

(二)联系家长互帮互助1、加强家访制度,是密切学校、家庭联系,提高家长教育能力必要的途径。

一直以来,家访这一途径都是与家长沟通交流的好办法。

对于想让学生提高成绩却不知道方法的家长,我们可以进行良好的沟通,教会他们方法;对于溺爱孩子的家长,我们要让他们知道溺爱往往是没有好处的,独立自主的孩子往往才会活得更加精彩;对于经常忙于工作对孩子不闻不问的,我们要适当的提醒,促进家长与孩子间的交流。

2、帮助家长重新认识自己的孩子。

学校可以组织后进生家长会,在会前,班主任更多地展示学生的优点给家长看,帮助家长树立信心,让他们知道,自己的孩子也有优秀的一面。

从而对孩子充满信心,在孩子身上多花些心思。

(三)力排社会不良影响1、加强对后进生的管理,杜绝后进生参与社会一切不良风气的活动。

学校、家长共同努力,少让他们接触不良活动,严厉杜绝他们参与其中。

2、学校要排除一切困难,与社会各单位、部门取得联系,坚决抵制社会上不良风气的侵蚀。

只有社会上不良风气渐渐散了,孩子们才不会受到影响,才能健康成长。

3、利用身边真人真事对后进生进行感化教育。

让学生实际体会,增加切实感。

在班会课上,班主任要多对学生进行德育教育,让他们知道什么该做什么不该做。

多讲一些名人故事陶冶他们的情操,让他们有信心改正不足,努力向上。

四、小结苏霍姆林斯基指出,在学生的心里,老师既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的父母亲。

瑞士心理学家荣格认为:“学校教育在青少年个性形成中起着主要作用,对青少年来说,学校是他们接触到的第一个大世界,是对他们进行系统教育的重要阵地。

”[2]在转化后进生的过程中,老师应当做学生的良师益友,对待孩子充满无限的爱心,调动孩子身边的各种有利条件为他们服务,创造良好的成长环境,只有这样,才能使每一朵花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

参考文献[1]叶澜.为“生命.实践教育学派”创建而努力[J].教育研究,2004,(2):6.[2][瑞]荣格著,李德荣编译.荣格性格哲学[M].北京:九州出版社,2003:294. 1。

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