初中班主任班级管理工作方法论文
怎样做好中学班主任工作论文
浅谈如何做好中学班主任的工作摘要班级是组成学校的基本单位，学校对学生的教育和管理工作都要通过班级去实施。
一个好的班集体对学生的健康发展有着巨大的作用。
而班主任则是班级的掌控者，要想建设一个良好的班集体，班主任就需做出多方面的努力。
关键词班主任工作建设班集体班级是学校开展教育教学活动的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施学校对学生既定的教育教学任务。
班主任工作之重要，在于一个优秀的班主任它能够使一个班几十个学生凝聚成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的遵守纪律的一个统一的整体。
这样一个整体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人有着不可估量的作用。
那么，要想做一个好的班主任，应该从那几方面着手呢？1 尊重学生的人格，要用爱心管理班级中学生虽然未成年，但在人格上和人的基本权利上是和成年人是平等的。
作为学生，他们不但希望同伴尊重自己，也希望得到老师的尊重。
所以作为教师，尤其是班主任，必须了解学生的心理需求。
班主任满足了学生的心理需求，学生就会听从班主任的教导。
学生受到尊重、就会亲近老师、相信老师、就会听从老师的教导、按老师的要求去做。
这样，班主任教师不仅在学生中树立起了自己的威信，而且在班级工作上也会得到学生们的积极配合。
别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。
”作为教师，就要用爱给学生以温暖；就要用爱去做人的工作。
当然班级管理也要用爱去维护。
2 培养学生干部，与教师共同管理班级要想管理好一个班级，光靠老师个人，会显得势单力孤，解决的最好办法就是培养一批优秀的学生干部与之共同管理班级。
这也是历来学校班级管理的一个固定模式。
因为一个班级中，必然有一部分学生既热爱集体、又有较强的组织和管理能力，自身素质也不错，在班级中具有一定的威望和影响力。
把这些学生选为班干部，班主任通过这些学生干部传达上级指示，团结带动班级其他同学协同动作，共同努力。
这样群策群力，班级工作就会搞得有声有色。
班主任班级管理及教学工作论文
谈班主任的班级管理及教学工作摘要：班主任是学校教育的最终实施者，不仅仅是教育，还要教学。
可是我们却总是深陷于各种事务性的工作，不能自拔，顾此失彼，忙忙碌碌，渐渐的没有了精力去钻研教学。
每天，除了要完成所教语文学科的教学任务，写教案、做记录、批作业外，还要做好班级的常规管理，如卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等。
更要处理好学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系及日常事物。
哪个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。
那么，班主任怎样才能做到忙而不乱，杂而有序，使大量的时间用于研究教学、学生学习，从而提高学生的学习效率呢？一、认真备课，向课堂要质量。
学校里可以有不做班主任的任课教师，但没有不教课而专做班主任的教师，所以教学时间必须要保证，因此备课便显得尤为重要。
备课是上好课的前提，一节教师精心准备的语文课，能使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，增强学习效果，从而节省出许多用于辅导学生的时间。
二、分层次作业，促进全体同学进步。
1、学有余力同学。
鼓励他们参加兴趣小组，拓展知识面，锻炼实践能力，真正落实全面发展的新课程理念。
2、中游同学。
激励斗志和落实常规双管齐下。
“王侯将相宁有种乎”，告诉他们：别人行，我也行，只要我用心努力就能超越自己，站在峰顶，欣赏无限风光。
老师的监督和帮助是必需的，并且要给他们一段自我调整和反复的时间。
3、学习有困难同学。
调整他们心态，找对位置，利用“最近发展区”理论来确立适合他们的目标，循序渐进，坚持就是胜利。
4、文体特长生。
改变思想，树立新观念“四肢发达，头脑不简单，身体好，学习更好”。
鼓励他们把学习当成训练的必要任务，完不成就别想拿全能冠军，和教练一起鼓励、关注他们的进步。
三、班级卫生，重在保持。
掐断垃圾生成的源泉，使卫生工作防患于未然。
例如：杜绝学生在校吃零食；将本子装订整齐，确保完好无损；禁止使用修整带、涂改液之类的学习用具；随时保持桌堂、桌面的清洁，不许放杂物等。
班主任班级管理工作论文
班主任班级管理工作论文班主任工作论文篇一摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。
初中班主任工作有其自身的难处，做好班主任工作需要很好的策略。
关键词：初中；班主任；管理工作一、提高自身综合素质注意提升班主任自身的'修养、学识，增强个人的人格魅力。
现在的初中学生活跃、创新而且反叛，更加喜欢有吸引力的事物和人，单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学习已经几乎是不可能的事情了，如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话，怎么能吸引住这些学生的注意力，让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。
所以，培养良好的师生关系，还需要班主任老师能够与时俱进，跟上学生们的脚步，了解他们的思想和观念，玩他们所玩、想他们所想，这样跟学生之间的代沟就会缩小，距离就会拉近，同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界，引导他们。
如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度，来引导他们培养正确的价值观和人生观，学生也能更加容易接受和理解。
师生之间的关系也会更加和谐。
二、尊重关爱每一个学生班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系。
要尊重学生的人格。
只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些成绩好的学生，也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。
要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。
三、制订合理的班级管理制度俗话说：“无规矩，不成方圆。
”每所学校都有量化考核管理细则，要想做好班级管理工作，我们也要制订出合理的班级管理制度，只有有了具体的管理策略，班级管理工作才能正常（有效地进行管理。
初中班主任班级管理4篇
初中班主任班级管理4篇初中班主任班级管理第1篇1、现在的初中生确实不好管，所以班主任压力也很大，要想赢得孩子的尊敬，必须从自身做起，给孩子树立一个良好的学习榜样，只有这样才能号召班级的所有同学朝着好的学习方向发展；2、一定要加强与每一个孩子父母的沟通，形成良好的沟通机制，让每一个家长放心的把孩子教给你，这样取得了家长的信任才能更好的进行孩子的教育工作；3、作为班主任一定要掌握如何调动孩子学习的积极性，比如常常鼓励孩子而不是对孩子谩骂或者指责，一个班级孩子成绩肯定有差异，不能对学习成绩不好的孩子漠视，要关心他们和鼓励他们；4、作为初中班主任还需要丰富自己的教学模式，一成不变的教学方式很容易让孩子疲倦，孩子一点产生疲倦，慢慢的就形成了厌学心理，这样肯定会造成学习成绩下滑；5、最主要的是要懂得如何和班级的孩子交流，大人和孩子的交流方式不同于成人之间，孩子的内心往往是敏感而脆弱的，他们需要班主任的关心和爱护，常常跟孩子进行沟通，进入孩子的内心世界，与孩子打成一片，形成融洽的师生关系。
初中班主任班级管理第2篇一、帮助学生树立远大的人生理想，变要我学为我要学1、中学生是人生观形成的重要时期。
关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。
2、帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。
让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。
此外，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏扬正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。
总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。
如何搞好初中班级管理工作论文
浅谈如何搞好初中班级管理工作【摘要】班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
【关键词】班组管理，实践，台阶班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
通过几年的班主任工作实践，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用，狠抓五项育人内容，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
1.坚持“一个标准”在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平。
如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误、缺点一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任，扭转了班风。
2.调动“两个积极性”2.1 要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
2.2 要发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。
每期我们班“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。
学生愿意干的事，干起来热情高、干劲大，成效也好。
2.3 要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
新时期初中班主任提高班级管理方法探讨
新时期初中班主任提高班级管理方法探讨摘要：初中生处于青春期，对周边环境的求知欲及探索欲非常强，但是，这一时期的他们也存在着“淘气”“不好管理”“叛逆”等特点，更加需要班主任对其进行有效管理。
因此，本篇文章主要针对新时期背景下初中班主任班级管理的方法进行探讨，希望通过完善班主任的管理方式，从而提高班主任的班级管理有效性。
关键词：新时期；初中班主任；班级管理；方法；探讨班级管理这一工作开展的最终目的就是为了给学生营造一个良好、和谐的环境，使其在这一氛围下更好地开展有效学习，使最终的学习效果得以显著提升。
在新时期背景下，对教育教学的要求提高，相应的对班级管理的要求也提高。
初中阶段是我国九年义务教育过程中的重要阶段，更是学生学习、成长的重要时期，在这个时期对学生进行良好的班级管理和培养，对学生今后的学习和发展都是非常重要。
一、班级管理的实际内涵班级管理是一个动态化的管理过程，是由班主任依据班级现阶段的实际情况，来制定出相关的要求及制度，并采取一定的措施及手段，带动班级的学生，对本班的各项活动、资源等加以有效的协调、控制、组织及计划，并实现活动目标的一个过程。
班级管理这一工作是一种具有较强目的性、步骤性、计划性的活动，其最终的目的就是为教学工作提供服务，并对学生自身全面、充足的发展起到较强的促进作用。
班级管理这一工作在开展的过程中，管理对象是班级中的各项资源，其中主要对象为全体学生，也就是说班级管理的实质就是对学生进行管理，其管理状况也将对学生的生活及学习质量产生直接性的影响，所以，对任何一个教师、学校而言，要想使最终的授课质量得以有效的提升，就一定要将班级管理放在首要的位置上。
另外，班级管理这一工作也体现了师生间的沟通与交流，具有着较强的互动性，在这一活动中，教师及学生都是参与者，只有把学生管理及教师管理加以有效的结合，才能够更好地构成管理体系，保障最终的管理目标得到一一落实。
班级管理这一工作的主要内容有班级内部的组织建设、活动管理、教学管理、制度管理等，对整个班级的教学及管理质量有着重要的作用及意义。
初中班级管理方法和措施4篇
初中班级管理方法和措施4篇初中班级管理方法和措施第1篇一、榜样激励，展示班主任的人格魅力班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。
要做好班级各项工作必须提高自身的素质。
班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会随风潜入夜，润物细无声，激励学生好学上进。
首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将传道、授业、解惑融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。
信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。
因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。
例如，学习信息技术并在教学中运用，就会增强学生的兴趣，使学生乐于接受。
其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。
班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。
班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。
例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。
再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。
班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。
这些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不断实践与创新。
例如，教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，都会激励学生的进步。
二、情感激励，挖掘学生的各种潜能学生的智能发展存在着差异。
班级管理中，我们应正视差异，善待差异。
大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。
班级管理是开启学生心灵的工作。
班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中创造出自己的精彩。
对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。
例如，我班有一名同学口吃，虽不是很严重，但他有自卑心理。
我发现他的智力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关怀，他如今已成为品学兼优的学生。
新时期初中班主任提高班级管理方法研究
新时期初中班主任提高班级管理方法研究摘要：班主任是一个班级的管理者。
班级管理质量的高低，很大程度上取决于班主任管理班级方法、手段以及管理理念的是否有效。
作为一名初中阶段的班主任，一定要对班级管理这一工作引起必要的重视，并要对一些管理方法进行积极的探索，以在提升管理效果的同时，也能够对教学工作的开展产生积极影响。
关键词：新时期；初中班主任；提高；班级管理；方法；研究班级管理是一个动态的、时常的管理活动，是根据班级学生的具体活动情况为了达到某一班级管理目标而制定和实施的管理手段，目的是为了构建良好的班级纪律，规范学生的学习行为，减少学生在学习生活中的失范行为。
班主任在实施这一工作的过程中，一定要有目的、有意识地融入一些人文关怀，只有这样才可以使学生感受到班级的浓浓温暖，在与同学建立良好关系的同时，也能够使其的学习效果得以提升，为其今后的成长及发展奠定基础。
一、当前初中班主任班级管理存在的问题（一）缺乏专业的理论指导班主任作为一个班级的管理者和主导者，要想实现班级的良好管理，班主任必须要具备较高的班级管理理论素养，使班级的管理更能够符合班级的实际情况，凸显出班级管理的个性化。
但是就目前来说，很多初中班主任都不具备这样的素质，他们对班级的管理往往就是管住这群学生，不要他们出什么岔子。
至于用专业的管理理论指导管理，则有所欠缺。
除此之外，很多班主任会沿用传统的方式，套用在当前的班级管理中，由于班级的实际情况不同，这方式会大大降低管理的有效性。
（二）管理手段单一、落后当前初中班主任对班级的管理往往都是单向的，也就是班主任单方面地向学生施压，制定一些列的学生行为规范，班级管理制度。
甚至很多班主任用罚款的方式进行班级管理，这种极端的方式不仅不能够达到良好的效果，而且这个时期的学生正处于叛逆时期，更容易导致学生的反感心理，使班级管理适得其反。
这主要是教师的管理手段不正确，没有注重学生的自我管理和相互监督等多样性的管理手段，单一、极端的管理方式只能会让班级矛盾升级，加大对班级管理的难度。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
班主任如何做好班级管理工作论文
班主任如何做好班级管理工作摘要：班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。
班主任是班集体的直接组织者、领导者和教育者，是塑造学生灵魂的工程师。
班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
关键词：班主任；爱心；班级管理班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。
学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。
班主任作为整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，有责任做好班级管理工作，班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映。
一、为人师表，创造良好的班级氛围班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。
班主任要做学生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。
班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到老师的理解和爱。
因此，班级管理要民主化、公平化。
班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。
良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。
班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。
作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。
班主任管理经验论文有关班主任管理的论文
班主任管理经验论文有关班主任管理的论文班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。
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班主任管理经验论文篇1班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。
笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。
现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
一、班主任必须重视班委班风建设初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。
笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。
而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。
笔者对一个新班要做的第二事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。
今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。
班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。
我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺!我们坚信：知识改变命运，学习改变人生!笔者做的第三事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。
每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他(她)学习。
当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。
新时期初中班主任班级管理工作的方法探究
新时期初中班主任班级管理工作的方法探究随着社会的不断发展和进步，教育工作者们面临着越来越多的挑战和压力。
作为学校中非常重要的一环，初中班主任在学生管理工作中扮演着至关重要的角色。
面对学生日益增多的问题和需求，初中班主任需要不断探索有效的班级管理工作方法，以帮助学生健康快乐成长。
本文将讨论新时期初中班主任班级管理工作的方法探究。
班主任应加强学生心理健康教育。
现在社会竞争激烈，学生面临着诸多压力，包括学业、人际关系、家庭等各方面的压力。
一些学生在成长过程中也会面对情绪、情感上的问题。
班主任应当注重学生的心理健康教育，加强学生心理健康教育的宣传和开展，引导学生健康成长。
可以通过举办心理健康知识讲座、开展心理健康教育课程等方式，让学生了解并掌握一些简单的心理调节方法，帮助他们缓解压力和焦虑情绪，建立积极的人生态度。
班主任要建立有效的班级管理制度。
班级管理制度是班主任工作的基础，也是有效管理班级的前提。
在制定班级管理制度时，班主任需要考虑学校现状和学生的特点，制定符合实际情况的管理制度。
而且，班级管理制度不应只是被动规范学生行为，更要体现出对学生个性发展的尊重和关爱。
在班级管理中，班主任应当采取“以人为本”的管理理念，注重实行因材施教，注重培养学生的自主性和创新精神，让学生在遵守规章制度的更好地展现自己的个性和才能。
班主任还需要强化家校合作，积极与家长沟通。
家校合作是学生教育管理的一个重要环节，也是学生成长的关键因素之一。
班主任应积极与家长保持沟通和联系，了解学生在家庭中的情况，倾听家长的意见和建议，及时反馈学生的学习和生活表现。
班主任还可以定期召开家长会，向家长们介绍班级管理制度和教育理念，让家长了解班级工作情况并与其保持密切联系，共同关心和促进学生的成长。
班主任需要重视学生日常生活的管理。
作为学生的“第二个家”，班级不仅仅是学习的地方，更是学生生活的场所。
班主任应做好学生日常生活的管理工作，包括卫生环境的整治、学习生活用品的监督、学生的饮食和作息管理等方面。
班主任如何做好班级管理工作论文
班主任如何做好班级管理工作摘要：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
关键词：班主任；班级管理；言传身教中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-265-01作为班主任我认为可以从下面几个方面着手：一、班主任应放下师道尊严的臭架子要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、班主任做个标准的天平平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
三、协调各科平衡，平等对等学科任课教师班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。
班主任如何做好班级管理工作[论文]
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浅谈班主任如何做好班级管理工作班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分。
班主任能否做好班级管理工作，事关学校教育的成败。
做好班级管理工作必须加强自身建设，提高自身素质和切实做好学生工作。
提高素质自我管理赏识教育班级是学校教育工作的基本单位，班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分。
班主任是班级管理直接的组织者、教育者和指导者。
班主任能否做好班级管理工作，事关学校育的成败。
一、加强自身建设，提高自身素质要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
1.不断适时充电，做知识的富有者教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养，做学生为人的楷模班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
班主任班级管理工作论文(5篇)
班主任班级管理工作论文（5篇）第一篇：班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。
教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。
鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。
“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。
没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。
在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。
这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。
因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。
所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。
同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。
不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。
三、班主任要注重自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。
不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。
在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。
因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。
加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。
初中班主任进行班级管理的有效方法5篇
初中班主任进行班级管理的有效方法5篇第1篇示例：建立良好的师生关系是非常重要的。
作为班主任，要做到平等对待每一位学生，尊重他们的个性和特长。
要耐心倾听学生的想法和建议，让学生感受到自己的存在是被尊重的。
要及时表扬和鼓励学生，让他们树立自信心和学习动力。
制定明确的班级规章制度也是班级管理的重要一环。
班主任要与学生共同制定班级规章制度，并严格执行。
规定学生的学习和生活秩序，对于违反规定的学生要及时批评教育，让学生形成良好的习惯和行为准则。
班主任要示范自己的行为符合规定，做到身教胜于言教。
要加强班级活动和团队建设。
组织各种形式的班级活动，如班会、团日、运动会等，能够增进班级同学之间的感情，培养团队合作精神。
在活动中，班主任要扮演好组织者和引导者的角色，引导学生积极参与，做到人人参与、人人尽责。
要密切关注学生的学习和生活情况。
班主任要定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和困难，给予及时的关心和帮助。
要监督学生的学习进度，帮助他们建立学习计划，提高学习效率。
对于学习成绩较差的学生，要提供针对性的辅导和帮助，让他们感受到班主任的关爱和支持。
要保持与家长的良好沟通。
班主任要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
要积极听取家长的建议和意见，不断完善班级管理工作。
要教育家长支持学校的教育工作，共同为学生的健康成长而努力。
第2篇示例：作为初中班主任，对于班级管理是至关重要的。
一个好的班主任能够有效地组织班级活动，促进学生之间的交流和合作，帮助学生建立正确的学习和生活态度，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
下面就来分享一些我认为初中班主任进行班级管理的有效方法。
作为班主任，我们要建立良好的班级氛围。
通过开展各种形式的班级活动，如班会、班级文化节、运动会等，可以增强班级凝聚力，增进同学之间的友谊。
定期组织班级聚餐、户外活动等，让学生有机会放松心情，增强团队意识。
班级管理也要注重文明礼仪教育，引导学生养成良好的行为习惯和人际交往能力。
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧摘要：作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。
所以，在中学阶段，班主任要充分关注班级的管理，根据学生的实际情况和学生的身体和心理发展的特点，积极主动地对学生和班级进行管理，从而保证班级的工作，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；技巧在初中阶段，初中生往往会出现叛逆心理，这使得他们很难对其进行有效的管理。
此外，随着社会、经济的快速发展，初中生的个性越来越突出，对个体的需求也越来越大。
因此，初中班主任要全面了解现代初中生的思维认知特点与个性特点，运用符合现代初中生的教育方法，激发学生的潜力，培养学生良好的行为习惯，从而引导学生成长为更好的自己。
一、初中班主任管理中的问题（一）集权管理初中的班级管理传统上以“班主任”和“制度”为主。
这种管理方式过分注重制度的执行，没有充分地顾及学生的发展需要。
班级管理没有统一的规范，无法适应学生个体发展的需要，班主任仅仅将班级管理的目标视为其主要的管理内容。
由于实行集中管理，影响了学生的心理情感，制约了学生的个性发展，不能激发学生的积极性和创造性，从而影响班级管理工作。
（二）领导力的缺失初中班主任的管理在于其魅力。
学校的班主任，既要教导学生做人的基本准则，又要在各个领域严守自己的立场，做好表率，和学生一起成长。
在初中阶段，学生是以班主任的言行为参照，从而使班主任的管理魅力更加深刻地影响到学生。
一些班主任对于班级管理工作缺乏激情，对于学生提出的问题仅仅停留在表面上，这样做不仅不能确保班主任的声誉，也不能起到示范的作用。
（三）对学生心理辅导的忽视初中阶段的学生容易出现学习疲劳、打架斗殴、赌博成瘾等多种心理问题。
因此，班主任要加强对学生的心理辅导。
心理辅导是一项非常艰巨的任务，这就要求班主任对每天的学习情况有一个全面的认识。
但是，大部分的班主任都会等到问题发生，然后再去解决。
浅析初中班主任如何做好班级管理工作
浅析初中班主任如何做好班级管理工作摘要: 初中阶段是学生整个学习生涯中的一个重要阶段。
作为初中班主任要结合学生的实际情况，不断地提高自身素质，优化班级管理，发挥自身引导者、组织者和管理者的优势，取得学生的信任与尊重，建立和谐的师生关系，切实满足学生兴奋、好奇的心理，让每个学生都能健康、快乐的成长。
关键词：初中; 班主任; 管理工作在整个学校的教育工作中，班集体既是学校最基本的组成成分，又是同学们平时生活学习接受教育的洗礼的殿堂，所以，班集体的管理工作就显得尤为重要，它会直接影响到学生的生活、学习等各个方面。
在实际教学过程中，班主任要注重言传身教，对每一位学生都充满爱心，对每一位学生的发展都充满希望，用自己的言行深刻地影响和教导着学生，在班级管理中真正成为学生学习和生活上的引领人，从而切实引导和管理学生的健康成长，提高学生的综合素养，真正肩负起教书育人的重大职责。
下面，我结合自己多年的初中班主任管理经验，着重从以下几个方面谈一谈如何做好初中班主任工作。
一、以身作则，赢得学生的拥护和爱戴以身作则，为人师表，做出榜样，是搞好初中班主任工作的前提。
在学校里班主任接触学生的面最广，时间最长，开展教育活动最多，对学生影响也最大。
所以班主任的学识、思想、言行对学生的身心产生直接的影响。
在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。
要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。
在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。
这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。
如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗：教育学生不迟到、旱退．上误、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书．自己就得先读、多读。
作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐?作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。
初中班主任工作论文(共14篇)-学术堂
ABCD
个性化教学计划
针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划， 包括教学目标、内容和方法等。
分层分类教学
根据学生的能力水平和兴趣爱好，进行分层分类 教学，提供有针对性的指导和支持。
实践案例
01
案例一
某初中班主任针对班级内学习困难的学生，制定了个性化的辅导计划，
通过一对一辅导和小组合作学习相结合的方式，帮助学生提高学习成绩
心理辅导者
初中班主任还需要关注学生的 心理健康，提供必要的心理辅 导和支持，帮助学生解决心理
困扰。
职责范围
01
02
03
04
学生管理
包括学生日常行为规范、考勤 、奖惩等方面的管理。
教学管理
协助任课教师制定教学计划， 监督教学进度，确保教学质量
。
家校沟通
与家长保持密切联系，及时反 馈学生在校表现，协商解决学
THANKS
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初中班主任工作论文( 共14篇)-学术堂汇源自人：XX20XX-01-19
CONTENTS 目录
• 引言 • 初中班主任的角色与职责 • 班级管理策略与实践 • 家校合作与沟通技巧 • 学生个体差异与因材施教 • 班级文化建设与特色活动 • 初中班主任工作的挑战与对策
CHAPTER 01
引言
目的和背景
案例三
某班主任利用微信群等社交媒体工具，与家长保持实时沟通，及时 解答家长的疑问和困惑，增强了家长的参与感和满意度。
CHAPTER 05
学生个体差异与因材施教
学生个体差异的表现
智力差异
学生在智力水平、认知能力和学习速 度等方面存在明显差异。
学习风格差异
学生的学习风格包括视觉型、听觉型 和动觉型等，不同风格的学生对信息 的接收和处理方式不同。
论班主任如何做好班级管理
２８８ 二、创设教学情境，调动学生的课堂学习兴趣一般来讲，大多数初中学生的身心发展尚不成熟，课堂学习经验较少，对于语文学科中古代诗歌的课堂学习难度较大，自学效果不佳。
故当前环境下，任课教师在初中语文送别诗阅读教学中需严格遵循新课程标准要求，尊重学生的课堂主体地位，依据教材中教学内容为学生创设教学情境，以调动学生的课堂学习兴趣，提高教学质量。
现阶段，我国大多数初中学校的语文学科送别诗阅读教学中较为常用的教学情境创设方法具体表现在以下几个方面：①教师在送别诗阅读教学中，可根据诗歌内容使用激励人心的教学语言或语音朗读的方式进行新课导入，以吸引学生注意力，激发其学习兴趣，以便使班级学生能够全身心地投入到课堂学习中去，最终达到教学目标。
②教师可以教材中的诗歌内容为基础，充分借助现代化多媒体技术为班级学生展示景物图片，并播放相关的背景音乐，同时伴以教师富有感情的课堂朗读，为学生营造一种独特的学习意境，为其提供知识建构的空间，增强其知识体系的完整性与连续性。
③在初中语文送别诗阅读教学中，教师在课堂开始时需根据班级中每位学生的个体化差异，为其实施不同的、具有针对性的教学措施，以促进学生的身心健康发展。
若班级中有些学生情况特殊，教师需给予其特殊教育，创设以学生为主体、教师为主导的教学情境，在课堂教学活动中将教师教学与学生自学有机结合起来，增强课堂教学有效性。
另外，教师也可根据班级学生的实际学习情况将其分为各个小组，指导其展开课堂互动交流，鼓励其大胆说出自己的观点，调动其学习主动性，提高教学效果。
三、关注学生审美起点，将课堂教学与现实生活相联系在以往的初中语文送别诗阅读教学中，大部分教师均将课堂教学重点放在学生对诗歌内容的理解和背诵上，却忽视了对学生自身发展的关注，不仅导致班级学生学习压力大，而且还会影响其理论知识实践运用能力，教学效果不乐观。
故现阶段，任课教师在初中语文送别诗阅读教学中需密切关注学生的审美起点，并积极联系现实生活，以增强学生课堂所学知识的实践运用能力，提高课堂教学有效性。
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谈初中班主任班级管理工作的方法随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。
班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话敷师们也普遍认为，现在的学生越来越难教了。
孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。
那么如何有效的管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
一、学会倾听，了解初中生的心理特点
倾听是实施有效教育的基础和前提。
班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。
知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。
在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。
学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。
他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，
用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决，我们的教育就不会只是隔靴搔痒，而会达到预期的效果，所以倾听是实施有效教育的前提。
二、学会欣赏，发现学生的优点
欣赏是实施有效教育的重要途径之一。
在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。
班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。
所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。
当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、学会关爱，博得学生的信任
热爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。
因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。
这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。
这种感情上的相悖，不能教育好学生。
四、学会严格，要严而不厉
多数初中生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。
严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。
在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。
只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。
通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。
班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。
在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也
好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。
学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。
真正的严应该是严而不厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。
因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
五、班主任要成为学生学习的榜样
著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。
不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。
老师担负着培养人、教育人的工作，教师的所作所为对学生有着极大的影响，你的衣着打扮、言谈举止都会成为学生学习的榜样。
所以我们常会发现这样一种有趣的现象：班主任教一个班的时间长了，学生的做派都很像班主任。
因此，班主任要注意自己的言谈举止。
威严不是喊出来的、骂出来的，是“说”出来的、做出来的。
班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。
一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。
总之，要做好初中班主任工作，一定要根据学生的特点，在关
心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，要严格要求学生，大胆放手让学生自我管理。
笔者相信只要肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解，让我们尽心尽责地将班主任工作进行到底。