《三只小板凳》教学谈
《三个小板凳》教案:巧用故事评价学生阅读水平
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《三个小板凳》教案:巧用故事评价学生阅读水平。
一、准备阶段熟练阅读一篇文章是一个长期的过程,首先需要教师从教学设计的角度出发,制定教学计划和教学方案,确保教学过程的有效性。
具体步骤如下:步骤一:确定教学目标通过《三个小板凳》的教学,要求学生:1.理解故事背景、情节、主要人物以及他们之间的关系;2.探究故事中的寓意、深层次含义和格言;3.提高阅读兴趣和阅读能力;4.培养合作意识和团队精神。
步骤二:分析文本教师应该对文本进行仔细的分析,掌握故事的情节、背景和人物,同时还要揣摩故事深层次的意义和寓意,认真编写教学大纲和课程表,以便更好地展开教学。
步骤三:确定阅读方式针对不同的阅读难度和阅读内容,教师可灵活运用不同的阅读方式,比如朗读法、导读法、交流式阅读法、模仿式阅读法、分组阅读法、活动式阅读法等等。
例如,《三个小板凳》可采用阅读前导入、阅读课堂讲解、阅读巩固练习、阅读后答疑分享等多种方式进行。
二、阅读教学过程1.预备阶段为引导学生集中注意力,准备好温馨舒适的教学环境,教学过程中,要保持教师与学生的交流,注重表现学生的思考和情感体验。
2.阅读前导入阅读前导入是提前为阅读做好创设条件,既可以解除学生对陌生内容的恐惧,又可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
例如,可以设计一些相关活动,如增加童谣、谜语、画面、音乐等来引导学生入读状态,或者进行阅读预测,在集体分析题目、情境和图示时,让学生对故事情节进行预判,估计可能会发生什么事情等。
3.阅读课堂讲解阅读课堂讲解是教师最主要的教学环节,在讲解过程中,可以选择教师授课、交互式探究、小组合作等教学法进行。
例如,通过图片或者图表,分享故事情节和故事背景,让学生了解故事中的人物、把握故事走向,复述学生的观察和心路历程,引导学生掌握故事中的语言、表现形式,同时关注阅读习惯、阅读细节、阅读技巧等。
4.阅读巩固练习让学生在课堂上进行一些简单的阅读练习,以巩固所学的知识和技能,这是阅读教学的重要环节。
课文《三个小板凳》教案范文
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课文《三个小板凳》教案范文一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容,把握故事情节。
学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法:通过讨论、分享,培养观察、思考和表达能力。
学会合作学习,提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
激发学生对生活的热爱,培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点:课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
故事情节的把握。
2.教学难点:故事的深层含义理解。
生字词的准确运用。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式引导学生进入故事情境,激发学生兴趣。
2.课文朗读让学生分组朗读课文,注意纠正发音、语气、节奏等。
教师示范朗读,让学生模仿。
3.故事解析教师引导学生复述故事,帮助学生理清故事脉络。
针对故事中的关键情节,让学生展开讨论,理解故事内涵。
4.生字词学习教师逐一讲解生字词,让学生跟读,确保正确发音。
创设情景,让学生运用生字词进行实际对话。
5.小组活动将学生分成小组,每组根据课文内容设计一个小剧本,进行表演。
学生自行准备道具、分配角色,教师提供必要帮助。
6.课堂讨论教师提出问题,引导学生展开讨论,如:“为什么小男孩要把小板凳送给别人?”“你们觉得小男孩的品质值得学习吗?”7.作业布置根据课文内容,写一篇短文,描述自己帮助他人的经历。
家长签字确认,加强家校联系。
8.课后拓展鼓励学生课外阅读相关故事,分享给同学。
组织一次关爱他人的公益活动,让学生亲身体验助人为乐的喜悦。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
学生反馈对本节课的收获,提出建议和意见。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等方面,评价学生的学习效果。
家长反馈,了解学生在家庭中的表现,促进家校共育。
六、教学资源课文《三个小板凳》生字词卡片图片、视频等多媒体资源课后拓展相关故事七、教学时间1课时(40分钟)八、教学建议注重培养学生的朗读、背诵能力,加强语音训练。
《三个小板凳》教案:学生情境感知阅读

《三个小板凳》教案:学生情境感知阅读:《三个小板凳》是一篇关于情境感知阅读的教材。
在故事中,三个小朋友通过创造自己的游戏和玩具来丰富自己的生活和想象力。
这个故事鼓励学生敢于创造和探索,培养学生的想象力和创造力。
本教案将通过学生情境感知阅读的方式教授这个故事。
一、教学目标:1.了解情境感知阅读的方法和目的;2.理解故事《三个小板凳》的主要情节和主题,并能够进行情感体验和思考;3.延伸思考和探究,鼓励学生通过创造和探索来丰富自己的生活和想象力。
二、教学内容:1.情境感知阅读的方法和目的;2.《三个小板凳》的主要情节和主题;3.创造和探索的意义和方法。
三、教学过程:1.导入新课:通过提问了解学生的阅读习惯,引导学生了解情境感知阅读的方法和目的。
2.学习本文:朗读并解释故事的主要情节和主题,帮助学生理解和体验故事情感。
3.个人思考:要求学生从自己的角度出发,思考故事中的主题和意义,并写下自己的体会和思考。
4.小组讨论:将学生分为小组,让他们分享自己的思考和体会,鼓励他们互相交流和探讨。
5.组织活动:引导学生合作创造自己的玩具或游戏,并分享自己的创意。
通过创造和探索来丰富自己的想象力和创造力。
6.总结复习:通过讨论与活动的方式,进一步强化学生对情境感知阅读的理解和应用,巩固故事的主题和意义。
四、教学评估:1.学生在学习过程中的积极性和参与度;2.学生完成的个人思考和小组讨论的内容和质量;3.学生参与活动的创意和表现。
五、教学建议:1.引导学生按照自己的兴趣和想象力,创造自己的玩具或游戏;2.鼓励学生在小组讨论中互相交流和探讨,提高学生的合作和交流能力;3.通过反馈和鼓励,激发学生的学习兴趣和积极性。
《三个小板凳》教案:启发学生阅读策略思考
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《三个小板凳》教案:启发学生阅读策略思考启发学生阅读策略思考作为一名语文老师,我们的首要任务不仅是让学生掌握语文知识,更重要的是要培养学生的阅读思考能力。
如何启发学生阅读策略思考,成为了教育界的热门话题。
本文以《三个小板凳》为例,探讨如何通过这篇优秀的作品,激发学生阅读策略思考。
一、选好阅读材料选好阅读材料非常重要。
要求教师在选择阅读材料时要注重教学思想性,不仅有助于培养学生的思维能力,也让学生在阅读中得到一种情感上的感想。
《三个小板凳》是设计师王欣一篇优秀的科技童话,通过科技与环保相结合的方式,向读者传递了珍爱自然环境的思想,既有明确的教育思想,又蕴含了深刻的人文思考。
二、预读铺垫在阅读前要做好预读铺垫工作,让学生对文本主要内容和背景有所了解,能够更好的理解文本内容。
针对本文,我们可以在阅读前播放一段介绍科技与环保相关的PPT,让学生对相关知识有所了解,如太阳能、节能灯等,这样可以为学生理解文本中的科技元素打下基础。
三、词语注释在阅读过程中,出现的生词、难词需要进行注释,可以让学生更好地理解文本内容。
如果有生词自然会影响到学生对整个文本的理解。
对于《三个小板凳》这篇科技童话,学生可能会对于部分词汇或表达不太理解,比如“太阳能光伏”、“垃圾分类”等词语,教师需要对这些词语进行注释,让学生能够更好地理解文本内容。
四、讲解文本结构讲解文本结构也很重要,能引导学生更深入地理解文本的结构、主题、思想、作者表达的目的和方法。
对于《三个小板凳》,教师可以先让学生分析文章的结构,如分析文章的开头、中间、结尾。
教师可以引导学生发现“造轮子、制太阳能光电板、垃圾分类回收利用”是环保理念前行的三个小板凳,这些板凳对环保事业的作用各不相同,却又紧密相连,在文本中如何进行表达,这便是阅读策略思考的体现。
五、引导学生积极思考引导学生积极思考是最重要的环节。
教师要让学生从文本中领悟作者的思想和文化内涵,更为重要的是,要让学生在阅读材料的基础上积极探讨,思考身边的环境保护问题,并集中发现解决问题的可行性方案。
《三个小板凳》教案:让学生发现人物性格变化
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《三个小板凳》教案:让学生发现人物性格变化。
一、人物形象刻画故事中有三个小孩,他们的姓名分别是小明、小华和小巧,三人各自拥有一个小板凳。
从名字上来看,小明、小华和小巧都是普通的儿童,没有特别之处,因此本故事的人物形象主要依赖于他们在故事中的行为举止。
故事一开始,小明非常自私,只为自己着想,在自己的小板凳上安顿下来,不愿与他人分享。
这一点在小明的口吻、姿态和语言中都有很好的体现,比如:“怎么不坐地上啊?我不让你们坐,怎么了?哼!”小华则是一个心地善良的孩子,他愿意与人分享,也愿意尝试与人合作。
在故事中,小华主动邀请小明和小巧与自己一起做游戏,尽管最终他们没有完成任务,但是小华的行为体现了他的亲和力和和善本性。
小巧是一个敏感的女孩,她经常会被他人的态度和语言所影响。
在故事的过程中,小巧先受到小明的冷落,后又被小华的亲近所感染,这使得小巧的态度和情感变化不断。
总的来看,这三个孩子分别代表了自私、善良和敏感这三种不同的性格特征,而他们的奇妙互动也让人看到了性格特点的变化和转化。
二、情节设定在《三个小板凳》中,情节是有趣活泼的,人物的性格变化也是令人玩味的。
本故事主要分为三个环节:小明独坐、小遇合作和小巧跟从。
在第一环节,小明单独坐在他的小板凳上,拒绝与他人分享,这一段情节非常简单,但是它为后面的冲突奠定了基础。
在第二个环节,小华主动邀请小明和小巧一起完成任务,他的积极性和善良引发了小明和小巧的兴趣。
在这个过程中,小巧的情绪受到小明的态度影响,性格开始发生变化。
第三个环节是小巧跟从小华和小明一起完成任务,并逐渐发扬出自己的性格。
在这个过程中,小巧的情绪也受到小华和小明的影响,从而发生进一步的变化。
以上三个环节在情节设置方面互相衔接,共同构成了本故事的主要叙事线。
而故事所注重的性格转化和人际互动,也成为了本故事的看点和魅力所在。
三、教学方案在教学方面,我们应该注重的是让学生发现人物性格变化所蕴含的深意。
我们可以依照故事情节的刻画和发展过程,来逐步引导学生发现各个人物性格的转化。
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计3篇
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鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计精选3篇(一)教学目标:1.理解故事情节,并能运用自己的语言进行表述。
2. 提高学生的阅读理解能力,能够正确回答问题。
3. 提高学生的观察力和分析能力。
教学重点:1. 理解故事情节,能够正确表述故事的主要内容。
2. 提高学生的阅读理解能力,运用所学的知识回答问题。
教学难点:1. 提高学生的观察力和分析能力,通过故事来培养学生的观察力和分析能力。
2. 能够用自己的语言清楚地表述故事的主要内容。
教学准备:1. 教师准备好教材中的故事《三只小板凳》。
2. 准备好问题及答案。
教学过程:Step 1:导入(1) 教师先打开教材,让学生看一下题目《三只小板凳》,并请学生猜一猜这个故事讲的是什么。
(2) 引导学生回忆一下小学一年级上册所学的故事《小孔雀过生日》的内容,然后问学生,故事中有哪些动物?(学生回答)(3) 先让学生猜一猜这个故事是讲关于什么主题呢?Step 2:讲故事(1) 教师讲述故事《三只小板凳》,并注意控制讲述的语速和语调,让学生能够听懂故事的大概内容。
(2) 教师让学生一起看《三只小板凳》这篇故事,并逐段进行解读,帮助学生理解故事的情节。
(3) 鼓励学生将自己的观察和分析结果告诉老师,例如学生们从故事中观察到的动物、故事发生的地点和时间等等,并加以引导和纠正。
Step 3:讨论问题教师提出以下问题,并鼓励学生回答1. 这个故事是讲了什么?2. 故事中的三只小板凳分别是啥样的?3. 这三只小板凳是谁放在公园里的?4. 故事中的小动物们都会什么样的本领?5. 故事中的小动物们是怎么利用这些本领的?6. 故事的结局是什么?Step 4:巩固练习教师将一些与故事相关的图片呈现给学生,并让学生通过观察图片回答一些问题来巩固已学内容。
例如:1. 看图回答:故事中的小动物们都会什么样的本领?(学生回答)2. 看图回答:这只小鸟用什么方式试图吃柿子?(学生回答)3. 看图回答:故事中的小猴子是怎么上树的?(学生回答)Step 5:让学生表演教师分发道具让学生们分组表演故事,一组是小猴子、一组是小鸟、一组是小青蛙,每个组都表演一小段,然后全组一起表演完整的故事。
三、《三只小板凳》教案:教会孩子认识基础汉字

文章开头在我们日常生活当中,汉字是必不可少的存在。
作为中华文化的瑰宝,汉字不仅是人民群众的日常工具,也是文化沉淀的体现,是中华民族几千年积淀的智慧结晶。
因此,在我们的教育教学中,应该将汉字的学习作为一项重要的任务来完成。
今天,本教案将以《三只小板凳》为例,告诉大家该如何通过这个故事来教会孩子认识基础汉字。
一、故事梗概在这个故事当中,有三只小板凳,分别坐着爷爷、奶奶和小孙子。
他们正在一起聊天,其中爷爷和奶奶都讲到了他们小时候的事情。
小孙子则听得津津有味,认为他们的童年时光真的很有趣。
他们通过聊天,表达了对彼此的关爱和理解。
最终,他们在一起度过了幸福快乐的时光。
二、教学目标1.理解故事,并能将其复述出来。
2.学习汉字:板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
三、教学步骤1.课前准备让孩子先看故事画册,大概了解一下故事的情节。
让孩子自己先说一下故事。
2.教学核心在孩子熟悉故事的情节之后,我们可以开始教他们认识一些基础汉字,例如:板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
在教学前,我们可以先让孩子认识每个汉字的笔画,学会如何书写这些字。
在讲解汉字的时候,我们可以边讲边让孩子写下汉字。
这样能够帮助孩子更好的学习汉字,并记住这些汉字。
3.教学延伸在教学完基础汉字之后,我们可以进行一些有趣的延伸活动,例如,让孩子画出故事中重要的场景,或者让孩子拍摄一个小视频来诠释这个故事。
这样可以增加孩子的创造性,同时也可以加深他们对故事的理解。
4.教学反思在教学结束之后,我们可以让孩子自己进行一些反思,例如,怎样才能更好地记住这些汉字?在生活中,我们可以怎样运用这些汉字?教学反思不仅可以帮助孩子更好地理解教学内容,还可以促进孩子的思考能力。
四、总结通过这样的方法,我们可以帮助孩子更好地学习汉字,增强他们对中华文化的认识,从而增强他们的文化自信心。
在日后的教育教学中,我们应该重视对汉字的传承和学习,让我们的孩子们能够更好地了解我们国家的文化,成为更有责任感和创造力的人才。
典型的语文文学三只小板凳教案解读教案
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本文将从“典型的语文文学三只小板凳教案解读教案”的整体构架、课堂教学设计、课文解读、课堂活动等方面进行分析解读,帮助读者全面了解该教案并提供优化教学的思路。
一、整体构架分析该教案由四个部分组成,分别是教学目标、教学内容、教学过程、教学反思。
从整体上看,该教案需要教师在备课时仔细阅读并理解各部分内容,整合出教学过程,确保教学目标的达成。
二、课堂教学设计解读1、导入部分教师将图片与课文联系起来,开展情感认知教学。
同时,学生看图说话也能增加学生的口语表达能力。
2、基础训练部分该部分的目的是让学生掌握基本的语文技能,包括标点符号、字词的理解等。
其中,提问的方式灵活变化,有利于增加学生的思维活跃度。
3、课文解读部分该部分是核心教学内容,教师需要仔细阅读课文,理解作者的意图,并把握作者情感。
通过问题引导学生关注重点句子,增强学生对课文的理解和记忆。
4、课堂活动部分这一部分是对前三部分的综合运用,要求学生在语文教学的同时进行综合性素质教育,包括团队合作、创意设计、口头表达等。
教师需要提前准备好相关材料,确保整个环节能够顺利开展。
三、课文解读该教案选择的是现代小说《三只小板凳》,教师需要把握作者纯真、清新的写作风格,引导学生深入阅读并把握故事情节。
同时,教师在课堂上可以引导学生关注句子结构、词汇特点等,探讨作者的写作技巧和用词转化。
四、课堂活动课堂活动部分提供了许多创意设计和活动方案,其中笔友活动是让学生远距离联系,增强学生交际能力的好方式。
同时,学生通过制作手抄报、PPT等形式表达自我,也能够促进学生的创意思维和表达能力。
五、教学反思教师需要结合整个教学过程来进行反思总结,自查是否达到教学目标,是否出现了什么问题,是否需要优化教学设计等。
“典型的语文文学三只小板凳教案解读教案”在教学内容选择、教学思路展开、教学活动设计方面都有其独特的优势。
同时,教师也需要结合具体情况进行差异化教学,把握好教学方式,让学生在愉悦的氛围中掌握好语文知识。
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思
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小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《三只小凳子》原文上课了,教师将学生的手工作品都放在讲台上。
瞧,泥鸭子、布娃娃、蜡水果……突然,教师拿出一只小凳子,问:“你们见过比这还丑的小凳子吗?”学生们都笑着说:“没有。
”这时,有个学生站起来说:“有的。
”他不慌不忙地拿出两只小凳子,举起左手的那只说:“这是我第一次做的。
”他又举起右手的那只说:“这是我其次次做的。
教师那里的,是我第三次做的。
虽然它还不能让人满足,但总比前两只强一些。
”教师和同学们听后,都为他鼓掌。
这个小学生是谁呢?他就是后来着名世界的科学家爱因斯坦。
【篇二】小学一年级语文《三只小凳子》教案教学目的:1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点:1、正确把握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、正确把握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间:三课时第一课时教学目的:1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:正确、流利地朗读课文教学过程:一、启发谈话,提醒课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们,今日我们来熟悉一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?2、、今日,我们就来学习一篇课文,题目就是《三只小凳子》。
(师板书课题)3、学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小凳子?二、初读课文,自主学习生字词1、学生自由读课文,读准每个字的字音。
2、学生自由读课文,圈诞生字。
(要求:遇到生字,多读几遍。
)3、学生分四人小组学习本课生字词。
(用自己喜爱的方式读,想怎么读就怎么读,假如身边有小朋友不会读,就帮帮他。
)4、检查生字词。
(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。
)三、活动引路,读文识字1、“闯关”总发动。
十分钟教案:《三个小板凳》快速教授幼儿数数技巧
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十分钟教案:《三个小板凳》快速教授幼儿数数技巧。
一、故事梗概三个小板凳分别是矮小、中等和高大的,它们为了争夺一个位置而互相比较。
一开始,它们都认为自己最好,非常骄傲。
但是,当它们开始比较高度时,发现每个人都有弱点。
矮小的板凳虽然很灵活,但是太短了,不能够高高地升起去。
中等的板凳虽然很坚韧,但是不够高大。
只有高大的板凳,既高大又坚韧,才能成为最完美的位置。
通过这个故事,我们可以看到,每个人都有自己的优点和缺点,需要通过比较才能找到最适合自己的位置。
二、故事内容链接数数技巧1.故事中的三个小板凳,可以看作是不同的数字。
2.它们的优点和缺点,可以看作是不同数字的特点和差异。
3.寻找最适合自己的位置,可以看作是数数技巧中逐渐理解数的大小及大小关系。
4.比较中的逻辑推理和判断能力,可以帮助幼儿学习加减法。
通过这个故事,幼儿可以快速了解数数技巧中的基本要素,包括数字的大小、大小关系、加减法等。
同时,这个故事也可以引导幼儿逐渐理解数学中的逻辑推理和判断能力,逐渐提高他们的数学思维。
三、故事在教学中的应用1.读故事读故事时,可以让幼儿在脑海中,将三个小板凳的不同特点和优缺点进行比较,慢慢训练他们逻辑思维。
2.画画故事让幼儿根据故事中的描述,画出三个小板凳的图像,并且在图像上加上对应的数字。
3.比较大小可以让幼儿在课下随时进行大小比较的游戏,例如比较两个披萨的大小。
4.数数游戏在点餐或者购物等日常活动中,可以通过数数游戏,增加幼儿对数字的了解和认识。
教学过程中,可以通过故事中对三个小板凳的比较,帮助幼儿逐渐理解数的大小和大小关系。
同时,也可以在游戏和绘画中,加深幼儿对数字的认知和理解。
四、结语通过故事《三个小板凳》,可以帮助幼儿快速掌握数数技巧,在逐渐提高他们的数学思维的同时,也可以引导他们逐渐培养逻辑推理和判断能力。
因此,这个故事可以说是幼儿数学启蒙教材中不可或缺的一部分。
一年级下语文教案:借助《三只小板凳》培养孩子观察能力

近年来,社会对于孩子的教育重视程度不断提高,除了学习知识之外,还要培养孩子的观察能力。
而在小学一年级的语文教学中,可以借助一些优秀的教材,如《三只小板凳》,培养孩子的观察能力。
本文将阐述如何通过《三只小板凳》教材,激发孩子的观察能力,从而促进其整体素质的提高。
一、《三只小板凳》用生动的图画激发孩子的注意力孩子天性好奇,对新鲜事物充满热爱。
而《三只小板凳》教材恰恰满足了孩子的这种好奇心。
生动的图画将故事形象化,激发孩子的注意力和好奇心,让孩子自然地进入情境中去,体验文学的魅力。
例如,三个小板凳一起出门,来到树下。
孩子可以看到一棵大树,树下还有很多落叶,这些写实的细节能够吸引孩子的注意力,让他们想要进一步了解这个故事情节,也就是“三只小板凳都想坐”,也就是引出了故事的高潮,激发了孩子的好奇心和求知欲。
二、利用角色形象刻画,培养孩子的观察能力和人文素养除了图画的效果,小说中的形象刻画也尤为重要。
《三只小板凳》中刻画的三只小板凳与其它人物的对话互动中,反映出了三只小板凳的性格和特征,这也为孩子理解复杂的事物提供了契机,给予孩子更多观察、思考、分析的空间和机会。
例如,一个小姑娘走路,走一会就坐在了一只小板凳上,小板凳就变得有些嘀咕了。
孩子们不仅能够感受到小板凳的情感,也会从中察觉角色间的互动、沟通,从而培养孩子的观察能力和人文素养。
三、通过故事情节,培养孩子的情感认知力除了图画和角色形象刻画,故事情节同样能够培养孩子的情感认知力。
《三只小板凳》故事的情节线索紧密,结构清晰,引导孩子认识并了解故事中不同角色的情感变化,比如情绪、情感等,并让孩子学会通过感知事物,自我理解情感,培养孩子的情感认知能力。
例如,故事中,在肥胖的一只小板凳胜利后,它们都变得高兴起来,互相安慰、祝贺。
而同时, 瘦小的一只小板凳却先是惊恐,又哭泣,这一段极具情感冲击的情节,引导了孩子们进入了小板凳的内心世界,培养了孩子的同情心和爱心。
四、通过问答方式,提高孩子的观察力和理解力为了更好地让孩子掌握故事情节、形象与人物角色,并提高孩子的观察力和理解力,教师可以采用问题式教学,对故事进行问答。
写作教案:通过《三个小板凳》启发幼儿创作小故事
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写作教案:通过《三个小板凳》启发幼儿创作小故事。
一、学习内容及目标本课程学习的是《三个小板凳》故事,并旨在启发幼儿关于小板凳的创造性思维和表达能力。
通过本课程的学习,幼儿将能够:1.熟悉故事《三个小板凳》的内容和含义。
2.学习小故事创作的基本技巧。
3.提高幼儿的表达能力和创造力,丰富幼儿的想象力。
二、学习步骤1.引入让幼儿自由表达他们对“板凳”这个词的理解。
可能有些孩子会想到板凳是一种坐具,有些孩子可能会想到板凳是一种踏脚凳或者脚垫。
不论幼儿的回答是什么,都应该鼓励他们大胆表达,并建立孩子们对板凳的兴趣。
2.阅读《三个小板凳》故事在阅读故事时,可以请学生帮着“表演”故事中的人物,增强他们对故事的记忆力和理解力。
阅读完后,可以利用图片、手势等方式,巩固幼儿对故事的理解。
例如:老大、老二、老三分别站在什么位置、三个板凳是什么颜色、老大的板凳有什么特别之处等。
3.创作小故事在幼儿理解了故事后,教师可以带领幼儿学习如何创作小故事。
故事的开始、进展、高潮和结局是构成故事的基本要素。
例如,一个小故事可以写成这样:开始:某一天,小猫想要获得一份礼物,但它不知道怎样才能得到。
进展:小猫看到了老鼠偷奶酪,就把老鼠抓住了,希望用老鼠去换取礼物。
高潮:商人告诉小猫,老鼠并不能换来礼物,但它可以把老鼠卖给一个动物园里的饲养员。
小猫悄悄地把老鼠卖了,拿到了礼物。
结局:小猫回去收到了大家的夸奖和感谢。
提示:学生可以根据自己的理解和创意来设计故事的剧情,随意发挥。
在写作过程中,教师可以根据学生的水平和理解程度选择适当的辅导。
三、教学重点和难点1.教学重点(1)启发幼儿关于平凡物品的创造性思维。
(2)学习小故事的构成和写作技巧。
(3)提高幼儿的表达和写作能力。
2.教学难点幼儿的表达能力和写作能力有限,因此如何引导他们进行创作是本课程的难点,需要老师进行积极引导。
同时,教师还要协调好教学进度和学生的学习效果,确保教学质量。
四、教学方法1.情境教学法将小故事与真实生活场景相结合,营造情境,让学生可以根据自己的实际经历和认知来创作故事。
小学一年级下册语文《三只小板凳》优质教案范例五篇
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小学一年级下册语文《三只小板凳》优质教案范例五篇这个故事讲了爱因斯坦小时候的故事。
老师检查作业的第一天,爱因斯坦没有上交作业,到了第二天交上来一只难看的小板凳,当老师说世界上没有比这更难看的小板凳时,小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小板凳。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《三只小板凳》教案,欢迎大家阅读!教学要求:1.认读词语,读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。
”3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间:3课时教(学)具:生字卡片第一课时教学要求:1.读通课文,熟读词语。
2.学习一二两段。
教学过程:1.定向。
(自读课文,提出要求)(1)读准词语,读通课文。
(2)谁干什么?(3)给文章分段。
2.自学课文,要求划出生字、新词。
3.字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片:坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei拼读生字。
(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音(3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)(4)给自然段标号。
4.读讲1—2段。
(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段,填空练习。
(爱因斯坦很喜欢钻研问题。
)(3)思维训练。
研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?(4)读1、2两段。
5.作业。
熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。
”第二课时教学要求:1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。
教学过程:1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?2.读讲第三段。
(1)读第三段,进行填空练习。
(3、4)第三只小板凳( )(2)练习对话,朗读训练。
小学语文教案:“三只小板凳”的教学策略探究
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《三只小板凳》是小学语文中经典的一篇故事,适合小学一、二年级的学生阅读。
这篇故事讲述了三只小动物为了一起取梨,而相互协作的故事。
本文将从教学目标、教学内容、教学策略和教学评价四个方面探究《三只小板凳》的教学策略。
一、教学目标1、能模仿读出生字词和课文。
2、理解课文含义,能按照故事情节复述《三只小板凳》故事。
3、培养学生的想象、运用语音、语调、音韵、语调等方面的感觉和调整,使口语更为自然流畅。
4、培养孩子们的思维方法:采取合作的方式解决问题,让孩子们养成共同合作的好习惯和意识。
二、教学内容1、生字词:板凳,山洞,眼尖,口吐芬芳2、故事情节:《三只小板凳》。
讲述了一只猴子、一只松鼠开心的游玩。
当他们走到一棵大梨树时,因为树太高了,无法取到。
他们在一只狮子的帮助下通过共同合作,采用集思广益、合作共赢的方式得到了梨。
三、教学策略1、听写:准备好小黑板和手写黑板,通过听写板凳、山洞、眼尖、口吐芬芳等生字词,巩固生字词的拼写。
2、情景模拟:将课文中的角色进行扮演,老师可以扮演狮子,学生扮演猴子和松鼠,通过角色扮演更好地理解故事情节,感受故事人物的感情变化。
3、团体合作:通过小组合作,引导学生分角色朗读,通过合作的方式,培养孩子的思维方法:采取合作的方式解决问题,让孩子们养成共同合作的好习惯和意识。
四、教学评价1、阅读评价:通过听小学生的课文朗读、默读等形式,找出学生的阅读问题,进行解决。
2、观察评价:关注学生在情景模拟和团体合作中的表现,观察他们的互动和合作是否流畅自然。
3、综合评价:通过“三点一线评价法”,评价学生的阅读能力、口语表达能力、思辨能力、合作能力的四个维度。
教学《三只小板凳》的故事,需要注重启发学生的思维方法,激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教学过程中,老师可以运用听写、情景模拟、团体合作等多种教学策略,使学生在阅读和交流中掌握词汇,理解语篇,并且培养学生的思维方法和合作精神。
达到最终的教学效果,启发学生的思考和寻求解决问题的方法。
小学一年级语文三只小板凳教学案例研究与讨论
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本次教学案例研究与讨论的主题是小学一年级语文的教学,我们选取的教学素材是一则寓意深远的童话故事《三只小板凳》。
这个故事镇静、温暖的气质让它成为儿童读物中经典之一。
通过学习这个故事,可以让学生学会借助自己的力量能够创造美好的事物,并且将这个力量传递给他人。
此外,该故事的小情节具有连续性,有着寓言与生活紧密结合的特点,因此非常适合用来讲授小学生语文。
一、教学目的1.提高学生的动手能力和口头表达能力,为将来的阅读和写作做好铺垫。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.教育学生懂得互相帮助、友爱互助和分享快乐。
二、教学内容《三只小板凳》,这是一个典型的有寓意的童话故事。
讲述了三只小板凳的冒险经历。
从这个故事中,我们可以品味到一份互帮互助的友谊。
三、教学过程1.在进行教学前,先让学生们浏览一下本故事插图,做到目不转睛、聚精会神的欣赏模式。
浏览过后,让孩子们回忆这个故事的情节,画出故事中三只小板凳的造型和场景。
2.通过这个过程,学生们已经对整个故事有一个基本的认知,接下来,老师可以为学生更好地理解故事做一些铺垫,在讲故事前先让学生们模拟一下这个故事的情节,孩子们负责扮演三只小板凳和担任木匠的爸爸。
教师负责担任游戏的指导者和评价者。
3.在游戏的过程中,要尽量让学生互动,学生间可以交流观点、帮助别人、鼓舞士气等等。
孩子们不仅了解了故事情节,还建立起了坦诚、友好的沟通方式。
让孩子们通过游戏的方式更加深刻地体会到了故事背后的含义和道德。
4.在讲述故事的过程中,老师要注意说话的速度和语调,采用类似亲情陈述的方式,将情节生动加以刻画,让学生们深刻记住故事所要表达的思想和精神。
5.在讲述故事的同时,老师可以进行课外知识的了解、拓展,如木匠是做什么的?木板是怎样来的?等问题,让学生们在轻松愉快的氛围中了解生活中有很多与故事有关的知识。
6.给孩子们准备一些小礼品,激励孩子们参与并分享所学所得,将故事和孩子们的生活有机地结合起来。
四、教学反思通过这次教学,我们可以了解到学生们的想象力是极其丰富的,而且能够较为深刻地去理解故事中的情节和思想。
提升教学品质,三只小板凳教案的教学应用探析
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提升教学品质,三只小板凳教案的教学应用探析三只小板凳教案的教学应用探析教学品质是衡量一个教师教育水平和教学能力的标准。
提升教学品质意味着提高教师的专业素养和教学效果。
而教学应用则是将理论知识落实到教学实践中,使学生真正受益的关键所在。
三只小板凳教案作为非常优秀的教学案例,为提升教学品质提供了参考和借鉴。
本文将重点分析三只小板凳教案的教学应用和教学效果,从而探讨如何有效提升教学品质。
一、教学应用分析1.符合课程标准:三只小板凳教案所涉及的主题与教学内容均符合课程标准,充分满足学生学习要求。
2.多元化教学模式:这个教案以多种不同的教学模式为基础进行教学,包括听、说、读、写、绘画等。
每一个学生都可以根据自己的特点和个性选择最合适的方式进行学习和表达。
3.具有实践意义:三只小板凳教案非常实用,它帮助学生了解传统文化和民间艺术,并在实践中加以应用。
在实现知识的同时,也培养了学生的情感和实践能力。
4.教师引导和学生独立:三只小板凳教案强调学生独立思考、主动探究和实践,同时也给出了教师引导方向,帮助学生充分发挥学习的主导性和积极性,达到最佳学习效果。
二、教学效果探析1.增强学生创新能力:通过三只小板凳教案的教学,学生们可以学习创新精神和实践能力,提高创造、发现和解决问题的能力。
2.培养学生良好的思维品质:该教案注重引导学生探究、发现和解决问题,教育学生如何思考、学习和实践,有助于培养学生成为独立思考和独立行动的有品质的人。
3.加强学生情感体验:通过教学实践,学生们能够领悟传统文化、民间艺术和家庭美感的内涵,加深对学科内容的感性认识,并形成强烈的情感体验和认同感。
4.提高学生综合素质:通过三只小板凳教案的教学,可以培养学生的运动能力、团队合作能力和交流表达能力,提高其综合素质。
通过对三只小板凳教案的分析,我们可以看到它具有多种多样、灵活、具有实践意义的教学特点,因此它为中小学的教学提供了宝贵的经验和借鉴。
如果能够将三只小板凳教案有机地融入教学实践中,可以有效提高教学效果,推动中小学教育质量的不断提升,满足学生的需求和家长的期望。
教学实践与教育教案设计:认识三只小板凳教学法
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教学实践与教育教案设计:认识三只小板凳教学法。
在教育教案设计中,三只小板凳教学法是一种非常有效的教学方法。
这种方法以不同的方式引导学生进行学习,并最终使学生建立起对学习内容的深刻理解。
在本文中,我们将探讨三只小板凳教学法以及如何应用它来设计教育教案。
第一只小板凳:慢慢品味慢慢品味,通常是指深入思考、反思。
在教学时,教师可以适当地减缓教学进度,然后鼓励学生尝试思考某个问题。
让学生花一点时间思考,然后与同学进行讨论,最后整理自己的想法并将之呈现出来。
在这个过程中,教师应该适当地引导学生,让学生在掌握基本知识的同时,加深对知识的理解和应用。
通过这种方法,学生可以更好地掌握知识,并将其牢固地记在脑中。
这种方法促进思维深度和理解,是一个很好的教育教案设计方法。
第二只小板凳:轻盈跳跃轻盈跳跃,通常是指快速地跳过学习过程中无用的知识点。
在教学时,学生应该快速地掌握知识点,并了解它们的用途。
一些学生具有快速学习的天赋,这个时候,教师可以采取这种方法来指导他们。
通过快速地跳过一些知识点,教师可以节省时间并适当地挑选相关的知识点进行强调。
通过这种方法,学生可以快速了解知识,并且可以更好地掌握基本概念,提高学习效率。
这种方法可以帮助教师快速地掌握学生的学习进度,并制定适当的教育教案。
第三只小板凳:加深探究加深探究,通常是指将学习过程中的难点深入探讨。
在教学时,教师可以引导学生深入探究某个知识点,并通过不同方式解决问题。
这种方法可以帮助学生更好地掌握知识点,从而更好地实现知识的应用。
在教育教案设计中,教师可以设计一些针对性的活动,让学生在掌握基本知识的同时进行更深入的思考和探究。
通过这种方法,学生可以更好地理解知识点,并且可以通过不同的解决方法提升其学习效率。
总结三只小板凳教学法可以帮助教师更好地实现教育教案设计。
通过这种方法,学生可以更好地掌握知识点,并且可以更好地理解知识点。
教师应该将这种方法合理地应用到教育教案设计中,以提高效率。
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《三只小板凳》教学谈
摘要:教师应采用灵活多样的教学方式展开广泛的情境想象与密集的语言、思维训练,让学生在活跃而又民主的学习氛围中不时碰撞出小小的智慧火花,展开想象的翅膀,埋下创新的种子,形成积极的人生态度和正确的价值观。
关键词:观察想象;创新;教学;思想教育意义与思维能力训练《三只小板凳》是一篇内容平实、语言朴素的文章,如果沿用传统的教学方法,很难激发学生的热情。
为此,教师应采用灵活多样的教学方式展开广泛的情境想象与密集的语言、思维训练,让学生在活跃而又民主的学习氛围中不时碰擦出小小的智慧火花,展开想象的翅膀,埋下创新的种子,形成积极的人生态度和正确的价值观。
一、重视朗读,快乐教学:体现语言和思维训练的同步性
书声朗朗,其味自得。
在教学中,我十分重视读的指导和训练。
我每教学一句都有讲有读,把讲与读紧密结合起来,收到了良好的教学效果。
通过提问:“爱因斯坦上小学时是怎样的呢?”引导读第一自然段。
在读后让学生用因果句式的不同方式表达“同学笑他笨,老师也不怎么喜欢他,是因为。
”改说:“爱因斯坦上小学时,因为很少说话,同学笑他笨,老师也不怎么喜欢他。
”我还运用快乐教学法,让学生设想:“同学是怎样笑爱因斯坦?”后来,“同学们又是怎样改变态度的?”让学生根据自己对课文的理解,大胆推测当时的情况,让学生分演各位同学,还扩充说话内容。
有的学生还给“同学”设计了一些心理活动语言,他们不仅能用自己的话说,
而且能再现情境,加深了对课文的理解,初步形成了科学的思想方法。
这样就把朗读与理解、想象结合起来,体现了语言和思维训练的同步性。
二、观察想象:体现语言和思维训练的逻辑性
教学中要充分利用教材,培养学生的观察力与想象力。
在观察小板凳的基础上,让学生对小板凳“很不像样”“糟糕”的程度展开想象。
有了细致的观察为基础,学生的想象异彩纷呈。
(四条腿不一样长,不一样粗细,站不住脚,板面翘起来……)这样,课堂气氛活跃,语言训练和思维能力相得益彰。
学生对小板凳的“糟糕”留下了深刻的印象。
这时,抓住学生思维的兴奋点,即时学习两个反问句①“你们谁见过这么糟糕的板凳?”②“世界上还有比这更糟糕的板凳吗?”酝酿“老师”生气的情感,体会反问句的真正含义。
趁学生余兴未艾之际说:“老师很生气地认为世界上没有比这更糟糕的板凳了。
真的是这样吗?”把学生的思维认识提高到更深层次的思索。
纷纷对爱因斯坦做的三只小板凳进行想象描述,学生对“更不像样,糟糕”这几个词有了更深刻的认识。
这样通过观察想象、口语训练,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,促使学生逻辑思维的发展。
三、创设情境,指导说话:体现语言和思维训练的形象性
导入课时即让学生进入“同学”的角色,使学生随着事情发展过程的变化而变化心理。
形象描绘三只小板凳的样子。
使学生在口述时,头脑中浮现出爱因斯坦不懈努力制作三只小板凳的场景,让学
生从语言描绘中明白两只“更不像样”的小板凳中折射的爱因斯坦不怕失败的精神,还让学生说说感想。
这样,对优等生是鼓励,对中等生是鞭策,对后进生是帮助。
学生通过读读、评评、说说、议议,由浅入深,由不知到知,由知之甚少到知之较多,逐步掌握课文内容。
四、说话“创新”,展开想象:体现语言和思维训练的创造性
从创造心理学的角度看,创造心理学的研究成果告诉我们:当学生因为受到某种外部的刺激产生了一个具有创造性的思想火花的时候,如果这种火花能得到他人的及时肯定和鼓励,就会增加他产生新的一次火花的可能性。
教学时,学生深深地被爱因斯坦的精神所震撼。
老师此时深呼吸而提气转而低沉地说(师入情境):“我作为爱因斯坦的老师,不能不惭愧地想:‘我错怪这孩子啦!这孩子真有出息,做事有恒心,肯花工夫,不怕失败。
这么好的孩子,我还朝他发火,真不应该!’你作为爱因斯坦的同学,你们的心里会想些什么呢?”
此时,学生心中感慨万千,心中的参与意识已被诱发,创编激情万丈,民主的氛围不时擦碰出小小的智慧火花,相信在这趣味盎然的时刻,学生的创造的芽苞已悄然萌芽!思想教育意义与思维能力训练将浑然一体!
(作者单位浙江省苍南县巴曹镇一小)。